《再塑生命的人》ppt课件
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11《再塑生命的人》课件(共28张PPT)
3.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落 第5段 第6、8段 第7段 第9—12段
事件
海伦的感受
“我”第一次与老师亲密接触
陌生
给“我”洋娃娃， 教“我”拼写doll
自豪、高兴
教“我”学会简单的字
领悟
不耐烦—恍然大悟 教“我”学会区分“杯”和“水” —求知欲望油然而生
第13段
默读感知
1.用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，
“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
2.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 海伦•凯勒的内心世界是： 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
不幸
默读感知
她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师， 从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获 “总统自由勋章”。
走近作者
海伦•凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入 了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师—— 安妮•莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下， 海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安 妮•莎莉文老师的感激。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
研读探究
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写 自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自
己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响， 写老师的可敬可爱。
段落 第5段 第6、8段 第7段 第9—12段
事件
海伦的感受
“我”第一次与老师亲密接触
陌生
给“我”洋娃娃， 教“我”拼写doll
自豪、高兴
教“我”学会简单的字
领悟
不耐烦—恍然大悟 教“我”学会区分“杯”和“水” —求知欲望油然而生
第13段
默读感知
1.用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，
“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
2.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 海伦•凯勒的内心世界是： 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
不幸
默读感知
她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师， 从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获 “总统自由勋章”。
走近作者
海伦•凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入 了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师—— 安妮•莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下， 海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安 妮•莎莉文老师的感激。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
研读探究
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写 自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自
己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响， 写老师的可敬可爱。
《再塑生命的人》ppt课件(30页)
积极心态可以帮助你应对生活中的压力、 克服困难，并从中学会成长和适应。
关键观点二：改变思维模式的力量
1
意识到限制
改变思维模式的第一步是认识到自己的限制和负面思维模式，并开始思考如何破 除它们。
2
寻找新途径
改变思维模式意味着寻找新的方法、新的途径来解决问题和达成目标。
3
培养习惯
通过不断练习和养成积极的思维模式，你可以改变自己的思考方式和行为习惯。
案例二 案例四
《再塑生命的人》ppt课 件(30页)
本课件以《再塑生命的人》为主题，介绍了该书的作者以及背景知识。通过 创造积极心态，改变思维模式，设定明确目标并持续学习和成长，实现自我 突破和成功。
书名和作者介绍
《再塑生命的人》
这本书探讨了如何逆转逆境，从失败中重新崛 起并实现个人突破。
作者：XXX
作者是一位成功的创业家、心理学家，他通过 自己的经历和研究，总结出重新塑造生活的关 键要素。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标受众和背景知识
目标受众
适合那些希望改变自己的人，无论是在事业、人际关系还是个人成长方面。
背景知识
不需要特殊的背景知识，适合任何人阅读。无论你处于什么阶段，这本书都能给你带来启 发和指导。
关键观点一：积极心态的重要性
1 正面思考
2 抗压能力
通过积极心态，你能更好地应对挑战、改 变自己的情绪，并引发积极行动。
成长思维
培养成长思维，相信自己的潜 力是无限的，并不断追求个人 发展。
总结和启发
《再塑生命的人》通过讲述个人故事和研究结果，总结出改变生活的关键要 素。通过培养积极心态，改变思维模式，并设定明确目标和不断学习成长， 每个人都能重新塑造生活，实现突破和成功。
《再塑生命的人》ppt课件
爱心
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖 和的阳光里去了。
……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下， 一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手 上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二 遍就写得快一些。
耐心
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写 “doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生 了兴趣，并且模仿着在她手上画。
奥斯特洛夫斯基 苏联作家 25岁全身瘫痪，双目失明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高位 截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等。 当代知名作家 翻译家。
富兰克林·罗斯福 美国政治家
41岁时因患脊髓灰 质炎，下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统。
慧心
文中也有不少描写作者的句子，结合相关 句子，谈谈海伦是个怎样的人？
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手 上画。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界 上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎 莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心/好学
井房的经历使我求知的欲望油然而 生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每 个名称都能启发我新的思想。我开始以 充满新奇的眼光看待每一样东西。
10 再塑生命的人
海伦·凯勒
作者名片
海伦·凯勒（1880—1968）， 美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
主要作品 《我生活的故事》 《走出黑暗》 《中流——我以后的生活我三天光明》（华文出版社2002年版）。 李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说， 上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。 她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。 当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的 小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界， 陷进了痛苦的深渊。
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖 和的阳光里去了。
……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下， 一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手 上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二 遍就写得快一些。
耐心
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写 “doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生 了兴趣，并且模仿着在她手上画。
奥斯特洛夫斯基 苏联作家 25岁全身瘫痪，双目失明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高位 截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等。 当代知名作家 翻译家。
富兰克林·罗斯福 美国政治家
41岁时因患脊髓灰 质炎，下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统。
慧心
文中也有不少描写作者的句子，结合相关 句子，谈谈海伦是个怎样的人？
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手 上画。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界 上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎 莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心/好学
井房的经历使我求知的欲望油然而 生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每 个名称都能启发我新的思想。我开始以 充满新奇的眼光看待每一样东西。
10 再塑生命的人
海伦·凯勒
作者名片
海伦·凯勒（1880—1968）， 美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
主要作品 《我生活的故事》 《走出黑暗》 《中流——我以后的生活我三天光明》（华文出版社2002年版）。 李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说， 上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。 她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。 当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的 小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界， 陷进了痛苦的深渊。
11 再塑生命的人 课件(共26张PPT)
——世界不给他欢乐 他却创造 了欢乐给予世界 。
拓展延伸
张海迪：
5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没 有进过学校.童年时就开始以顽强的毅力自学，她 先后自学了小学、中学、大学的专业课程。1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力 克服疾病和困难，精益求精地进行创作，至今已出 版长篇小说《轮椅上的梦》《绝顶》和散文集《鸿 雁快快飞》《向天空敞开的窗口》《生命的追问》 等。并翻译了许多外国文学作品。她的事迹在社会 上在青少年中引起了很强的反响，激励了几代青少 年的成长。
海伦·凯勒 情感变化
海伦·凯勒成长情感变化图
快乐、自豪 厌烦、不悔恨
光明、快乐 希望、幸福
莎莉文 老师到来
愤怒、痛苦 消沉、无助 茫然无措
教我拼写 教我区分 井房学习 娃娃单词 水杯和水
莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是： 希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
课上小结
再塑生命的人
海伦·凯勒
布置作业
支点
内容
形象
教
给我以“爱”
第4、5、6、9段
有爱心、有耐心
育
揭示真理
第7、8段
有慧心
家
思考探究
本文在原书中没有标题，《再塑生命的人》这 个标题是后加的。这个标题好不好，为什么？
这个标题好。"再塑生命的人"指的是莎莉文老师。 对于"我"来说，莎莉文老师有着非同寻常的意义， 她的到来使饱受生理缺陷折磨的"我"获得了受教育 的机会，实现了认识世界、自我表达的愿望，为黑 暗和绝望中摸索的"我"带来了光明、希望、快乐和 自由，这对"我"来说无异于一次重生。因此，把莎 莉文老师称为"再塑生命的人"是非常恰切的。
拓展延伸
张海迪：
5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没 有进过学校.童年时就开始以顽强的毅力自学，她 先后自学了小学、中学、大学的专业课程。1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力 克服疾病和困难，精益求精地进行创作，至今已出 版长篇小说《轮椅上的梦》《绝顶》和散文集《鸿 雁快快飞》《向天空敞开的窗口》《生命的追问》 等。并翻译了许多外国文学作品。她的事迹在社会 上在青少年中引起了很强的反响，激励了几代青少 年的成长。
海伦·凯勒 情感变化
海伦·凯勒成长情感变化图
快乐、自豪 厌烦、不悔恨
光明、快乐 希望、幸福
莎莉文 老师到来
愤怒、痛苦 消沉、无助 茫然无措
教我拼写 教我区分 井房学习 娃娃单词 水杯和水
莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是： 希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
课上小结
再塑生命的人
海伦·凯勒
布置作业
支点
内容
形象
教
给我以“爱”
第4、5、6、9段
有爱心、有耐心
育
揭示真理
第7、8段
有慧心
家
思考探究
本文在原书中没有标题，《再塑生命的人》这 个标题是后加的。这个标题好不好，为什么？
这个标题好。"再塑生命的人"指的是莎莉文老师。 对于"我"来说，莎莉文老师有着非同寻常的意义， 她的到来使饱受生理缺陷折磨的"我"获得了受教育 的机会，实现了认识世界、自我表达的愿望，为黑 暗和绝望中摸索的"我"带来了光明、希望、快乐和 自由，这对"我"来说无异于一次重生。因此，把莎 莉文老师称为"再塑生命的人"是非常恰切的。
第10课《再塑生命的人》课件(共35张ppt)统编版语文七年级上册
幸运地是，她遇到了给她“再塑生命”的人——莎莉文老师。在莎莉文的帮助 下，海伦学会了说话、阅读、写作并进入了哈弗大学。凭着顽强的毅力，她掌握了 英、法、德等五国语言，成为了美国著名的女作家、教育家、慈善家。1959年，联 合国发起了“海伦·凯勒”世界运动。1964年，她被美国授于“总统自由勋章”， 1965年，她被评为“世界十大杰出妇女”，海伦也因此成为了无数人心中的偶像。 今天，我们就一起走进这篇课文，去认识一下给海伦“再塑生命”的莎莉文老师。
譬如（ pì ） 拼凑（ còu ） 斟酒（zhēn） 怦怦（ pēnɡ ）
截（ jié ）然不同
花团锦簇（ cù ） 恍然大悟（ huǎng ）
2.多音字
（ mó ）模仿 模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
3.词语理解
【截然不同】 毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。 【小心翼翼】 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。 【不求甚解】 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。 【恍然大悟】 一下子醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 【油然而生】 （思想感情）自然而然地产生。 【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。胜，完、尽。
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）
譬如（ pì ） 拼凑（ còu ） 斟酒（zhēn） 怦怦（ pēnɡ ）
截（ jié ）然不同
花团锦簇（ cù ） 恍然大悟（ huǎng ）
2.多音字
（ mó ）模仿 模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
3.词语理解
【截然不同】 毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。 【小心翼翼】 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。 【不求甚解】 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。 【恍然大悟】 一下子醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 【油然而生】 （思想感情）自然而然地产生。 【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。胜，完、尽。
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）
《再塑生命的人》ppt课件(6页)
再塑生命的人
海伦·凯勒[美]
生命的原貌 再塑后的生命
初学知识
玩学乐 中中生 学乐趣
初遇挫折
发区 生分 争杯 执水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
井唤 房醒 体灵 验魂
传递爱
盲人作家海伦·凯勒，除了 突破功能障碍学会说话，更奉献 自己的一生，四处为残障人士演 讲，激励他们肯定自己，立志做 一个残而不废的人。海伦·凯勒 这份爱心，不但给予残障人士十 足的信心，更激起各国人士正视 残障福利，纷纷设立服务机构， 辅助他们健康快乐地生活。1968 年，87岁的海伦去世。
爱是我们共同的语言
海伦·凯勒[美]
生命的原貌 再塑后的生命
初学知识
玩学乐 中中生 学乐趣
初遇挫折
发区 生分 争杯 执水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
井唤 房醒 体灵 验魂
传递爱
盲人作家海伦·凯勒，除了 突破功能障碍学会说话，更奉献 自己的一生，四处为残障人士演 讲，激励他们肯定自己，立志做 一个残而不废的人。海伦·凯勒 这份爱心，不但给予残障人士十 足的信心，更激起各国人士正视 残障福利，纷纷设立服务机构， 辅助他们健康快乐地生活。1968 年，87岁的海伦去世。
爱是我们共同的语言
(2024年)10《再塑生命的人》PPT课件
思考并记录下自己在阅读过程中遇到的问题和困惑，以 便在课堂上与老师和同学交流讨论。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
16
情感渲染和氛围营造方法
2024/3/26
色彩与光影运用
01
通过调整色彩明暗、对比度等视觉元素，营造特定情感氛围。
音乐与音效搭配
02
精选背景音乐和音效，与画面相互呼应，增强观众情感体验。
细节刻画与环境描绘
03
注重人物动作、表情等细节描绘，以及场景环境渲染，营造真
实感与代入感。
17
类似作品比较：风格、主题等方面
勇敢面对困境，重塑生命意义
主人公经历与困境
描述主人公遭遇的不幸和挫折， 展现其坚韧不拔、勇敢面对困境
的精神。
2024/3/26
生命重塑过程
分析主人公如何通过自我调整和努 力，重新找到生活的目标和意义， 实现生命的重塑。
启示与反思
从主人公的经历中汲取力量，反思 自己在面对困境时的态度和行动， 激励更多人勇敢面对生活中的挑战 。
10《再塑生命的人》PPT课件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与比较研究 • 知识拓展：相关文学作品推荐阅读 • 知识点总结与回顾
2
01
课文背景及作者简介
2024/3/26
3
作者生平与主要成就
海伦·凯勒（Helen Keller）：美国盲聋 女作家、教育家、慈善家、社会活动家
12
传递正能量，关爱他人，奉献社会
01
02
03
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
16
情感渲染和氛围营造方法
2024/3/26
色彩与光影运用
01
通过调整色彩明暗、对比度等视觉元素，营造特定情感氛围。
音乐与音效搭配
02
精选背景音乐和音效，与画面相互呼应，增强观众情感体验。
细节刻画与环境描绘
03
注重人物动作、表情等细节描绘，以及场景环境渲染，营造真
实感与代入感。
17
类似作品比较：风格、主题等方面
勇敢面对困境，重塑生命意义
主人公经历与困境
描述主人公遭遇的不幸和挫折， 展现其坚韧不拔、勇敢面对困境
的精神。
2024/3/26
生命重塑过程
分析主人公如何通过自我调整和努 力，重新找到生活的目标和意义， 实现生命的重塑。
启示与反思
从主人公的经历中汲取力量，反思 自己在面对困境时的态度和行动， 激励更多人勇敢面对生活中的挑战 。
10《再塑生命的人》PPT课件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与比较研究 • 知识拓展：相关文学作品推荐阅读 • 知识点总结与回顾
2
01
课文背景及作者简介
2024/3/26
3
作者生平与主要成就
海伦·凯勒（Helen Keller）：美国盲聋 女作家、教育家、慈善家、社会活动家
12
传递正能量，关爱他人，奉献社会
01
02
03
第11课 《再塑生命的人》课件(共29张PPT)2024-2025学年统编版语文七年级上册
同时，这也说明了莎莉文老师的教育获得了极大的成功。
分教段学讲目解
标
4、第12段写后的心“我”在认识“水”这一 事物后的心理理变化。这一变化说明了什么？
在认识“水”之前，我的世界是黑暗的， 沉寂的，但在认识“水”之后，我感觉到了 世间万物都有生命的情感，我的心灵之窗被 打开了。同时这也说明了莎莉文老师教育艺 术的成功。
标
海伦·凯勒（Helen Keller）（1880—1968）， 19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社 会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安 妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德 等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力 于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十 大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极 高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海 伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的 老师》等。
分段讲解
3、第3段写“我”的“愤怒”“苦 恼”“疲倦不堪”的心情有什么作用？
为了与后文“我”所感受到的美好生活 形成鲜明的对比，表现了莎莉文老师对 “我”生活的改变所起到的极大作用， 从而突出我对莎莉文老师的感情。
分教段学讲目解
标
4、“迎接南方春天”有什么深刻含义？
“迎接南方春天”一语双关，表面是写春天花 朵迎接阳光的到来，实则是把莎莉文老师比作 南方的春天，她将使“我”冰冻的心感受到温 暖，使“我”即将枯萎的生命重获生机。
分教段学讲目解
标
5、作者写“在茫茫大雾中航行”有什么深 刻含义？
作者用“在茫茫大雾中航行”做比，生动形象 地写出了在莎莉文老师到来之前，“我”内心的惶 恐不安以及苦闷彷徨的心情。与“光明！光明！快 给我光明！”的呼喊相呼应，表达我对光明的强烈 渴望。这就从侧面烘托了莎莉文老师对“我”的重 要性，为下文做铺垫。
分教段学讲目解
标
4、第12段写后的心“我”在认识“水”这一 事物后的心理理变化。这一变化说明了什么？
在认识“水”之前，我的世界是黑暗的， 沉寂的，但在认识“水”之后，我感觉到了 世间万物都有生命的情感，我的心灵之窗被 打开了。同时这也说明了莎莉文老师教育艺 术的成功。
标
海伦·凯勒（Helen Keller）（1880—1968）， 19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社 会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安 妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德 等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力 于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十 大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极 高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海 伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的 老师》等。
分段讲解
3、第3段写“我”的“愤怒”“苦 恼”“疲倦不堪”的心情有什么作用？
为了与后文“我”所感受到的美好生活 形成鲜明的对比，表现了莎莉文老师对 “我”生活的改变所起到的极大作用， 从而突出我对莎莉文老师的感情。
分教段学讲目解
标
4、“迎接南方春天”有什么深刻含义？
“迎接南方春天”一语双关，表面是写春天花 朵迎接阳光的到来，实则是把莎莉文老师比作 南方的春天，她将使“我”冰冻的心感受到温 暖，使“我”即将枯萎的生命重获生机。
分教段学讲目解
标
5、作者写“在茫茫大雾中航行”有什么深 刻含义？
作者用“在茫茫大雾中航行”做比，生动形象 地写出了在莎莉文老师到来之前，“我”内心的惶 恐不安以及苦闷彷徨的心情。与“光明！光明！快 给我光明！”的呼喊相呼应，表达我对光明的强烈 渴望。这就从侧面烘托了莎莉文老师对“我”的重 要性，为下文做铺垫。