《再塑生命的人》ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
希望、快乐和自由。 4) 启示了我世间的真理、给我深切的爱。
2020/4/11
7
读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎莉文（或 海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文 语言，概括人物形象。
2020/4/11
8
▪ 莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、 循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心
10
深入探究
请谈谈你对文章 标题“再塑生命的人” 的理解。
2020/4/11
11
为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”?
本来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会
有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”
的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(
这里的“光明”一词是用其比喻义)。是莎莉文老师让
2020/4/11
17
3.这些字使整个世界在我面前变得花 团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来说的是文字的神 奇，实则暗示的知识的力量。是知 识使“我”这个盲聋人看到了快乐， 看到了光明，看到了幸福，因而， “我”觉得世界充满了花香，洋溢 着美丽
2020/4/11
18
本文突破了“以写老师为主”的惯例， 既写老师，也写自己，而且写自己的篇 幅比写老师的还多。你认为作者这样做 的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己
的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。
都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写
老师的可敬可爱。
正面描写--------------侧面描写
了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
14
你最喜欢哪些段落或句子？ 找出来读一读，并说说喜欢的理 由。
2020/4/11
15
1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中 神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢 地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。 在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有 指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
▪ 海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、 坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活
2020/4/11
9
主旨
本文叙述了莎莉文老师“我”识字的、过认程识，各赞种扬事物
了
莎莉文老师博大的爱，心及高超的教育艺术，同时也表
表达了 现了作者海伦自强不息的。精神，
“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情
2020/4/11
运用 比喻的手法。写出没有 接受教 育前我的处境： 迷惘，焦虑，绝望， 不 安的心绪。反衬出老师 的教育对我 的重要。
2020/4/11
16
2、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的 认识，而且使她对世界万物都有了新的 认识。“水”让海伦获得了生命的意识 和感情，也拥有了求知的无比美好的感 受。
默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌 是什么样子的？
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海 伦对她的感受又是如何？
2020/4/11
6
3、莎莉文老师教会了海伦什么？
1) 拼写单词 2) 原来宇宙万物都各有名称，而且似乎都有
了生命。 3）唤醒了“我”的灵魂，并给予我光明、
表层含义：重新塑造生命、重新获得生命
深层含义： 文中指在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、 希望、快乐和自由”。
情感(主旨)：表达了作者对老师无比的敬爱 和感激。
2020/4/11
13
2020/4/11
海伦再塑生命成功的因素
1、 海伦·凯勒本人强烈的求 知欲望、极高的悟性、坚强的 毅力。 2、莎莉文老师高超的教育艺术
▪ 她一岁半时突患急性脑充血病，连日高烧夺去 了她的视觉和听觉。因为聋，她没能学会说话； 因为瞎，她没能看到繁花似锦的大自然，更没 有体会到生活的温馨与美好。她的举止简直就 像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。
▪ 在这样一个无声、无光的世界里，要想与他人 进行有声语言的交流几乎不可能，但是，她克 服了常人难以想象的艰难，靠用手触摸老师的 嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音节都 发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中 扣人心弦的诗句也能表达自如。”
“我”获得幸福的体验,正如作者自己所说的“她就是
那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从
这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国
通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表
达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
2020/4/11
12
请说说你对文章标题“再塑生 命的人”的理解。
2020/4/11
2
19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿 破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克·吐温
2020/4/11
3
再塑生命的人
海伦·凯勒
2020/4/11
4
整体感知
1.谁是再塑海伦生命的人? 安妮·莎莉文老师。
2.莎莉文老师是何时来到海伦的世界里,她做了哪些?再读课文,找出相关内容。 1887年3月3日,她来到海伦的身边。 (1)握住了海伦的手,把她紧紧抱在怀里。 (2)送给海伦洋娃娃,并且在她的手上拼写“doll”。 (3)又给更大的洋娃娃,继续在她的手上拼写“doll”。 (4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执,海伦总混为一谈时,莎莉文暂 时丢开这个问题,重新练习“doll”。 (5)在海伦摔坏了洋娃娃后莎莉文没有生气,而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边, 带海伦外出。 (6)散步到井房,莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下,让水在她手上流过,让她 理解了水。
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0/4/11
1
她成功考入哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁 和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看 见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当 作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。” 经过坚韧不拔的努力，她终于成为著名作家，先 后完成十四部具有世界影响力的著作。她的自传 体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无 与伦比的杰作”。不仅如此，她还是美国著名的 演讲家、教育家、社会活动家，致力于救助伤残 儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。 1964年她荣获美国总统自由勋章，其事迹两次被 拍成电影，被人们称为美国女英雄。
2020/4/11
7
读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎莉文（或 海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文 语言，概括人物形象。
2020/4/11
8
▪ 莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、 循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心
10
深入探究
请谈谈你对文章 标题“再塑生命的人” 的理解。
2020/4/11
11
为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”?
本来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会
有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”
的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(
这里的“光明”一词是用其比喻义)。是莎莉文老师让
2020/4/11
17
3.这些字使整个世界在我面前变得花 团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来说的是文字的神 奇，实则暗示的知识的力量。是知 识使“我”这个盲聋人看到了快乐， 看到了光明，看到了幸福，因而， “我”觉得世界充满了花香，洋溢 着美丽
2020/4/11
18
本文突破了“以写老师为主”的惯例， 既写老师，也写自己，而且写自己的篇 幅比写老师的还多。你认为作者这样做 的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己
的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。
都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写
老师的可敬可爱。
正面描写--------------侧面描写
了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
14
你最喜欢哪些段落或句子？ 找出来读一读，并说说喜欢的理 由。
2020/4/11
15
1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中 神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢 地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。 在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有 指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
▪ 海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、 坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活
2020/4/11
9
主旨
本文叙述了莎莉文老师“我”识字的、过认程识，各赞种扬事物
了
莎莉文老师博大的爱，心及高超的教育艺术，同时也表
表达了 现了作者海伦自强不息的。精神，
“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情
2020/4/11
运用 比喻的手法。写出没有 接受教 育前我的处境： 迷惘，焦虑，绝望， 不 安的心绪。反衬出老师 的教育对我 的重要。
2020/4/11
16
2、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的 认识，而且使她对世界万物都有了新的 认识。“水”让海伦获得了生命的意识 和感情，也拥有了求知的无比美好的感 受。
默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌 是什么样子的？
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海 伦对她的感受又是如何？
2020/4/11
6
3、莎莉文老师教会了海伦什么？
1) 拼写单词 2) 原来宇宙万物都各有名称，而且似乎都有
了生命。 3）唤醒了“我”的灵魂，并给予我光明、
表层含义：重新塑造生命、重新获得生命
深层含义： 文中指在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、 希望、快乐和自由”。
情感(主旨)：表达了作者对老师无比的敬爱 和感激。
2020/4/11
13
2020/4/11
海伦再塑生命成功的因素
1、 海伦·凯勒本人强烈的求 知欲望、极高的悟性、坚强的 毅力。 2、莎莉文老师高超的教育艺术
▪ 她一岁半时突患急性脑充血病，连日高烧夺去 了她的视觉和听觉。因为聋，她没能学会说话； 因为瞎，她没能看到繁花似锦的大自然，更没 有体会到生活的温馨与美好。她的举止简直就 像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。
▪ 在这样一个无声、无光的世界里，要想与他人 进行有声语言的交流几乎不可能，但是，她克 服了常人难以想象的艰难，靠用手触摸老师的 嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音节都 发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中 扣人心弦的诗句也能表达自如。”
“我”获得幸福的体验,正如作者自己所说的“她就是
那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从
这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国
通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表
达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
2020/4/11
12
请说说你对文章标题“再塑生 命的人”的理解。
2020/4/11
2
19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿 破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克·吐温
2020/4/11
3
再塑生命的人
海伦·凯勒
2020/4/11
4
整体感知
1.谁是再塑海伦生命的人? 安妮·莎莉文老师。
2.莎莉文老师是何时来到海伦的世界里,她做了哪些?再读课文,找出相关内容。 1887年3月3日,她来到海伦的身边。 (1)握住了海伦的手,把她紧紧抱在怀里。 (2)送给海伦洋娃娃,并且在她的手上拼写“doll”。 (3)又给更大的洋娃娃,继续在她的手上拼写“doll”。 (4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执,海伦总混为一谈时,莎莉文暂 时丢开这个问题,重新练习“doll”。 (5)在海伦摔坏了洋娃娃后莎莉文没有生气,而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边, 带海伦外出。 (6)散步到井房,莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下,让水在她手上流过,让她 理解了水。
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0/4/11
1
她成功考入哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁 和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看 见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当 作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。” 经过坚韧不拔的努力，她终于成为著名作家，先 后完成十四部具有世界影响力的著作。她的自传 体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无 与伦比的杰作”。不仅如此，她还是美国著名的 演讲家、教育家、社会活动家，致力于救助伤残 儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。 1964年她荣获美国总统自由勋章，其事迹两次被 拍成电影，被人们称为美国女英雄。