§4.7：利用计算器求对数值教学文稿
用计算器计算PPT教学课件PPT授课课件
能力提升练
10．广场舞作为一种新的休闲娱乐方式，近几年在全国 “遍地开花”，但巨大的噪声使得广场舞变成了让人头 疼的“扰民舞”，主要是因为它发出声音的__响__度____(填 声音的特性)大，影响附近居民的休息和学习。针对这 一现象，请你提出一条合理的建议： _跳__广__场__舞__时__尽__量__将__音__乐__的__音__量__调__小__点__(_或__跳__广__场__舞__时___ _戴__耳__麦__收__听__音__乐__)____。
任务 41.9 × (-0.6)
23 6 5
1.22
按键顺序 4 1 . 9 × (-) 0 . 6 =
2 3× 6 5 = 1 . 2 x2 =
124
1 2 x 4=
感悟新知
1.各种类型的计算器在使用时，按键的方法不尽相同，知1－讲 但在进行加、减、乘、除四种运算时按键方法通常是 一样的．下面以课本中所示的计算器为例： 使用步骤：(1)按开启键 ON ；(2)按照算式的书 写顺序输入数据，看显示器上的显示是否正确； (3)按 = 键执行运算，此时显示出计算结果．
能力提升练
11．下面是生活中对声音特性的一些形容：(1)细声细气， (2)引吭高歌，(3)低沉语调，(4)高声喧哗；(5)尖叫。其 中形容声音音调的是____(3_)_(_5_)__；形容声音响度的是 ____(_1_)(_2_)_(4_)__。(均填序号)
能力提升练
17．[安徽淮南谢家集区期中]控制和减小噪声是当前人们 优化生活环境的一个重要课题。下列措施中不能直接 减弱噪声的是( B ) A．在居民区和学校周围植树 B．在城市主要道路两旁安装噪声监测仪 C．市区内禁止机动车鸣喇叭 D．在邻近居民区的高速公路上安装隔声屏障
用计算器计算的教案范文
用计算器计算的教案范文第一章：计算器的基本使用1.1 计算器的结构与功能让学生了解计算器的各个部分，如显示屏、按键等。
讲解计算器的基本功能，如加、减、乘、除等。
1.2 计算器的开关与清屏教授学生如何打开和关闭计算器。
演示如何清屏，以便进行下一次计算。
第二章：基本运算2.1 加法运算通过示例，让学生掌握如何使用计算器进行加法运算。
练习一些简单的加法题目，以巩固所学知识。
2.2 减法运算讲解如何使用计算器进行减法运算。
练习一些简单的减法题目，以巩固所学知识。
第三章：混合运算3.1 混合运算的概念解释混合运算的含义，如加减乘除的组合。
让学生了解混合运算的优先级规则。
3.2 使用计算器进行混合运算教授学生如何使用计算器进行混合运算。
练习一些复杂的混合运算题目，以巩固所学知识。
第四章：科学计算器功能4.1 科学计算器的使用讲解科学计算器的基本功能，如平方根、百分比计算等。
演示如何使用科学计算器进行这些计算。
4.2 练习使用科学计算器让学生尝试使用科学计算器进行一些实际计算。
练习题目可包括面积、体积计算等。
第五章：计算器的维护与注意事项5.1 计算器的维护教授学生如何正确使用和维护计算器，以延长使用寿命。
讲解清洁、存放等方面的注意事项。
5.2 计算器的注意事项强调使用计算器时应注意的事项，如避免摔落、浸水等。
提醒学生妥善保管计算器，以免丢失或损坏。
用计算器计算的教案范文（续）第六章：计算器的进阶功能6.1 统计计算功能介绍计算器中的统计计算功能，如平均数、中位数、标准差等。
通过实际例子演示如何使用计算器进行统计计算。
6.2 代数计算功能讲解计算器中的代数计算功能，如求解方程、函数计算等。
让学生尝试使用计算器解决一些简单的代数问题。
第七章：计算器的编程与应用7.1 计算器的编程基础介绍计算器的基本编程概念，如变量、循环、条件语句等。
通过简单的编程例子，让学生初步了解计算器的编程能力。
7.2 计算器的应用拓展探讨计算器在各个领域的应用，如科学、工程、金融等。
学会使用计算器进行数学运算
学会使用计算器进行数学运算计算器作为一种非常方便实用的工具，能够帮助我们进行各种数学运算，提高计算效率。
掌握正确的使用方法和技巧，可以使我们在数学学习和工作中更加得心应手。
本文将介绍如何正确使用计算器进行数学运算，并分享一些使用技巧和注意事项。
一、基本功能和操作现代计算器通常具有加、减、乘、除等基本运算功能，还可以进行平方、开方、取余、倒数等高级运算。
使用计算器进行数学运算，首先需要掌握基本的操作方法。
1. 数字输入：计算器上通常有一个数字键盘，用于输入计算中所需的数字。
通过按下对应的数字键，即可输入相应的数字。
2. 运算符输入：加号、减号、乘号和除号通常都有对应的按键，用于输入运算符号。
在进行多步运算时，可以使用括号键来确定计算顺序。
3. 运算结果显示：计算器上通常有一个显示屏，运算结果会在该屏幕上显示出来。
如果结果过长，屏幕上可能会显示部分结果，并以省略号（...）表示。
4. 清零功能：计算器上通常有一个“C”键或“AC”键，用于清零操作。
在开始新的运算前，可以按下清零键将计算器重置为初始状态。
二、常见数学运算技巧除了基本的运算功能外，计算器还可以应用一些技巧来简化数学运算。
以下是一些常见的数学运算技巧，可以有效提高计算效率。
1. 多位数输入：如果需要输入一个较大的整数或小数，可以直接键入对应的数字。
对于长数字，可以使用分组输入的方法，以便更好地确认输入的数值。
2. 快捷操作符：计算器上通常有一些快捷操作符，如平方、立方、开方等。
使用快捷操作符可以省去手算的过程。
3. 指数运算：当需要进行指数运算时，可以使用计算器上的指数运算符或科学计数法。
例如，2的3次方可以表示为2^3，计算器上通常有一个“^”键用于指数运算。
4. 矩阵运算：一些高级计算器还具有矩阵运算功能，可以进行矩阵的加减乘除、转置、求逆等运算。
这对于研究线性代数等数学领域的学生和专业人士来说非常有用。
三、注意事项和常见问题在使用计算器进行数学运算时，有一些注意事项和常见问题需要注意。
用计算器进行数的计算
3.4 用计算器进行数的计算教学目标：知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。
过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂的运算。
情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。
教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。
教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。
教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为复杂的混合运算，这就要求使用科学计算器。
因此，使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难点。
教学方法：师生互动法。
课时安排：1课时。
教具：Powerpoint幻灯片、科学计算器。
教师对学生的回答给予点评，并带着问题引入本节课题：板书：３．４用计算器进行数的计算教师结合示意图介绍按键的使用方法。
二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算（出示幻灯三）例1 用计算器求下列各式的值(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)解：（１）思考：附：板书设计：３．４用计算器进行数的计算１．介绍计算器的使用方法；２．运用计算器进行数的运算；３．运用计算器探究数学规律。
教学反思：１．只停留在powerpoint的使用上，有一定的局限性，如能演示使用计算器的方法，效果会更好。
２．更新教学观念，最好以学生自学使用计算器的方法为主，使学生主动参与探索，培养学生的创新精神。
３．教师主导课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于创新思维及个性化发展。
而通过网络或多媒体的教学过程中，往往易忽视教师的作用，过分的依赖于学习者的主观能动性，教学成本也大幅度提高。
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握计算器的基本使用方法，能够正确进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算习惯，注意检查和验算。
4. 培养学生合作交流的意识，学会在小组内分享和讨论计算方法。
二、教学内容1. 计算器的基本使用方法：开关机、清屏、查看计算结果等。
2. 简单的四则运算：加法、减法、乘法、除法。
3. 计算器的特点：快速、准确、方便。
4. 计算器的注意事项：电量、按键、计算过程等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本使用方法，简单的四则运算。
2. 教学难点：计算器的操作熟练度，运用计算器解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的计算问题，引导学生思考如何快速、准确地计算出结果。
2. 新课导入：介绍计算器的基本使用方法，让学生了解计算器的功能和特点。
3. 演示与讲解：教师通过实物投影或黑板演示，讲解计算器的操作步骤和注意事项。
4. 实践操作：让学生分组进行计算练习，熟悉计算器的使用方法。
5. 小组讨论：让学生在小组内分享计算经验，讨论如何运用计算器解决问题。
6. 总结与反馈：教师对学生的计算情况进行总结，给予反馈和指导。
7. 作业布置：布置一些简单的计算题目，让学生课后练习使用计算器。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，计算器的操作熟练度。
2. 练习情况：检查学生的课后练习，评估计算器的使用效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的交流与合作能力。
4. 测试成绩：进行一次计算测试，评估学生的计算能力和计算速度。
六、教学策略1. 采用直观教学，通过实物投影或黑板演示，让学生更直观地了解计算器的使用方法。
2. 注重实践操作，让学生在动手操作中掌握计算器的使用技巧。
3. 鼓励合作交流，让学生在小组内分享计算经验，提高计算能力。
4. 定期进行计算测试，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。
2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。
（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。
六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。
同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
精选数学用计算器计算教案
精选数学用计算器计算教案数学用计算器计算教案篇1教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
5、进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的发展)师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹某某某算盘某某某)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。
(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。
(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。
ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要进行计算怎样按?数字，符号，等号，清除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课我们就用计算器来计算。
(板书课题)2、尝试练习，规范操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?(电脑)每年按365天计算，115131天是多少年?学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵活运用比一比，看谁算得又对又快!(1)学生计算，教师巡视、辅导219某35=41600÷128=24÷6=125某8=138976-138970=1379+34089=(2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算?三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，制定如下教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握使用计算器进行简单计算的方法，能够熟练地进行加、减、乘、除四则运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对计算器的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容人教版小学数学四年级上册第三单元“用计算器计算”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 教学难点：引导学生正确使用计算器，注意操作细节。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）介绍计算器的基本按键和功能，如数字键、运算符号键、清除键等。
（2）讲解如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，强调操作顺序和注意事项。
（3）举例演示，让学生跟随老师一起操作计算器，巩固所学知识。
3. 实践操作（1）分组进行计算练习，让学生互相交流操作经验，提高动手能力。
（2）设计趣味计算题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
4. 总结反馈（1）教师点评学生的操作过程，总结优点和不足。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励，提高自信心。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器操作技能。
2. 家长监督，确保学生在家也能熟练使用计算器。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，使学生掌握了使用计算器进行四则运算的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的动手能力和合作意识，提高他们的综合素质。
总之，本节课旨在让学生学会使用计算器，为今后的学习打下基础。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，使他们能够在愉快的氛围中学习，不断提高自己的计算能力。
《用计算器进行运算》示范教学方案
第二章有理数及其运算2.12 用计算器进行运算一、教学目标1．会使用计算器进行有理数的加减、乘除、乘方运算．2．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．二、教学重点及难点重点：会使用计算器进行有理数的五种运算；难点：运用计算器进行实际问题的复杂运算．三教学准备多媒体课件，计算器四、相关资源计算器的图片五、教学过程【复习回顾】复习回顾，引入新课一、创设情境，引入新课我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？口算、用计算器、用算盘、电脑．同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？心算快捷用于简单的运算，算盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷．设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，对学生进行爱国主义教育．同学们，大家猜一下，我们今天要学习什么内容？【新知讲解】合作交流，探究新知探究一：认识计算器活动1．计算器的面板构成：计算器的面板由键盘和显示器组成．活动2．键盘功能：键盘由数字键和功能键组成．（1）数字键用来输入数据，功能键用来向计算器输入各种指令，如ON/C 是开机键，按一下这个键，计算器就处于开机状态；OFF 是关机键，按一下这个键，计算器就处于关机状态；DEL 是消除键，按一下这个键，计算器就消除当前显示的数与符号；＋－×÷是运算键，按这个键就表示加、减、乘、除运算；x■是乘方运算键，按这个键就表示进行一个数的正整数次幂运算等．另外求一个数的平方可以利用乘法运算键．如求392时，按键顺序可以是3 9 × 3 9 ＝．面板上几乎每个键都有第二功能，按一下键，即执行按键上的第二功能．有的计算器的第二功能按键是是小数、分数切换键．（2）显示器的功能显示器是用来显示计算时输入的数据和显示计算结果的装置．不同的计算器，显示器所显示的位数不尽相同．（3）简单运算的输入方法（以A型科学计算器为例）（1）负数的输入．先按（一），再输入其绝对值．如－3的按键顺序为（一）3．（2）加、减、乘、除的输入．第一步输入第一个数据，要从高位到低位依次按数字键；第二步按加、减、乘、除法运算键；第三步是输入第二个数据，要求同输入的第一个数据；第四步按等号键．如计算38＋26的按键顺序是3 8 ＋ 2 6 ＝．探究二：计算器的使用活动1.用计算器计算下列各式的值：（1）（－3.625）＋（－28.7）；（2）21.73×（－2.7）；（3）51392-÷⨯．分析：输入数据时，按键的顺序应与书写顺序完全一样．解：（1）按键顺序：结果为－32.325．（2结果为－58.671．（3结果为－13.5．活动2.利用计算器探求数字运算规律了解了计算工具的作用，并能用计算器进行计算，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索．利用计算器计算，观察结果的结构特征，写出一个猜想，再用计算器验证． （1）72= ， 672= ，6672= ， 猜想66672的结果是 ． （2）31= ，32= ，33= ，34= ，35= ，36= ，37= ，38= ，猜想32006的个位数字是 ． 师生活动：小组合作．探究：72= 49 ，672= 4489，6672= 444889 ， 猜想66672结果是 44 448 889 ． 31= 3 ，32= 9，33= 27，34= 81，35= 243，36= 729，37= 2187，38= 6 561，猜想32006的个位数字是 9．通过这组练习你们有什么体会？ 计算器还可以帮助我们探索规律．设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生开拓创新的精神． 练一练：用计算器计算并填空： ①11－2＝__________＝（ ）2； ②1 111－22＝__________＝（ ）2； ③111 111－222＝__________＝（ ）2； ④11 111 111－2 222＝__________＝（ ）2． （1）你发现了什么规律？ （2）不用计算器，直接写出结果： 147111111111222222 ……个个＝（ ）2．解析：用计算器求差后发现，①的结果是3的平方，②是33的平方，③是333的平方，④是3 333的平方．前面几个式子的规律：组成被减数的数字1的个数是减数中数字2的个数的两倍，结果是平方，底数是由数字3组成，其个数与减数的位数相同．解：①9，3；②1 089，33；③110 889，333；④11 108 889，3 333． 221111111111222222333333nn n -=（）………个个；（2）3 333 333． 【典型例题】 例 1.用计算器计算： （1）()223.2 4.535-⨯-； （2）()363215⎛⎫⎡⎤⨯-+÷- ⎪⎣⎦⎝⎭．解：（1）按键顺序为：计算器显示的结果为12110-．可以按S D ⇔键切换到小数格式－12.1． 所以()223.24.5312.15-⨯-=-． （2）按键顺序为：计算器显示的结果为1156． 此时，若按S D ⇔ 键切换到小数格式19.16666667．这一结果显然不是准确值，而是一个近似数．在用计算器计算时，所得到的结果有时候是近似数．为了得到所需精确度的近似数，常采用四舍五入法．设计意图：培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性，通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心、细心，一丝不苟的学习习惯．例2.测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1cm ．用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到1 cm 3，并将你的结果与商标上的数据进行比较．例如：如果易拉罐它的高为10cm ，半径2.5cm ， 列算式为π×22×10，由于π取3.14，所以计算的结果为125.6和商标上的数据一样．师生活动：拿起易拉罐看了看，这位同学做的非常好，同学们掌声鼓励．设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，通过身边的事例说明数学源于生活．【随堂练习】1．用计算器计算：（0.7－2.3－4.8）＋（－0.4）．分析 我们应按题的要求输入这个算式，再按执行键就可以计算出结果． 解 用计算器按键的顺序是：（ 0 . 7 － 2 . 3 － 4 . 8 ） ＋ （ (－) 0 . 4 ）． 显示16，所以（0.7－2.3－4.8）÷（－0.4）＝16．说明：现在很多计算器可以显示输入的数据，所以在输入完数据之后我们应该注意检查一遍是否有误，当确信输入无误时，我们再按执行键算出结果来．2．用计算器计算：323(3)(5)10.2(2)5⎡⎤⎛⎫---+-⨯÷- ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦分析 按算式从左到右的顺序把算式所要求的数据输入计算器内，这时的53可以按分数的形式输入，也可以看成是3÷5按除法形式输入．解 用计算器按键的顺序是：显示：－51.56．所以：323(3)(5)10.2(2)51.565⎡⎤⎛⎫---+-⨯÷-= ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦．说明： 有时为了使输入比较简单，有时比较容易口算的也可以直接输入一部分的结果，从而减少输入量．如上题我们可以如下输入：3．用计算器计算：为了了解初三（一）班学生的营养状况，随机抽取了8位学生的血样进行血色素检测，测得结果如下：（单位：克）13.8 12.5 10.6 11 14.7 12.4 136. 12.2，求这八个数的平均数． 分析 只需求出八个数的和再除以8，按算式的书写顺序输入． 解 算式为（13.8＋12.5＋10.6＋11＋14.7＋12.4＋13.6＋12.2）÷8 按键顺序为显示结果为12.6．答：这八名学生血色素的平均数为12.6克．设计意图：考查了对计算器的使用的掌握．六、课堂小结1．什么情况下用计算器计算较为简便？2．用计算器计算，认为自己解决的最好的问题是什么？设计意图：对计算器的使用应采取既防又用的策略，计算器能帮助我们进行复杂的计算，又能帮助我们探索规律，这是使用计算器的原因．但计算器的使用也是具有局限性的，很多情况更需要学生口算、笔算或估算，应防止对计算器的使用产生依赖心理．七、板书设计12.用计算器进行计算一、计算器的构成二、计算器的使用布置作业1．计算49的按键顺序是（）．2．用计算器计算：（1）357＋（－154）＋26＋（－212）；（2）1.252÷（－44）－（－356）÷（－0.196）．3．利用计算器计算：（1）0.012，0.12，12，102，1002，1 0002；（2）0.013，0.13，13，103，1003，1 0003（3）通过（1）（2）的计算探究乘方时小数点的移动规律．参考答案：1．解析：用计算器求一个数的正整数次幂，一般要用乘方运算键．答案：A．2．解：（1）3 5 7 ＋（－） 1 5 4 ＋ 2 6 ＋（－） 2 1 2，就可以得到答案17．（2）1 · 2 5 2 ÷（－） 4 4 －（－） 3 5 6 ÷（－）0 · 1 9 6，就可以得到答案－1 816.354 985．3．分析：先利用计算器求出结果，再对比结果观察得出规律．解：（1）0.012＝0.000 1，0.12＝0.01，12＝1，102＝100，1002＝10 000，1 0002＝1 000 000．（2）0.013＝0.000 001，0.13＝0.001，13＝1，103＝1 000，1003＝1 000 000，1 0003＝1 000 000 000．（3）由（1）（2）两题可以发现小数点每向左（或向右）移动一位，它的平方的小数点就相应地向左（或向右）移动两位，而它的立方的小数点也相应的向左（或向右）移动三位．七、目标检测设计1．计算器的开机键是()．A．B．CE C．OFF D．AC2．要用计算器计算5 890÷23×2.25，最先按的键是()．A．B．C．5 D．3．下列叙述正确的是()．A．算式的输入顺序就是计算器的计算顺序B．在用计算器进行有理数计算时，要从左到右依次输入C．乘方运算中计算器只能求平方运算，所用键为2xD．分数无法输入计算器4．用计算器计算：（1）(－104.5)÷9.5＝______；（2）38＋2.6×8.9＝__________．5．用计算器计算下列各题：99×12=_______；999×12=_____；9999×12=______；99999×12=_______．你发现了什么？根据你发现的规律，则：9999999×12＝____________．6．请用计算器算出印刷成本填入空格中（单位：元）参考答案：1．A．2．D．3．B．4．(1)－11(2)6 584.145．思路解析：应按题的要求输入算式，再按执行键就可以计算出结果．答案：1 188 11 988 119 988 1 199 9886．思路解析：用计算器解决实际问题．答案：。
§4.7：利用计算器求对数值
按键： 5 125
显示：
（2）例题教学
例题2、求下列各对数值（精确到）：
1
2
3
4
教学段落Ⅲ
4、问题解决
在解决实际问题中，有时用到式子 ，
。那么，如何求未知数 呢
例题3、已知 ，求 （精确到）。
三、巩固练习
P116练习1，2
四、课堂小结
1、用计算器计算常用对数值、自然对数值和一般底的对数值的方法。
课堂教学教案
授课章节名称
§：利用计算器求对数值
课型
新授课
授课日期
2013年12月2日第十四周
课时数
1
教学目标
1、会用计算器求常用对数、自然对数和一般对数的值。
2、培养计算工具的操作技能。
教学重点
利用计算器求对数值；通过对数的计算，培养计算工具操作技能
教学难点
在求对数值中，多次使用计算器中Replay,shirt,/2ndF等键。
2、用计算器求解指数方程的过程与方法。
五、布置作业
P117习题1、2
通过探究熟悉计算器
会求常用对数和自然对数
会求一般底数的对数
能讲解简单的实际问题
熟悉利用计算器求对数值
归纳总结方法
巩固所学的理解、掌握、运用
学生操作，教师指导
教师讲解、演示，学生练习操作
教师讲解、演示，学生练习操作
教师讲解、演示，学生练习操作
教学方法
讲授法、探究法、讨论法、演示法、练习法
教学资源
江苏省职业学校《数学》教材第一册（江苏教育出版社）
《数学》第一册学习指导用书（江苏教育出版社）
投影仪、多媒体
课外作业
P117习题1、2
【高教版】4.3《对数》 优秀教案
【课题】4．3 对数
【教学目标】
知识目标：
⑴理解对数的概念，理解常用对数和自然对数的概念；
⑵掌握利用计算器求对数值的方法；
⑶了解积、商、幂的对数．
能力目标：
⑴会进行指数式与对数式之间的互化；
⑵会运用函数型计算器计算对数值；
⑶培养计算工具的使用技能．
【教学重点】
指数式与对数式的关系．
【教学难点】
对数的概念．
【教学设计】
⑴实例引入，引起学生的兴趣；
⑵理解定义，研究指数式与对数式的字母对应关系；
⑶利用计算器进行对数的计算；
⑷利用定义介绍对数的定义，导出积、商、幂的对数；
⑸通过思考、讨论、学习与运用知识，培养计算工具的使用技能和计算能力．【教学备品】
教学课件．
【课时安排】
2课时．(90分钟)
【教学过程】。
《数学》第四章“指数函数与对数函数”教学建议-精选文档
《数学》第四章“指数函数与对数函数”教学建议在初中阶段学生已经掌握了正整数指数幂的定义及其运算性质，随着新知识学习的新要求，正整数指数幂已经不能满足学习的需要了。
本章将正整数指数幂的概念与运算推广到了实数范围，在对幂概念进一步理解的基础上，引入幂函数、指数函数、对数函数，学习其相关性质与应用。
通过探究、发现、感悟等形式，让学生体会指数函数与对数函数广泛的实际应用。
掌握本章内容，对学生今后的学习、实践将会产生重要的影响。
一、大纲分析数学课程任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
通过教学发展学生的数据处理、工具运用等技能，培养学生观察、分析与解决问题等数学能力。
大纲建议指数函数与对数函数部分为12课时，本教材新授部分11课时，复习小结1课时。
大纲规定学习应达到的能级要求包括4项了解（幂函数、积商幂的对数、对数函数的图像和性质、指数函数与对数函数应用），3项理解（有理数指数幂、指数函数的图像和性质、对数的概念）以及2项掌握（实数指数幂及其运算法则、利用计算器求对数值）。
二、知识体系三、教学建议本章内容的学习基于已掌握的函数相关概念、性质以及幂的概念、运算等知识。
教学过程中应创设让学生主动探究、合作学习的教学氛围，注重运用类比、归纳等教学方法，将构建“知识体系”作为学习的策略和目标，切实激发学习的兴趣，提升学习的能力，达成教学目标。
下面，笔者按节就设计思路、教学目标、内容要点、教学建议（分课时）四个方面进行教材解读，给出教学建议。
（一）§4.1实数指数幂（2课时）设计思路：通过探究xn=a中a、n、x之间的关系，引导学生理解识记n次方根以及根式的概念及性质，引出分数指数幂的概念，将幂指数由正整数推广到有理数范围。
通过用计算器求幂的值及阅读“读一读”的内容，让学生体验到无理指数幂也有意义，进而将有理指数幂推广到无理指数幂的范围。
用计算器计算优秀4篇
用计算器计算优秀4篇用计算器计算篇一［教学内容］：教科书第5355页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。
试一试继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。
谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。
在全班交流中达成共识：只要把金额一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。
学生的方法可能有：①按照0、8、0的次序按键。
②先按再按8，显示08，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。
提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。
②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。
③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。
④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成试一试（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试用计算器计算。
（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。
［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。
4.7利用计算器求对数值
情感目标：通过利用计算器求对数值，培养学生实际动手的能力
教学重点 利用计算器求对数值；培养计算工具操作能力
教学难点 在求对数值中多次使用 replay,shift,/2ndF 等键 教学资源 数学第一册及学习指导用书 教法与学法 讲授法，讲练相结合
学情分析 （含更新、 补充、删节
（4） log 4 10.3
9
例 3 已知 4(1 50%)x 0.83 ，求 x （精确到）
解：由 4(1 50%)x 0.83 ，得 0.5x 0.83 4
两边取对数，得 lg 0.5x lg(0.83 4)
x lg 0.5 lg(0.83 4)
x lg(0.83 4) lg 0.5
4.7 利用计算器求对数 值
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
授课日期 20 年 月 日第 周 时数 1 课型 新课
课题 教学 目标
利用计算器求对数值
知识目标：①掌握用计算器计算常用对数值、自然对数值的方 法.
②掌握用计算器计算常用一般对数值的方法. ③掌握用计算器解指数方程的方法
师生活动
通过对于计算器的 观察得出求常用对 数、自然对数的按 键顺序
补充换底公式教师 教授其他二种解 法，降低按键难度
师生共同完成例题 1、2，巩固前面所 学知识 学生操作 教师板书 强调小数的保留问
教学程序和教学内容（含课外作业）
（1） log115 5.8
（2） log
7
2
（3） log 699
0)
新疆 王新敞
奎屯
log N x a 证明：设 a
,则
x =N 新疆 王新敞 奎屯
数学教案 用计算器进行数的简单计算
数学教案－用计算器进行数的简单计算教学建议一、重点、难点分析本节教学的重点是会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算；难点是用交换键输入数字．关键是掌握计算器功能键的用法．二、知识结构三、教法建议这一小节的教学需要注意：1．目前在国内市场上，能见到的科学计算器的型号很多，这些计算器的功能基本相同，在面板的设计与使用方法上大同小异，因此如学生已有了某种型号的科学计算器，不宜要求学生再买学校决定集体选用的某种型号的科学计算器（例如教科书上介绍的CZ1206型科学计算器）．教学时宜突出这类计算器的共性，并注意对拥有不同型号计算器的学生的个别教学．2．对计算器的介绍应随着知识的学习逐步进行．在本章里，只要求学生会用它进行五种代数计算，而其他计算可暂不涉及．关于计算器的使用说明书，由于涉及的知识过多，编排上与教材上的知识学习顺序不同，不易读懂，可让学生暂时不读．3．教科书上的前5个例题，主要涉及数的四则运算，在安排上由简到繁．例1是两位数的加法，说明如何输入一个数据：例2是三位数的减法，出现了运算结果为负数的情况；例3是带有小数的乘法运算，说明如何输入一个小数；例4是小数除法运算，涉及负数参与运算的情况；例5是加乘混合运算，说明计算错也能先乘除后加减．教学设计示例教学目的：1．了解计算器的性能，并会操作和使用；2．会用计算器求数的平方根；重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方和开方的计算；难点：乘方和开方运算；教学过程（ 1．计算器的使用介绍(科学计算器) 2．用计算器进行加、减、乘、除、乘方、开方运算例1用计算器求下列各式的值．(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)解(1)∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25(2)∴51.7×(-7.2)=-372.24说明输入数据时，按键顺序与写这个数据的顺序完全相同，但输入负数时，符号转换键要放在数据之后键入．例2用计算器计算(精确到0.001)解(1)∴(-0.45)5≈-0.018(2)按键/显示说明不同的计算器，显示器所能显示的数的数位不尽相同，一般地最多能显示10个位数，如果题目没有给出特别要求，计算结果就保留4个有效数字．例3用计算器求值(1)(-6)2(2)-62解随堂练习用计算器求值1．9.2×3＋10.22．(-2.35)×(-0.46)答案1．37.82．1.0813．141.670；4．-8.0095．7.617。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学教案
授课章节名称
§4.7：利用计算器求对数值
课型
新授课
授课日期
2013年12月2日第十四周
课时数
1
教学目标
1、会用计算器求常用对数、自然对数和一般对数的值。
2、培养计算工具的操作技能。
教学重点
利用计算器求对数值；通过对数的计算，培养计算工具操作技能
教学难点
在求对数值中，多次使用计算器中Replay,shirt,/2ndF等键。
教学方法
讲授法、探究法、讨论法、演示法、练习法
教学资源
江苏省职业学校《数学》教材第一册（江苏教育出版社）
《数学》第一册学习指导用书（江苏教育出版社）
投影仪、多媒体
课外作业
P117习题1、2教学后记教实践教学环节与主要教学内容
具体教学目标
教学活动
一、探究
1、了解计算器相关功能。
2、小组成员互相出题，算算、比比，你有什么发现？
按 键后显示：
如求：
按键： 5 125
显示：
（2）例题教学
例题2、求下列各对数值（精确到0.001）：
1
2
3
4
教学段落Ⅲ
4、问题解决
在解决实际问题中，有时用到式子 ，
。那么，如何求未知数 呢？
例题3、已知 ，求 （精确到0.01）。
三、巩固练习
P116练习1，2
四、课堂小结
1、用计算器计算常用对数值、自然对数值和一般底的对数值的方法。
教师讲解、演示，学生练习操作
教师分析，师生共同完成
学生操作，教师指导
教师引导，学生归纳
教师布置作业
2、用计算器求解指数方程的过程与方法。
五、布置作业
P117习题1、2
通过探究熟悉计算器
会求常用对数和自然对数
会求一般底数的对数
能讲解简单的实际问题
熟悉利用计算器求对数值
归纳总结方法
巩固所学的理解、掌握、运用
学生操作，教师指导
教师讲解、演示，学生练习操作
教师讲解、演示，学生练习操作
教师讲解、演示，学生练习操作
二、讲授新课
教学段落Ⅰ
1、常用对数 以及自然对数
（1）认识相关的键：常用对数键 ，自然对数键 。
（2）操作：如求：
按键： 3.2
显示：
如求：
按键： 45
显示：
2、例题教学
例1、求下列各对数值（精确到0.0001）：
(1) ；
(2) ；
(3) ；
(4) 。
教学段落Ⅱ
3、一般底的对数
（1）任意数为底的对数键：