2019届高考地理核心素养下二轮复习备考策略
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明方向
抓落实
提效率
---2019届高考地理二轮复习备考策略
2019.3
一、为什么明？ 二、怎么样明？
一、为什么明？ 1、教师不明。 2、学生不明。 3、教与学不明。
1、教师不明 某校高三地理二轮复习课教学过程
农业生产专题
（1）要求学生翻阅复习资料中的专题“农业生产”。 （2）通过考点分析，讲授农业生产和农业区位的若干个要点 （3）讲评复习资料中的练习 （4）布置课后练习 学生的反馈 1.学习目标空洞、不明确 2.老师讲得多，自己思考的时间少 3.无体系形成，做题效果不理想 4.学习整体效果不理想，感觉浪费时间
第三，强化应用性，注重理论密切联系实际
高考命题不能理论“空对空”，而要考查解 决现实问题。 “应用性”主要体现考查学生运用所学知识 解决实际问题的能力。2018年高考试题注重将学
明确学生的短板------制定专题
一、为什么明？
1.教师不明 2.学生不明 3.教与学不明
随意 迷茫 短板
二、怎么样明？
（一）明方向 （二）明思路
wk.baidu.com
（三）明行动
（一）明方向
方向比努力更重要，不能只顾低头拉车，还要抬头看路！
1、关注教育部考试中心高考地理试题评析 2、关注课程改革的新动向 3、关注教育部相关部门的纲领性文件
1、教师不明 1、教师不明
(1)延续一轮炒教材 （2）跟随资料无思想（如农业生产专题）。 （3）专题设置无头绪。 （4）以练为主少讲评。
随意
2.学生不明
又考差了，怎么对得起父母，老师。 这图我越看越迷糊，怎么老是看不懂啊 打开书什么都知道，合上书什么都不知道 看的时候头头是道，做的时候昏头晕脑 规范规范，规范个鬼，有什么好规范的 …………
高 考 评 价 体 系 的 新 思 想
一核四层四翼
必备知识
关键能力
通过明确“必备知识、 考什么？ 关键能力、学科素养、 核心价值”四层考查 目标，回答了高考
“考什么”；
核心价值
立德树人 服务选拔 导向教学
怎么考？
基础性、综合性、 应用性、创新性” 四个方面的考查要 求，回答了高考
为何考？
怎么考？
“怎么考”。
成立高考内容指导改革委员会（科学家，教育家，企业家，
教育官员都参与）。
上述观点是对高考内容改革方向的“最新定
调”，对于2019年乃至今后高考命题尤其是全国卷
的命题，具有明确和重要指导意义！对于考生复习
和老师指导也有重要的方向性指引作用。
高考命题的依据—— 高中课程标准和高校人才选拔要求。 高考考查内容——4点。 核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。 四点考查内容中，最关键的是学科素养考查。 高考考查要求——4性。
创新能力
考查社会主义核 考查中国优秀传统 2018II卷 36题（4）东部沿海地区的一些数据中心开始采取节能降耗措施。 考查创新能力， 考查依法治国 心价值观，指引 文化，引导学生提 提升高考对创新 理念，引导学 你认为目前贵安新区的数据中心是否有必要这样做？请表明观点并解释原 学生培养正确的 高人文素养、传承 教育与人才培养 生树立宪法意 世界观、人生观 民族精神，树立民 工作的积极作用 因。（4和价值观 分） 识和法治观 族自信心和自豪感
4、关注高考地理考试大纲和考试说明
1、关注教育部考试中心高考地理试题评析
2、关注课程改革的新动向
基本活动经验
基本价值观
3、关注教育部相关部门的纲领性文件
2016.2教育部考试中心主任姜钢：今后高考将重点考查4项内容
立德树人
社会主义 核心价值观 依法治国
一点 四面
2018 Ⅲ卷1-2题
中国优秀 传统文化
第二，强化综合性，体现学生综合素质和学科素养
不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系
和对知识间联系的把握。 “综合性”主要体现考查学生综合运用学科知 识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析 和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的
普遍性，突出知识体系完整性、知识之间联系性，
要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知 识得出观点和结论。
基础性、综合性、应用性、创新性。
解读4点与4性
第一，强化基础性，考查学生必备知识和关键能力
增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生必
备知识和关键能力。 “基础性”包括全面合理的知识结构、扎实灵活 的能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对 基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学
生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。
2019年高考最新定调
领会姜刚的讲话精神
2018年12月25日《中国教育报》发表教育部 考试中心主任姜钢的署名文章《落实立德树人根 本任务 进一步深化高考内容改革》。文章就高 考“考什么、怎么考，成绩如何用、试题谁来命” 发表了重要意见。
高考是素质教育的正向指挥棒（不是唯分数，唯升学的指 挥棒）； 高考全流程要落实立德树人根本任务（涵盖体系设计，标 准建设，命题实践，成绩报告）； 高考主要考查4点4性12方面（考查内容，考查要求，考查 方向）； 高考后不仅要公布成绩，还要向高校和学生提供成绩，综 合分析报告（或成为招生录取重要依据）； 高考命题教师队伍要完善学科结构，副科教师或加入；
每次考完都不理想，失去信心。
迷茫
3.教与学不明
学生阅读量小，知识面窄，阅读理解能力欠缺 对学科重要事实和概念的理解深度、广度不够 知识整合不到位，没有形成完整的学科体系 独立思考和创新能力缺失 答卷解题技巧和书面表达水平亟待提高 生活中的地理知识比较浅薄
短板
3.教与学不明
学生阅读量小；尤其是生活中的地理知识比较浅薄。（如2018年1卷） 小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的 相关高速公路信息如图3所示。据此完成9—11题。 9．乙路段和丁路段平均限速均较低的原因可能是 这两条路段 A．车流量大 B．平均坡度大 C．雾霾天多 D．两侧村庄多 10．小明若从重庆出发乘长途汽车经遵义至毕节，为 免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是 A．6：00出发，左侧靠窗 B．8：00出发，右侧靠窗 C．10：00出发，左侧靠窗D．12：00出发，右侧靠窗 11．避暑是小明此次旅游的目的之一。导致7月毕节气温较重庆低的主导因素是 A．地形 B．纬度位置 C．海陆位置 D．大气环流
抓落实
提效率
---2019届高考地理二轮复习备考策略
2019.3
一、为什么明？ 二、怎么样明？
一、为什么明？ 1、教师不明。 2、学生不明。 3、教与学不明。
1、教师不明 某校高三地理二轮复习课教学过程
农业生产专题
（1）要求学生翻阅复习资料中的专题“农业生产”。 （2）通过考点分析，讲授农业生产和农业区位的若干个要点 （3）讲评复习资料中的练习 （4）布置课后练习 学生的反馈 1.学习目标空洞、不明确 2.老师讲得多，自己思考的时间少 3.无体系形成，做题效果不理想 4.学习整体效果不理想，感觉浪费时间
第三，强化应用性，注重理论密切联系实际
高考命题不能理论“空对空”，而要考查解 决现实问题。 “应用性”主要体现考查学生运用所学知识 解决实际问题的能力。2018年高考试题注重将学
明确学生的短板------制定专题
一、为什么明？
1.教师不明 2.学生不明 3.教与学不明
随意 迷茫 短板
二、怎么样明？
（一）明方向 （二）明思路
wk.baidu.com
（三）明行动
（一）明方向
方向比努力更重要，不能只顾低头拉车，还要抬头看路！
1、关注教育部考试中心高考地理试题评析 2、关注课程改革的新动向 3、关注教育部相关部门的纲领性文件
1、教师不明 1、教师不明
(1)延续一轮炒教材 （2）跟随资料无思想（如农业生产专题）。 （3）专题设置无头绪。 （4）以练为主少讲评。
随意
2.学生不明
又考差了，怎么对得起父母，老师。 这图我越看越迷糊，怎么老是看不懂啊 打开书什么都知道，合上书什么都不知道 看的时候头头是道，做的时候昏头晕脑 规范规范，规范个鬼，有什么好规范的 …………
高 考 评 价 体 系 的 新 思 想
一核四层四翼
必备知识
关键能力
通过明确“必备知识、 考什么？ 关键能力、学科素养、 核心价值”四层考查 目标，回答了高考
“考什么”；
核心价值
立德树人 服务选拔 导向教学
怎么考？
基础性、综合性、 应用性、创新性” 四个方面的考查要 求，回答了高考
为何考？
怎么考？
“怎么考”。
成立高考内容指导改革委员会（科学家，教育家，企业家，
教育官员都参与）。
上述观点是对高考内容改革方向的“最新定
调”，对于2019年乃至今后高考命题尤其是全国卷
的命题，具有明确和重要指导意义！对于考生复习
和老师指导也有重要的方向性指引作用。
高考命题的依据—— 高中课程标准和高校人才选拔要求。 高考考查内容——4点。 核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。 四点考查内容中，最关键的是学科素养考查。 高考考查要求——4性。
创新能力
考查社会主义核 考查中国优秀传统 2018II卷 36题（4）东部沿海地区的一些数据中心开始采取节能降耗措施。 考查创新能力， 考查依法治国 心价值观，指引 文化，引导学生提 提升高考对创新 理念，引导学 你认为目前贵安新区的数据中心是否有必要这样做？请表明观点并解释原 学生培养正确的 高人文素养、传承 教育与人才培养 生树立宪法意 世界观、人生观 民族精神，树立民 工作的积极作用 因。（4和价值观 分） 识和法治观 族自信心和自豪感
4、关注高考地理考试大纲和考试说明
1、关注教育部考试中心高考地理试题评析
2、关注课程改革的新动向
基本活动经验
基本价值观
3、关注教育部相关部门的纲领性文件
2016.2教育部考试中心主任姜钢：今后高考将重点考查4项内容
立德树人
社会主义 核心价值观 依法治国
一点 四面
2018 Ⅲ卷1-2题
中国优秀 传统文化
第二，强化综合性，体现学生综合素质和学科素养
不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系
和对知识间联系的把握。 “综合性”主要体现考查学生综合运用学科知 识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析 和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的
普遍性，突出知识体系完整性、知识之间联系性，
要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知 识得出观点和结论。
基础性、综合性、应用性、创新性。
解读4点与4性
第一，强化基础性，考查学生必备知识和关键能力
增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生必
备知识和关键能力。 “基础性”包括全面合理的知识结构、扎实灵活 的能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对 基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学
生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。
2019年高考最新定调
领会姜刚的讲话精神
2018年12月25日《中国教育报》发表教育部 考试中心主任姜钢的署名文章《落实立德树人根 本任务 进一步深化高考内容改革》。文章就高 考“考什么、怎么考，成绩如何用、试题谁来命” 发表了重要意见。
高考是素质教育的正向指挥棒（不是唯分数，唯升学的指 挥棒）； 高考全流程要落实立德树人根本任务（涵盖体系设计，标 准建设，命题实践，成绩报告）； 高考主要考查4点4性12方面（考查内容，考查要求，考查 方向）； 高考后不仅要公布成绩，还要向高校和学生提供成绩，综 合分析报告（或成为招生录取重要依据）； 高考命题教师队伍要完善学科结构，副科教师或加入；
每次考完都不理想，失去信心。
迷茫
3.教与学不明
学生阅读量小，知识面窄，阅读理解能力欠缺 对学科重要事实和概念的理解深度、广度不够 知识整合不到位，没有形成完整的学科体系 独立思考和创新能力缺失 答卷解题技巧和书面表达水平亟待提高 生活中的地理知识比较浅薄
短板
3.教与学不明
学生阅读量小；尤其是生活中的地理知识比较浅薄。（如2018年1卷） 小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的 相关高速公路信息如图3所示。据此完成9—11题。 9．乙路段和丁路段平均限速均较低的原因可能是 这两条路段 A．车流量大 B．平均坡度大 C．雾霾天多 D．两侧村庄多 10．小明若从重庆出发乘长途汽车经遵义至毕节，为 免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是 A．6：00出发，左侧靠窗 B．8：00出发，右侧靠窗 C．10：00出发，左侧靠窗D．12：00出发，右侧靠窗 11．避暑是小明此次旅游的目的之一。导致7月毕节气温较重庆低的主导因素是 A．地形 B．纬度位置 C．海陆位置 D．大气环流