初中函数概念之欧阳光明创编

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《全等三角形》说课稿之欧阳光明创编

《全等三角形》说课稿之欧阳光明创编

《全等三角形》说课稿欧阳光明(2021.03.07)张市高新区东辛庄中学郭军尊敬的各位评委、老师,大家好!我说课的内容是《全等三角形》。

下面我主要从教材分析、教法与学法和教学流程三个方面,与大家进行交流。

(一)教材分析。

针对教材,我对以下几方面进行了分析:一、教材的地位和作用《全等三角形》位于新课标北师大版七年级数学(下)册第五章第三节,本节内容是在学生学习了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关概念之后引入的,它先介绍了一般图形的全等,再从一般到特殊介绍全等三角形的概念。

全等是用于证明线段相等、角相等的重要方法,是今后证明几何问题的重要工具,而且在学习过程中,通过学生动手操作,渗透全等变换的思想。

本节内容也是后面探究三角形全等条件的奠基石,它对知识的联系起到承上启下的作用。

二、教学目标1、在知识与技能方面:(1)了解全等三角形的相关概念,掌握寻找全等三角形对应元素的基本方法。

(2)掌握全等三角形的性质,会运用这些性质进行简单计算并能解决简单的实际问题。

2、在过程与方法方面:(1)让学生联系实际生活,通过观察、操作、探究、归纳、总结等过程,获得全等三角形的性质和寻找对应边与对应角的方法。

(2)在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念,培养学生的几何直觉。

3、在情感、态度与价值观方面:学生通过观察、发现生活中的全等形,感受生活中的数学美,增强审美意识;在探究和运用全等三角形性质的过程中敢于阐述自己的观点,增强自信,感受成功的乐趣。

三、教学重点与难点(1)本节课的教学重点是:[探究全等三角形的性质][设计意图:全等是用于证明线段相等、角相等的重要方法,是今后研究几何图形、证明几何问题的重要工具,所以把探究全等三角形的性质定为本节课的重点。

(2)本节课的教学难点是:][掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律,能准确地指出两个全等三角形的对应元素][设计意图:学生初次接触到全等三角形,对于全等三角形呈现出的各种不同的位置关系,还不能准确熟练地找出对应顶点、对应边、对应角,所以探究全等三角形对应元素的寻找方法,是一个难点。

28.1锐角三角函数说课稿之欧阳光明创编

28.1锐角三角函数说课稿之欧阳光明创编

《28.1锐角三角函数》说课稿欧阳光明(2021.03.07)尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是九年义务教育人教版九年级下册第二十八章《锐角三角函数》中第一节《28.1锐角三角函数》的第一课时。

根据新课标的理念,我从以下几个方面对本节课加以说明。

一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是在学习了直角三角形两锐角关系、勾股定理等知识的基础上,对直角三角形边角关系的进一步深入和拓展;也是对函数概念的一次充实和进一步开阔视野;另外,又为下一节解直角三角形等知识奠定基础,同时也是高中进一步研究三角函数,反三角函数、三角方程的基础,所以本节课不仅有着广泛的实际应用价值,而且还起着承前启后的作用。

(二)学情分析九年级学生思维活跃,接受能力较强,具备了一定的数学探究能力和应用数学的意识,逻辑思维从经验型向理论型转变,观察力,记忆力和想象力也随着迅速发展。

学生已经掌握了直角三角形各边和各角的关系,能灵活运用相似图形的性质和判定方法解决问题,有较强的推理证明能力,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。

(三)教材的重难点重点:理解正弦函数的概念,会求锐角的正弦值。

难点:正弦函数的概念,难点在于正弦函数的概念反映了角度与比值之间对应的函数关系,这种角与数之间的对应关系,以及用含有几个字母的符号sinA等表示函数,对学生来讲过去没有接触过,有一定难度。

关键:只有正确掌握正弦函数的概念才能真正理解直角三角形中边角之间的关系,掌握重点,突破难点。

(四)教学目标知识与技能:(1)理解正弦函数的概念,进一步体会变化与对应的函数的思想,能够正确的运用sinA等求锐角的正弦值。

(2)熟记特殊角30°、45°、60°的正弦值并能根据这些特殊的正弦值说出相应的锐角。

过程与方法:通过正弦函数概念的建立使学生经历从特殊到一般的认知过程,体会数形结合的思想。

情感态度价值观:通过自主学习,养成主动探究的学习习惯,通过小组学习,培养学生的团队精神与竞争意识,通过探索,分析,论证,总结获取新知识的过程体验成功的喜悦,从而培养学生学习数学的兴趣。

八年级数学培优资料之欧阳法创编

八年级数学培优资料之欧阳法创编

目录第1讲全等三角形的性质与判定(P2----11) 第2讲角平分线的性质与判定(P12----16)第3讲轴对称及轴对称变换(P17----24)第4讲等腰三角形(P25----36)第5讲等边三角形(P37----42)第6讲实数(P43----49)第7讲变量与函数(P50----54)第8讲一次函数的图象与性质(P55----63)第9讲一次函数与方程、不等式(P64----68)第10讲一次函数的应用(P69----80)第11讲幂的运算(P81----86)第12讲整式的乘除((P87----93)第13讲因式分解及其应用(P94----100)第14讲分式的概念•性质与运算(P101----108)第15讲分式的化简求值与证明(P109----117)第16讲分式方程及其应用(P118----125)第17讲反比例函数的图像与性质(P126----138)第18讲反比例函数的应用(P139----146)第19讲勾股定理(P147-----157)第20讲平行四边形(P158-----166)第21讲菱形矩形(P167-----178)第22讲正方形(P179-----189)第23讲梯形(P190-----198)第24讲数据的分析(P199-----209)模拟测试一模拟测试二模拟测试三第01讲全等三角形的性质与判定考点·方法·破译1.能够完全重合的两个三角形叫全等三角形.全等三角形的形状和大小完全相同;2.全等三角形性质:①全等三角形对应边相等,对应角相等;②全等三角形对应高、角平分线、中线相等;③全等三角形对应周长相等,面积相等;3.全等三角形判定方法有:SAS,ASA,AAS,SSS,对于两个直角三角形全等的判定方法,除上述方法外,还有HL法;4.证明两个三角形全等的关键,就是证明两个三角形满足判定方法中的三个条件,具体分析步骤是先找出两个三角形中相等的边或角,再根据选定的判定方法,确定还需要证明哪些相等的边或角,再设法对它们进行证明;5..证明两个三角形全等,根据条件,有时能直接进行证明,有时要证的两个三角形并不全等,这时需要添加辅助线构造全等三角形,构造全等三角形常用的方法有:平移、翻折、旋转、等倍延长线中线、截取等等.B AC D E F 经典·考题·赏析【例1】如图,AB ∥EF ∥DC ,∠ABC =90°,AB =CD ,那么图中有全等三角形( )A .5对B .4对C .3对D .2对 【解法指导】从题设题设条件出发,首先找到比较明显的一对全等三角形,并由此推出结论作为下面有用的条件,从而推出第二对,第三对全等三角形.这种逐步推进的方法常用到.解:⑴∵AB ∥EF ∥DC ,∠ABC =90. ∴∠DCB =90.在△ABC 和△DCB 中AB DC ABC DCBBC CB =⎧⎪=⎨⎪=⎩∠∠∴△ABC ≌∴△DCB (SAS ) ∴∠A =∠D⑵在△ABE 和△DCE 中A D AED DECAB DC =⎧⎪=⎨⎪=⎩∠∠∠∠∴△ABE ≌∴△DCE ∴BE =CE⑶在Rt △EFB 和Rt △EFC 中∴Rt △EFB ≌Rt △EFC (HL )故选C .【变式题组】01.(天津)下列判断中错误的是( )A .有两角和一边对应相等的两个三角形全等B .有两边和一角对应相等的两个三角形全等C .有两边和其中一边上的中线对应相等的两AF C E D B 个三角形全等D .有一边对应相等的两个等边三角形全等 02.(丽水)已知命题:如图,点A 、D 、B 、E在同一条直线上,且AD =BE ,∠A =∠FDE ,则△ABC ≌△DEF .判断这个命题是真命题还是假命题,如果是真命题,请给出证明;如果是假命题,请添加一个适当条件使它成为真命题,并加以证明. 03.(上海)已知线段AC 与BD 相交于点O , 连接AB 、DC ,E 为OB 的中点,F 为OC 的中点,连接EF (如图所示).⑴添加条件∠A =∠D ,∠OEF =∠OFE ,求证:AB =DC ;⑵分别将“∠A =∠D ”记为①,“∠OEF =∠OFE ”记为②,“AB =DC ”记为③,添加①、③,以②为结论构成命题1;添加条件②、③,以①为结论构成命题2.命题1是______命题,命题2是_______命题(选择“真”或“假”填入空格).【例2】已知AB =DC ,AE =DF ,CF =FB . 求证:AF =DE .【解法指导】想证AF =DE ,首先要找出AF 和DE 所在的三角形.AF 在△AFB 和△AEF 中,而DE 在△CDE 和△DEF 中,因而只需证明△ABF ≌△DCE 或△AEF ≌△DFE 即可.然后再根据已知条件找出证明它们全等的条件. A B CD O F E证明:∵FB =CE ∴FB +EF =CE +EF ,即BE =CF在△ABE 和△DCF 中,AB DC AE DFBE CF =⎧⎪=⎨⎪=⎩∴△ABE ≌△DCF (SSS ) ∴∠B =∠C在△ABF 和△DCE中,AB DC B C BF CE =⎧⎪=⎨⎪=⎩∠∠∴△ABF ≌△DCE ∴AF =DE【变式题组】01.如图,AD 、BE 是锐角△ABC 的高,相交于点O ,若BO =AC ,BC =7,CD =2,则AO 的长为( )A .2B .3C .4D .502.如图,在△ABC 中,AB =AC ,∠BAC =90°,AE 是过A 点的一条直线,AE ⊥CE 于E ,BD ⊥AE 于D ,DE =4cm ,CE =2cm ,则BD =__________.\03.(北京)已知:如图,在△ABC 中,∠ ACB=90°,CD ⊥AB 于点D ,点E 在AC 上,CE =BC ,过点E 作AC 的垂线,交CD 的延AE第1题图A BC D EB C D O 第2题图 A C E F B D长线于点F. 求证:AB=FC.【例3】如图①,△ABC≌△DEF,将△ABC和△DEF的顶点B和顶点E重合,把△DEF绕点B顺时针方向旋转,这时AC与DF相交于点O.⑴当△DEF旋转至如图②位置,点B (E)、C、D在同一直线上时,∠AFD与∠DCA的数量关系是________________;⑵当△DEF继续旋转至如图③位置时,⑴中的结论成立吗?请说明理由_____________.【解法指导】⑴∠AFD=∠DCA⑵∠AFD=∠DCA理由如下:由△ABC≌△DEF,∴AB=DE,BC=EF, ∠ABC=∠DEF, ∠BAC=∠EDF ∴∠ABC-∠FBC=∠DEF-∠CBF, ∴∠ABF=∠DEC在△ABF和△DEC中,AB DEABF DECBF EC=⎧⎪=⎨⎪=⎩∠∠A FE CBDB(E)OCF图③DA∴△ABF ≌△DEC ∠BAF =∠DEC ∴∠BAC -∠BAF =∠EDF -∠EDC , ∴∠FAC =∠CDF ∵∠AOD =∠FAC +∠AFD =∠CDF +∠DCA∴∠AFD =∠DCA【变式题组】01.(绍兴)如图,D 、E 分别为△ABC 的AC 、BC 边的中点,将此三角形沿DE 折叠,使点C 落在AB 边上的点P 处.若∠CDE =48°,则∠APD 等于( )A .42°B .48°C .52°D .58°02.如图,Rt △ABC 沿直角边BC 所在的直线向右平移得到△DEF ,下列结论中错误的是( )A .△ABC ≌△DEFB .∠DEF =90°C . AC =DFD .EC =CF角形纸片,再将这两张三角形纸片摆成如下图形式,使点B 、F 、C 、D 在同一条直线上. ⑴求证:AB ⊥ED ;⑵若PB =BC ,找出图中与此条件有关的一对全等三角形,并证明.E FB AC D G 第2题图【例4】(第图,BD 、CE 分别是△ABC 的边A C 和AB 边上的高,点P 在BD 的延长线,BP =AC ,点Q 在CE 上,CQ =AB. 求证:⑴AP =AQ ;⑵AP ⊥AQ【解法指导】证明线段或角相等,也就是证线段或角所在的两三角形全等.经观察,证AP =AQ ,也就是证△APD 和△AQE ,或△APB 和△QAC 全等,由已知条件BP =AC ,CQ =AB ,应该证△APB ≌△QAC ,已具备两组边对应相等,于是再证夹角∠1=∠2即可. 证AP ⊥AQ ,即证∠PAQ =90°,∠PAD +∠QAC =90°就可以.证明:⑴∵BD 、CE 分别是△ABC 的两边上的高, ∴∠BDA =∠CEA =90°, ∴∠1+∠BAD =90°,∠2+∠BAD =90°,∴∠1=∠2.在△APB 和△QAC中,2AB QC BP CA =⎧⎪=⎨⎪=⎩∠1∠∴△APB ≌△QAC ,∴AP =AQ⑵∵△APB ≌△QAC ,∴∠P =∠CAQ , ∴∠2 1 A BC P Q E F DP +∠PAD =90°∵∠CAQ +∠PAD =90°,∴AP ⊥AQ【变式题组】01.如图,已知AB =AE ,∠B =∠E ,BA ED ,点F 是CD 的中点,求证:AF ⊥CD .02直距离MA 为am 75°,如果梯子底端不动,顶端靠在对面的墙上,此时梯子顶端距地面的垂直距离NB 为bm ,梯子倾斜角为45°,这间房子的宽度是( )A .2a b m +B .2a b m -C .bmD .am 03.如图,已知五边形ABCDE 中,∠ ABC =∠AED =90°,AB =CD =AE =BC +DE =2,则五边形ABCDE 的面积为__________演练巩固·反馈提高01.(海南)已知图中的两个三角形全等,则∠α度数是( )A .72°B .60°C .58°D .50°A ECB A 75° C45° B NM第2题图 第3题图 D02.如图,△ACB ≌△A /C /B /则∠ACA /的度数是( )A .20°B .30°C .35°D .40°03.(牡丹江)尺规作图作∠AOB 的平分线方法如下:以O 为圆心,任意长为半径画弧交OA 、OB 于C 、D ,再分别以点C 、D 为圆心,以大于12CD 长为半径画弧,两弧交于点P ,作射线OP ,由作法得△OCP ≌△ODP 的根据是( )A .SASB .ASAC .AASD .SSS04.(江西)如图,已知AB =AD ,那么添加下列一个条件后,仍无法判定△ABC ≌△ADC 的是( )A . CB =CDB .∠BAC =∠DACC . ∠BCA =∠DCAD .∠B =∠D =90°05△BDE ,将它们的一个锐角顶点放在一起,第1题图 aα c c a 50°b 72°58°将它们的一个锐角顶点放在一起,如图,当A、B、D不在一条直线上时,下面的结论不正确的是()A. △ABE≌△CBDB. ∠ABE=∠CBDC. ∠ABC=∠EBD=45°D. AC∥BE 06.如图,△ABC和共顶点A,AB=AE,∠1=∠2,∠B=∠E. BC交AD于M,DE交AC 于N,小华说:“一定有△ABC≌△AED.”小明说:“△ABM≌△AEN.”那么()A. 小华、小明都对B. 小华、小明都不对C. 小华对、小明不对D.小华不对、小明对07.如图,已知AC=EC, BC=CD,AB=ED,如果∠BCA=119°,∠ACD=98°,那么∠ECA 的度数是___________.08.如图,△ABC≌△ADE,BC延长线交DE于F,∠B=25°,∠ACB=105°,∠DAC=10°,则∠DFB的度数为_______.09.如图,在Rt△ABC中,∠C=90°, DE⊥AB 于D, BC=BD. AC=3,那么AE+DE=______10⊥DE,若AB=2, CD=6,则AE=_____. 11.如图, AB=CD,AB∥CD. BC=12cm,同时有A E F BD C P 、Q 两只蚂蚁从点C 出发,沿CB 方向爬行,P 的速度是0.1cm /s , Q 的速度是0.2cm /s . 求爬行时间t 为多少时,△APB ≌△QDC . 12.如图, △ABC 中,∠BCA =90°,AC =BC ,AE 是BC 边上的中线,过C 作CF⊥AE ,垂足为F ,过B 作BD ⊥BC 交CF的延长线于D . ⑴求证:AE =CD ;⑵若AC =12cm , 求BD 的长.13.(吉林)如图,AB=AC ,AD ⊥BC 于点D ,AD 等于AE ,AB 平分∠DAE 交DE 于点F , 请你写出图中三对全等三角形,并选取其中一对加以证明. 14.如图,将等腰直角三角板ABC 的直角顶点C 放在直线l 上,从另两个顶点A 、B 分别作l 的垂线,垂足分别为D 、E .⑴找出图中的全等三角形,并加以证明;⑵若DE =a ,求梯形DABE 的面积.(温馨提示:补形法)15.如图,AC ⊥BC , AD ⊥BD , AD =BC ,CE⊥AB ,DF ⊥AB ,垂足分别是E 、F .求证:CE =DF .16.我们知道,两边及其中一边的对角D AC .Q P. BD B A CEF A E B F D C分别对应相等的两个三角形不一定全等,那么在什么情况下,它们会全等?⑴阅读与证明:对于这两个三角形均为直角三角形,显然它们全等;对于这两个三角形均为钝角三角形,可证明它们全等(证明略);对于这两个三角形均为锐角三角形,它们也全等,可证明如下;已知△ABC 、△A 1B 1C 1均为锐角三角形,AB =A 1B 1,BC =B 1C 1,∠C =∠C 1.求证:△ABC ≌△A 1B 1C 1.(请你将下列证明过程补充完整)⑵归纳与叙述:由⑴可得一个正确结论,请你写出这个结论.培优升级·奥赛检测01.如图,在△ABC 中,AB =AC ,E 、F 分别是AB 、AC 上的点,且AE =AF ,BF 、CE 相交于点O ,连接AO 并延长交BC 于点D ,则图中全等三角形有( )A .4对B .5对C .6对D .7对 A B C D A 1B 1C 1D 102.如图,在△ABC 中,AB =AC ,OC =OD ,下列结论中:①∠A =∠B ②DE =CE ,③连接DE , 则OE 平分∠AOB ,正确的是( ) A .①②B .②③C .①③D .①②③03.如图,A 在DE 上,F 在AB 上,且AC =CE ,∠1=∠2=∠3, 则DE 的长等于()A .DCB . BCC . ABD .AE +AC04.下面有四个命题,其中真命题是( )A .两个三角形有两边及一角对应相等,这两个三角形全等B .两边和第三边上的高对应相等的两个三角形全等C . 有一角和一边对应相等的两个直角三角形全等D . 两边和第三边上的中线对应相等的两个三角形全等05.在△ABC 中,高AD 和BE 所在直线相交于H 点,且BH =AC ,则∠ABC =_______.06.如图,EB 交AC 于点M , 交FC 于点D , AB 交FC 于点N ,∠E =∠F =90°,∠B =∠C , AE =AF . 给出下列结论:①∠1=∠2;②BE =CF ; ③△ACN ≌△ABM ; ④CD =DB ,其中正确的结论有___________.(填序号) F 第6题图 2 1 A B C E N M 3 2 1 A D E B C F A D E C O AEOB FC D第1题图 B 第2题图第3题图A E F CD B AE B DC 07.如图,AD 为在△ABC 的高,E 为AC 上一点,BE 交AD 于点F ,且有BF =AC ,FD =CD .⑴求证:BE ⊥AC ;⑵若把条件“BF =AC ”和结论“BE ⊥AC ”互换,这个命题成立吗?证明你的判定.08.如图,D 为在△ABC 的边BC 上一点,且CD =AB ,∠BDA =∠BAD ,AE 是△ABD 的中线.求证:AC =2AE . 09.如图,在凸四边形ABCD 中,E 为△ACD 内一点,满足AC =AD ,AB =AE , ∠BAE +∠BCE =90°, ∠BAC =∠EAD .求证:∠CED =90°.10.(沈阳)将两个全等的直角三角形ABC和DBE 按图①方式摆放,其中∠ACB =∠DEB =90°,∠A =∠D=30°,点E 落在AB 上,DE 所在直线交AC 所在直线于点F .⑴求证:AF +EF =DE ;⑵若将图①中△DBE 绕点B 顺时针方向旋转角α,且0°<α<60°,其他条件不变,请在图②中画出变换后的图形,并直接写出(1)中结论是否仍然成立;⑶若将图①中△DBE 绕点B 按顺时针方A B E D CA B C D E 向旋转角β,且60°<β<180°,其他条件不变,如图③你认为(1)中结论还成立吗?若成立,写出证明过程;若不成立,请写出此时AF 、EF 与DE 之间的关系,并说明理由。

初中数学概念、定义、定理、公式之欧阳学文创作

初中数学概念、定义、定理、公式之欧阳学文创作

初中数学概念、定义、定理逻辑与命题1.仅凭实验、观察、操作得到的结论有时是不深入的、不全面的,甚至是错误的。

2.判断某一件事情的句子叫做命题。

3.如果条件成立,那么结论成立,像这样的命题叫做真命题。

4.条件成立时,不能保证结论总是正确的,也就是说结论不成立,像这样的命题叫做假命题。

5.两个命题中,如果第一个命题的条件是第二个命题的结论,而第一个命题的结论又是第二个命题的条件,那么这两个命题叫做互逆命题。

其中一个命题称为另一个命题的逆命题。

数系及运算1.正数是比0大的数。

2.负数是比0小的数。

3.0既不是正数,也不是负数。

4.数轴上表示一个数的点与原点的距离,叫做这个数的绝对值。

5.符号不同、绝对值相同的两个数互为相反数,其中一个是另一个的相反数。

6.0的相反数是0。

7.两个正数,绝对值大的正数大;两个负数,绝对值大的负数反而小。

8.有理数加法法则同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。

异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

互为相反数的两数和为0。

一个数与0相加,仍得这个数。

9.有理数加法运算律交换律:a+b=b+a结合律:(a+b)+c=a+(b+c)10.有理数减法法则减去一个数,等于加上这个数的相反数。

11.有理数乘法法则两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘。

任何数与0相乘都得0。

12.有理数乘法运算律交换律:a*b=b*a结合律:(a*b)*c=a*(b*c)分配率:a*(b+c)=a*b+a*c13.有理数除法法则除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数。

14.有理数的乘方求相同因数的积的运算叫做乘方,乘方运算的结果叫幂。

15.正数的任何次幂都是正数。

负数的奇数次幂是负数,负数的偶数次幂是正数。

16.一个大于10的数可以写成的形式,其中1≤a<10,n是正整数,这种记数法称为科学计数法。

17.有理数混合运算顺序先乘方,再乘除,最后加减。

如果有括号,先进行括号内的运算。

二次函数导学案(全章)之欧阳文创编

二次函数导学案(全章)之欧阳文创编

第1课时二次函数的概念【学习目标】1.经历探索,分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程,进一步体验如何用数学的方法描述变量之间的数量关系;2.探索并归纳二次函数的定义;3.能够表示简单变量之间的二次函数关系。

【学习重点】掌握二次函数的概念并能利用概念解答相关的题型。

【课时类型】概念课【学习过程】一、学习准备1.函数的定义:在某个变化过程中,有两个变量x和y,如果给定一个x值,相应地就确定了一个y值,那么我们称是的函数,其中是自变量,是因变量。

2.一次函数的关系式为y=(其中k、b是常数,且k≠0);正比例函数的关系式为y=(其中k是的常数);反比例函数的关系式为y=(k是的常数)。

二、解读教材——数学知识源于生活3.某果园有100棵橙子树,每一棵树平均结600个橙子。

现准备多种一些橙子树以提高产量,但是如果多种树,那么树之间的距离和每一棵树所接受的阳光就会减少。

根据经验估计,每多种一棵树,平均每棵树就会少结5个橙子。

假设果园增种x棵橙子树,那么果园共有棵橙子树,这时平均每棵树结个橙子,如果果园橙子的总产量为y个,那么y=。

4.如果你到银行存款100元,设人民币一年定期储蓄的年利率是x,一年到期后,银行将本金和利息自动按一年定期储蓄转存。

那么你能写出两年后的本息和y(元)的表达式(不考虑利息税)吗?。

5.能否根据刚才推导出的式子y=5x2+100x+60000和y=100x2+200x+100猜想出二次函数的定义及一般形式吗?一般地,形如y =ax2+bx+c(a ,b ,c 是常数,a ≠0)的函数叫做x 的二次函数。

它就是二次函数的一般形式,理解并熟记几遍。

例1(1)2321xy +-=(2)112+=x y(3)x y 222+= (4)251t t s ++=(5)22)3(x x y -+= (6)210r s π=(1)2x y =(2)252132+-=x x y (3)=y (4)1132--=)(x y (5)cax y -=2(6)s 三、挖掘教材6.对二次函数定义的深刻理解及运用例2 若函数1232++=+-kx x y k k 是二次函数,求k 的值。

初一上册数学概念大全之欧阳学文创作

初一上册数学概念大全之欧阳学文创作

一、有理数欧阳学文0既不是正数,也不是负数。

正整数、负整数、0统称为整数。

整数可以看作分母为1的分数.正整数、0负整数、正分数、负分数都可以写成分数的形式,这样的数称为有理数。

原点、正方向、单位长度是数轴三要素。

只有符号不同的两个数叫做互为相反数。

0的相反数仍是0.数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。

一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.有理数的加法法则:1、同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;2、绝对值不等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

3、一个数同零相加,仍得这个数;4、两个互为相反数的两个数相加得0。

有理数的减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数。

有理数的乘法法则:1、两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘;2、任何数同0相乘,都得0;3、乘积是1的两个数互为倒数。

有理数的除法法则:1、除以一个不等于0的数,等于乘以这个数的倒数;2、两个有理数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除。

0除以任何一个不等于0的数,都得0。

求n个相同因数的积的运算,叫做乘方。

正数的任何次幂都是正数;负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂是正数;0的任何次正整数次幂都是0。

有理数的混合运算顺序:1先乘方,再乘除,最后加减;2同级运算,从左到右进行;3如有括号,先做括号内的运算,按小括号、中括号、大括号依次进行。

把一个绝对值大于10的数表示成a×10n 的形式(其中a是整数数位只有一位的数,即1≤|a|<10,n是正整数),这种计数方法叫做科学计数法。

用科学计数法表示一个n位整数,其中10的指数是这个数的整数位数减1。

四舍五入后的近似数,从左边第一个不是0的数字起,到精确到的数位止,所有的数字,都叫做这个数的有效数字。

一个数与准确数相近(比准确数略多或者略少些),这一个数称之为近似数。

二、整式单项式、多项式、整式的概念单项式:由数与字母的乘积组成的代数式叫做单项式。

初中数学概念、公式归纳汇总之欧阳学文创作

初中数学概念、公式归纳汇总之欧阳学文创作

初中数学概念、公式归纳汇总欧阳学文1 过两点有且只有一条直线2 两点之间线段最短3 同角或等角的补角相等4 同角或等角的余角相等5 过一点有且只有一条直线和已知直线垂直6 直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短7 平行公理经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行8 如果两条直线都和第三条直线平行,这两条直线也互相平行9 同位角相等,两直线平行10 内错角相等,两直线平行11 同旁内角互补,两直线平行12 两直线平行,同位角相等13 两直线平行,内错角相等14 两直线平行,同旁内角互补15 定理三角形两边的和大于第三边16 推论三角形两边的差小于第三边17 三角形内角和定理三角形三个内角的和等于180°18 推论1 直角三角形的两个锐角互余19 推论2 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和20 推论3 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角21 全等三角形的对应边、对应角相等22 边角边公理(SAS) 有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等23 角边角公理( ASA) 有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等24 推论(AAS) 有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等25 边边边公理(SSS) 有三边对应相等的两个三角形全等26 斜边、直角边公理(HL) 有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等27 定理1 在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等28 定理2 到一个角的两边的距离相同的点,在这个角的平分线上29 角的平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合30 等腰三角形的性质定理等腰三角形的两个底角相等( 即等边对等角)31 推论1 等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边32 等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合33 推论3 等边三角形的各角都相等,并且每一个角都等于60°34 等腰三角形的判定定理如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等(等角对等边)35 推论1 三个角都相等的三角形是等边三角形36 推论2 有一个角等于60° 的等腰三角形是等边三角形37 在直角三角形中,如果一个锐角等于30° 那么它所对的直角边等于斜边的一半38 直角三角形斜边上的中线等于斜边上的一半39 定理线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等40 逆定理和一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上41 线段的垂直平分线可看作和线段两端点距离相等的所有点的集合42 定理1 关于某条直线对称的两个图形是全等形43 定理2 如果两个图形关于某直线对称,那么对称轴是对应点连线的垂直平分线44 定理3 两个图形关于某直线对称,如果它们的对应线段或延长线相交,那么交点在对称轴上45 逆定理如果两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分,那么这两个图形关于这条直线对称46 勾股定理直角三角形两直角边a 、b 的平方和、等于斜边c 的平方,即a^2+b^2=c^247 勾股定理的逆定理如果三角形的三边长a 、b 、c 有关系a^2+b^2=c^2 ,那么这个三角形是直角三角形48 定理四边形的内角和等于360°49 四边形的外角和等于360°50 多边形内角和定理n 边形的内角的和等于(n-2 )×180°51 推论任意多边的外角和等于360°52 平行四边形性质定理1 平行四边形的对角相等53 平行四边形性质定理2 平行四边形的对边相等54 推论夹在两条平行线间的平行线段相等55 平行四边形性质定理3 平行四边形的对角线互相平分56 平行四边形判定定理1 两组对角分别相等的四边形是平行四边形57 平行四边形判定定理2 两组对边分别相等的四边形是平行四边形58 平行四边形判定定理3 对角线互相平分的四边形是平行四边形59 平行四边形判定定理4 一组对边平行相等的四边形是平行四边形60 矩形性质定理1 矩形的四个角都是直角61 矩形性质定理 2 矩形的对角线相等62 矩形判定定理 1 有三个角是直角的四边形是矩形63 矩形判定定理 2 对角线相等的平行四边形是矩形64 菱形性质定理 1 菱形的四条边都相等65 菱形性质定理 2 菱形的对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角66 菱形面积 = 对角线乘积的一半,即 S= (a×b )÷267 菱形判定定理 1 四边都相等的四边形是菱形68 菱形判定定理 2 对角线互相垂直的平行四边形是菱形69 正方形性质定理 1 正方形的四个角都是直角,四条边都相等70 正方形性质定理 2 正方形的两条对角线相等,并且互相垂直平分,每条对角线平分一组对角71 定理 1 关于中心对称的两个图形是全等的72 定理 2 关于中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分73 逆定理如果两个图形的对应点连线都经过某一点,并且被这一点平分,那么这两个图形关于这一点对称74 等腰梯形性质定理等腰梯形在同一底上的两个角相等75 等腰梯形的两条对角线相等76 等腰梯形判定定理在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形77 对角线相等的梯形是等腰梯形78 平行线等分线段定理如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等,那么在其他直线上截得的线段也相等79 推论 1 经过梯形一腰的中点与底平行的直线,必平分另一腰80 推论 2 经过三角形一边的中点与另一边平行的直线,必平分第三边81 三角形中位线定理三角形的中位线平行于第三边,并且等于它的一半82 梯形中位线定理梯形的中位线平行于两底,并且等于两底和的一半 L= ( a+b )÷2 S=L×h83 (1) 比例的基本性质如果 a:b=c:d, 那么 ad=bc, 如果ad=bc, 那么 a:b=c:d84 (2) 合比性质如果 a / b=c / d, 那么(a±b) /b=(c±d) / d85 (3) 等比性质如果 a / b=c /d=…=m /n(b+d+…+n≠0), 那么(a+c+…+m) /(b+d+…+n)=a / b86 平行线分线段成比例定理三条平行线截两条直线,所得的对应线段成比例87 推论平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线),所得的对应线段成比例88 定理如果一条直线截三角形的两边(或两边的延长线)所得的对应线段成比例,那么这条直线平行于三角形的第三边89 平行于三角形的一边,并且和其他两边相交的直线,所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例90 定理平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交,所构成的三角形与原三角形相似91 相似三角形判定定理 1 两角对应相等,两三角形相似( ASA )92 直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形和原三角形相似93 判定定理 2 两边对应成比例且夹角相等,两三角形相似( SAS )94 判定定理 3 三边对应成比例,两三角形相似( SSS )95 定理如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例,那么这两个直角三角形相似96 性质定理 1 相似三角形对应高的比,对应中线的比与对应角平分线的比都等于相似比97 性质定理 2 相似三角形周长的比等于相似比98 性质定理 3 相似三角形面积的比等于相似比的平方99 任意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值,任意锐角的余弦值等于它的余角的正弦值100 任意锐角的正切值等于它的余角的余切值,任意锐角的余切值等于它的余角的正切值101 圆是定点的距离等于定长的点的集合102 圆的内部可以看作是圆心的距离小于半径的点的集合103 圆的外部可以看作是圆心的距离大于半径的点的集合104 同圆或等圆的半径相等105 到定点的距离等于定长的点的轨迹,是以定点为圆心,定长为半径的圆106 和已知线段两个端点的距离相等的点的轨迹,是着条线段的垂直平分线107 到已知角的两边距离相等的点的轨迹,是这个角的平分线108 到两条平行线距离相等的点的轨迹,是和这两条平行线平行且距离相等的一条直线109 定理不在同一直线上的三点确定一个圆。

竞赛讲座1函数之欧阳光明创编

竞赛讲座1函数之欧阳光明创编

第一章 函数欧阳光明(2021.03.07)一、基础知识定义1 映射,对于任意两个集合A ,B ,依对应法则f ,若对A 中的任意一个元素x ,在B 中都有唯一一个元素与之对应,则称f : A →B 为一个映射。

定义2 单射,若f : A →B 是一个映射且对任意x , y ∈A , x ≠y , 都有f (x )≠f (y )则称之为单射。

定义3 满射,若f : A →B 是映射且对任意y ∈B ,都有一个x ∈A 使得f (x )=y ,则称f : A →B 是A 到B 上的满射。

定义4 一一映射,若f : A →B 既是单射又是满射,则叫做一一映射,只有一一映射存在逆映射,即从B 到A 由相反的对应法则f -1构成的映射,记作f -1: A →B 。

定义5 函数,映射f : A →B 中,若A ,B 都是非空数集,则这个映射为函数。

A 称为它的定义域,若x ∈A , y ∈B ,且f (x )=y (即x 对应B 中的y ),则y 叫做x 的象,x 叫y 的原象。

集合{f (x )|x ∈A }叫函数的值域。

通常函数由解析式给出,此时函数定义域就是使解析式有意义的未知数的取值范围,如函数y =3x -1的定义域为{x |x ≥0,x ∈R}.定义6 反函数,若函数f : A →B (通常记作y =f (x ))是一一映射,则它的逆映射f -1: A →B 叫原函数的反函数,通常写作y =f -1(x ). 这里求反函数的过程是:在解析式y =f (x )中反解x 得x =f -1(y ),然后将x , y 互换得y =f -1(x ),最后指出反函数的定义域即原函数的值域。

例如:函数y =x -11的反函数是y =1-x1(x ≠0). 定理1 互为反函数的两个函数的图象关于直线y =x 对称。

定理2 在定义域上为增(减)函数的函数,其反函数必为增(减)函数。

定义7 函数的性质。

(1)单调性:设函数f (x )在区间I 上满足对任意的x 1, x 2∈I 并且x 1< x 2,总有f (x 1)<f (x 2)(f (x )>f (x 2)),则称f (x )在区间I 上是增(减)函数,区间I 称为单调增(减)区间。

北师大九年级数学(上)之欧阳光明创编

北师大九年级数学(上)之欧阳光明创编

第一章证明(二)3欧阳光明(2021.03.07)三角形有关性质、定理及反证法3知识要点3易错易混点4典型例题4学习自评5线段的垂直平分线与角平分线7知识要点7易错易混点7典型例题8学习自评9第二章一元二次方程13一元二次方程13知识要点13易错易混点13典型例题13学习自评14解一元二次方程的方法17知识要点17易错易混点18典型例题18学习自评19一元二次方程的应用21知识要点21易错易混点21典型例题21学习自评22第三章证明(三)25平行四边形25知识要点25易错易混点25典型例题25学习自评26特殊平行四边形28知识要点28易错易混点28典型例题28学习自评30第四章试图与投影33视图的特点与画法错误!未定义书签。

知识要点33易错易混点33典型例题34学习自评35平行投影与中心投影错误!未定义书签。

知识要点错误!未定义书签。

易错易混点错误!未定义书签。

典型例题错误!未定义书签。

学习自评错误!未定义书签。

第五章反比例函数39反比例函数及其图像与性质39知识要点39易错易混点40典型例题40学习自评40反比例函数的应用44知识要点44易错易混点44典型例题44学习自评44第六章频率与概率49频率与概率的关系49知识要点49易错易混点49典型例题49学习自评49用试验的方法求概率50知识要点50易错易混点50典型例题50学习自评50第一章证明(二)三角形有关性质、定理及反证法知识要点三角形的性质与判定:序号必记项目必记知识必记内容巧记方法1 公理三角形全等的判定公理三边对应相等的两个三角形全等两边及夹角对应相等的两个三角形全等;两角及其夹边对应相等的两个三角形全等SSSSASASA2 定理三角形全等的判定定理两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等AAS3 公理三角形全等的性质全等三角形的对应边相等、对应角相等4 定理等腰三角形的性质的推论等腰三角形的两个底角相等等边对等角5 定理等腰三角形的判定定理等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线底边上的高互相重合“三线合一”6 定理等边三角形的判定定理有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形7 定理有一个角等于30°的直角三角形的性质在直角三角形中,如果有一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半8 定理等边三角形的判定定理三个角都相等的三角形是等边三角形等角对等边9 定理勾股定理直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方符号语言:若∠C=90°,则c2=a2+b21 0 概念互逆定理如果一个定理的逆命题经过证明是真命题,那么它也是一个定理,这两个定理称为互逆定理1 1 定理勾股定理的逆定理如果三角形的两边的平方和等于第三边的平方,那么这个三角形为直角三角形符号语言若,则a2+b2=c2,∠C=90°。

《函数的概念》说课稿之欧阳学创编

《函数的概念》说课稿之欧阳学创编

1.2.1函数的概念说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是《函数的概念》,选自人教版高中数学必修一第一章第二节。

下面介绍我对本节课的设计和构思,请您多提宝贵意见。

我的说课有以下六个部分:一、背景分析1.学习任务分析本节课是必修1第1章第2节的内容,是函数这一章的起始课,它上承集合,下引性质,与方程、不等式、数列、三角函数、解析几何、导数等内容联系密切,是学好后继知识的基础和工具,所以本节课在数学教学中的地位和作用是至关重要的。

2.学情分析学生在初中已经学习了函数的概念,初步具备了学习函数概念的基本能力,但函数的概念从初中的变量学说到高中阶段的对应说很抽象,不易理解。

另外,通过对集合的学习,学生基本适应了有效教学的课堂模式,初步具备了小组合作、自主探究的学习能力。

基于以上的分析,我认为本节课的教学重点为:函数的概念以及构成函数的三要素;教学难点为:函数概念的形成及理解。

二、教学目标设计根据《课程标准》对本节课的学习要求,结合本班学生的情况,故而确立本节课的教学目标。

1.知识与技能(方面)通过丰富的实例,让学生①了解函数是非空数集到非空数集的一个对应;②了解构成函数的三要素;③理解函数概念的本质;④理解f(x)与f(a)(a为常数)的区别与联系;⑤会求一些简单函数的定义域。

2.过程与方法(方面)在教学过程中,结合生活中的实例,通过师生互动、生生互动培养学生分析推理、归纳总结和表达问题的能力,在函数概念的构建过程中体会类比、归纳、猜想等数学思想方法。

3.情感、态度与价值观(方面)让学生充分体验函数概念的形成过程,参与函数定义域的求解过程以及函数的求值过程,使学生感受到数学的抽象美与简洁美。

三、课堂结构设计为充分调动学生的学习积极性,变被动学习为主动愉快的探究,我使用有效教学的课堂模式,课前学生通过结构化预习,完成问题生成单,课中采用师生互动、小组讨论、学生展写、展讲例题,教师点评的方式完成问题解决单,课后完成问题拓展单,课堂结构包含:复习旧知,引出课题(约2分钟)创设情境,形成概念(约5分钟)剖析概念(约12分钟)小组讨论,展写例题(约8分钟)例题分析,巩固知识——小组展讲,教师点评(约10分钟)总结反思,知识升华(约2分钟)(最后)布置作业,拓展练习四、教学媒体设计教学中利用投影与黑板相结合的形式,利用投影直观、生动地展示实例,并能增加课堂容量;利用黑板列举本节重要内容,使学生对所学内容有一整体认识,并让学生利用黑板展写、展讲例题,有问题及时发现及时解决。

《勾股定理》说课稿之欧阳光明创编

《勾股定理》说课稿之欧阳光明创编

《勾股定理》欧阳光明(2021.03.07)宝盖中学袁静尊敬的各位评委、各位老师:大家好!我是来自宝盖中学的袁静,我今天说课的内容是华师版九年义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册第十四章第一节第一课时《勾股定理》,勾股定理揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系,将形与数密切联系起来,在数学的发展和现实世界中有着广泛的作用。

本节是直角三角形相关知识的延续,同时也是学生认识无理数的基础,充分体现了数学知识承前启后的紧密相关性、连续性。

此外,历史上勾股定理的发现反映了人类杰出的智慧,其中蕴涵着丰富的科学与人文价值。

下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学评价等五个方面对本节课的教学设计进行说明。

一、教材分析(一)教材的地位与作用勾股定理是数学中几个重要定理之一,它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。

它在数学的发展中起着重要的作用,在现实世界中也有着广泛的应用。

学生通过对勾股定理的学习,可以在原有的基础上对直角三角形取得进一步的认识和理解。

(二)教学目标基于以上分析和数学课程标准的要求,制定了本节课的教学目标。

1、知识与技能:掌握直角三角形三边之间的数量关系,学会用符号表示边长。

学生在经历用数格子与割补等办法探索勾股定理的过程中,体会数形结合的思想,体验从特殊到一般的逻辑推理过程。

2、能力目标:通过拼图活动,体验数学思维的严谨性,发展形象思维。

并通过分层训练,使学生学会熟练运用勾股定理进行简单的计算,在解决实际问题中掌握勾股定理的应用技能。

3、情感目标:通过数学史上对勾股定理的介绍,激发学生热爱祖国悠久文化的情感,激励学生奋发学习。

使学生从经历定理探索的过程中,感受数学之美,探究之趣,培养合作意识和探索精神。

(三)教学重、难点重点:用面积法探索勾股定理,理解并掌握勾股定理难点:用拼图方法证明勾股定理二、学情分析学生对几何图形的观察,几何图形的分析能力已初步形成。

部分学生解题思维能力比较高,能够正确归纳所学知识,通过学习小组讨论交流,能够形成解决问题的思路。

湖北省襄阳四十七中九年级数学下册《第26章二次函数》导学案附加课后练习新人教版之欧阳光明创编

湖北省襄阳四十七中九年级数学下册《第26章二次函数》导学案附加课后练习新人教版之欧阳光明创编

26.1 二次函数及其图像欧阳光明(2021.03.07)学习目标1. 了解二次函数的有关概念.2. 会确定二次函数关系式中各项的系数。

3. 确定实际问题中二次函数的关系式。

【学法指导】类比一次函数,反比例函数来学习二次函数,注意知识结构的建立。

一、自学导读1.若在一个变化过程中有两个变量x和y,如果对于x的每一个值, y都有唯一的值与它对应,那么就说y是x的,x叫做。

2. 形如___________y=0)(的函数是一次函数,当______0=时,它k≠是函数;形如0)(的函数是反比例函数。

k≠3.用16m长的篱笆围成长方形圈养小兔,圈的面积y(㎡)与长方形的长x(m)之间的函数关系式为。

分析:在这个问题中,可设长方形生物园的长为x米,则宽为米,如果将面积记为y平方米,那么y与x之间的函数关系式为y=,整理为y=.4.n支球队参加比赛,每两队之间进行一场比赛.写出比赛的场次数m与球队数n之间的关系式_______________________.5.用一根长为40cm的铁丝围成一个半径为r的扇形,求扇形的面积S与它的半径r之间的函数关系式是。

6.观察上述函数函数关系有哪些共同之处?。

7.归纳:一般地,形如,(,,a b c a 是常数,且)的函数为二次函数。

其中x是自变量,a是__________,b 是___________,c 是_____________. 二、合作探究1.观察:①y =6x 2;②y =-32x 2+30x;③y =200x 2+400x +200.这三个式子中,虽然函数有一项的,两项的或三项的,但自变量的最高次项的次数都是____次.一般地,如果y =ax 2+bx +c(a.b.c 是常数,a ≠0),那么y 叫做x 的__.2.函数y =(m -2)x 2+mx -3(m 为常数).1)当m_____时,该函数为二次函数; 2)当m_______时,该函数为一次函数.3.下列函数表达式中,哪些是二次函数?哪些不是?若是二次函数,请指出各项对应项的系数. (1)y =1-3x 2(2)y =3x 2+2x(3)y =x (x -5)+2(4)y =3x 3+2x 2(5)y =x +1x三、课堂反馈(1)二次项系数a 为什么不等于0? 答:。

基本初等函数讲义超级全之欧阳计创编

基本初等函数讲义超级全之欧阳计创编

一、一次函数二、二次函数(1)二次函数解析式的三种形式 ①一般式:2()(0)f x ax bx c a =++≠ ②极点式:2()()(0)f x a x h k a =-+≠ ③两根式:12()()()(0)f x a x x x x a =--≠ (2)求二次函数解析式的办法①已知三个点坐标时,宜用一般式.②已知抛物线的极点坐标或与对称轴有关或与最年夜(小)值有关时,常使用极点式.③若已知抛物线与x 轴有两个交点,且横线坐标已知时,选用两根式求()f x 更便利. (3)二次函数图象的性质①.二次函数2()(0)f x ax bx c a =++≠的图象是一条抛物线,对称轴方程为,2bx a=-极点坐标是24(,)24b ac b a a -- ②那时0a >,抛物线开口向上,函数在(,]2ba-∞-上递加,在[,)2b a-+∞上递增,那时2bx a =-,2min 4()4ac b f x a -=;那时0a <,抛物线开口向下,函数在(,]2b a -∞-上递增,在[,)2ba-+∞上递加,那时2bx a=-,2max 4()4ac b f x a -=.三、幂函数(1)幂函数的界说一般地,函数y x α=叫做幂函数,其中x 为自变量,α是常数.(2)幂函数的图象过定点:所有的幂函数在(0,)+∞都有界说,并且图象都通过点(1,1). 四、指数函数(1)根式的概念:如果,,,1n x a a R x R n =∈∈>,且n N +∈,那么x 叫做a 的n 次方根.(2)分数指数幂的概念①正数的正分数指数幂的意义是:0,,,mnaa m n N +=>∈且1)n >.0的正分数指数幂即是0.②正数的负分数指数幂的意义是:1()0,,,m m nn aa m n N a -+==>∈且1)n >.0的负分数指数幂没有意义.(3)运算性质①(0,,)r s r s a a a a r s R +⋅=>∈②()(0,,)r s rs a a a r s R =>∈ ③()(0,0,)r r r ab a b a b r R =>>∈ (4)指数函数五、对数函数(1)对数的界说①若(0,1)x a N a a =>≠且,则x 叫做以a 为底N 的对数,记作log a x N =,其中a 叫做底数,N 叫做真数.②正数和零没有对数.③对数式与指数式的互化:log (0,1,0)x a x N a N a a N =⇔=>≠>. (2)几个重要的对数恒等式log 10a =,log 1a a =,log b a a b =.(3)经常使用对数与自然对数经常使用对数:lg N ,即10log N ;自然对数:ln N ,即log e N (其中 2.71828e =…).(4)对数的运算性质 如果0,1,0,0a a M N >≠>>,那么①加法:log log log ()a a a M N MN +=②减法:log log log a a aMM N N-= ③数乘:log log ()n a a n M M n R =∈④log aN a N = ⑤log log (0,)bn a anM M b n R b=≠∈ ⑥换底公式:log log (0,1)log b a b N N b b a=>≠且(5)对数函数(6)反函数的概念设函数()y f x =的界说域为A ,值域为C ,从式子()y f x =中解出x ,得式子()x y ϕ=.如果对y 在C 中的任何一个值,通过式子()x y ϕ=,x 在A 中都有唯一确定的值和它对应,那么式子()x y ϕ=暗示x 是y 的函数,函数()x y ϕ=叫做函数()y f x =的反函数,记作1()x f y -=,习惯上改写成1()y f x -=.(7)反函数的求法①确定反函数的界说域,即原函数的值域;②从原函数式()y f x =中反解出1()x f y -=;③将1()x f y -=改写成1()y f x -=,并注明反函数的界说域.(8)反函数的性质 ①原函数()y f x =与反函数1()y f x -=的图象关于直线y x =对称.②函数()y f x =的界说域、值域辨别是其反函数1()y f x -=的值域、界说域.③若(,)P a b 在原函数()y f x =的图象上,则'(,)P b a 在反函数1()y f x -=的图象上.④一般地,函数()y f x =要有反函数则它必须为单调函数.例题一、求二次函数的解析式 例1.抛物线244y xx =--的极点坐标是()A .(2,0)B .(2,2)C .(2,8)D .(2,8)例2.已知抛物线的极点为(-1,-2),且通过(1,10),则这条抛物线的表达式为()A .()2312y x =-- B .()2312y x =-+C.()2312y x =+- D.()2312y x =-+-例3.抛物线y=222x mx m -++的极点在第三象限,试确定m 的取值规模是()A .m <-1或m >2B .m <0或m >-1C .-1<m <0D .m <-1例4.已知二次函数()f x 同时满足条件:(1)()()11f x f x +=-;(2)()f x 的最年夜值为15;(3)()0f x =的两根立方和即是17求()f x 的解析式二、二次函数在特定区间上的最值问题例5. 那时22x -≤≤,求函数223y x x =--的最年夜值和最小值. 例6.那时0x ≥,求函数(2)y x x =--的取值规模.例7.那时1t x t ≤≤+,求函数21522y x x =--的最小值(其中t 为常数).三、幂函数例8.下列函数在(),0-∞上为减函数的是()A.13y x = B.2y x = C.3y x = D.2y x -=例9.下列幂函数中界说域为{}0x x >的是()A.23y x = B.32y x = C.23y x -= D.32y x-=例10.讨论函数y =52x 的界说域、值域、奇偶性、单调性,并画出图象的示意图. 例10.已知函数y =42215x x --.(1)求函数的界说域、值域; (2)判断函数的奇偶性; (3)求函数的单调区间. 四、指数函数的运算 例11.计算122(2)-⎡⎤-⎣⎦的结果是()A、12C 、D 、—12例12.44即是()A 、16a B 、8a C 、4a D 、2a例13.若53,83==ba,则b a233-=___________五、指数函数的性质 例14.{|2},{|xM y y P y y ====,则M∩P ()A.{|1}y y >B. {|1}y y ≥C.{|0}y y >D.{|0}y y ≥例15.求下列函数的界说域与值域: (1)442x y -=(2)||2()3x y =例16.函数()2301x y aa a -=+>≠且的图像必经过点 ()A .(0,1)B .(1,1)C .(2,3)D .(2,4) 例17求函数y=2121x x -+的界说域和值域,并讨论函数的单调性、奇偶性.五、对数函数的运算 例18.已知32a =,那么33log 82log 6-用a 暗示是()A 、2a - B 、52a -C 、23(1)a a -+D 、23a a -例19.2log (2)log log a a a M N M N -=+,则NM 的值为()A 、41B 、4 C 、1 D 、4或1例20.已知732log [log (log )]0x =,那么12x -即是() A 、13B C D 、例21.2log 13a <,则a 的取值规模是()A 、()20,1,3⎛⎫+∞ ⎪⎝⎭B 、2,3⎛⎫+∞ ⎪⎝⎭C 、2,13⎛⎫ ⎪⎝⎭D 、220,,33⎛⎫⎛⎫+∞ ⎪⎪⎝⎭⎝⎭五、对数函数的性质例22.下列函数中,在()0,2上为增函数的是() A 、12log (1)y x =+B 、2log y =C 、21log y x=D 、2log (45)y x x =-+例23.函数2lg 11y x ⎛⎫=-⎪+⎝⎭的图像关于() A 、x 轴对称B 、y 轴对称C 、原点对称D 、直线y x =对称 例23.求证函数)()lg f x x=是(奇、偶)函数。

函数概念及其基本性质之欧阳治创编

函数概念及其基本性质之欧阳治创编

第二章函数概念与基本初等函数I一. 课标要求:函数是高中数学的核心概念,本章把函数作为描述客观世界变化规律的重要数学模型来学习,强调结合实际问题,从而发展学生对变量数学的认识。

教材把指数函数,对数函数,幂函数当作三种重要的函数模型来学习,强调通过实例和图象的直观,揭示这三种函数模型增长的差异及其关系,体会建立和研究一个函数模型的基本过程和方法,学会运用具体函数模型解决一些实际问题.1.会用集合与对应的语言来刻画函数,理解函数符号y=f(x)的含义;了解函数构成的三要素,了解映射的概念;体会函数是一种刻画变量之间关系的重要数学模型,体会对应关系在刻画函数概念中的作用;会求一些简单函数的定义域和值域,2. 了解函数的一些基本表示法(列表法、图象法、分析法),并能在实际情境中,恰当地进行选择;会用描点法画一些简单函数的图象.3.通过具体实例,了解简单的分段函数,并能简单应用.4. 结合熟悉的具体函数,理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义,了解奇偶性和周期性的含义,通过具体函数的图象,初步了解中心对称图形和轴对称图形.5. 学会运用函数的图象理解和研究函数的性质,体会数形结合的数学方法.6.理解有理数指数幂的意义,通过具体实例了解实数指数幂的意义,掌握幂的运算.7.了解指数函数模型的实际背景.理解指数函数的概念和意义,掌握f(x)=a x的符号、意义,能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象,探索并理解指数函数的有关性质(单调性、值域、特别点).8.理解对数的概念及其运算性质,了解对数换底公式及其简单应用,能将一般对数转化为常用对数或自然对数,通过阅读材料,了解对数的发现历史及其对简化运算的作用. 通过具体函数,直观了解对数函数模型所刻画的数量关系,初步理解对数函数的概念,掌握f (x )=log a x 符号及意义,体会对数函数是一类重要的函数模型,能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象,探索并了解对数函数的有关性质(单调性、值域、特殊点).9.知道指数函数y =a x 与对数函数y=log a x 互为反函数(a >0, a ≠1),初步了解反函数的概念和f - -1(x )的意义.10.通过实例,了解幂函数的概念,结合五种具体函数1312,,,y x y xy x y x -====的图象,了解它们的变化情况 11.通过应用实例的教学,体会指数函数是一种重要的函数模型.12. 通过实习作业,使学生初步了解对数学发展有过重大影响的重大历史事件和重要人物,了解生活中的函数实例.二. 编写意图与教学建议1.教材突出了函数概念的背景教学,强调从实例出发,让学生对函数概念有充分的感性基础,再用集合与对应语言抽象出函数概念,符合学生的认识规律,同时有利于培养学生的抽象概括的能力,增强学生应用数学的意识,教学中要高度重视数学概念的背景教学.2..教材对函数的三要素着重从函数的实质上要求理解,而对定义域、值域的繁难计算,特别是人为的过于技巧化的训练不做提倡,要准确把握这方面的要求,防止拨高教学.3. 函数的表示是本章的主要内容之一,教材重视采用不同的表示法(列表法、图象法、分析法),目的是丰富学生对函数的认识,帮助理解抽象的函数概念. 在教学中,既要充分发挥图象的直观作用,又要适当地引导学生从代数的角度研究图象,使学生深刻体会数形结合这一重要数学方法 .4. 教材将映射作为函数的一种推广,进行了逻辑顺序上的调整,体现了特殊到一般的思维规律,有利于学生对函数概念学习的连续性 .5 教材注重从现实生活的事例中引出指数函数概念,所举例子比较全面,有利于培养学生的思想素质和激发学生学习数学的兴趣和欲望.教学中要充分发挥课本的这些材料的作用,并尽可能联系一些熟悉的事例,以丰富教学的情景创设.6 在学习对数函数图象和性质时,教材将它与指数函数的有关内容做了比较,让学生体会两种函数模型的增长区别与关联,渗透了类比思想. 教学中重视知识间的迁移与互逆作用.7.教材对反函数的学习要求仅限于初步知道概念,目的在于强化指数函数与对数函数这两种函数模型的学习,教学中不宜对其定义做更多的拓展.8.教材对幂函数的内容做了削减,仅限于学习五种学生易于掌握的幂函数,并且安排的顺序向后调整,教学中应防止增加这部分内容,以免增加学生学习的负担.9. 教材加强了函数与信息技术整合的要求,通过电脑绘制简单函数动态图象,使学生初步感受到信息技术在函数学习中的重要作用.10. 为体现教材的选择性,在练习安排上加大了弹性,教师应根据学生实际,合理地取舍.三. 教学内容及课时安排建议本章教学时间约23课时:2.1 函数的概念与图象 10课时2.2.指数函数 5课时2.3 对数函数 5课时2.4 幂函数 2课时2.5 函数与方程 3课时2.6 函数模型及其应用 3课时数学探究案例——钢琴与指数曲线 1课时实习作业 1课时小结与复习 2课时§2.1.1函数的概念和图象⑴——概念一、教学目标1、知识与技能:了解函数产生的背景,掌握函数的概念、,特别是函数的三要素。

九年级二次函数讲义之欧阳与创编

九年级二次函数讲义之欧阳与创编

二次函数一.时间:2021.03.08 创作:欧阳与二.知识梳理1、定义:只含有一个未知数,且未知数最高次数为2的方程叫做一元二次方。

一元二次方程的标准式:ax2+bx+c=0 (a≠0)其中:ax2叫做二次项,bx叫做一次项,c叫做常数项a 是二次项系数,b是一次项系数2、一元二次方程根的判别式(二次项系数不为0):“△”读作德尔塔,在一元二次方程ax2+bx+c=0 (a≠0)中△=b2-4ac△=b2-4ac>0 <====> 方程有两个不相等的实数根,即:x1,x2△=b2-4ac=0 <====> 方程有两个相等的实数根,即:x1=x2△=b2-4ac<0 <====> 方程没有实数根。

注:“<====>” 是双向推导,也就是说上面的规律反过来也成立,如:告诉我们方程没有实数根,我们便可以得出△<03、一元二次方程根与系数的关系(二次项系数不为0;△≥0),韦达定理。

ax2+bx+c=0 (a≠0)中,设两根为x1,x2,那么有:因为:ax2+bx+c=0(a≠0)化二次项系数为1可得,所以:韦达定理也描述为:两根之和等于一次项系数的相反数,两根之积等于常数项。

注意:(1)在一元二次方程应用题中,如果解出来得到的是两个根,那么我们要根据实际情况判断是否应舍去一个跟。

5、一元二次方程的求根公式:注:任何一元二次方程都能用求根公式来求根,虽然使用起来较为复杂,但非常有效。

一、求二次函数的三种形式:1. 一般式:y=ax 2+bx+c ,(已知三个点)顶点坐标(-2b a ,244ac b a -)2.顶点式:y=a (x -h )2+k ,(已知顶点坐标对称轴) 顶点坐标(h ,k )3.交点式:y=a(x- x 1)(x- x 2),(有交点的情况)与x 轴的两个交点坐标x 1,x 2对称轴为221x x h +=二、a b c 作用分析│a │的大小决定了开口的宽窄,│a │越大,开口越小,│a │越小,开口越大,a ,b 的符号共同决定了对称轴的位置,当b=0时,对称轴x=0,即对称轴为y 轴,当a ,b 同号时,对称轴x=-2b a <0,即对称轴在y 轴左侧,当a ,b•异号时,对称轴x=-2b a >0,即对称轴在y 轴右侧,(左同右异y 轴为0)c•的符号决定了抛物线与y c>0时,与y 轴交于正半轴;c<0时,与y•轴交于负半轴,以上a ,b ,c 的符号与图像的位置是共同作用的,也可以互相推出.二.专题精练专题一:二次函数与一元二次方程的关系本专题主要涉及根据二次函数的图象求一元二次方程的近似根,由图象判断一元二次方程根的情况,由一元二次方程根的情况判断抛物线与x 轴的交点个数等,题型主要填空题、选择题和解答题.考点1.根据二次函数的自变量与函数值的对应值,确定方程根的范围一元二次方程ax 2+bx+c=0就是二次函数y=ax 2+bx+c 当函数y 的值为0时的情况.抛物线顶点坐标对称轴位置开口方向增减性最值 y=ax2+bx+c(a>0) y=ax2+bx+c (a<0) 由a,b 和c 的符号确定 由a,b 和c 的符号确定 a>0,开口向上 a<0,开口向下 在对称轴的左侧,y 随着x 的增大而减小. . 在对称轴的左侧,y 随着x 的增大而增大⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛--a b ac a b 44,22⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛--a b ac a b 44,22a b x 2-=直线a b x 2-=直线例1 根据下列表格中二次函数y=ax 2+bx+c 的自变量x 与函数值y 的对应值,判断方程ax 2+bx+c=0(a ≠0,a,b,c,为常数)的一个解x 的范围是( )A.6 6.17x << B.6.17 6.18x << C.6.18 6.19x <<D.6.19 6.20x << 考点2.根据二次函数的图象确定所对应的一元二次方程的根.二次函数y=ax 2+bx+c 的图象与x 轴的交点有三种情况:有两个交点、一个交点、没有交点;当二次函数y=ax 2+bx+c 的图象与x 轴有交点时,交点的横坐标就是当y=0时自变量x 的值,即一元二次方程ax 2+bx+c=0的根.例2 已知二次函数y=-x2+3x+m 的部分图象如图1所示,则关于x 的一元二次方程-x 2+3x+m=0的解为________.考点3.抛物线的交点个数与一元二次方程的根的情况当二次函数y=ax 2+bx+c 的图象与x 轴有两个交点时,则一元二次方程ax 2+bx+c=0有两个不相等的实数根;当二次函数y=ax 2+bx+c 的图象与x 轴有一个交点时,则一元二次方程ax 2+bx+c=0有两个相等的实数根;当二次函数y=ax 2+bx+c 的图象与x 轴没有交点时,则一元二次方程ax 2+bx+c=0没有实数根.反之亦然.例3在平面直角坐标系中,抛物线21y x=-与x 轴的交点的个数是( )图2 图1A.3B.2C.1D.0专项练习31.抛物线y=kx 2-7x-7的图象和x 轴有交点,则k 的取值范围是________.2.已知二次函数22y x x m =-++的部分图象如图2所示,则关于x的一元二次方程220x x m -++=的解为.3.已知函数2y ax bx c =++的图象如图3所示,那么关于x 的方程220ax bx c +++= 的根的情况是( )A.无实数根B.有两个相等实数根C.有两个异号实数根D.有两个同号不等实数根4. 二次函数2(0)y ax bx c a =++≠的图象如图4所示,根据图象解答下列问题:(1)写出方程20ax bx c ++=的两个根. (2)写出不等式20ax bx c ++>的解集.(3)写出y 随x 的增大而减小的自变量x 的取值范围.(4)若方程2axbx c k ++=有两个不相等的实数根,求k 的取值范围. 专题二、探究几何图形中的二次函数关系【例11】在梯形ABCD 中,AD BC ∥,6AB DC AD ===,60ABC ∠=,点E F ,分别在线段AD DC ,上(点E 与点A D ,不重合),且120BEF ∠=,设AE x =,DF y =. (1)求y 与x 的函数表达式;(2)当x 为何值时,y 有最大值,最大值是多少?课堂检测1、二次函数342++=x x y 的图像可以由二次函数2x y =的图像平移而得到,下列平移正确的是( )A .先向左平移2个单位,再向上平移1个单位B .先向左平移2个单位,再向下平移1个单位;C .先向右平移2个单位,再向上平移1个单位D .先向右平移2个单位,再向下平移1个单位2、在平面直角坐标系中,如果抛物线y =2x 2不动,而把x 轴、y 轴分别向上、向右平移2个单位,那么在新坐标系下抛物线的解析式是( )A .y =2(x -2)2 + 2B .y =2(x + 2)2-2C .y =2(x -2)2-2D .y =2(x + 2)2 + 23、二次函数21(4)52y x =-+的开口方向、对称轴、顶点坐标分别是( )A .向上、直线x=4、(4,5)B .向上、直线x=-4、(-4,5)A E D F CBC .向上、直线x=4、(4,-5)D .向下、直线x=-4、(-4,5)4、二次函数c bx ax y ++=2的图象如图所示,则下列关系式不正确的是( ) A 、a <0 B 、abc >0C 、c b a ++>0 D 、ac b 42->0 5、函数2y ax b y ax bx c =+=++和在同一直角坐标系内的图象大致是 ( )6、二次函数2(0)y ax bx c a =++≠的图象如图4所示,则下列说法不正确的是( )A .240b ac ->B .0a >C .0c >D .02b a -<7、如图是二次函数y =ax 2+bx +c 图象的一部分,图象过点A (-3,0),对称轴为x =-1.给出四个结论:①b 2>4ac ;②2a +b =0;③a -b+c =0;④5a <b .其中正确结论是( ).A .②④B .①④C .②③D .①③8、已知关于x 的函数同时满足下列三个条件:①函数的图象不经过第二象限;②当2<x 时,对应的函数值0<y ;③当2<x 时,函数值y 随x 的增大而增大.你认为符合要求的函数的解析式可以是:(写出一个即可)...欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编 2021.03.08 9、如右图,抛物线n x x y ++-=52经过点)0,1(A ,与y 轴交于点B.(1)求抛物线的解析式;(2)P 是y 轴正半轴上一点,且△PAB 是等腰三角形,试求点P 的坐标.《专题五。

初三数学上册内容之欧阳体创编

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第21章 分式1.分式形如B A(A 、B 是分式的元素,此时则要求0 B ,否则无意义)的式子,叫做分式。

其中A 叫做分式的分子,B 叫做分式的分母。

(这个大家都懂)【注】分式中。

分母不能为零,否则分式无意义。

如:a/A-A 不成立2.有理式整式和分式统称为有理式(可以成立的分数形式)。

如:1/23.分式的基本性质分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变。

(即分子分母乘以同一个数(可以是方程式,也可以是未知数,或已知数)分式的大小不变。

)如:a/A=a (b*c )/A (b*c )4最简分式分子与分母没有公因式的分式称为最简分式(就是说分子分母无法约分了)。

如:2/4的最简分式是1/2,a*b*c/A*b*c的最简分式是 a/A6.最简公分母:各分母所有因式的最高次幂的积。

取各式所有分母因式的最高次幂的积做公分母,这样的公分母叫做最简公分母。

1/4,1/16,1/256 它们的最简公分母就是1/47.分式的运算(1)分式乘分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母,如果得到的不是最简分式,应该通过约分进行化简。

如:1/4*2/5=(1*2)/(4*5)=2/20此时约分简化=1/10,a/b*c/d=(ab)/(cd), 15/20*10/20=150/400,简化得=3/8 (2)分式除以分式,把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相除。

如:1/2 / 1/4= 4/1 / 2/1 =2 ,2/5 / 1/5=5/1 /5/2=2 / (通俗的说就是把被除项颠倒分子分母顺序后除以同样颠倒的主除项)也可以教孩子先同化分母,再约分:1/3 /1/2 =2/6 / 3/6 =2/3(3)分式的乘方等于分子分母分别乘方(乘方不好打,用这个代替)。

(1/9)*(1/9)=1*1/9*9.(4)同分母分式相加减,分母不变,把分子相加减。

如:8/99+5/99=13/99 a/bc+2/cd=(a+2)/cd 2/5-1/5=(2-1)/5=1/5异分母分式相加减,先通分,变为同分母的分式,然后再加减。

函数的基本性质之欧阳道创编

函数的基本性质之欧阳道创编

§1.3函数的基本性质教材分析函数性质是函数的固有属性,是认识函数的重要手段,而函数性质可以由函数图象直观的反应出来,因此,函数各个性质的学习要从特殊的、已知的图象入手,抽象出此类函数的共同特征,并用数学语言来定义叙述。

基于此,本节的概念课教学要注重引导,注重知识的形成过程,习题课教学以具体技巧、方法作为辅助练习。

学情分析学生对函数概念重新认识之后,可以结合初中学过的简单函数的图象对函数性质进行抽象定义。

另外,为了方便学生做题及熟悉函数性质,还需要补充一些函数图象的知识,例如平移、二次函数图象、含绝对值函数的图象、反比例函数及其变形的函数图象。

总之,本节课的教学要从学生认知实际出发,坚持从图象中来到图象中去的原则。

教学建议以图象作为切入点进行概念课教学,引导学生对概念的形成有一个清晰的认识,尤其是概念中的部分关键词要做深入讲解,用函数图象指导学生做题。

教学目标➢知识与技能(1)能理解函数单调性、最值、奇偶性的图形特征(2)会用单调性定义证明具体函数的单调性;会求函数的最值;会用奇偶性定义判断函数奇偶性(3)单调性与奇偶性的综合题(4)培养学生观察、归纳、推理的抽象思维能力➢过程与方法(1)从观察具体函数的图像特征入手,结合相应问题引导学生一步步转化到用数学语言形式化的建立相关概念(2)渗透数形结合的数学思想进行习题课教学➢情感、态度与价值观(1)使学生学会认识事物的一般规律:从特殊到一般,抽象归纳(2)培养学生严密的逻辑思维能力,进一步规范学生用数学语言、数学符号进行表达课时安排(1)概念课:单调性2课时,最值1课时,奇偶性1课时(2)习题课:5课时第一课时 单调性教学重点借助图象、自然语言和符号语言形成对增(减)函数的形式化定义,并能用定义解决简单函数的单调性问题教学难点(1)在形成增函数、减函数形式化定义的过程中,如何从图象升降的直观认识过渡到数学符号的语言表述(2)用定义证明单调性的规范写法(主要是学生对“在定义域的指定区间上任意取21,x x ,且21x x <”的理解)教学过程一、由特殊到一般,引入课题学生画图x y =与x y -=,老师引导观察图象特点,说出自己关于图象的直观感受.提示:统一从左往右看,函数图象有什么图形特征?函数值有什么样的变化特点?能否借助函数定义中x 和y 的对应来表达这种变化的规律?二、新课教学老师提问:上述两个函数图象仅仅是众多函数中比较典型的两类,那么对于一般的函数无非是从左往右或升或降,那么如何用数学语言描述一般函数的这种变化规律?(统一从左往右看意即我们规定自变量x 越来越大的情况下,上升意味着函数值y 越来越大,下降意味着函数值y 越来越小.)一般地,设函数)(x f 的定义域为I :如果对于定义域I 内某个区间D 上的任意两个自变量的值21,x x ,当21x x <时,都有)()(21x f x f <,那么就说函数)(x f 在区间D 上是增函数;如果对于定义域I 内某个区间D 上的任意两个自变量的值21,x x ,当21x x <时,都有)()(21x f x f >,那么就说函数)(x f 在区间D 上是减函数.如果函数)(x f y =在区间D 上是增函数或减函数,那么就说函数)(x f y =在这一区间具有(严格的)单调性,区间D 叫做)(x f y =的单调区间.增函数的图形特征是从左往右呈上升趋势;减函数的图形特征是从左往右呈下降趋势.三、重点强调1——单调区间老师板书函数图象2x y =,提问学生说出单调区间,指出同一函数在不同区间上单调性是不一致的,即单调性是一个区间概念.例1 图1.3-4是定义在区间]5,5[-上的函数)(x f y =,根据图象说出函数的单调区间,以及在每一个单调区间上,它是增函数还是减函数?注记:①单调性是一个区间概念,在端点处的单独一点的函数值是确定的常数,体现不出函数值的增减变化,因此,写单调区间时的端点处的自变量可以灵活处理.②出现多个单调区间的时候中间切不可加并集符号 、“或”字,加一个逗号就行了.(因为]5,3[)1,2[ -代表的是一个集合,任取21,x x 的时候有可能是]5,3[1∈x 而)1,2[2-∈x ,进一步加深学生对并集的认识和单调性概念的认识).③单调性是定义域内的局部概念,是依据区间而言的,类似于这样的定义域}7,5,3,1{是不谈单调性的. 练习x y 1=的单调区间是什么四、重点强调2——任意取自变量的含义及如何比较两个数大小例2 物理学中的玻意尔定律V kp =(k 为正常数)告诉我们,对于一定量的气体,当其体积V 减小时,压强p 将增大.试用函数的单调性证明之由于k 为正常数,画出图像,可以看到函数是下降的,是减函数,那么就任意取两个自变量21,x x ,比较他们相应的函数值的大小关系,提示方法,比较两个数大小关系常用的方法就是作差法.通过本例,第一,要强调理解单调性用在证明过程当中的规范写法(任取自变量——做差变形——判断符号),第二,要启发研究函数性质的常用方法:观察——猜想——逻辑证明.五、总结——利用定义判别单调性的一般步骤结合单调性的概念,要判别增函数、减函数的关键是判别上升、下降,即利用作差法比较函数值的大小关系.重要的一点是要保证在整个区间上函数值都是要呈现上升、下降趋势,就不能取特殊值,必须是任意选取(可以代表所有);另一个重要点是约定统一从左往右看(自变量越来越大),在这两个重要点之下来比较函数值的大小关系,这才是单调性判别的重要工作.第一,在指定区间任意取21,x x ,并且21x x <.第二,做差 =-21y y ,为了便于判断符号必须变形至①出现21x x -,②出现多项式乘除的形式.第三,判别符号,总结函数在指定区间是增函数、减函数,注意,判别符号一定要注意逻辑!六、课堂回顾本节课学习了单调性的概念,利用概念去证明具体函数单调性的时候要注意,在区间上任意取自变量,并写出函数值并做差来比较函数值大小,最终确定是增函数还是减函数.单调区间的写法七、作业P 39T 1-3八、板书设计(2)最值的图形特征以及利用单调性解决最值问题教学难点最值定义的数学语言表述的抽象过程教学过程一、复习旧知学生画图x y =与12+=x y ,请学生说出两个函数的单调性与单调区间,提问,能否在两个图中找出最低点和最高点?如果找到最低点,如何用数学中的数学符号表示出这个最低点?对任意的R x ∈,都有1)(≥x f ,那么函数值1就是函数12+=x y 的所有函数值中最小值. 对于函数12+-=x y 容易找出最高点,即所有函数值当中的最大值.二、定义一般地,设函数)(x f y =的定义域为I ,如果存在实数M 满足:①对于任意的I x ∈,都有M x f ≤)(;②存在I x ∈0,使得M x f =)(0.那么,我们称M 是函数)(x f y =的最大值,最小值的概念请一个学生口述.最大值的图形特征是图像中的最高点,是函数值当中的最大的;最小值的图形特征是图像中的最低点,是函数值当中的最小的.三、强调在定义中,最值首先必须是定义域内的自变量对应的函数值,并且是唯一的.反例:如图,对于任意的I x ∈,是否有1)(M x f ≤?1M 能否作为函数的最大值?提问:函数x y 5=,}5,4,3,2,1{∈x值域是 定义域是 单调区间 最大值是 最小值是四、例题例3 “菊花“烟花是最壮观的烟花之一,制造时一般是期望在它到达最高点时爆裂,如果烟花距地面的高度hm 与时间ts 之间的关系为187.149.42++-=t t h ,那么烟花冲出后什么时候是它爆裂的最佳时刻?这时距地面的高度是多少(精确到1m )?审题:何时爆裂最佳?即问何时高度最高?直接画出图象求顶点坐标,写出结果.例 4 已知函数])6,2[(12)(∈-=x x x f ,求函数的最大值与最小值强调:观察——猜想——证明——求解这一逻辑过程.五、课堂练习与作业练习P32T5作业P39T4-5六、课堂小结1、函数最值的定义2、求最值的一般方法①函数如果是熟悉的一次、二次、反比例函数,可画出草图,由函数图象的性质直接写出最值.②不熟悉的函数先画草图,观察单调性,用定义证明单调性,利用单调性求最值.形特征教学难点分段函数奇偶性问题的处理教学过程一、导入及新课1、观察图1.3-7,找出两个函数有什么共同特征?如何定量的表示这种关系f的定义域内的任意一2.一般地,如果对于函数)(x欧阳道创编 2021.03.06个x ,都有)()(x f x f =-,那么)(x f 就叫做偶函数.偶函数的图形特征是关于y 轴对称!3、再观察图1.3-9,类比偶函数定义及特征归纳奇函数的定义.①奇函数的图形特征是关于原点对称!②学生思考计算:在奇函数中,若0在定义域内的话,利用定义如何计算)0(f 的值(提示:“任意”二字的特殊化处理,从一般走向特殊)4、利用奇偶函数的图形特征,考察函数0=y 的奇偶性5、再看图两个图像是否关于y 轴对称?是不是偶函数?为什么?二、例题讲解并学生总结奇偶性的判别方法例1 判断下列函数的奇偶性①]3,2(,)(2-∈=x x x f ②)2,2(,1)(2-∈-=x x x f ③R x x x f ∈-=,)1()(2④x x f =)(⑤x x x f +=2)(判别奇偶性的一般步骤:(学生总结)第一,判别函数定义域是否关于原点对称;第二,判别)(x f 与)(x f -三、奇偶性函数图象的画法例2 P 35 P 36T 21、奇函数关于原点对称,如何体现在画图中2、通过P 36T 2要提问奇偶函数在对称区间单调性的变化四、分段函数的奇偶性解析式把P 35思考问题变换成如下问题:已知函数)(x f 是定义在R 上的偶函数,当0≥x 时,x x x f +=3)(,求)(x f 的解析式解略条件变为)(x f 是奇函数,学生独立完成,强调分段函数的各段能合并则合并.五、回顾小结1、奇偶性的概念及如何利用定义规范求解函数的奇偶性2.奇偶函数的单调性变化情况及图形特征3、分段函数的奇偶性问题六、作业P 39T 6七、板书设计欧阳道创编 2021.03.06。

初中数学规律探究题之欧阳历创编

初中数学规律探究题之欧阳历创编

归纳猜想型问题考点一:猜想数式规律通常给定一些数字、代数式、等式或者不等式,然后猜想其中蕴含的规律。

一般解法是先写出数式的基本结构,然后通过横比(比较同一等式中不同部分的数量关系)或纵比(比较不同等式间相同位置的数量关系)找出各部分的特征,改写成要求的格式。

1.(巴中)观察下面的单项式:a,-2a2,4a3,-8a4,…根据A.37B.35C.31D.393.(黔东南州)观察规律:1=12;1+3=22;1+3+5=32;1+3+5+7=42;…,则1+3+5+…+2015的值是1014049.4.(沈阳)有一组等式:12+22+22=32,22+32+62=72,32+42+122=132,42+52+202=212…请观察它们的构成规律,用你发现的规律写出第8个等式为82+92+722=732.10.请看杨辉三角(1),并观察下列等式(2):根据前面各式的规律,则6+=a b()__________________________________.考点二:猜想图形规律根据一组相关图形的变化规律,从中总结通过图形的变化所反映的规律。

其中,以图形为载体的数字规律最为常见。

猜想这种规律,需要把图形中的有关数量关系列式表达出来,再对所列式进行对照,仿照猜想数式规律的方法得到最终结论。

1.(牡丹江)用大小相同的小三角形摆成如图所示的图案,按照这样的规律摆放,则第n个图案中共有小三角形的个数是3n+4.2.(娄底)如图,是用火柴棒拼成的图形,则第n个图形需2n+1根火柴棒.3.(江西)观察下列图形中点的个数,若按其规律再画下去,可以得到第n个图形中所有点的个数为____________(用含n的代数式表示).4.(呼和浩特)如图,下列图案均是长度相同的火柴按一定的规律拼搭而成:第1个图案需7根火柴,第2个图案需13根火柴,…,依此规律,第11个图案需____________根火柴.5.(遂宁)为庆祝“六•一”儿童节,某幼儿园举行用火柴棒摆“金鱼”比赛.如图所示:按照上面的规律,摆第(n)图,需用火柴棒的根数为6n+2.6.(深圳)如图,每一幅图中均含有若干个正方形,第1幅图中有1个正方形;第2幅图中有5个正方形;…按这样的规律下去,第6幅图中有91个正方形.7. 如图所示,下列图形是将正三角形按一定规律排列,则第5个图形中所有正三角形的个数为_______.8. 如图是一组有规律的图案,图案1是由4个组成的,图案2是由7个组成的,那么图案3是由个组成的,依此,第n个图案是由个组成的.9.(2015·重庆(B),8,3分)下列图形都是由几个黑色和白色的正方形按一定规律组成,图1中有2个黑色正方形,图2中有5个黑色正方形,图3中有8个黑色正方形,图4中有11个黑色正方形,…,依此规律,图11中黑色正方形的个数是()A.32 B.29 C.28 D.26 10.(2015·重庆(A),8,3分)下列图形中都是由同样大小的小圆圈按一定规律组成的,其中第1个图形中一共有6个小圆圈,第2个图形中一共有9个小圆圈,第3个图形中一共有12个小圆圈,…,按此规律排列,则第7个图形中小圆圈的个数为()A.21 B.24 C.27 D.3011. 将图1的正方形作如下操作:第1次分别连接对边中点如图2,得到5个正方形;第2次将图2左上角正方形按上述方法再分割如图3,得到9个正方形…,以此类推,第n次操作后,得到正方形的个数是.12. 如图是一组有规律的图案,它们是由边长相同的正方形和正三角形镶嵌而成,第(1)个图案有4个三角形,第(2)个图案有7个三角形,第(3)个图案有10个三角形,…依此规律,第n个图案有个三角形(用含n的代数式表示)13.平移小菱形◇可以得到美丽的“中国结”图案,下面四个图案是由小菱形◇平移后得到的类似“中国结”的图案,按图中规律,第20个图案中,小菱形的个数是____________个.14. 将一个面积为1的等边三角形挖去连结三边中点所组成的三角形(如图1)后,继续挖去连结剩余各个三角形三边中点所成的三角形(如图2、图3)…如此进行挖下去,第4个图中,剩余图形的面积为________,那么第n(n 为正整数)个图中,挖去的所有三角形的面积和为________(用含n的代数式表示).考点三:几何图形计算变化规律随着数字或图形的变化,它原先的一些性质有的不会改变,有的则发生了变化,而且这种变化是有一定规律的。

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函数及其相关概念 1、变量与常量在某一变化过程中,可以取不同数值的量叫做变量,数值保持不变的量叫做常量。

一般地,在某一变化过程中有两个变量x 与y ,如果对于x 的每一个值,y 都有唯一确定的值与它对应,那么就说x 是自变量,y 是x 的函数。

2、函数解析式用来表示函数关系的数学式子叫做函数解析式或函数关系式。

使函数有意义的自变量的取值的全体,叫做自变量的取值范围。

3、函数的三种表示法及其优缺点 (1)解析法两个变量间的函数关系,有时可以用一个含有这两个变量及数字运算符号的等式表示,这种表示法叫做解析法。

(2)列表法把自变量x 的一系列值和函数y 的对应值列成一个表来表示函数关系,这种表示法叫做列表法。

(3)图像法用图像表示函数关系的方法叫做图像法。

4、由函数解析式画其图像的一般步骤(1)列表:列表给出自变量与函数的一些对应值Ⅱ欧(2)描点:以表中每对对应值为坐标,在坐标平面内描出相应的点(3)连线:按照自变量由小到大的顺序,把所描各点用平滑的曲线连接起来。

一次函数和正比例函数1、一次函数的概念:一般地,如果b kx y +=(k ,b 是常数,k ≠0),那么y 叫做x 的一次函数。

特别地,当一次函数b kx y +=中的b 为0时,kx y =(k 为常数,k ≠0)。

这时,y 叫做x 的正比例函数。

2、一次函数、正比例函数的图像 所有一次函数的图像都是一条直线一次函数y =kx +b (k ≠0)的图像是经过点(0,b )的直线(b 是直线与y 轴的交点的纵坐标,即一次函数在y 数kx y =的图像是经过原点(0,0)的直线。

3、斜率:1212tan x x y y k --==α①直线的斜截式方程,简称斜截式: y =kx +b (k ≠0)③由直线在x 轴和y 轴上的截距确定的直线的截距式方程,简称截距式:1=+bya x④设两条直线分别为,1l :11y k x b =+2l :22y k x b =+若若12//l l ,则有1212//l l k k ⇔=且12b b ≠。

⑤点P (x 0,y 0)到直线y=kx+b(即:kx-y+b=0) 的距离:4、两点间距离公式(当遇到没有思路的题时,可用此方法拓展思路,以寻求解题方法)如图:点A 坐标为(x 1,y 1)点B 坐标为(x 2,y 2)则AB 间的距离,即线段AB 的长度为()()221221y y x x -+-5、正比例函数和一次函数解析式的确定确定一个正比例函数,就是要确定正比例函数定义式kx y =(k ≠0)中的常数k 。

确定一个一次函数,需要确定一次函数定义式b kx y +=(k ≠0)中的常数k 和b 。

解这类问题的一般方法是待定系数法。

6、(1)一次函数图象是过 两点的一条直线,|k|的值越大,图象越靠近于y 轴。

(2)当k>0时,图象过一、三象限,y 随x 的增大而增大;从左至右图象是上升的(左低右高);(3)当k<0时,图象过二、四象限,y 随x 的增大而减小。

从左至右图象是下降的(左高右低);(4)当b>0时,与y 轴的交点(0,b )在正半轴;当b<0时,与y 轴的交点(0,b)在负半轴。

当b =0时,一次函数就是正比例函数,图象是过原点的一条直线(5)几条直线互相平行时 ,k 值相等而b 不相等。

反比例函数1、反比例函数的概念一般地,函数x ky =(k是常数,k ≠0)叫做反比例函数。

反比例B函数的解析式也可以写成1-=kx y 的形式。

自变量x 的取值范围是x ≠0的一切实数,函数的取值范围也是一切非零实数,也可写成xy=k(k 是常数,k≠0)反比例函数中,两个变量成反比例关系:由xy=k ,因为k 为常数,k≠0,两个变量的积是定值,所以y 与x 成反比变化,而正比例函数y=kx(k≠0)是正比例关系:由xy =k (k≠0),因为k 为不等于零的常数,两个变量的商是定值。

2、反比例函数y=xk (k≠0)的图象的画法 画图方法:描点法。

由于双曲线的图象有关于原点对称的性质,所以只要描出它在一个象限内的分支,再对称地画出另一分支。

一定要注意:k>0,双曲线两分支分别在第一、三象限。

k<0,双曲线两分支分别在第二、四象限。

(在每一象限内,从左向右上升).因此,它的增减性与一次函数相反.反比例函数与正比例函数的交点关于原点对称。

特点:y=xk=kx-1(k≠0)中,∵x≠0,∴ y≠0,则有双曲线不过原点且与两坐标轴永不相交。

但无限靠近x 轴、y 轴。

画图时图象要体现这种性质,千万注意不要将两个分支连起来。

3、反比例函数的性质和图像4、反比例函数解析式的确定确定的方法仍是待定系数法。

由于在反比例函数xk y =中,只有一个待定系数,因此只需要一对对应值或图像上的一个点的坐标,即可求出k 的值,从而确定其解析式。

5、反比例函数中反比例系数的几何的意义 如下图,过反比例函数)0(≠=k x ky 图像上任一点P 作x 轴、y 轴的垂线PM ,PN ,则所得的矩形PMON 的面积S=PM •PN=xy x y =•k S k xy x ky ==∴=,,二次函数1、二次函数的概念:一般地,如果)0,,(2≠++=a c b a c bx ax y 是常数,,那么y 叫做x 的二次函数。

)0,,(2≠++=a c b a c bx ax y 是常数,叫做二次函数的一般式。

2、二次函数的图像:二次函数的图像是一条关于a bx 2-=对称的曲线,这条曲线叫抛物线。

3、二次函数图像的画法五点法:(1)先根据函数解析式,求出顶点坐标,在平面直角坐标系中描出顶点M ,并用虚线画出对称轴(2)求抛物线c bx ax y ++=2与坐标轴的交点: 当抛物线与x 轴有两个交点时,描出这两个交点A,B 及抛物线与y 轴的交点C ,再找到点C 的对称点D 。

将这五个点按从左到右的顺序连接起来,并向上或向下延伸,就得到二次函数的图像。

当抛物线与x 轴只有一个或无交点时,描出抛物线与y 轴的交点C 及对称点D 。

由C 、M 、D 三点可粗略地画出二次函数的草图。

如果需要画出比较精确的图像,可再描出一对对称点A 、B ,然后顺次连接五点,画出二次函数的图像4.求抛物线的顶点、对称轴的方法(1)公式法:a b ac a b x a c bx ax y 442222-+⎪⎭⎫ ⎝⎛+=++=,∴顶点是),(a b ac a b 4422--,对称轴是直线a bx 2-= (2)配方法:运用配方的方法,将抛物线的解析式化为()k h x a y +-=2的形式,得到顶点为(h ,k ),对称轴是直线h x =.(3)运用抛物线的对称性:由于抛物线是以对称轴为轴的轴对称图形,对称轴与抛物线的交点是顶点。

若已知抛物线上两点12(,)(,)、x y x y (及y 值相同),则对称轴方程可以表示为:122x x x +=5.抛物线c bx ax y ++=2中,c b a ,,的作用 (1)a 决定开口方向及开口大小①当0>a 时,抛物线开口向上,顶点为其最低点;当0<a 时,抛物线开口向下;顶点为其最高点。

a 相等,抛物线的开口大小、形状相同. a 越大,图像开口越小,a 越小,图像开口越大。

② 平行于y 轴(或重合)的直线记作h x =.特别地,y 轴记作直线0=x .(2)b 和a 共同决定抛物线对称轴的位置.由于抛物线c bx ax y ++=2的对称轴是直线a bx 2-=,故:①0=b 时,对称轴为y 轴;②0>a b (即a 、b 同号)时,对称轴在y 轴左侧;③0<a b(即a 、b 异号)时,对称轴在y 轴右侧.(3)c 的大小决定抛物线c bx ax y ++=2与y 轴交点的位置.当0=x 时,c y =,∴抛物线c bx ax y ++=2与y 轴有且只有一个交点(0,c ):①0=c ,抛物线经过原点; ②0>c ,与y 轴交于正半轴;③0<c ,与y 轴交于负半轴.以上三点中,当结论和条件互换时,仍成立.如抛物线的对称轴在y轴右侧,则 0<a b.6、二次函数的解析式有三种形式:(1)一般式:)0,,(2≠++=a c b a c bx ax y 是常数, (2)顶点式:)0,,()(2≠+-=a k h a k h x a y 是常数, (3)交点式:当抛物线c bx ax y ++=2与x 轴有交点时,即对应二次好方程02=++c bx ax 有实根1x 和2x 存在时,根据二次三项式的分解因式))((212x x x x a c bx ax --=++,二次函数c bx ax y ++=2可转化为两根式))((21x x x x a y --=。

如果没有交点,则不能这样表示。

几种特殊的二次函数的图像特征如下:7、二次函数的最值如果自变量的取值范围是全体实数,那么函数在顶点处取得最大值(或最小值),即当a bx 2-=时,a b ac y 442-=最值。

如果自变量的取值范围是21x x x ≤≤,那么,首先要看a b2-是否在自变量取值范围21x x x ≤≤内,若在此范围内,则当x=ab 2-时,ab ac y 442-=最值;若不在此范围内,则需要考虑函数在21x x x ≤≤范围内的增减性,如果在此范围内,y 随x 的增大而增大,则当2x x =时,cbx ax y ++=222最大,当1x x =时,c bx ax y ++=121最小;如果在此范围内,y 随x 的增大而减小,则当1x x =时,c bx ax y ++=121最大,当2x x =时,cbx ax y ++=222最小。

8、二次函数的图象9.抛物线的交点(1)y 轴与抛物线c bx ax y ++=2得交点为(0, c ). (2)抛物线与x 轴的交点:二次函数c bx ax y ++=2的图像与x 轴的两个交点的横坐标1x 、2x ,是对应一元二次方程02=++c bx ax 的两个实数根.抛物线与x 轴的交点情况可以由对应的一元二次方程的根的判别式ac 4b 2-=∆判定:①有两个交点⇔(0>∆)⇔抛物线与x 轴相交;②有一个交点(顶点在x 轴上)⇔(0=∆)⇔抛物线与x 轴相切; ③没有交点⇔(0<∆)⇔抛物线与x 轴相离. (3)平行于x 轴的直线与抛物线的交点同(2)一样可能有0个交点、1个交点、2个交点.当有2个交点时,两交点的纵坐标相等,设纵坐标为k ,则横坐标是k c bx ax =++2的两个实数根.(4)一次函数()0≠+=k n kx y 的图像l 与二次函数()02≠++=a c bx ax y 的图像G 的交点,由方程组c bx ax y nkx y ++=+=2的解的数目来确定:①方程组有两组不同的解时⇔l 与G 有两个交点; ②方程组只有一组解时⇔l 与G 只有一个交点;③方程组无解时⇔l 与G 没有交点. 反比例函数()0ky k x =≠的图像与二次函数()02≠++=a c bx ax y 的图像的交点,由方程组 2k y x y ax bx c⎧=⎪⎨⎪=++⎩ 的解来确定。

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