中职 哲学与人生(修订版)第十四课课件
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中职《哲学与人生》PPT
• 学会用哲学指导自己的人生
• ⑴知识目标：学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、 方法，正确看待自然、社会的发展。
• ⑵能力目标：提高学生分析问题和正确解决问题的能力；提 高学生的综合素质等。
影《玩具总动员》，刷新票房纪录；1996年回归连续两年亏
损18亿多美元的苹果公司；1997年推出iMac电脑，使公司扭
亏为盈，盈利3亿多美元；2001年推出iTunes，成为全球最大
数字音乐零售商；2001年推出iPod，最终击败SONY公司成为
全球最大移动音乐播放器制造商；2007年推出iPhone，后击
• 换句话说，它要回答下列问题：这个世界为什么存在？为什么 成了这个样子？
• 古希腊哲学家亚里士多德说，哲学起源于好奇，人们是由于好 奇而开始哲学思考的。
2020/4/5
7
哲学有什么用
• 理论之用与实践之用。 • 大小之用与深浅之用 • 自觉之用和自发之用
2020/4/5
8
学哲学的意义
• 人生是一门大学问，做人是需要学习的 • 人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴 • 学哲学、悟人生，用哲学智慧启迪成功人生
以就拿回来了” 这时，苏格拉底告诉他： “那就是婚姻 ”
2020/4/5
5
原因分析
• 乔布斯的原话：我愿意把我所有的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。十几年来，世 界各地的书店里涌现出海量的关于历史人物的书籍。这些人物包括苏格拉底、达芬奇、哥 白尼、达尔文以及爱因斯坦成为人们灵感的灯塔，而苏格拉底排在第一位。西塞罗评价苏 格拉底说：“他把哲学从高山仰止高高在上的学科变得与人休戚相关。”把苏格拉底的原 则运用到你的生活、工作、学习以及人际关系上吧，这不是关于苏格拉底，这是关于你自 己，以及关于你如何给你每天的生活带来更多的真善美。
中职 哲学与人生(修订版) 第十四课课件2
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第十四课
人生价值与劳动奉献
在劳动奉献中实现人生价值
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
千万富婆竟做环卫工人 创 境 激 趣
千万富婆为什么选择做环卫工人，作为母亲她的良苦用心是什么？
创 境 激 趣
李嘉诚的一分钟的自我介绍，对我们实现人生价值有何启示？
引 思 明 理
山东师范大学附属中学 林琳 结合名言，谈谈劳动在人的价值实现中的作用？
引 思 明 理
结合视频，请谈谈如何在劳动中实现人生价值？
引 思 明 理
查找“油条哥”的有关视频，请谈谈如何在劳动中实 现人生价值？
体 验 导 行
中职生职 生涯规划比赛，强化职业意识、职业理想、职业道德 和就业观、创业观教育，引导学生树立“成功者”的 心态，形成提高自身素质的动力。 二、活动主题 认知真实自我，把握职业方向，规划精彩未来，实现 人生价值。
结合图片，分析劳动的重要意义？
引 思 明 理
研究人员 农民
教师
工厂工人
环卫工人 结合图片，分析劳动的重要意义？
引 思 明 理
劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。 ——苏霍姆林斯基
真理从辩论中来，幸福从劳动中来。——谚语 如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业， 那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献 身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私 的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将 默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们 的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 ——马克思 任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。 ——卡莱尔
第十四课
人生价值与劳动奉献
在劳动奉献中实现人生价值
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
千万富婆竟做环卫工人 创 境 激 趣
千万富婆为什么选择做环卫工人，作为母亲她的良苦用心是什么？
创 境 激 趣
李嘉诚的一分钟的自我介绍，对我们实现人生价值有何启示？
引 思 明 理
山东师范大学附属中学 林琳 结合名言，谈谈劳动在人的价值实现中的作用？
引 思 明 理
结合视频，请谈谈如何在劳动中实现人生价值？
引 思 明 理
查找“油条哥”的有关视频，请谈谈如何在劳动中实 现人生价值？
体 验 导 行
中职生职 生涯规划比赛，强化职业意识、职业理想、职业道德 和就业观、创业观教育，引导学生树立“成功者”的 心态，形成提高自身素质的动力。 二、活动主题 认知真实自我，把握职业方向，规划精彩未来，实现 人生价值。
结合图片，分析劳动的重要意义？
引 思 明 理
研究人员 农民
教师
工厂工人
环卫工人 结合图片，分析劳动的重要意义？
引 思 明 理
劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。 ——苏霍姆林斯基
真理从辩论中来，幸福从劳动中来。——谚语 如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业， 那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献 身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私 的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将 默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们 的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 ——马克思 任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。 ——卡莱尔
人生价值与劳动奉献 中职 哲学与人生14
• 人的生命是一个自然 发展的过程。生是生 命的起点，死是生命 的终结，有生必有死， 生与死是人生中的一 对矛盾，既互相区别， 又互相联系。 人固有一死，或重 于泰山，或轻于鸿 毛。——司马迁
• 一年后，苏格拉底再一 次问学生：“请告诉我， 最简单的甩手动作还有 几位同学坚持了？”整 个教室里，只有一个学 生举起了手。他就是后 来成为古希腊另一位大 哲学家的柏拉图。 “越是简单的事情， 人们越不容易做到”， 这对我们实现人生价值 有何启示
• 人生价值的实现不是一朝一夕就能轻松完 成的，也不都是轰轰烈烈的英雄事迹，更 多的人还是要在平凡的生活中，从一点一 滴的、简单的不能再简单的小事做起，一 步一步地逐渐实现自己的人生价值，而且 还要有恒心、有毅力，有对实现人生价值 的执著追求。
•
他们之所以感动中国，是因为他们为社会做 出了突出贡献，这也正是他们人生价值实现的标 志。衡量人生价值的标准只能看他贡献的大小。 贡献大，价值大；贡献小，价值小；没贡献，没 价值；索取大于贡献，负价值。 请同学们想一想，下列说法能不能作为人生价 值评价的标准。 (1)享受的多少 (2)占有金钱的多少 (3)拥有职位的高低和权力的大小 (4)占有知识的多少
• 苦与乐是客观存在的，要在劳动中创造快乐，并 保持乐观的态度，正确对待人生中的“苦”，在 困难面前乐观进取，积极向上。
两块石头的命运
• 一座山上并排立着两块石头。一天，第一块石 头对第二块石头说：“与其在这里养尊处优、默 默无闻，还不如去经历一番外界的艰险和坎坷， 做一些实事。这样可以见识一下旅途的风光，也 不枉白活一世了。” “你这是何苦呢”第二块石头嗤之以鼻，“安 坐高处可以一览无余，身边花团锦簇，为什么要 愚蠢地在享乐和磨难之间选择后者，再说那路途 的艰险磨难会让你我粉身碎骨的！”
哲学与人生教案中专中职第十三课第十四课第十五课
哲学与人生教案中专中职第十三课第十四课第十五课第十三课人的本质与利己利他【教学目标】1．认知：（1）自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。
（2）个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。
2．情感态度观念：（1）把握人的本质，积极融入社会。
（2）正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。
3．运用：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。
【教学重点】1．社会性是人的本质属性。
2．个人和社会的关系问题。
3．正确处理公与私、义与利的关系。
【教学难点】1．社会性是人的本质属性。
2．如何看待个人成才的社会条件。
3．明白“人人为我，我为人人”的道理。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】（典故导入新课）第一步，介绍希腊神话故事：希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。
（课件显示）第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：人。
早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。
) 第三步，教师再作如下对话引导：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。
（新课讲授）一、人的本质具有社会历史性1．自然属性是人生存发展的生理基础(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界；(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约；(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。
哲学与人生ppt课件
——周国平
22
二、什么是人生 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那头， 每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许选择两次。
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。 等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。他笑着问 学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我看看你， 都没有回答。
21
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 哲学就是对人生有系统的反思。
——冯友兰
• 学科学，我不说，你糊涂，我一说，你明白。 • 学哲学，我不说，你明白，我一说，你糊涂。
——孙正聿
哲学的首要目标不是传授知识，而是 引导人们追求智慧。
27
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 5、因高度概括而精神丰富。作为文 化的灵魂，哲学能够以最凝练的方式 提升人们的人文素质。
• 6、因理性信念而品格坚毅。作为思 想被把握的时代，哲学历史观能够帮 助人们通晓历史发展规律和发展趋势。 有了规律性的认识，人们往往具备科 学而坚定的信念。
纪律：（10分）无规矩不成方圆
提问:（10分）每次提问记次数.
作业：（15分）按时上交作业。
课堂笔记：（5分）字迹工整，书写
整齐。
3
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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二、什么是人生 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那头， 每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许选择两次。
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。 等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。他笑着问 学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我看看你， 都没有回答。
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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 哲学就是对人生有系统的反思。
——冯友兰
• 学科学，我不说，你糊涂，我一说，你明白。 • 学哲学，我不说，你明白，我一说，你糊涂。
——孙正聿
哲学的首要目标不是传授知识，而是 引导人们追求智慧。
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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 5、因高度概括而精神丰富。作为文 化的灵魂，哲学能够以最凝练的方式 提升人们的人文素质。
• 6、因理性信念而品格坚毅。作为思 想被把握的时代，哲学历史观能够帮 助人们通晓历史发展规律和发展趋势。 有了规律性的认识，人们往往具备科 学而坚定的信念。
纪律：（10分）无规矩不成方圆
提问:（10分）每次提问记次数.
作业：（15分）按时上交作业。
课堂笔记：（5分）字迹工整，书写
整齐。
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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
哲学与人生中职 ppt课件
秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学 黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞 到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听 了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么 回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就 吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成 怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要 报仇！”
书P2：无论是想问题，还是做事情，只有把客 观实际作为根据，才能达到我们的预期目的。
一、坚持一切从实际出发
3、什么是“一切从实际出发”？ 书P2：就是人们在任何时候、任何条件下， 从事任何工作，都要把客观实际作为出发点、 立足点，把客观实际作为我们想问题、办事情 的根据。
4、为什么要坚持“一切从实际出发”？ 书P3：只有主观认识和思想观念符合客观实 际，我们的预期目标才可能实现，我们的行动 才可能取得成功。 书P4:一切从实际出发是做好各种事情的基 本要求、前提和依据。
果然，那天外国记者都来了，放映前翻 译只作了3分钟的说明，观众便看得如痴如 醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。
随机应变的“烟灰缸”
思考：烟灰缸重新 占领市场说明了什 么？
浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型 均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、 西班牙。过了一段时间，产品渐渐受到冷落， 原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇 一开，烟灰就飞起来，很不卫生。
手机和掌上娱乐终端）（语音组经理、多媒体实验室主任、互动多媒体 部全球副总裁）
1996 - 1998 美国SGI电脑公司（网络产品部全球副总裁、Cosmo 子 公司总裁）
1998 - 2004 美国微软公司（微软中国研究院院长、自然互动部全球 副总裁）
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成 怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要 报仇！”
书P2：无论是想问题，还是做事情，只有把客 观实际作为根据，才能达到我们的预期目的。
一、坚持一切从实际出发
3、什么是“一切从实际出发”？ 书P2：就是人们在任何时候、任何条件下， 从事任何工作，都要把客观实际作为出发点、 立足点，把客观实际作为我们想问题、办事情 的根据。
4、为什么要坚持“一切从实际出发”？ 书P3：只有主观认识和思想观念符合客观实 际，我们的预期目标才可能实现，我们的行动 才可能取得成功。 书P4:一切从实际出发是做好各种事情的基 本要求、前提和依据。
果然，那天外国记者都来了，放映前翻 译只作了3分钟的说明，观众便看得如痴如 醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。
随机应变的“烟灰缸”
思考：烟灰缸重新 占领市场说明了什 么？
浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型 均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、 西班牙。过了一段时间，产品渐渐受到冷落， 原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇 一开，烟灰就飞起来，很不卫生。
手机和掌上娱乐终端）（语音组经理、多媒体实验室主任、互动多媒体 部全球副总裁）
1996 - 1998 美国SGI电脑公司（网络产品部全球副总裁、Cosmo 子 公司总裁）
1998 - 2004 美国微软公司（微软中国研究院院长、自然互动部全球 副总裁）
中职《哲学与人生》教案(完整版)(2024)
课程性质
《哲学与人生》是中等职业学校 学生必修的一门德育课程，旨在 引导学生用正确的世界观、人生 观和价值观来指导自己的人生发
展。
课程内容
本课程主要包括辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本观点和方法 ，以及运用这些观点和方法分析
人生中的各种现象和问题。
课程意义
通过学习《哲学与人生》，学生 可以更好地认识自己、理解他人 、把握社会，从而做出正确的人 生选择，实现个人价值和社会价
增强学生的自我认知 和自我管理能力，提 高情感表达和沟通能 力。
24
情感教育目标及实施方法
01
实施方法
2024/1/29
02
03
04
通过课堂教学、主题班会、心 理辅导等多种形式进行情感教
育。
结合学生实际情况，制定个性 化的情感教育方案。
加强师生之间的情感交流，建 立良好的师生关系。
25
心理健康标准及维护方法
2024/1/29
勇于尝试和创新实践
将创新想法付诸实践，通过不断尝试和调整 找到最佳解决方案。
22
06
情感教育与心理健康
2024/1/29
23
情感教育目标及实施方法
培养学生正确的价值 观和道德观，形成健 康的人格和良好的情 感品质。
营造积极、和谐、健 康的校园氛围，促进 学生全面发展。
2024/1/29
自我修养
个人应该注重自我修养的提升，通过阅读、思考、实践等方式不断提 高自己的道德境界和素质。
18
05
批判性思维与创新能 力培养
2024/1/29
19
批判性思维概念及重要性
批判性思维定义
批判性思维是一种理性思维，旨在评 估、分析和改进思考过程，从而做出 明智的判断和决策。
中职大专 哲学与人生 PPT课件
• “造一幢三层楼高的屋子呀，是照您吩咐干 的。”
• “不对，不对。我要你们造的是那第三层楼的 屋子。我只要最上面的那层，下面那二层我不 要，快拆掉。先造最上面的那层。”
• 工匠们听后哈哈大笑，说：“只要最上面那层， 我们不会造，你自己造吧！”
第2页/共24页
• 空中楼阁能够建成吗？为什么？
万丈高楼平地起 人生需要理想，激情
秃鹰的羽毛。
•
秃鹰浑身疼痛，满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的
鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”
第11页/共24页
三、人生选择的多样性和可能性
第12页/共24页
• 1.正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际 出发
2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的 实际
3.人生不同阶段也有不同的实际
骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：
“我是导游，请先救游客。”直到最后一名
游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。
第20页/共24页
• 读课本P10思考： 胡适选择学科专业的2个标准启发我们应该如何选择自己的人生道路？
客观地认识自己，使自己的主观愿望符合自己的客观实际，从而更好地发挥出自己的作用，为社会做出自 己的贡献。
• 成功，除了需要“努力”以外，更需要“方向”，很多人会选择不断地换跑道、换环境、换工 作或是拼命地劳碌奔波，有时不妨暂时放慢脚步，想一想：这条路真的是我“想”走的吗？真 的是我“该”走的吗？真的是我“适合”走的吗？ 如果走错了，甚至走反了方向，不但到不了目的地，反而会离你的理想与抱负越来越远， 甚至一败涂地。在这个脚步急促的时代，期待你我的都是一个忙而不“茫”，忙而不“盲”的 现代人。
• 了解社会发展的实际，使自己的主观愿望适应时代潮流，主动 地承担社会历史所赋予我们的责任。
• “不对，不对。我要你们造的是那第三层楼的 屋子。我只要最上面的那层，下面那二层我不 要，快拆掉。先造最上面的那层。”
• 工匠们听后哈哈大笑，说：“只要最上面那层， 我们不会造，你自己造吧！”
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• 空中楼阁能够建成吗？为什么？
万丈高楼平地起 人生需要理想，激情
秃鹰的羽毛。
•
秃鹰浑身疼痛，满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的
鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”
第11页/共24页
三、人生选择的多样性和可能性
第12页/共24页
• 1.正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际 出发
2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的 实际
3.人生不同阶段也有不同的实际
骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：
“我是导游，请先救游客。”直到最后一名
游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。
第20页/共24页
• 读课本P10思考： 胡适选择学科专业的2个标准启发我们应该如何选择自己的人生道路？
客观地认识自己，使自己的主观愿望符合自己的客观实际，从而更好地发挥出自己的作用，为社会做出自 己的贡献。
• 成功，除了需要“努力”以外，更需要“方向”，很多人会选择不断地换跑道、换环境、换工 作或是拼命地劳碌奔波，有时不妨暂时放慢脚步，想一想：这条路真的是我“想”走的吗？真 的是我“该”走的吗？真的是我“适合”走的吗？ 如果走错了，甚至走反了方向，不但到不了目的地，反而会离你的理想与抱负越来越远， 甚至一败涂地。在这个脚步急促的时代，期待你我的都是一个忙而不“茫”，忙而不“盲”的 现代人。
• 了解社会发展的实际，使自己的主观愿望适应时代潮流，主动 地承担社会历史所赋予我们的责任。
《哲学与人生》说课ppt
课程评价和考核
5、考核方式
本门课程采取“6+4”的考核方式，注重过程考 核和结果考核相结合,终结性考核与阶段性考核相结 合。其中平时成绩60分，主要考核学生平时的出勤 率、课堂纪律、课堂活跃情况、作业完成情况、课 外实践情况。期末考试成绩占40分。
结束语
谢谢大家！
教学目标
二、教学目标
使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能 动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对 人生发展道路的重要意义，指导学生从主客观条件 出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识， 脚踏实地走好人生路；同时，使学生了解事物的普 遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物 辩证发的基本观点和方法，及其对树立积极人生态 度的重要意义，指导学生学会用联系的、全面的、 发展的观点看问题，自觉营造和谐的人际关系，正 确对待人生发展中的顺境和逆境，处理好人生发展 中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度 。
课程设计和教学内容
三、课程设计和教学内容
1、课程设计理念 2、教学内容
3、教学方法
课程设计和教学内容
1、课程设计理念
本门课程教学核心是对学生进行马克思主义哲 学基本观点和方法论及如何做人的教育。充分体现 了“学哲学、用哲学”的思想，以辩证唯物主义与 历史唯物主义的观点和方法为知识载体和基本线索 ——学哲学，以分析和解决学生的人生发展中的切 实的问题为主题和落脚点——用哲学，提高学生分 析问题和解决问题的能力，用哲学来指导人生，用 人生来体验哲学，充分体现了哲学与人生的内在结 合，用哲学的原理来分析人生问题，以问题为中心。
《哲学与人生》
公共管理系
段光炜
整体框架
性质与任务
教学目标
课程设计 和教学内容
中职哲学与人生教案与ppt
中职哲学与人生教案与PPT一、教案1. 教学目标•培养学生对哲学与人生的基本认知和理解能力。
•帮助学生了解哲学对人生的影响，引导他们探索人生的意义和价值观。
•激发学生思辨和思考的能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
•培养学生应对困境和挑战的能力，提升他们的实际操作和解决问题的能力。
2. 教学内容•哲学的基本概念和发展历程•哲学思维方法和思辨能力的培养•人生意义和价值观的探索•面对困境和挑战的应对策略•实践操作和问题解决技巧的培养3. 教学方法•授课讲授：通过讲解和示范，向学生传达相关知识和理论。
•课堂讨论：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生思考和交流。
•视频案例分析：通过真实案例分析，激发学生思考和解决问题的能力。
•实践操作：引导学生通过实践活动，提升他们的实际操作和解决问题的能力。
4. 评估方式•课堂参与和表现：根据学生的积极参与和回答问题的质量评估。
•作业完成情况：评估学生对教材的理解和运用能力。
•项目报告：要求学生完成一个小组项目报告，展示他们对哲学与人生的认知和应用能力。
5. 教学资源•教材：《中职哲学与人生教程》•多媒体设备和投影仪•互动教学平台或在线课堂平台二、PPT设计1. 介绍哲学与人生的基本概念•哲学的定义和特点•人生的意义和价值观的探索•哲学与人生的关系2. 哲学思维方法和思辨能力的培养•逻辑思维和批判性思维的重要性•哲学思维方法的应用•发展思辨能力的技巧和实践3. 人生意义和价值观的探索•人生意义的不同观点和理论•个人价值观的形成和影响因素•如何探索和建立自己的人生意义和价值观4. 面对困境和挑战的应对策略•哲学思想在应对困境和挑战中的作用•解决问题的思路和方法•积极应对困境的心态和态度5. 实践操作和问题解决技巧的培养•实践操作的重要性和意义•解决问题的技巧和方法•培养实际操作和问题解决能力的途径以上是中职哲学与人生教案与PPT的设计思路，可以根据具体的教学需要和目标进行调整和补充。
中职《哲学与人生》全套教案
困境等。
2024/1/28
提高思维能力
通过哲学思考，提高逻辑思维 能力、批判性思维能力和创新 思维能力，更好地应对生活中 的挑战。
实践人生价值
将所学的哲学理念和人生价值 观融入到日常生活中，积极践 行道德原则，追求有意义的人 生。
推广哲学思想
向身边的人传播哲学思想，帮 助他们理解人生意义和价值，
共同创造更美好的世界。
学习成果
总结自己在《哲学与人生》课程中所学到的知识 、技能以及思考方法。
学习反思
分析自己在课程学习过程中的优点和不足，并提 出改进措施。
未来计划
展望未来的学习和生活，制定个人成长和发展计 划。
2024/1/28
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拓展延伸：如何将所学应用到实际生活中
思考人生问题
运用所学的哲学思考方法，深 入思考自己面临的人生问题， 如职业选择、人际关系、道德
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2024/1/28
谢谢聆听
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过程。
2024/1/28
13
价值观内涵及形成过程
01
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03
价值观定义
价值观是指人们在认识事 物价值的基础上，形成的 对事物价值的总的看法和 根本观点。
2024/1/28
价值观的内涵
包括价值目标、价值取向 、价值评价等方面，是人 们判断是非、善恶、美丑 的标准。
价值观的形成
受到家庭、学校、社会等 多种因素的影响，同时与 个人的生活经历、知识水 平等密切相关。
04
方法论意义
2024/1/28
17
实践在认识中作用及实践标准
实践在认识中的作用
实践是认识发展的动 力。
2024/1/28
实践是认识的来源。
2024/1/28
提高思维能力
通过哲学思考，提高逻辑思维 能力、批判性思维能力和创新 思维能力，更好地应对生活中 的挑战。
实践人生价值
将所学的哲学理念和人生价值 观融入到日常生活中，积极践 行道德原则，追求有意义的人 生。
推广哲学思想
向身边的人传播哲学思想，帮 助他们理解人生意义和价值，
共同创造更美好的世界。
学习成果
总结自己在《哲学与人生》课程中所学到的知识 、技能以及思考方法。
学习反思
分析自己在课程学习过程中的优点和不足，并提 出改进措施。
未来计划
展望未来的学习和生活，制定个人成长和发展计 划。
2024/1/28
34
拓展延伸：如何将所学应用到实际生活中
思考人生问题
运用所学的哲学思考方法，深 入思考自己面临的人生问题， 如职业选择、人际关系、道德
35
2024/1/28
谢谢聆听
36
过程。
2024/1/28
13
价值观内涵及形成过程
01
02
03
价值观定义
价值观是指人们在认识事 物价值的基础上，形成的 对事物价值的总的看法和 根本观点。
2024/1/28
价值观的内涵
包括价值目标、价值取向 、价值评价等方面，是人 们判断是非、善恶、美丑 的标准。
价值观的形成
受到家庭、学校、社会等 多种因素的影响，同时与 个人的生活经历、知识水 平等密切相关。
04
方法论意义
2024/1/28
17
实践在认识中作用及实践标准
实践在认识中的作用
实践是认识发展的动 力。
2024/1/28
实践是认识的来源。
最新中职 哲学与人生(修订版)第十四课课件1
正确看待奉献和索取的关系
奉献是个人对社会的责任和贡献， 索取是个人从社会的索要和获取。人是 价值的创造者，也是价值的享用者。人 的价值是社会价值和自我价值的统一， 是创造、奉献与索取、享用的统一。
人生价值贵在奉献
生活践行运用哲学
招募
学校志愿者协会 招募义务家教，为困 难家庭子女和病残儿 童义务进行课外辅导。
他为人类留下了应用程序商店
他为人类留下了平板电脑iPad
他为人类留下了“为用户创造需求”的设计理念
他为人类留下了“设计产品如做人”的理念
他为人类留下了设计产品时的“简单与专注”理念
他为人类留下了“说不”的勇气
他为人类留下了对“工作的意义”的理解
他为人类留下了“人比资金更重要”的研发理念
他为人类留下了对“坚持到底”的理解
个人对社会的责任和贡献是 社会存在和发展的要求，是衡量 一个人有没有价值或价值大小的 基本标志，个人是通过对社会的 奉献来体现自己人生意义的。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
探究二 探究三
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
尼克·胡哲：像雕塑一样活着！
为什么尼克· 胡哲被称为 “像雕塑一样 活着”，他对 社会的贡献体 现在哪里？
个人对社会的贡献是多方面 的，归根到底是物质贡献和 精神贡献两个方面。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
典型人物 问题讨论 名言赏析 探ห้องสมุดไป่ตู้结论
烟台91岁老人刘盛兰拾荒18年资助上千名学生
刘盛兰慢性肾衰竭住院期间,很多陌生人来探望 他 。一位义工对刘盛兰说：你帮了那么多学生，现在 你老了，我们就都是你的儿女。
中职哲学与人生课件
自然界是奇妙的
人类生活的地球，一切都安排得十分妥当。太 阳是地球光和热的主要来源。地球与太阳的距离、 自转的速度、地球的大小、大气层的组成等，都恰 到好处。地球特殊的生态条件，使它成为太阳系九 大行星中唯一有生物的星球。如果地球离太阳比现 在更近，地球将太热，反之则太冷。由于地球的自 转轴与公转轨道平面斜交66°33"，而且此倾角在 地球公转过程中始终不变，因此在一年中，太阳的 直射点总是在南北回归线之间移动，从而产生了昼 夜长短的变化和四季的交替。如果没有这个倾角， 热的地方将总是热，冷的地方将一直冷。
二、世界的物质统一性
? 物质的定义：物质是不依赖人的意思，并 能为人的意识所反映的客观实在。
? 所谓“不依赖于人的意识”，就是说，物 质具有客观实在性，无论人们是否感受劭 或是否承认它的存在，它都客观地存在着， 不以人的意志为转移。
? 所谓“能为人的意识所反映”，就是说物 质具有可知性，能被人们所反映、所认识。
墨家的作法是： 畜生！不准胡闹！怎么什么道理都不懂？大哥打了你， 完全是为了你好，为了大家好！怎么一点义气都不讲！ 而儒家的作法比较特别一点。孔子历来强调要 身体力行 。所以他轻轻地 拍打自己的厚脸，一边打，一边唱： 约束自己啊，回到礼的约束，这就
是道德的最高境界啊。如果有一天大家都作到了，天下就安宁啦！ 所以 儒家认为每个人都要这么拍打拍打自己。当然，有的时候，由于人们没有 掌握好孔子的莫名其妙的 权 ，就这么自己把自己给打死的也不少。所以 孔子认为，一流的猛兽不是如法家那样四处猎食的猛兽。最好的肉食者是 ：只要哼一声，弱小的动物就自己举着盘子，带着作料，跑道主人面前等 待被吃——当然，如果被食者能够提前刷洗好身体就更好了，这可以免去 主人患消化系统疾病。
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他为人类留下了平板电脑iPad 他为人类留下了“为用户创造需求”的设计理念 他为人类留下了“设计产品如做人”的理念
名言赏析
探究结论
探究二 探究三 探究四
他为人类留下了设计产品时的“简单与专注”理念
他为人类留下了“说不”的勇气 他为人类留下了对“工作的意义”的理解 他为人类留下了“人比资金更重要”的研发理念 他为人类留下了对“坚持到底”的理解 他为人类留下了“永远记住你将会死去”的名言 他为人类留下了“遵从你的内心和直觉”的人生感悟
你赞成上述观点吗？为什么？
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
正确看待奉献和索取的关系
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
奉献是个人对社会的责任和贡献， 索取是个人从社会的索要和获取。人是 价值的创造者，也是价值的享用者。人 的价值是社会价值和自我价值的统一， 是创造、奉献与索取、享用的统一。
探究一 探究二
典型人物
问题讨论
名言赏析 探究结论
探究三 探究四
有人说：“评价一个人的价值，是看 其对社会的责任和贡献。” 又有人说：“评价一个人的价值，是 看自己获得了多少。”
我们应如何评价一个人的价值呢？
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二
Hale Waihona Puke 只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶 的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟 人。 ——马克思
尼克·胡哲：像雕塑一样活着！ 为什么尼克· 胡哲被称为 “像雕塑一样 活着”，他对 社会的贡献体 现在哪里？
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
有人说，衡量人生价值， 物质贡献比精神贡献更重要。
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
人的价值是社会价值和自我价值的统一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
人 的 价 值
社会价值
（根本价值）
满足
基础
自我价值
满足
社 会 、 他 人
辩 证 统 一
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
问题讨论
名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
乔布斯的人生价值 体现在哪些方面？
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
他为人类留下了最早的图形化操作系统
探究一 他为人类留下了设计精美的苹果电脑 他为人类留下了音乐播放器iPod 他为人类留下了智能手机iPhone
典型人物
问题讨论
他为人类留下了应用程序商店
探究二 探究三 探究四
马克思说：“在选择职业时，我 们应该遵循的主要指针是人类的幸福 和我们自身的完美。不应认为这两种 利益是敌对的、互相冲突的。”
马克思所说的“人类的幸福”和“自身的完美” 指的是什么？二者有何关系？
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
你若要喜欢自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德 无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须 在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力，再由感受他的 热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身 的价值。 ——莎士比亚 不能在我生命里实现人之所以为人，我对不起自己；在为人 的生活里不能实现我之所以为我，我对不起生命。这个原则我 们应该时时放在心里。 ——徐志摩 我评定一个人的真正的价值只有一个标准，即：看他在 多大程度上摆脱了“自我”，他摆脱了“自我”，又是为什 么。 ——爱因斯坦
我们活在世上不是为自己而向生活索取什么，而是试图使 别人生活得更幸福。
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究三 探究四
——奥斯勃
幸福在于为别人生活。 ——列夫·托尔斯泰 一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智、专长和精力， 再离开人间。不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。 ——曹 禺
人生价值贵在奉献
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第十四课
人生价值与劳动奉献
人生价值贵在奉献
直面生活感受哲学
人 物 一
结合乔布斯的传奇人生，谈谈你对人生价值的理解？
人生价值贵在奉献
直面生活感受哲学
人 物 二
结合尼克·胡哲的传奇人生，谈谈你对人生价值的理解。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
典型人物
乔布斯为地球留下的 乔布斯获得的财富
合作学习领悟哲学
探究一 探究二
社会贡献是衡量人生价值大小的尺度
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究三 探究四
个人对社会的责任和贡献是 社会存在和发展的要求，是衡量 一个人有没有价值或价值大小的 基本标志，个人是通过对社会的 奉献来体现自己人生意义的。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三
人生价值贵在奉献 生活践行运用哲学
招募 学校志愿者协会 招募义务家教，为困 难家庭子女和病残儿 童义务进行课外辅导。 时间安排在周末 或假期。
招聘 学校创业社团 招募员工，有可观 薪资。 工作时间：周 末或假期。
面对这两则启示，你会做出怎样的选择？
人生价值贵在奉献 生活践行运用哲学
你赞成上述观点吗？为什么？
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三
个人对社会的贡献是多方面的
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
个人对社会的贡献是多方面 的，归根到底是物质贡献和 精神贡献两个方面。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
烟台91岁老人刘盛兰拾荒18年资助上千名学生
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
典型人物
问题讨论
名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
乔布斯获得的个人财富 其在苹果公司的年薪为象征性的1美元 拥有550万股苹果股票，价值为20亿美元左右 拥有迪士尼7.4%股权，价值约45亿美元
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
刘盛兰慢性肾衰竭住院期间,很多陌生人来探望 他 。一位义工对刘盛兰说：你帮了那么多学生，现在 你老了，我们就都是你的儿女。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
有人说，一个人的贡献越多， 索取越多，人生价值的两个方面是 对等关系。
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
名言赏析
探究结论
探究二 探究三 探究四
他为人类留下了设计产品时的“简单与专注”理念
他为人类留下了“说不”的勇气 他为人类留下了对“工作的意义”的理解 他为人类留下了“人比资金更重要”的研发理念 他为人类留下了对“坚持到底”的理解 他为人类留下了“永远记住你将会死去”的名言 他为人类留下了“遵从你的内心和直觉”的人生感悟
你赞成上述观点吗？为什么？
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
正确看待奉献和索取的关系
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
奉献是个人对社会的责任和贡献， 索取是个人从社会的索要和获取。人是 价值的创造者，也是价值的享用者。人 的价值是社会价值和自我价值的统一， 是创造、奉献与索取、享用的统一。
探究一 探究二
典型人物
问题讨论
名言赏析 探究结论
探究三 探究四
有人说：“评价一个人的价值，是看 其对社会的责任和贡献。” 又有人说：“评价一个人的价值，是 看自己获得了多少。”
我们应如何评价一个人的价值呢？
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二
Hale Waihona Puke 只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶 的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟 人。 ——马克思
尼克·胡哲：像雕塑一样活着！ 为什么尼克· 胡哲被称为 “像雕塑一样 活着”，他对 社会的贡献体 现在哪里？
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
有人说，衡量人生价值， 物质贡献比精神贡献更重要。
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
人的价值是社会价值和自我价值的统一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
人 的 价 值
社会价值
（根本价值）
满足
基础
自我价值
满足
社 会 、 他 人
辩 证 统 一
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
问题讨论
名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
乔布斯的人生价值 体现在哪些方面？
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
他为人类留下了最早的图形化操作系统
探究一 他为人类留下了设计精美的苹果电脑 他为人类留下了音乐播放器iPod 他为人类留下了智能手机iPhone
典型人物
问题讨论
他为人类留下了应用程序商店
探究二 探究三 探究四
马克思说：“在选择职业时，我 们应该遵循的主要指针是人类的幸福 和我们自身的完美。不应认为这两种 利益是敌对的、互相冲突的。”
马克思所说的“人类的幸福”和“自身的完美” 指的是什么？二者有何关系？
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
你若要喜欢自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德 无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须 在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力，再由感受他的 热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身 的价值。 ——莎士比亚 不能在我生命里实现人之所以为人，我对不起自己；在为人 的生活里不能实现我之所以为我，我对不起生命。这个原则我 们应该时时放在心里。 ——徐志摩 我评定一个人的真正的价值只有一个标准，即：看他在 多大程度上摆脱了“自我”，他摆脱了“自我”，又是为什 么。 ——爱因斯坦
我们活在世上不是为自己而向生活索取什么，而是试图使 别人生活得更幸福。
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究三 探究四
——奥斯勃
幸福在于为别人生活。 ——列夫·托尔斯泰 一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智、专长和精力， 再离开人间。不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。 ——曹 禺
人生价值贵在奉献
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第十四课
人生价值与劳动奉献
人生价值贵在奉献
直面生活感受哲学
人 物 一
结合乔布斯的传奇人生，谈谈你对人生价值的理解？
人生价值贵在奉献
直面生活感受哲学
人 物 二
结合尼克·胡哲的传奇人生，谈谈你对人生价值的理解。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
典型人物
乔布斯为地球留下的 乔布斯获得的财富
合作学习领悟哲学
探究一 探究二
社会贡献是衡量人生价值大小的尺度
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究三 探究四
个人对社会的责任和贡献是 社会存在和发展的要求，是衡量 一个人有没有价值或价值大小的 基本标志，个人是通过对社会的 奉献来体现自己人生意义的。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三
人生价值贵在奉献 生活践行运用哲学
招募 学校志愿者协会 招募义务家教，为困 难家庭子女和病残儿 童义务进行课外辅导。 时间安排在周末 或假期。
招聘 学校创业社团 招募员工，有可观 薪资。 工作时间：周 末或假期。
面对这两则启示，你会做出怎样的选择？
人生价值贵在奉献 生活践行运用哲学
你赞成上述观点吗？为什么？
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三
个人对社会的贡献是多方面的
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
个人对社会的贡献是多方面 的，归根到底是物质贡献和 精神贡献两个方面。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
烟台91岁老人刘盛兰拾荒18年资助上千名学生
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
典型人物
问题讨论
名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
乔布斯获得的个人财富 其在苹果公司的年薪为象征性的1美元 拥有550万股苹果股票，价值为20亿美元左右 拥有迪士尼7.4%股权，价值约45亿美元
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
刘盛兰慢性肾衰竭住院期间,很多陌生人来探望 他 。一位义工对刘盛兰说：你帮了那么多学生，现在 你老了，我们就都是你的儿女。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
有人说，一个人的贡献越多， 索取越多，人生价值的两个方面是 对等关系。
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论