数学人教版五年级下册探索图形的奥秘教学反思

探索图形的奥秘教学反思

清苑区第三小学：张丽娟

《探索图形的奥秘》是人教版小学数学五年级下册第三单元的内容，在认识长方体和正方体后，教材安排了“探索图形”综合与实践活动。目的是让学生运用所学过的正方体的特征等知识，探索由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量，发现其中蕴含的规律，以及各类涂色小正方体的位置特征，培养学生的空间想象能力和推理能力，体会分类计数的思想。学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。通过创设问题情境，让学生把所学的新知运用到好玩的魔方中，使学生觉得学习数学奥妙无穷，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。学生的学习热情被激起，创造潜能得到了激发，自主学习能力也得到了提高。

一、全体参与，让每个学生都能体验到成功的乐趣。

本课时有学生喜欢的魔方创设情境导入，在操作、观察、合作等活动中再现知识。学生对这样的活动积极性很高，真正的投入到活动中。在安排活动时，我让学生分组合作，并且提出活动要求，让学生用小正方体摆一摆，看一看，说一说，让每个学生都有活动的空间和时间，放手让学生去自主探索。学生在数学实践活动中学会求知、学会合作、学会交流，在活动中品尝获得成功的乐趣。

二、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展和推理能力的形成。

在教学中，我将学习的主动权教给了学生。学生有足够的时间交流、设计、归纳总结。在每个小组汇报时，我都是让学生拿着魔方到前面结合实物讲解，有很多有价值的知识都是学生自己找到的，一些错误都是学生帮助纠正的，一些图形之间联系不清楚的地方也大多由学生互相交流而捋清的。学生在具体的数学活动中，动脑、动手、动口，多种感官协调活动，这样的活动有利于学生在独立思考和小组合作交流中从多角度去感悟，体会分类计数、推理和数形结合的数学思想，丰富自己的思维活动经验。学生左后根据直观立体图形

进行推理想象，进而归纳出不同涂色小正方体的个数规律，促进了学生空间观念的发展，提高了学生的想象能力和推理能力。

三、让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并运用的过程。

在探索图形涂色规律的活动中，让学生初步体会建立数学模型的过程，即从具体到抽象，从特殊到一般，逐步揭示图形之间的内在联系，用数学化的形式表示规律，从而把思维和推理提高到一个更高的层次。最后利用规律找出棱长5cm和6cm的大正方体的涂色情况，加以验证。进一步应用到更多的大正方体中。

本课时学生有些紧张，回答问题语速快，今后我还要继续努力，激发学生的学习热情。