初中心理健康《6积极应对挫折》[严老师]『市一等奖』优质课
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积极应对挫折
一、教学目标
二（一、）教认学知重目点标：明白挫折的两重性，懂得挫折也能磨
砺人的意志，在挫折中增长智慧。
（二挫）折过的程两与方重法性：。结由合于典身型心事例发、展学和生阅的历生等活方背景面与条 件面对的挫限折制的，心七理年体级验，学引生导对学挫生折理的性两地分重析性挫缺折乏的综两合重 认性，识深，刻往地往领只悟看面到对挫挫折折时的“消选极择面态，度”而的看重不要到性挫，折做 的好应积对极挫面折。的因心此理，准备如，何指帮导助自学己生的认实践识，挫使折学和习逆成境为 的在教两师重指作导用下，的这主个动、问富题有就个显性得的很过重程。要。同时，讲 好（三这）一情问感题、也态可度为与价后值面观突目破标“：对通待过学挫习折，的善不于同运态用 度名人有、不伟同人的战结胜果挫”折的这事一迹教和学名难言点激打励自好己基，础直。面挫折
不痛幸不的欲命生运，降几临次到想他到身自上杀—，—一耳死疾了恶之。
化但使是他，痛他苦顾万念分到，《并史逐记渐》离尚群未索完居成，，
变把得对愈封来建愈统孤治僻者。专后横来残，暴他的重愤建怒信转心化， 为力量，忍辱负重，矢志不移，经过 发十出六了年命的运含的辛最茹强苦音，—终—于“写我就要一扼部住被命
运鲁的迅咽誉喉为”“，史并家乐之思绝泉唱涌、，无创韵作之了离骚”
突出教学重点 。 部课程，自学了大学英语、日语、德语和
世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课
结合他们的挫折
经历分析：
程。1983年张海迪开始从事文学创作，先
1、挫折对人有
后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语 什么影响？
小说，编著了《向天空敞开的窗口》、
2、挫折和逆境
《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。对一个人来说，是好 事还是坏事？
生了同种。种同令时人用遗鼓憾励的、行激为励。的语言，让评价为学生的
表现插上腾飞的翅膀。
五、教学过程
蝴蝶为什么会过（早一死）去快？乐猜猜看: 因为失去了成长的必然过程。蝴蝶的成长
必须草在地蛹上中有经一过个痛蛹苦，的被挣一扎个，小直孩到发它现的并翅带膀回强了家。 过壮了了几，天才，会蛹破上蛹出而现出了。一人道的小成裂长缝也，是里如面此的。蝴蝶 挣“扎人了生好不长如时意间事，常身八子九似”乎。被人卡生住在了世，，一难直免出会不 来遇。到天挫真折的，小适孩度看的到挫蛹折中具的有蝴一蝶定痛的苦积挣极扎意的义样，子 十它分可不以忍帮，助于人是们就驱拿走起惰小性剪，刀激把发蛹人壳的剪潜开能，，帮促助 蝴使蝶人脱奋蛹进而。出……
获得了最后的成功， 感受到了人生的价值， 成为生活的强者
诉亲戚朋友问时：，又传来消息说，他被公司解聘了。公司老板的评价 是：此人连1、如两此小则小材的料打说击明都了承受什不么了？，告又诉怎我么可们能应建该功如立何业？
正确对待挫折？
2、在你的学习和生活中，曾经遇到哪些困难 和挫折？你当时是怎样对待的？结果又是怎样的？ 你打算今后如何对待挫折？
面对挫折的不同态度有不同的结果
二、面对挫折的不同态度有不同的结果
情境二：美国纽约华尔街是世界金融业精英云 集的地方。华尔街金融业招聘理财专员时的严格、 挑剔，常使一些应聘者有挫折感而中途退出。目前
情境华尔研街讨金融业中，活跃着一位来自中国的女理财专 员。然而，谁也想象不到她当初进入华尔街金融业 的情艰境辛一：：在她日是本在发学生习了这金样融一知件识富和有金戏剧融性业的务事的，同一时位大，学生 报考经某大历公了司两，次因考落试榜而失自利杀的，打不击料和自杀认未真遂总。结正经当验此生后神，志才昏迷 之际顺，传利来通他过已最被后录一用的轮喜最讯严。格原的来金他考融试业成务绩考本核该，名列从榜众首多，只 是统应计时聘出者了中差脱错颖，而导致出他。名落孙山。然而，就在他准备把喜讯告
（二）产生挫折的原因：自然灾害、社会因
素、家庭因素、个人因素。
我思我悟 他的父亲庸庸碌碌，嗜酒如命，
司马迁
并希望我他国成著为名神的童历，史以学便家靠、他文享学受家荣 华司宝马贵迁，因所触以怒强了迫汉他武学帝习，钢而琴被。囚稍禁有，
不并遂受，了即“遭腐毒刑打”。（贝这多是芬对天人赋肉过体人上，和
加精上神后上天最的残刻酷苦的磨摧炼残，，终也获是成对功人。格就 的极大侮辱）。他回忆说：“每念 在斯他耻一，帆汗风未顺尝、不声发名背如沾日衣中”天。之司际马，迁
和逆境，养成积极乐观的人生态度和开拓进取的优良品 质。
二、教学难点
四、教学理念 课程标准强调教学要关注学生的生活、活动和
体对验待，挫要折遵的循不正同确态价度值有观不引同导的与结启果发。学理生由独是立：思七年级 学生考人、生积阅极历实浅践，相对统面一对的挫原折则时。“基态于度以选上择认”识的，重本要性， 缺乏课必教要学的从认学知生。的同生时活，背在景中和国认的知独心生理子特女点一出代发中，，大 多数通是过在创父设母情刻景意，营由造教的师安引逸导舒和适帮的助环学境生中探生究活问，题缺，乏 挫折总教结育、和交挫流折自承己受的能体力验。和而见且解，，事在实掌上握，知有识不、少提学生 正是高因能为力无的法基正础确上面，对达挫到折情，感不、能态勇度敢、地价挑值战观挫的折认而产
请你猜一猜故事的结尾。
设计意图
引发学习兴趣，并自然引出课题。
第一课 直面挫折 一、人生难免有挫折
情境研讨：汶川 地震与P28—29 材料 上述现象说明了 什么？产生这种 现象的原因是什 么？
结论
设一、计人意生图难：免有挫折
（一）什么是挫折？
深于遇学挫到生利折了对用就失“情是利挫境人、折教们失”学在败概的学和念“习阻、碍的理生，理蕴活既解”或难，特工以懂点作克得，中服人加由又 生找不难到免替有代挫目折标，，并而懂产得生的对紧挫张折、进消行极归、因烦 分躁、析自。卑、伤心、气愤等心理反பைடு நூலகம்。
《的月千光古曲名》著、《《史命记运》》。、《田园》等永垂不朽的杰作。
贝多芬
张海迪：5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。
设计意图： 在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧
和沉沦，她对人生充引满了导信心学，生以顽从强的典型事例
毅力中和恒，心与理疾性病做地斗争分，析经受挫了严折峻的的 两
考验重。她作发愤用学，习，避学完免了空小学洞、中说学教全 ，
一、教学目标
二（一、）教认学知重目点标：明白挫折的两重性，懂得挫折也能磨
砺人的意志，在挫折中增长智慧。
（二挫）折过的程两与方重法性：。结由合于典身型心事例发、展学和生阅的历生等活方背景面与条 件面对的挫限折制的，心七理年体级验，学引生导对学挫生折理的性两地分重析性挫缺折乏的综两合重 认性，识深，刻往地往领只悟看面到对挫挫折折时的“消选极择面态，度”而的看重不要到性挫，折做 的好应积对极挫面折。的因心此理，准备如，何指帮导助自学己生的认实践识，挫使折学和习逆成境为 的在教两师重指作导用下，的这主个动、问富题有就个显性得的很过重程。要。同时，讲 好（三这）一情问感题、也态可度为与价后值面观突目破标“：对通待过学挫习折，的善不于同运态用 度名人有、不伟同人的战结胜果挫”折的这事一迹教和学名难言点激打励自好己基，础直。面挫折
不痛幸不的欲命生运，降几临次到想他到身自上杀—，—一耳死疾了恶之。
化但使是他，痛他苦顾万念分到，《并史逐记渐》离尚群未索完居成，，
变把得对愈封来建愈统孤治僻者。专后横来残，暴他的重愤建怒信转心化， 为力量，忍辱负重，矢志不移，经过 发十出六了年命的运含的辛最茹强苦音，—终—于“写我就要一扼部住被命
运鲁的迅咽誉喉为”“，史并家乐之思绝泉唱涌、，无创韵作之了离骚”
突出教学重点 。 部课程，自学了大学英语、日语、德语和
世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课
结合他们的挫折
经历分析：
程。1983年张海迪开始从事文学创作，先
1、挫折对人有
后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语 什么影响？
小说，编著了《向天空敞开的窗口》、
2、挫折和逆境
《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。对一个人来说，是好 事还是坏事？
生了同种。种同令时人用遗鼓憾励的、行激为励。的语言，让评价为学生的
表现插上腾飞的翅膀。
五、教学过程
蝴蝶为什么会过（早一死）去快？乐猜猜看: 因为失去了成长的必然过程。蝴蝶的成长
必须草在地蛹上中有经一过个痛蛹苦，的被挣一扎个，小直孩到发它现的并翅带膀回强了家。 过壮了了几，天才，会蛹破上蛹出而现出了。一人道的小成裂长缝也，是里如面此的。蝴蝶 挣“扎人了生好不长如时意间事，常身八子九似”乎。被人卡生住在了世，，一难直免出会不 来遇。到天挫真折的，小适孩度看的到挫蛹折中具的有蝴一蝶定痛的苦积挣极扎意的义样，子 十它分可不以忍帮，助于人是们就驱拿走起惰小性剪，刀激把发蛹人壳的剪潜开能，，帮促助 蝴使蝶人脱奋蛹进而。出……
获得了最后的成功， 感受到了人生的价值， 成为生活的强者
诉亲戚朋友问时：，又传来消息说，他被公司解聘了。公司老板的评价 是：此人连1、如两此小则小材的料打说击明都了承受什不么了？，告又诉怎我么可们能应建该功如立何业？
正确对待挫折？
2、在你的学习和生活中，曾经遇到哪些困难 和挫折？你当时是怎样对待的？结果又是怎样的？ 你打算今后如何对待挫折？
面对挫折的不同态度有不同的结果
二、面对挫折的不同态度有不同的结果
情境二：美国纽约华尔街是世界金融业精英云 集的地方。华尔街金融业招聘理财专员时的严格、 挑剔，常使一些应聘者有挫折感而中途退出。目前
情境华尔研街讨金融业中，活跃着一位来自中国的女理财专 员。然而，谁也想象不到她当初进入华尔街金融业 的情艰境辛一：：在她日是本在发学生习了这金样融一知件识富和有金戏剧融性业的务事的，同一时位大，学生 报考经某大历公了司两，次因考落试榜而失自利杀的，打不击料和自杀认未真遂总。结正经当验此生后神，志才昏迷 之际顺，传利来通他过已最被后录一用的轮喜最讯严。格原的来金他考融试业成务绩考本核该，名列从榜众首多，只 是统应计时聘出者了中差脱错颖，而导致出他。名落孙山。然而，就在他准备把喜讯告
（二）产生挫折的原因：自然灾害、社会因
素、家庭因素、个人因素。
我思我悟 他的父亲庸庸碌碌，嗜酒如命，
司马迁
并希望我他国成著为名神的童历，史以学便家靠、他文享学受家荣 华司宝马贵迁，因所触以怒强了迫汉他武学帝习，钢而琴被。囚稍禁有，
不并遂受，了即“遭腐毒刑打”。（贝这多是芬对天人赋肉过体人上，和
加精上神后上天最的残刻酷苦的磨摧炼残，，终也获是成对功人。格就 的极大侮辱）。他回忆说：“每念 在斯他耻一，帆汗风未顺尝、不声发名背如沾日衣中”天。之司际马，迁
和逆境，养成积极乐观的人生态度和开拓进取的优良品 质。
二、教学难点
四、教学理念 课程标准强调教学要关注学生的生活、活动和
体对验待，挫要折遵的循不正同确态价度值有观不引同导的与结启果发。学理生由独是立：思七年级 学生考人、生积阅极历实浅践，相对统面一对的挫原折则时。“基态于度以选上择认”识的，重本要性， 缺乏课必教要学的从认学知生。的同生时活，背在景中和国认的知独心生理子特女点一出代发中，，大 多数通是过在创父设母情刻景意，营由造教的师安引逸导舒和适帮的助环学境生中探生究活问，题缺，乏 挫折总教结育、和交挫流折自承己受的能体力验。和而见且解，，事在实掌上握，知有识不、少提学生 正是高因能为力无的法基正础确上面，对达挫到折情，感不、能态勇度敢、地价挑值战观挫的折认而产
请你猜一猜故事的结尾。
设计意图
引发学习兴趣，并自然引出课题。
第一课 直面挫折 一、人生难免有挫折
情境研讨：汶川 地震与P28—29 材料 上述现象说明了 什么？产生这种 现象的原因是什 么？
结论
设一、计人意生图难：免有挫折
（一）什么是挫折？
深于遇学挫到生利折了对用就失“情是利挫境人、折教们失”学在败概的学和念“习阻、碍的理生，理蕴活既解”或难，特工以懂点作克得，中服人加由又 生找不难到免替有代挫目折标，，并而懂产得生的对紧挫张折、进消行极归、因烦 分躁、析自。卑、伤心、气愤等心理反பைடு நூலகம்。
《的月千光古曲名》著、《《史命记运》》。、《田园》等永垂不朽的杰作。
贝多芬
张海迪：5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。
设计意图： 在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧
和沉沦，她对人生充引满了导信心学，生以顽从强的典型事例
毅力中和恒，心与理疾性病做地斗争分，析经受挫了严折峻的的 两
考验重。她作发愤用学，习，避学完免了空小学洞、中说学教全 ，