《再塑生命的人》ppt课件(43页).ppt

《再塑生命的人》完整版本ppt课件

问题探
讨
挫折——不能分清“杯”和“水”
海伦
莎莉文
（1）把洋娃娃扫到炉边把
我实在有些不耐帽子给我（爱心与耐心）
烦了，抓起新洋
（2）把我的一只手放在喷
娃娃就往地上摔，水口下，在我的另一只手上拼
把它摔碎了，心写“WATER”——“水”字，
中觉得特别痛快。起先写得很慢，第二遍就写得
快一些。（教学技巧高超）
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她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。 1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上起，每一任美国总统都邀请她到白宫
做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献
的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由
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啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢
?
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第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我
的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着
我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，当我还在孩
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6.恍然大悟：（huǎng）形容忽然醒悟过来。
7.悔恨莫及：懊悔都来不及了。 8.花团锦簇：（jǐn cù）形容五彩缤纷、十
分华丽的景象。 9.美不胜收：美好的东西太多，一事接受
话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂

《再塑生命的人》ppt课件

知识积累
走进作者
她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。
她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！
知识积累
走进老师
字词积累
文本学习
整体感知
感知一：默读课文，思考问题
1. 找出文中表示“我”的感情变化的词语？
2. 莎莉文老师对“我”做了那些事情？
【提示】
1.1—2段，“我”安静地等待莎莉文老师的到来。 2.第5段，“我”与莎莉文老师第一次亲密接触。（动作描写）——陌生 3.第6段，老师给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll。——“自豪” 4.第7段，老师教“我”拼写简单单词。——“模仿” 5.第8段，老师给“我”大洋娃娃，让我拓展理解doll的意义。 6.9—12段，老师教“我”认识和理解“水”的含义。争执—发脾气— 恍然大悟—求知的欲望油然而生 7.13段，老师教“我”比较复杂的单词。——心中充满喜悦
拓展延伸
文本学习
拓展延伸
张海迪5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……自学掌握英语、日语、德语等。当代知名作家，翻译家。
文本学习
阿炳，原名华彦钧，民间音乐家。因患眼疾而双目失明。他刻苦钻研道教音乐，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
安妮·沙莉文老师（1866—1936）她出生于一个贫困家庭，3岁时患沙眼，因无钱医治，几近失明。父母早亡，在颠沛流离的生活中，妹妹、弟弟又相继死去，自己也被送往救济院。在一次手术中，完全失明，14岁时来到帕金斯盲校学习。后又经治疗，恢复部分视力。20岁以优异成绩毕业来到海伦家。海伦是她第一个也是唯一一个学生，在陪伴海伦50年后辞世。

《再塑生命的人》ppt课件

210 01
写作特色
条理清楚,过渡自然。作者巧妙地运用第一人称的叙述手法,使文章结构流转自如,疏密有致,以“我”的感受来刻画人物,展开描写,挥洒自如,行文自然流畅。
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课堂小结
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
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词语解释
小心翼翼：现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。恍然大悟：忽然间明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。油然而生：很自然地产生。多指思想感情。混为一谈：把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。截然不同：指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。疲倦不堪：形容过度疲乏。
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字音字形
cuō niǎn 搓捻
jiǎn 捡起
pēng 怦怦
bèi 疲惫
zhàn 绽开
zèng 赠送
pì 譬如
cán kuì 惭愧
zhí 争执
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词语解释
搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。绽开：指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。争执：争论中固执己见,不肯相让。惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。激荡：因受冲击而动荡。奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。摸索：试探着(行进)；寻找（方向、方法、经验等）。
温柔，极强的耐心循循善诱、有高超的教育艺术

《再塑生命的人》PPT优秀课件

认字识词
谨慎翼翼：不求甚解：美不胜收：豁然开朗：混为一谈：花团锦簇：
不可名状：期期艾艾：
形容举动十分谨慎，丝毫不敢忽视。多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。忽然间明白过来。恍然，形容忽然觉悟。把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。不能够用语言形容。名，说出；状，情形。形容口吃（说话结巴）的样子。
生的光明、希望、快乐和自由。
课文赏析
3.体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤慨、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
课文赏析
4.莎莉文老师到来后，产生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落
事件
海伦的感受
第5段第6、8段
“我”第一次与老师密切接触
“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我
三天光明》。
课前导读
名
19世纪出了两个杰出人物：一
人
引个是拿破仑,另一个是海伦·凯勒。
用
——马克·吐温
2 认字识词
认字识词Biblioteka cuō niǎ搓捻
qǐ
企盼
yǎn
繁育
xǐ
迁徙
xiá
mì
遐想觅食
cù
zhàn
绽放
kān jié
pì
譬如
花团锦簇筋疲力尽截然不同
教师，从此成了她的良师益友，相
处达50年。她的事迹曾两次被拍成
电影，曾获“总统自由勋章”。
课前导读

《再塑生命的人》ppt课件

• [邰丽华] 如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。
•张海迪：
• 5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因
此没有进过学校.童年时就开始以顽强的毅力自学，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，至今已出版长篇小说《轮椅上的梦》《绝顶》和散文集《鸿雁快快飞》《向天空敞开的窗口》《生命的追问》等。并翻译了许多外国文学作品。她的事迹在社会上在青少年中引起了很强的反响海伦·凯勒
学习目标
02
整体把握内容，分析莉莎老师这一形象，理解作者对老师的情感。
01
03
继续学习默读，提高阅读速度。
品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
第一课时
为什么海伦、凯勒说，假如给她三天光明，她首先要看一看的是
莎莉文老师的面容?
背景补充
安妮·莎莉文老师曾经是一个双目近乎失明的孩子,自10岁时母亲去世后,她在孤儿院里生活了4年, 直到14岁才被送进盲童学校学习了6 年。她接受教育海伦·凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。她一辈子就教了那么一个学生,可这个学生该有多么难教呀!什么叫意志, 什么叫毅力,莎莉文就是这些品质的化身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师,她说 ,假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。
课后作业：
阅读《假如给我三天光明》
下节课见！

《再塑生命的人》ppt课件(43页)详解

打开希望之门
带“我”感受大自然
启迪思想之光
诠释 “爱”的涵义
从语言中领悟到许多抽象的概念
感觉到有无数无形的线条正穿梭在 “我”和其他人的心灵之间。
领悟爱的真谛
文章为什么以“再塑生命的人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
莎莉文老师的到来,就像为我开了一扇厚重的大门,把我从黑暗引向光明。
莎莉文老师的到来，就像航船上的指南针把我从迷雾中拯救出来。莎莉文老师的到来，就像黑暗中的一束阳光把我从迷茫中解放出来。

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视着我亲爱的老师，安妮·沙莉文·梅西太太的面庞。当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象。她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露出的对于全人类的同情。——《假如给我三天光明》
２．刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。
文中探讨“爱”的句子有：
“爱是什么?”
“爱是花的香味吗?”
——在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳?”
3．当我“杯”“水”不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？

(2024年)10《再塑生命的人》PPT课件

思考并记录下自己在阅读过程中遇到的问题和困惑，以便在课堂上与老师和同学交流讨论。
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THANKS
感谢观看
2024/3/26
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16
情感渲染和氛围营造方法
2024/3/26
色彩与光影运用
01
通过调整色彩明暗、对比度等视觉元素，营造特定情感氛围。
音乐与音效搭配
02
精选背景音乐和音效，与画面相互呼应，增强观众情感体验。
细节刻画与环境描绘
03
注重人物动作、表情等细节描绘，以及场景环境渲染，营造真
实感与代入感。
17
类似作品比较：风格、主题等方面
勇敢面对困境，重塑生命意义
主人公经历与困境
描述主人公遭遇的不幸和挫折，展现其坚韧不拔、勇敢面对困境
的精神。
2024/3/26
生命重塑过程
分析主人公如何通过自我调整和努力，重新找到生活的目标和意义，实现生命的重塑。
启示与反思
从主人公的经历中汲取力量，反思自己在面对困境时的态度和行动，激励更多人勇敢面对生活中的挑战。
10《再塑生命的人》PPT课件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与比较研究 • 知识拓展：相关文学作品推荐阅读 • 知识点总结与回顾
2
01
课文背景及作者简介
2024/3/26
3
作者生平与主要成就
海伦·凯勒（Helen Keller）：美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家
12
传递正能量，关爱他人，奉献社会
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03

第11课《再塑生命的人》课件 (共28张ppt)2024—2025学年统编版语文七年级上册.ppt

模
（mú）模样
涨
混
（zhàng）涨红（hún）浑水摸鱼
慨（kǎi）感慨绽（zhàn）绽开翼（ yì）小心翼翼
概（gài）概念淀（diàn）沉淀溉（gài）灌溉锭（dìng）锭子冀（ jì）希冀
截然不同小心翼翼不求甚解混为一谈
恍然大悟花团锦簇
美不胜收
• 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 • 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
4.“水”本身真的有这么大的魔力吗？
“水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师。她用直观教学的方式让“我”认识了 “水”，唤起了“我”认识世界的欲望，打开了 “我”认识世界的大门，带给“我”光明、希望、快乐和自由。
品读感悟
5.从文中哪些语句读出“我”内心的变化？
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各
有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。我悔恨莫及，两眼浸湿了泪水，这是生平第一次。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着欣的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
品读感悟
6.为什么“我”理解了水的真正含义后，回到屋子， “我”会对摔碎娃娃的举动“后悔莫及”？
主旨
本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇。）
莎莉文老师教“我”认识具体事物：拼写单词、分清杯和水。
整体感知 2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的
感受又是如何？
段落
事件
海伦的感受
第5段第6、第8段