三年级数学下册 口算乘法教案 人教版
三年级下册数学口算乘法的教学设计
三年级下册数学口算乘法的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于三年级下册数学口算乘法的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。
二、教材、课标分析：《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
三、学情分析在本节课学习之前，学生已经较熟练地掌握了口算整十、整百数乘一位数，这为学习整十、整百数乘整十数的口算方法做好了准备。
教学时，让学生自主探索口算方法，教师尽可能给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的口算方法、发现规律。
四、教学目标1、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程3、培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
4、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
5、通过教学，培养学生的爱国主义情怀。
五、教学重难点重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。
难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
六、教学方法及设计意图创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。
《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。
小学三年级数学《口算乘法》教案及教学反思
【导语】良好的⼝算是正确计算的基础，是提⾼教学效果的必要条件，也是发展学⽣智能、智⼒的良好⽅法。
学校、家长应该注重学⽣这⽅⾯的教育，⽽不能只是⼀味提笔做题。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级数学《⼝算乘法》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《⼝算乘法》教案 教学⽬标： 1、使学⽣经历整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法的过程，能⽐较正确熟练地进⾏⼝算。
2、学会运⽤整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学⽣的观察能⼒，⼝头表达能⼒和演绎推理能⼒ 教学重点：掌握⼝算⽅法，能正确地⼝算 教学难点：理解和掌握多种⼝算⽅法 教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、⾹蕉题卡⽚、⽬标检测卡 教学过程： ⼀、激情导课 1、听算后指名任选⼀道题说说⼝算⽅法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 2、抢答： 3个⼗是（）？30是（）个⼗？300是（）个百？60是（）个⼗？9个⼗是（）？3个30是（）？ 3、⼩结导⼊：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就⽤这些知识做铺垫来学习新知识。
板书：整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法。
出⽰学习⽬标： 1、理解和掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
2、能运⽤所学知识解决⽣活中的简单问题。
⼆、民主导学 任务呈现：掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算 创设情境：我们每天在家⾥，⾜不出户就可以和远⽅的亲⼈、朋友进⾏交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默⾟苦的⼯作吗？（⽣：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
⾃主学习： 1、多媒体出⽰情景图，引导学⽣观察邮递员叔叔每天⼯作的情况。
同学们从图中发现什么信息？ 2、四⼈⼩组讨论交流。
三年级口算乘法教案(汇总4篇)
教学目标：1、创设情境激发学生主动探索新知，通过用多种方法解决问题，培养学生创新意识。
2、让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。
3、培养学生的合作交流的能力。
教学流程：一、创设情景国庆节快到了，儿童游乐园里游人很多，爸爸妈妈带着小朋友到儿童乐园中玩，儿童游乐园里有很多小朋友喜欢的游乐项目，（出示投影）大家从数学的角度观察这幅图，从图上得到哪些数学信息，根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？二、提出问题1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？2、坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？3、坐激流勇进每人6元，6人要多少元？4、坐过山车每次10元，5次要多少元？你还能提出乘法计算的问题吗？三、探究新知，解决问题1、一个数乘一十、一百，一千根椐你们所学过的知识可以解决哪些问题2＊9＝18(元) 我是用乘法口决“二九十八”算出得数的。
那么2＊10=?你是怎样算出来的？把你的好方法和你的合作伙伴说一说，看誰说得又好又有道理。
小组讨论。
汇报交流。
生1 9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2 10个2相加是20。
生3 把2＊10看成2个10，2个10就是20。
10个2怎么看能让大家一看就知道是多少，那么3＊10＝，10＊3＝,4＊10＝，10＊4＝呢？猜想一下5＊100,5＊1000应该是多少?2、一个数乘几十，几百，几千坐碰碰车每人3元，20人要多少元？3＊10=?你是怎么算的？把你的想法和同伴交流一下。
生13个20是60生210个3是30,20个3是60生32＊3＝6 所以20＊3＝60你能把意思说得清楚些2就是2个十，2个十乘3等于6个十，6个十就是60。
3、方法真不错，能解决6＊20,8＊30,3*200,5*2000吗？4、揭题：多位数乘一位数的口算乘法5、自己也编编题，给同桌同学做做6、大家比比，与以前学过的算法比，你发现可以怎么想口算小朋友们用数学的方法解决了儿童游乐园中的问题，仔细观察，生活中的其它问题，你能用所学的知识去解决吗？五、回顾全课，总结提高通过这节课的学习，你有什么收获，你还能用今天所学的知识去解决生活中的问题吗？素质教育目标(一)知识教学点:使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法.(二)能力训练点:使学生能够正确地,比较熟练地口算,培养学生的类推能力.(三)德育渗透点:培养学生认真负责,一丝不苟的良好的学习习惯.教学重点:使学生掌握用整百数乘的口算方法.教学难点:引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律.教具,学具准备:投影片.教学步骤一,铺垫孕伏1.(投影片出示口算题)请同学们口算:100×6300×54×208×60200×7400×813×3023×202.通过上述后四个题的练习,你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗(通过以上两个内容的复习,使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理,突出了新旧知识的连接点,为学习新知识创设了条件)3.引入课题:我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法,那么乘数是整百数又该怎样口算呢,今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法.板书课题,乘数整百的口算的乘法二,探究新知1.教学例1:(1)出示(投影)例1的坐标纸图,让学生横着数每排有几个小方格,有几排,这张坐标纸上一共有多少个小方格引导学生先明确,用乘法计算:100×4板书:100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格启发学生明确:用乘法计算4×100板书:4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式,你知道了什么引导学生明确:根据被乘数和乘数交换位置,得数不变.因为100×4=400所以4×100=4002.出示100×1212×100启发学生先思考,然后分组交流引导学生明确:100×12表示求12个100是多少,即12个一百是1200 12×100就是算一个数乘以100,可以想100乘以这个数,简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0.反馈练习:6×10018×10027×10049×100(先口算,再指名说说你的口算方法)(通过说算理,既加深了学生对例1算理的理解,又培养了学生的语言表达能力,同时也为例2的学习做了铺垫)3.教学例2:(1)出示例2,7×200引导学生想200是几个百(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述引导学生口述:7和2个百相乘得14个百,也就是1400(3)出示算式:12×300学生独立试算,订正时汇报算法.[通过(12×100),(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚,而且也能充分发挥学生的主体作用]4.总结用整百数乘的口算规律.(1)教师提出问题:根据上面的学习,你发现了什么规律分组讨论后汇报.(2)根据学生回答教师简要概括:用整百数乘,要把整百数看成几个百和被乘数相乘,得多少个百,再在得数后面添上2个0.(3)完成做一做(订正时,找三个题说应怎样想)(通过基本题的练习,检查学生对新知的掌握情况,促进学生新知内化)三,巩固发展1.练习十一第1题,先独立完成,然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)2.练习十一的3,4题,独立完成集体订正3.练习十一的第2题,做为小组抢答题,教师出示题目,每小组指一名学生抢答,哪组抢答的多,哪组优胜.四,全课小结这节课你有什么收获五,布置作业:练习十一第5题.六,板书设计乘数是整百的口算乘法例1:100×4=400例2:7×200=14004×100=40012×300=3600100×12=1200想:7和2个百相乘得14个12×100×1200百是1400题目:口算乘法目标:1,使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法2,通过本节课的教学训练培养学生的口,算能力.3,培养学生良好的思维品质重点:教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.难点:使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.关键:把两位数分成十位数和个位数,然后再乘一位数.教法:引导自学法教具:卡片,小黑板教学过程:一,利用卡片进行口算练习二,新授1,由口算练习导入新课,板书课题2,出示自学提纲（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目（2）一题中的两个数量各表示什么（3)书中是怎样计算16ⅹ3的说出计算过程.3,分组按着目标合作学习4,检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程.5,计算过程是:(1)把16---分成10和6,(2)先用10ⅹ3=30,(3)再用6ⅹ3=18,(4)最后再再用30+18=486,用同样的方法第二题,(5)怎样计算160ⅹ3同样用先算什么再算什么最后算什么的方法解决这个问题.重点说计算过程.7,讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等.三,巩固训练,1,板演下面各题15ⅹ6=23ⅹ4=45ⅹ8=78ⅹ3=64ⅹ9=34ⅹ7=78ⅹ5=32ⅹ6=2,同桌互相说口算过程3,数学游戏开火车,方法:(1)一组为一列火车,24道题(根据学生人数确定)(2)每列火车6个人,6道题,口算正确,速度快为胜.(3)给获胜的火车插上红旗.4,火炬传递口算游戏,方法如下:(1)四把火炬,每把火炬上面有6道相同的口算题目.(2)每组一把火炬,每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学.(3)口算正确,传的快的为胜.(4)把胜利的火炬插到黑板上.四,课堂小结:这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠.教学内容:教科书第45-46页一、教学目标:1、使学生会口算两位数、几百几十乘一位数的乘法。
《口算乘法》例2(教案)-三年级下册数学人教版
《口算乘法》例2（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算表内乘法，理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法口诀：熟记1~9的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀进行计算。
3. 表内乘法：能够正确计算100以内的表内乘法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握乘法的意义，熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：口算乘法练习册、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，并进行记忆。
3. 练习：设计口算乘法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际情境，设计问题，让学生运用乘法口诀解决问题。
6. 作业布置：布置口算乘法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法口诀：1~9的乘法口诀。
3. 表内乘法：100以内的乘法计算。
4. 例题：结合实际情境，设计乘法计算题。
七、作业设计1. 基础题：完成口算乘法练习册的相关题目。
2. 提高题：设计一些灵活运用乘法口诀解决问题的题目。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够熟记乘法口诀，正确计算表内乘法，但在灵活运用乘法口诀方面还有待提高。
2. 教学方法：采用讲解、练习、应用相结合的方式，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对学生乘法口诀的巩固，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力，注重培养学生的数学思维和数学素养。
4.1口算乘法(教案)人教版三年级下册数学
4.1口算乘法（教案）人教版三年级下册数学作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我根据人教版三年级下册数学教材第4.1章“口算乘法”所准备的教案。
一、教学内容我打算用大约40分钟的时间，讲解并练习第4.1章的口算乘法。
这一章节主要介绍了一位数乘以两位数的口算方法，以及如何检查乘法的结果。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握一位数乘以两位数的口算方法，并且能够熟练地进行口算检查。
三、教学难点与重点我知道，对于学生们来说，将乘法口诀应用到实际的计算中可能会有些困难，因此，我将重点讲解口算乘法的步骤，并给出实际的例题进行演示。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、以及一些写有乘法题目的练习纸，供学生们练习使用。
五、教学过程我会用一个简单的实例引入，比如，我会问学生们，3乘以4等于多少？然后，我会逐一解释口算乘法的过程，比如，如何先将3乘以4的个位数，得到12，然后再将3乘以4的十位数，得到120，将这两个结果相加，得到123。
六、板书设计我会将口算乘法的步骤和例题的计算过程，写在黑板上，以便学生们能够清晰的看到每一步的计算方法。
七、作业设计我会布置一些有关口算乘法的练习题，比如，12乘以7，34乘以8等等，让学生们在家中进行练习。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了口算乘法，如果有必要，我会在下一节课中进行复习和讲解。
同时，我也会鼓励学生们在进行口算乘法的时候，尝试使用不同的方法，比如，先乘以十位数，再乘以个位数，看看哪种方法更加简便。
这就是我对于人教版三年级下册数学第4.1章“口算乘法”的教案，希望能够帮助到学生们更好地理解和掌握口算乘法。
重点和难点解析关于口算乘法的步骤，我认为关键是让学生们理解，口算乘法实际上是将乘数的每一位数，分别与被乘数相乘，然后再将得到的结果相加。
比如，我们要计算3乘以45，我们要将3乘以5，得到15，然后，我们要将3乘以4，得到12，我们将15和12相加，得到27。
《口算乘法》教案 小学数学人教版三年级下册
《口算乘法》教案一、教学内容教材第41页例1、教材第42页例2，口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数。
二、教学思路本节课在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。
通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而让学生在自主探究、小组合作中掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。
三、教学目标1、使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。
2、培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
四、教学重难点教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。
教学难点：学会运用口算乘法解决实际问题。
五、教学策略在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。
要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。
对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。
六、教学过程（一）复习旧知1、口算。
10×6＝20×3＝10×4＝20×7＝30×2＝20×6＝30×3= 20×4= 13×3=2×4= 200×4= 9×50=120×2= 40×7= 400×2=2、抢答。
(1)13个十是()。
(2)120里面有()个十。
(3)9个10是()。
(4)60是()个十。
设计意图：激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。
（二）探究新知1、教学例1每筐有16盒草莓，3 筐有多少盒草莓？(1)看题，思考师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？小组讨论交流。
(2)提出问题：3筐草莓有多少盒？(3)小组讨论，探究方法。
①如何列式？根据学生的回答，板书：15×3②说说算式表示的意义。
③口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)④学生汇报口算方法。
三年级下册数学教案-口算乘法人教版
三年级下册数学教案口算乘法人教版一、教学内容我打算从人教版小学数学三年级下册的第五章《口算乘法》开始教授。
这一章节主要讲述了1~9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀进行乘法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握1~9的乘法口诀，能够独立进行口算乘法计算，并能够理解乘法计算的本质。
三、教学难点与重点我知道学生们在学习口算乘法时，可能会对乘法口诀的记忆和运用感到困难，所以我会重点教授如何记忆乘法口诀，并运用口诀进行乘法计算。
四、教具与学具准备我会准备乘法口诀表，以及一些练习题，让学生们能够通过实际操作，更好地理解和掌握口算乘法。
五、教学过程我会用一些生活中的实例，引入口算乘法的概念，比如“如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，那么一共有多少个小朋友？”然后，我会教授乘法口诀，让学生们通过记忆和理解，掌握口算乘法的基本技巧。
接着，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们所学的内容。
我会布置一些作业，让学生们能够将所学应用到实际中。
六、板书设计我会将乘法口诀表和一些典型的例题，以板书的形式展示给学生，让他们能够清晰地看到和理解口算乘法的步骤和技巧。
七、作业设计我会布置一些口算乘法的练习题，让学生们能够通过实际的计算，巩固和加深对口算乘法的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学过程，看看是否有需要改进的地方，同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多运用口算乘法，以加深他们的理解和记忆。
这就是我对于三年级下册数学教案口算乘法的人教版的教学计划和思路，我相信，只要我用心去教，学生们一定能从中受益，并喜欢上数学。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为需要重点关注的细节包括乘法口诀的记忆和运用，以及如何通过实际操作，让学生们理解和掌握口算乘法。
乘法口诀的记忆对于学生们来说是一个挑战，因为它们需要记忆的是9个数字的组合，这无疑是一个庞大的数字系统。
因此，我会通过一些有趣的方式来帮助学生们记忆乘法口诀，比如，我会将乘法口诀编成一首儿歌，让学生们通过唱歌的方式来记忆。
新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》教学设计
新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》教学设计人教版小学数学三年级下册《口算乘法》教学设计教学目标1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2、通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题方法的多样性。
3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力，并感受口算乘法在生活中的应用。
教学重点掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学准备多媒体课件。
教学过程课前谈话：同学们，你们一定到过超市、商店买过生活用品和研究用品，在买卖的过程中就用到了数学知识。
今天我们就再次体验到超市、商店买东西的过程，希望你们积极参与。
为此，我把同学继续分成两个战队,他们分别是南方雄鹰战队（口号：雄鹰、雄鹰，火眼金睛）；北方战狼战队（口号：战狼、战狼，勇敢前往）。
好，下面上课。
一、复铺垫，导入新课师：首先进入第一环节“小试牛刀”，在这一环节里一共有3组9道口算题，列位队员要仔细审题，快速口算，听老师口令“入手下手”后举手抢答，答对一组得1分。
请看第1组，课件依次出示口算题：（1）3×3＝（2）6×4＝（3）5×5＝20×3＝10×4＝20×5＝9+60＝24+40＝25+100＝学生口答。
师：请同学们仔细观察每一组题，你有什么发现？生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。
师：你真是个善于观察和考虑的孩子，本日我们就利用这些知识来研究。
（板书：口算乘法）【设计意图】：通过三组口算练帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识，为新授做好铺垫。
二、创设情境、探究新知1、收集信息，提出问题。
课件出示例1主题图师：请观察超市图，说一说你从图中发现了哪些数学信息？生：....师：你又能提出怎样的数学问题呢？【设计意图】：由学生熟悉的生活情境引入新课，按照已知信息，提出数学题目。
人教版三年级数学下册《口算乘法》教案
人教版三年级数学下册《口算乘法》教案一、教学内容我打算用两节课的时间来完成这一部分的教学。
我会讲解教材第57页的内容，让学生掌握表内乘法的计算方法。
接着，我会引导学生通过实际操作，理解乘法的意义，并能够运用口算乘法解决实际问题。
二、教学目标通过这两节课的学习，我希望学生能够掌握表内乘法的计算方法，理解乘法的意义，并且能够运用口算乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学的重点是让学生掌握表内乘法的计算方法，理解乘法的意义。
教学的难点是让学生能够运用口算乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些口算乘法的练习题，以及一些实际的例子，让学生能够通过实际操作，更好地理解乘法的意义。
五、教学过程我会通过一些实际的例子，引入乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
接着，我会讲解表内乘法的计算方法，让学生通过实际的计算，掌握乘法的计算方法。
然后，我会给学生一些练习题，让学生通过实际的操作，巩固乘法的计算方法。
我会给学生一些实际的例子，让学生运用口算乘法解决实际问题。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出乘法的计算方法和乘法的意义，让学生能够一目了然地看到乘法的重点。
七、作业设计我会设计一些口算乘法的练习题，让学生在家里进行练习。
同时，我还会设计一些实际的例子，让学生在家里尝试运用口算乘法解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了乘法的计算方法，是否能够运用口算乘法解决实际问题。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生能够更好地理解和运用乘法。
这就是我根据人教版三年级数学下册《口算乘法》的内容设计的教案。
我相信，通过这样的教学，学生一定能够很好地掌握乘法的计算方法，理解乘法的意义，并且能够运用口算乘法解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，我认为有几个重要的细节需要重点关注。
让学生通过实际操作理解乘法的意义是一个重点，也是一个难点。
如何让学生掌握表内乘法的计算方法，并能够运用口算乘法解决实际问题，也是一个需要重点关注的问题。
三年级下册数学教学设计-《口算乘法》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，演示口算乘法的基本原理。
此外，我发现学生们在分组讨论和实验操作环节表现出很高的积极性。他们能够将口算乘法运用到实际问题中，并提出自己的观点。这说明实践活动对于提高学生的口算乘法能力是非常有帮助的。
在小组讨论环节，我注意到有些学生发言不够积极，可能是由于对自己的答案不够自信。为了鼓励这些学生，我将在今后的教学中更加注重培养他们的自信心，让他们敢于表达自己的观点。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，关于口算乘法的教学，我发现学生们在掌握两位数和三位数乘一位数的方法上存在一定难度。这让我意识到，需要更多地通过具体实例和实际操作来帮助学生理解这一知识点。
在讲授过程中，我尽量用简单明了的语言解释口算乘法的步骤，并通过举例来引导学生。但我也发现，有些学生在进位问题上仍然感到困惑。因此，我考虑在下一节课中，针对这个难点进行更有针对性的讲解和练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解口算乘法的基本概念。口算乘法是指不依赖计算器，通过心算来完成乘法运算的方法。它是提高计算速度和培养数学思维的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如计算23×4，我们可以将23分解为20和3，分别乘以4得到80和12，再将80和12相加得到92。这个案例展示了口算乘法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
人教版三年级下册口算乘法教学设计、教学反思、说课稿
三年级下册口算乘法练习的教学设计一、课题：《口算乘法》二、教学目标1、通过探索口算方法的过程学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。
2、培养学生认真口算的习惯。
三、教学重难点重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。
难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
四、教学用具：多媒体课件五、教学设计（一）、复习师：看看同学们的口算能力怎么样？课件出示（）：口算40×4 50×6 200×812×4 13×3 11×5300个10是（） 54个10是（）逐个呈现，一起报出答案。
选择三个说出口算过程：40×4 50×6 12×4师：有一位每天从风里来雨里去的人，他每天为我们传递最新的国内外消息和来信，猜猜他是谁？生：邮递员叔叔。
师：是的，图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。
从图上你能得到哪些数学信息？生：叔叔问邮递员：你每天送多少份报纸？邮递员说：我平均每天送300份报纸和60封信。
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？预设生：那他5天共送多少份报纸？师：好问题！谁能帮他解答？生：300×5=1500师：现在老师再提供一个信息给你。
邮递员叔叔工作了一星期，一共送多少份报纸？怎么列式？生思考问题，列出算式并得出答案：300×7=2100（二）合作交流。
1、继续提问：邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？工作30天呢？2、学生思考问题，列出算式：300×10 300×30 （板书出来）师：说说算式表示的意义。
300×10会口算吗？（估计有部分学生已经报出答案了）多少？3000。
师：这么快就知道了？有什么窍门吗？师：哦！同学们都知道了？那你们把你的想法在小组里交流交流。
看看哪个小组的方法最多？（学生在小组相互交流不同的算法）师：哪个小组愿意来汇报？预设生1：3×1=3 后面再添3个0。
人教版三年级下册《口算乘法》数学教案
人教版三年级下册《口算乘法》数学教案人教版三年级下册《口算乘法》数学教案教学内容：教材41页例1及相关内容教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）教学重点：体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
能正确的进行口算。
教学难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、学前准备口算练习303 206 204 133 24 ____ 950 1202 407 23 232 4002让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：153教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，1503=学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：610.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
教学过程：（一）复习导入，揭示课题。
（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。
教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。
（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。
注意强调条件及问题的完整性。
2．动手操作，探究新知。
（1）学生独立列式，汇报结果。
（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。
教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列竖式进行计算。
教师板书列竖式的计算过程。
方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。
教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。
三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇
•••••••••••••••••三年级数学下册教案《口算乘法的》三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的三年级数学下册教案《口算乘法的》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册教案《口算乘法的》1教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点：运用所学的知识正确解决问题。
教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备基础知识练习。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
人教版三年级数学下册《口算乘法》教案
口算乘法第一课时授课目的：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实责问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
重点、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教具、学具准备：口算卡片等。
授课过程：一、复习1、听算：2、指名任选一道题说说口算方法。
板书：口算乘法二、设情境，提出问题：1、出示情况图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能依照图中所供应的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组谈论交流。
三、合作交流，研究新知：授课例 11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？依照学生回答，教师板书以下：问题 A 邮递员叔叔工作10 天，要送多少份报纸？要送多少封信？（ 1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？依照学生回答，师板书：第一个问题算式300 ×1060 ×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名报告口算方法：2、用你喜欢的方法解决第 2 个问题问题 B：邮递员叔叔工作 30 天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
300 ×30, 60 ×30 分别表示什么？（2）报告口算方法：你怎么口算？（3）小组谈论：比较两种方法，搜寻较简略的口算方法。
3、师引导学生小结并把课题写完满两个因数尾端都有0。
两个因数尾端都有0 的乘法，口算时只要先把0 前面的数相乘，再看两个因数的尾端一共有几个0。
就在乘得的积的尾端添上几个 0。
四、牢固新知。
第 58 页做一做。
五、应用知识，解决问题。
1、第 60 第 3 题。
（1）独立完成。
（2）同桌交流。
2、开火车口算比赛。
第60 页第 1、2 两题六、课堂总结：本节课你有什么收获？还有不理解的或需要提示大家的吗第二课时授课目的：1、使学生能结合详尽情境,在积极参加和谈论合作学习的过程中进行乘法的估计，会说明估计的思路。
三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇
三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇三年级下册数学口算乘法的教学设计篇一教学目标1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学重点使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。
教学难点引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备≤≥多媒体课件。
教学过程一、复习导入。
（1）口算竞赛。
40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝（2）抢答。
（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）十？（3）9个十是（）？3个30是（）？二、导入新课。
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
（板书课题。
）【设计意图】：让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。
二、探究新知。
（创设情境，提出问题。
）（1）师：相信同学们都喜欢吃草莓，我们知道每箱装15盒草莓，买3箱，那么3箱草莓有多少盒？生：可以列式为15×3.师：那么哪位同学知道应该怎样计算呢？生1：我可以分步计算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45.生2：我可以列竖式计算。
师：同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢？（2）师：橙子每盒6个，10盒有多少个？生1：可以列式为6×10。
生2：6×9＝54，54＋6＝60。
所以一共有60个橙子。
师：苹果每盒12个，20盒有多少个呢？生3：可以列式为12×20。
生4：12×2＝24，24×10＝240。
三、合作交流，探究新知。
人教版小学数学三年级下册口算乘法教案
人教版小学数学三年级下册口算乘法教案教学目标1. 通过本课的研究，帮助学生掌握口算乘法的基础概念和运算方法。
2. 培养学生良好的口算乘法能力，使其能够快速而准确地进行乘法计算。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力。
教学内容1. 乘法口诀表的研究和掌握。
2. 两位数乘一位数的口算计算。
3. 两位数乘两位数的口算计算。
教学步骤第一步：引入乘法口诀表向学生介绍乘法口诀表的重要性和作用，帮助他们理解乘法的规律和特点。
逐步教授乘法口诀表，并让学生反复默写。
第二步：两位数乘一位数的口算计算1. 向学生展示两位数乘一位数的计算方法，解释每一步的过程和原理。
2. 通过示范计算和练题的方式，引导学生掌握两位数乘一位数的口算技巧。
3. 给学生提供一些实际问题，让他们运用口算乘法解决问题。
第三步：两位数乘两位数的口算计算1. 向学生介绍两位数乘两位数的计算方法，解释每一步的过程和原理。
2. 通过示范计算和练题的方式，引导学生掌握两位数乘两位数的口算技巧。
3. 给学生提供一些更复杂的实际问题，让他们运用口算乘法解决问题。
教学评估1. 在课堂上进行口算乘法练，观察学生的计算准确率和速度。
2. 给学生布置口算乘法的作业，检查他们的掌握程度。
3. 针对学生的具体问题进行个别辅导和指导。
教学延伸1. 引导学生进一步发现和应用乘法在实际生活中的应用价值，如购物计算、长度面积计算等。
2. 激发学生对数学的兴趣，推荐一些数学启发性游戏和电子资源。
3. 鼓励学生自主研究和探究，帮助他们发展独立研究的能力。
教学资源1. 人教版小学数学三年级下册教材和练册。
2. 乘法口诀表和练题。
3. 实际问题案例。
4. 数学启发性游戏和电子资源。
以上是《人教版小学数学三年级下册口算乘法教案》的大致内容和教学安排。
通过这个教案的实施，相信学生们能够更好地理解和掌握口算乘法，提高他们的数学能力和思维能力。
希望教案对您有所帮助！。
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学下册《口算乘法》教案
小学三年级数学下册《口算乘法》教案人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案1教学目标1．帮助学生沟通口算与笔算的联系，更好地理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比较中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或几十）两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较熟练的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？（交换后每人还是1个苹果。
）那么，如果小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？（交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！）师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、揭示课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
（板书：乘法口算）课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题（停顿4秒钟）。
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口算乘法
教学目标
1.通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算．
2.通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算．
教学重点和难点
重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程．
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理．
教学过程设计
(一)复习准备
投影出示口算题：
(用纸板覆盖，一题一题出示)
10×5 14×2 100×7 130×2
20×3 34×2 200×4 210×3
教师提问：14×2请你说一说口算过程．(学生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)
教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)
教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)
(二)学习新课
出示例1：板书：口算14×3．
想一想 14×3的意义是什么？(3个14是多少)
根据14×3的意义，用小棒摆出来．
想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30＋12=42．
板书：14×3=42．
比较14×3与14×2两道口算的异同：
(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的．都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数．
做一做
投影出示：
16×2= 26×3= 25×2=
要求同学在练习本上直接写出结果．再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上．待同学写完后集体订正．
分别请同学说出口算过程．
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．
26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说．反复叙述口算过程．
出示例2：板书：口算：140×3=
请同学想一想应该怎样做，然后试做．(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的．
集中起来说出不同的想法：
因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420．
把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420．
3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0．
以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．
做一做
投影出示：
130×5= 380×2= 150×6=
每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程．
(三)巩固反馈
1．基本练习：(投影出示)
首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说．最后集体订正．
2．填空练习：(投影出示)
明确题目要求后，在课本上填括号．
订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程．
3．找朋友游戏．
15×3 18×2 12×5 14×4 35×2
220×4 240×3 25×4 310×3 32×3
26×2 160×6 12×4 16×5 14×3
36×2 120×4 160×5 240×2 260×2
题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友．
45 36 60 56 70 880
720 100 910 96 52 960
48 90 72 42 480 900
480 520
4．文字叙述题．
投影片出示，同学们在作业本上做．四个同学写在小黑板上，订正时用．
(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少？
12×7=84
(2)250的3倍是多少？
250×3=750
小结今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”．
作业：看书第1页．。