二年级语文《称赞》
人教版小学语文二年级上册《称赞》
小獾已经做成了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出，他 做得很认真。
小獾接过 苹果闻了闻， 说：“你的 苹果香极了， 我从来没有 见过这么好 的苹果。”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有 点泄气的时候，是你称赞了我，让我有 了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是 我的一点儿心意，收下吧。”
我的观察☺:
1 （1—4）
2 （5—7）
3 （8）
4 （9—10）
观察画面，小组讨论找出课文中
与画面内容相对应的段落。
我的疑问：18 称 赞
清晨，小刺猬去森林里采果子。 在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板 凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你 真能干，小板凳做得一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了。 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺 猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了 我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下 吧。” 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是 我的一点儿心意！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这 么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
小刺猬也高兴极了，说：“谢 谢你，你的称赞消除了我一天的 疲劳！”
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谢谢你，你的 称赞消除了我 一天的疲劳！
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《称赞》教学设计15篇
《称赞》教学设计15篇《称赞》教学设计1一、设计思想1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
二、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
三、学情分析1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。
语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。
”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。
在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。
理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、重点难点1、认识10个生字，会写8个字2、体会相互称赞带来的快乐。
六、教学策略与手段自主学习合作探究七、课前准备1、学生的学习准备：学生自读课文，了解内容。
2、教师的教学准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。
二年级语文《称赞》知识点
二年级语文《称赞》知识点1. 什么是称赞？2. 给孩子称赞的重要性3. 如何有效地称赞孩子4. 什么类型的表扬是最有效的5. 如何避免反复赞美同一件事情6. 对于孩子的努力，哪些方面应该称赞7. 对于孩子的成就，哪些方面应该称赞8. 如何坚持长期的称赞行为9. 对于不喜欢表扬的孩子，应该如何称赞10. 如何防止过度称赞导致孩子自我膨胀1. 什么是称赞？称赞是指鼓励、褒奖、赞美他人的行为和言语，以帮助他们提高自信心和自尊心。
2. 给孩子称赞的重要性称赞能够让孩子获得成就感和自信心，同时也能够增强孩子的自尊心和自我价值感。
这对于孩子的心理健康和成长至关重要。
3. 如何有效地称赞孩子要让孩子感到称赞的真诚和有效性，需要及时、具体、明确、良好的态度和表情等多个方面，让孩子感受到肯定的力量。
比如说可以说：“做得真好啊，你写的字越来越漂亮了！”或者是“你的运动成绩真的越来越好了，你一定是很努力训练的！”4. 什么类型的表扬是最有效的最好的表扬是针对孩子的努力和成就的具体和细节性的表扬，比如说“你认真做好了作业，今天的书写真的比昨天好多了。
”这样的表扬可以让孩子感觉到自己真的受到了认可。
5. 如何避免反复赞美同一件事情如果反复赞美同一件事情，孩子就会觉得这个赞美失去了真正的价值。
所以，我们需要赞美孩子的不同方面的努力和成绩，也可以换一种不同的语气来表扬。
6. 对于孩子的努力，哪些方面应该称赞孩子的努力需要得到表扬，比如说孩子坚持练习弹钢琴，家长可以说“你真的很努力啊，现在的表演真的越来越好了。
”7. 对于孩子的成就，哪些方面应该称赞孩子的成就同样要得到认可和鼓励，比如说孩子考试成绩提高了，家长可以表扬孩子取得了进步，但不能过度夸张。
8. 如何坚持长期的称赞行为让孩子心情愉快、幸福快乐、更有动力地工作和学习，就必须坚持长期的称赞行为。
家长在平时的交流中不妨尝试多表扬孩子，慢慢把这种行为变成一种习惯。
9. 对于不喜欢表扬的孩子，应该如何称赞有的孩子不喜欢被表扬，但是作为家长我们还是需要适当称赞孩子。
小学语文《称赞》的一等奖说课稿
小学语文《称赞》的一等奖说课稿1、小学语文《称赞》的一等奖说课稿今天我说课稿的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课稿。
一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的`天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
《称赞》说课稿(15篇)
《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。
本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。
全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。
同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。
因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。
⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。
２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。
⑵小组合作探究，读中感悟。
３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。
⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。
４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。
【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。
接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。
再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。
目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。
二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。
而且识字教学也是阅读教学的基础。
在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
人教版小学语文二年级《称赞》
粗糙 椅子
但是 瞧一瞧
泄气
留下
刺猬
板凳
我会读
称赞
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳 仔细地看了看。他对小獾说:“你真能 ﹒ 干，小板凳做得一个比一个好！”
粗糙
返
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔 细地看了看。他对小獾说:“你真能干， ﹒ 小板凳做得一个比一个好！”
一 个 比一 个Biblioteka 好 一___比一_____﹒
我们对小獾说:“你真能 干，小板凳做得一个比一个 好！”
﹒
小刺猬不好意思地说：“我怎么 能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手说，说： “在我有点儿泄气的时候，是你称赞 了我，让我有了自信。瞧，我已经会 ﹒ 做椅子了。这是我的一点儿心意，收 下吧。”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的 ﹒ 苹果香极了，我从来没有见过这么好的 苹果。”
回家选择合适的时机， 用恰当的方式，试着称赞 你的家人。
每个人都有自己的优 点，只要我们善于去发现， 给予周围人更多的称赞。 你一定会得到更多的快乐 和收获。
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
人教版小学语文《称赞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《称赞》课文原文及赏析
《称赞》课文原文：
小刺猬做了一篮子果子，他打算送给好朋友小兔子。
小兔子看到满篮子的果子，高兴地说：“哇，这么多果子，你真能干！”小刺猬听了，心里美滋滋的。
第二天，小兔子做了一顶帽子，他想送给小刺猬。
小刺猬看到帽子，惊讶地说：“哇，这顶帽子真漂亮，你手真巧！”小兔子听了，脸上露出了快乐的笑容。
从此以后，小刺猬和小兔子互相称赞，他们的友谊也越来越深。
赏析：
《称赞》这篇课文以小刺猬和小兔子的故事，生动地展现了称赞的力量和重要性。
课文通过两个简单的情节，让孩子们理解到，对他人的努力和成果给予真诚的称赞，不仅能让人感到快乐和满足，还能增进友谊，深化人际关系。
首先，课文中的小兔子和小刺猬都用自己的行动表达了对对方的尊重和欣赏。
小兔子称赞小刺猬能干，小刺猬称赞小兔子手巧，这些话语虽然简单，但却充满了真诚和善意。
其次，课文通过描绘小刺猬和小兔子在得到称赞后的反应，让孩子们感受到称赞带来的积极影响。
小刺猬听到小兔子的称赞后，心里美滋滋的；小兔子听到小刺猬的称赞后，脸上露出了快乐的笑容。
这些描述使得孩子们能够直观地理解到，称赞能够给人带来快乐和自信。
最后，课文通过小刺猬和小兔子互相称赞，友谊加深的故事，让孩子们明白，称赞不仅是一种礼貌和尊重，更是一种情感的交流和互动。
通过互相称赞，人们可以建立起更加深厚和稳定的友谊。
总的来说，《称赞》这篇课文以寓教于乐的方式，让孩子们认识到称赞的重要性，引导他们学会用赞美的话语去鼓励他人，增进友谊，构建和谐的人际关系。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能目标：–能够理解和背诵《称赞》这首小诗；–能够正确使用相关汉字和词语；–能够初步理解并转述《称赞》的含义。
2.过程与方法目标：–通过欣赏和学习诗歌，培养学生的文学素养和审美情趣；–通过学习《称赞》这首小诗，培养学生用心欣赏和体味美好事物的能力；–通过合作讨论和小组展示，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对美好事物的欣赏能力和积极乐观的情感态度；–培养学生的赞美他人和对他人的友好行为的能力；–培养学生尊重他人，并主动表达称赞的价值观念。
二、教学重难点1.教学重点：–理解和背诵《称赞》这首小诗；–理解诗歌的含义，培养学生感受美好事物的能力。
2.教学难点：–学生能否准确理解诗歌的含义，并能初步转述。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动：教师可以开始导入本节课的学习内容，可以提问学生：–你们喜欢对别人说些什么赞美的话？–你们知道什么是赞美诗吗？2. 学习《称赞》（15分钟）•教师放映或分发《称赞》的诗歌和课文，带着学生一起读诗歌，重点感受其中的意境和美感。
3. 思考讨论（10分钟）•将学生分成小组，展开思考讨论：–你们觉得这首诗在赞美什么？–这首诗给你们带来了什么感受？4. 分析诗歌（15分钟）•请学生讲解自己小组的讨论结果。
•教师帮助学生理解诗歌的意义：–本诗通过一连串美好的事物来表达对人们友善和美好行为的赞美。
–通过这首诗，我们要学会欣赏并称赞他人的优点和美好事物。
5. 合作小组活动（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选一种美好事物，用诗歌形式来表达对它的赞美。
时间约为10分钟。
•完成后，每个小组派代表上台朗读和展示他们写的赞美诗。
6. 总结归纳（5分钟）•请学生回答：–今天我们学到了什么？–学会称赞他人的好，可以给自己和别人带来什么？你愿意赞美别人吗？四、教学延伸1.在课后，鼓励学生自己创作一首赞美诗，并与同学分享。
人教版小学语文二年级上册《称赞》优秀教学课件PPT
小獾接过 苹果闻了闻， 说：“你的 苹果香极了， 我从来没有 见过这么好 的苹果。”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有 点泄气的时候，是你称赞了我，让我有 了自信。瞧，我消除了我 一天的疲劳！
刺
猬
板凳
刺猬
小獾
称赞
刺猬 但是
小獾 傍晚
板凳 椅子
粗糙 泄气
留下
背着
清晨
消除
采果子
１、自由读第１－４自然段，把 小刺猬称赞小獾的句子划出来。 ２、想一想：小刺猬为什么要称 赞小獾？
小刺猬走 到小獾身边， 拿起板凳仔 细地看了看。 他对小獾说： “你真能干， 小板凳做得 一个比一个 好！”
小獾已经做成了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出，他 做得很认真。
二年级上册五单元《称赞》
1 8 称赞临沂东城实验小学李香香教材分析：《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇精读课文。
课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。
小獾学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功效是多么神奇。
学情分析：二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。
在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点、称赞别人。
3、进行课后的词句训练,丰富学生的词语积累.教学重点：1、体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。
2、有感情的朗读课文。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学准备：1、多媒体课件。
2、小獾和小刺猬的图片3、粗糙的木棍教学过程一、谈话导入今天，我们班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。
，仔细看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个漂亮。
（称赞导入，让学生体会到受到称赞的高兴心情。
）导出课题称赞，同时板书课题 18 称赞。
并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。
设计意图：“同学们的眼睛真亮，身体坐的真直……”导入的称赞让学生体会到得到称赞是令人愉快的。
同时，更积极愉快的投入到接下来的活动中。
二、初读课文，了解大意(一)初读课文,学习生字1、初读课文,学习生字学生初读课文,圈出生字，借助拼音读一读。
多种方式学习生字，小组读，指名读，齐读等方式。
2、刚才，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们再来认识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习认识词语。
）过度语：生字宝宝同学们已经认识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发现别人的优点，称赞别人的本领吧!二.精读课文，学习有感情的朗读课文，体会称赞带来的力量。
小学二年级上册语文《称赞》原文、
（五）有感情地朗读全文。
1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）
（六）实践活动。
小组合作பைடு நூலகம்习：互相夸一夸对方面军优点。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
2、“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”这句话写出了小刺猬_____________________________。
3、“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这句话写出小刺猬肯定了小獾的点滴_______。
3、小獾送给小刺猬一把______。小獾说：“在我有点儿______的时候，是你_______了我，让我有了______。瞧，我已经会做______了。这是我的一点儿______，收下吧。”
三、品味探究
1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。”这句话写出小刺猬肯定了小獾做板凳的态度很______。
四、板书设计
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第二课时
一、教学目标
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
《称赞》语文教学设计一等奖3篇
1、《称赞》语文教学设计一等奖【教材分析：】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【设计理念：】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学思路：】1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的.理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
【学习目标：】1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
【教学重点：】认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：1课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
2024年《称赞》教学反思(精选6篇)
2024年《称赞》教学反思（精选6篇）《称赞》教学反思篇1《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。
优点：自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正、你回答得很准确）。
这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。
不足：读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。
为此教学中，我没有充分创设情境，没有采用各种形式的朗读来让学生体会其中的感情。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”这两句话。
同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。
如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度，也就是看到别人的长处。
学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。
改进措施：1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。
2、过渡语言不简洁，不准确。
3、引导学生看图说话时，过于急切，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。
4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，出现摸棱两可的教学环节。
应加强自己驾驭课堂的能力。
《称赞》教学反思篇2《称赞》是二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热情帮忙，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。
人教版二年级语文上册《称赞》课件PPT2
称赞是什么
称赞是信心，它使人充满渴求； 称赞是快乐，它使人心情舒畅； 称赞是鼓励，它使人不断进步； 称赞是花朵，它使我们的生活更美丽， 人生更精彩！
作业设计：
1. 把《称赞》这个故事讲给家里的人听听。
2. 选择合适的时机，用恰当的方式，称赞你 的家人。
小獾已经做成了三个小板凳。板 凳做得很粗糙。 粗糙
1
2
一个比一个好
3
你真能干，小板凳 做得一个比一个好！
在我有点儿泄气的时候，是 你称赞了我，让我有了自信。瞧， 我已经会做椅子了。
清晨，小刺猬到森林里采果子。 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹 果往家里走．
小獾接过苹果闻了闻说：“你 的苹果香极了，我从来没有见过这 么好的苹果。”
18. 称 赞
万州区白岩小学
王晓霞
刺
刺猬 小獾 板凳
粗糙 但是 傍晚 椅子 泄气 留下 瞧一瞧
huān
小獾
Cì wei
刺猬
用“ ”划出小刺猬称 赞小獾的句子。 “你真能干，小板凳 做得一个比一个好！”
用“ ”划出小獾称 赞 小刺猬的句子。 “你的苹果香极了，我从 来没有见过这么好的苹果。
“你真能干，小板凳 做得一个比一个好！”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你， 你的称赞消除了我一天的疲倦！”
称赞能
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称赞带给我们勇气和自信， 称赞带给我们进步， 称赞带给我们成功和喜悦。
我们要想得到别人的称赞，先要学 会称赞别人。 夸一夸你身边的小伙伴：
-----------的歌唱得真好听！
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小学二年级语文《称赞》原文、教案及练习题
【导语】《称赞》这篇课⽂是⼀个有趣的童话故事，主要写了⼩刺猬和⼩獾之间通过相互称赞，使对⽅增强了⾃信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了⼀座友谊之桥的故事。
以下是整理的（⼩学⼆年级语⽂《称赞》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼩学⼆年级语⽂《称赞》原⽂ 清晨，⼩刺猬去森林⾥采果⼦。
在⼩路边，他看见⼀只⼩獾在学做⽊⼯。
⼩獾已经做成了三个⼩板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
⼩刺猬⾛到⼩獾⾝边，拿起板凳仔细地看了看。
他对⼩獾说：“你真能⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！” “真的吗？”⼩獾⾼兴极了。
傍晚，⼩刺猬背着⼏个红红的⼤苹果，往家⾥⾛。
⼩獾见⼩刺猬来了，⾼兴地迎上去。
他送给⼩刺猬⼀把椅⼦。
⼩刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅⼦呢？我可没⼲什么呀！” ⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：“在我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。
瞧，我已经会做椅⼦了。
这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。
” ⼩刺猬连忙从背上取下两个⼤苹果，对⼩獾说：“留下吧，这也是我的⼀点⼉⼼意！” ⼩獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果⾹极了，我从来没有见过这么好的苹果。
” ⼩刺猬也⾼兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我⼀天的疲劳！” 字词： 清晨、刺猬、森林、板凳、粗糙、傍晚、苹果、椅⼦、泄⽓、称赞、⾃信、⼼意、疲劳 句⼦： 在⼩路边，他看见⼀只⼩獾在学做⽊⼯。
⼩獾已经做成了三个⼩板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
⼩刺猬⾛到⼩獾⾝边，拿起板凳仔细地看了看。
他对⼩獾说：“你真能⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！” ⼩獾见⼩刺猬来了，⾼兴地迎上去。
他送给⼩刺猬⼀把椅⼦。
⼩刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅⼦呢？我可没⼲什么呀！” ⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：“在我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。
瞧，我已经会做椅⼦了。
这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。
” ⼩刺猬连忙从背上取下两个⼤苹果，对⼩獾说：“留下吧，这也是我的⼀点⼉⼼意！”⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案 教学⽬标 1、认识“刺、猬”等10个⽣字。
《称赞》词语理解、搭配与例句
《称赞》词语理解、搭配与例句【赞扬】
〖明白得〗
用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
〖搭配〗
受到赞扬值得赞扬满口赞扬一致赞扬
〖例句〗
我自己的事自己做，妈妈赞扬我是个好女儿。
【粗糙】
〖明白得〗
⑴（质料）不精细；不光滑。
⑵（工作）草率；不细致。
〖搭配〗
桌面粗糙皮肤粗糙施工粗糙做工粗糙
〖例句〗
⑴这桌面刨得不平坦，专门粗糙。
⑵小刚的作文写得专门粗糙，受到了老师的批判。
【自信】
〖明白得〗
相信自己。
〖搭配〗
保持自信充满自信专门自信盲目自信
〖例句〗
一个人不要太自信，遇事依旧要多听听大伙儿的意见。
【排除】
〖明白得〗
使不存在，除去（不利的事物）。
〖搭配〗
排除污染排除私心完全排除赞成排除
〖例句〗
通过老师做工作，我和大刚之间排除了隔阂。
【疲劳】
〖明白得〗
⑴因体力或脑力消耗过多而需要休息。
⑵因运动过度或刺激过强，细胞、组织或器官的机能或反应能力减弱。
〖搭配〗
疲劳的躯体疲劳的肌肉过分疲劳显得疲劳
〖例句〗
⑴大伙儿都说，这是一次疲劳的旅行。
⑵看书的时刻太长，我的眼睛有点疲劳。
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学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点：
理解互相称赞的真正意义，学会真心称赞别人。
学情分析：
孩子都喜欢鼓励性的语言，这是人们的正常需要，本课就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中，小獾获得了自信，小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。通过课文让孩子明白，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
出示小獾做的板凳。板凳做得很粗糙。
理解生词“粗糙“。
3、这样的称赞会起到怎样神奇的效果呢？请同学再仔细地读读课文，看看小獾是怎样说得。（指名读出来，学生找准确以后，教师用课件演示小獾说的话。）
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”一词。
教学时间：
两课时，本节课进行第二课时的教学。
教学过程：
第一课时
认识10个生字，会写8个生字，初读课文。（略）
第二课时
教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
一、创设情景，激情导入。
1、平时在生活、学习中受到过称赞么？听了大家的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。你们表现得好，就应该得到称赞。今天老师就和同学们一起学习一篇以“称赞”为题目的小童话故事。（板书：称赞）。
三、再次读课文，体会称赞的神奇！
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞优点。
2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
如果小刺猬不去称赞小獾，而是去挖苦，讽刺它，你想想小刺猬会怎样说呢？
5、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读。
在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为称赞能。
6、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来记一记这样一句话（课件出示）：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。齐读。
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄气的时候给它鼓励，让它有了自信。）。再齐读。
4、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳还学会做椅子了。
二、学习课文，感知文意。
1、学生欣赏课文：
初读课文，复习生字，想一想课文中的两只小动物都是谁？你喜欢它们吗？它们都长什么样子？老师邀请同学们一起来看一看。
2、师生合作朗读课文：
师：两位同学和老师一起读课文，其他同学思考：课文中谁称赞了谁？
你们完成任务了吗？那么小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？谁能读一读？（指名读）你读得可真流利。同学们想一想，你在称赞别人的时候是怀着怎样的心情呢？（愉快、诚恳）那就带着这样的语气再来读读吧。（指名读）