西江月-夜行黄沙道中教案
《西江月夜行黄沙道中》教案
《西江月·夜行黄沙道中》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的意象和意境，分析诗人的情感表达。
（3）了解宋代词人的生活背景和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意象和情感。
（2）通过对比分析，了解宋代词与其他文学体裁的差异。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对生活的感慨。
（2）培养学生的审美情趣，提高他们对古典文学的兴趣。
（3）引导学生正确对待挫折，培养乐观的人生态度。
二、教学重点1. 诗中的意象和意境分析。
2. 诗人的情感表达和创作背景。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 宋代词人的生活背景和创作风格。
四、教学准备1. 教师讲解PPT。
2. 相关参考资料。
3. 录音机或音响设备（如有条件）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）引导学生回顾之前学过的宋代词作品，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍辛弃疾的生平和创作风格，激发学生的兴趣。
2. 朗读感悟（10分钟）（1）让学生朗读《西江月·夜行黄沙道中》，感受诗的音乐美。
（2）教师引导学生分析诗中的意象，如“明月别枝惊鹊”“清风半夜鸣蝉”等。
3. 深入解析（15分钟）（1）分析诗中的意境，探讨诗人如何通过自然景观表达情感。
（2）讨论诗人的思想感情，如对自然的热爱、对生活的感慨等。
4. 对比分析（10分钟）（1）让学生了解宋代词与其他文学体裁（如诗、散文等）的差异。
（2）通过对比，加深学生对词的特点和魅力的理解。
5. 课堂小结（5分钟）（1）总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、意境和情感。
（2）鼓励学生在课后主动查阅相关资料，深入了解辛弃疾及其作品。
6. 作业布置（1）背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）写一篇短文，谈谈对诗中意象和意境的理解。
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与(推荐3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与（推荐3篇）【部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与第1篇】《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
三、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境导入作者介绍辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有《稼轩长短句》。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
写作背景作者曾两次罢官，隐居在江西上饶的带湖，前后将近二十年。
这首词是词人在隐居时期写的，词牌下原有小题“夜行黄沙道中”。
诵读知诗意读准字音读顺节奏读懂诗意读出音韵西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月 / 别枝 / 惊鹊，清风 / 半夜 / 鸣蝉。
稻花香里 / 说丰年，听取 / 蛙声 / 一片。
七八个星 / 天外，两三点雨 / 山前。
旧时/ 茅店 / 社林边，路转 / 溪头 / 忽见。
阅读全词，思考：1、概括词的上下片分别写了什么内容。
2、全词表达了词人什么思想感情？想象赏画面诵读诗歌，以“我从一句中，仿佛看到了画面。
”的句式，说说从词中读出的画面，感受诗歌的意象美。
品读析技法细读全词，选择你所欣赏的一句品析精妙之处。
（提示：可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析）辛弃疾历来认为是豪放词派的大家，他的词中蕴含着豪气和杀气，应该是那种“醉里挑灯看剑”“金戈铁马，气吞万里如虎。
”然而在《西江月.夜行黄沙道中》，我却找不到他的豪气和他剑下的杀气。
难道是多年的闲适带湖让词人学会了做个“闲人”，从此不再过问国事，以至于找不到他的豪气？难道是岁月的流逝，使词人老矣，只能饭否，所以他的剑下没有了杀气？本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。
西江月夜行黄沙道中课文教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和向往，培养学生的家国情怀。
（2）学会关注自然风光，珍惜美好生活。
（3）懂得在困境中保持乐观、积极的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）诗歌的意象和意境分析。
（3）诗人的情感表达和主题思想。
2. 教学难点：（1）诗歌中典故的理解。
（2）诗歌的韵律和节奏把握。
（3）对作者创作背景的了解。
1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受诗歌的美。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神和沟通能力。
4. 比较教学法：与其他诗歌进行对比，加深对《西江月·夜行黄沙道中》的理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示图片：黄沙道中的自然风光。
（2）播放音乐：古琴曲《西江月》。
（3）引导学生欣赏图片和音乐，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律和节奏。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 讲解与讨论：（1）讲解诗歌的字词和典故。
（2）分析诗歌的意象和意境。
（3）探讨诗人的情感和主题思想。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，总结诗歌的特点。
（2）每组选代表进行分享。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌的美感和价值。
五、作业布置1. 背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2. 结合诗歌内容，写一篇感悟文章。
3. 查找相关资料，了解作者辛弃疾的生平事迹。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析具体的诗词案例，让学生了解古代诗人的创作风格和艺术特点。
《西江月夜行黄沙道中》教案（通用8篇）
《西江月夜行黄沙道中》教案《西江月夜行黄沙道中》教案（通用8篇）《西江月夜行黄沙道中》写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。
下面是《西江月夜行黄沙道中》教案，和小编一起来看一下吧。
《西江月夜行黄沙道中》教案篇1一、教材简析：这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：本课的教学遵循了学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学准备：教学课件、小黑板、课前搜集有关宋词的资料等。
五、教学时间：1课时六、教学过程：(一)、读通——与文本对话：课前交流：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。
1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
(板书课题)2、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词，教师范读。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计-教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计-教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《西江月·夜行黄沙道中》的背景和作者辛弃疾。
分析并欣赏辛弃疾的词风和词中的意象。
解读词中的修辞手法和寓意。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，增强对词的感知和理解。
运用比较分析法，分析《西江月·夜行黄沙道中》与其他词作的异同。
通过小组讨论和分享，提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受辛弃疾的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。
培养对古典文学的兴趣和热爱，提升审美情趣。
理解并尊重不同文化和历史背景下的文学作品。
第二章：教学内容2.1 词的背景和作者介绍：辛弃疾的生平和词作特点。
《西江月·夜行黄沙道中》的创作背景和历史情境。
2.2 词的意象和词风分析：词中的意象及其表达效果。
辛弃疾的词风特点，如豪放、激昂、含蓄等。
2.3 词中的修辞手法和寓意解读：词中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
词中的寓意和深层含义的解读。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或视频，引入黄沙道中的景象，激发学生的好奇心。
3.2 朗读和背诵：指导学生正确朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
强调朗读的重要性和对词的感知作用。
3.3 分析词的意象和词风：引导学生关注词中的意象，如“明月别枝惊鹊”“清风半夜鸣蝉”等。
分析辛弃疾的词风特点，如豪放、激昂等。
3.4 小组讨论和分享：将学生分成小组，讨论词中的修辞手法和寓意。
每个小组选择一个修辞手法或寓意进行分享和解释。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价：观察学生的朗读和背诵表现，评价其准确性和感受力。
4.2 学生分析词的意象和词风的能力评价：评估学生对词中意象的识别和词风的分析能力。
4.3 学生讨论和分享的评价：评价学生在小组讨论中的参与度和分享内容的准确性。
第五章：教学延伸5.1 辛弃疾其他词作的学习：推荐学生学习辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》等。
《西江月 夜行黄沙道中》教学设计教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《西江月夜行黄沙道中》的诗意和背景。
分析辛弃疾的诗歌创作风格和特点。
能够背诵并默写《西江月夜行黄沙道中》。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌的意境和情感。
学会欣赏古典诗词的美，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对家乡的热爱和对战争的厌恶，培养学生的爱国情怀。
学会从诗歌中汲取智慧和力量，激发学生对生活的积极态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的意境和情感的理解。
辛弃疾的诗歌创作风格和特点的分析。
诗歌的背诵和默写能力的培养。
2.2 教学难点诗歌中一些生僻词语的解释和理解。
诗歌的背景和时代背景的联系。
诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉《西江月夜行黄沙道中》的诗歌内容和相关背景。
准备相关的教学资源和素材。
3.2 学生准备预习《西江月夜行黄沙道中》，了解诗歌的大意。
准备笔记本，做好笔记。
第四章：教学过程4.1 导入通过提问方式引导学生回顾辛弃疾的其他作品，激发学生的学习兴趣。
介绍《西江月夜行黄沙道中》的背景和创作背景。
4.2 朗读与解析学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师逐句解析诗歌内容，解释生僻词语的意思。
分析诗歌的意象和意境，引导学生深入理解诗歌的情感。
4.3 讨论与思考学生分组讨论诗歌中的修辞手法和表达技巧。
教师引导学生思考诗歌中的意象和情感之间的关系。
4.4 应用与拓展学生进行诗歌默写练习，巩固记忆。
教师布置相关的写作任务，如写一篇关于《西江月夜行黄沙道中》的感受或者创作一首类似的诗歌。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生对诗歌的理解和分析能力。
学生的朗读和默写能力。
学生的讨论和思考能力。
5.2 评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
作业评价：评估学生的作业完成情况和写作能力。
小组评价：评价学生在小组讨论中的表现和合作能力。
《西江月夜行黄沙道中》教案
《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和表达方式。
学生能够了解宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学生学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：学生感受诗中描绘的自然景色和作者的情感，培养对自然和文化的热爱。
学生通过学习作者的豪放派风格，激发爱国情怀和奋发向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《西江月夜行黄沙道中》的诗意和艺术特色。
宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 教学难点：诗中某些生僻词汇和古文表达的理解。
分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍宋代背景和辛弃疾的生平。
激发学生对《西江月夜行黄沙道中》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生通过查阅资料，了解诗中出现的地理、历史背景。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
每组选取一个重点进行分析，并向全班分享。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
重点解析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
5. 情感体验：学生通过朗读、背诵，感受诗中的情感。
教师引导学生思考诗中的情感与现实生活的联系。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生进行课堂小结，并进行相关拓展学习。
四、作业布置：1. 学生抄写并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
3. 学生查阅资料，了解辛弃疾的其他作品，进行简要介绍。
五、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作学习等，评价学生的主动学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成情况：检查学生抄写、背诵和分析文章的完成质量，评价学生的学习效果和理解能力。
《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）
《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《西江月夜行黄沙道中》教案设计，希望能够帮助到大家。
《西江月夜行黄沙道中》教案设计篇1一、文本解读《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。
在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。
它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。
辛弃疾曾两次罢官，四十二岁至六十二岁，隐居在上饶(今属江西省)的带湖，前后将近二十年，当时的辛弃疾潜心研读庄子和陶潜的的文章。
这首词与《清平乐村居》都是词人在这个时期写的。
西江越是词牌，夜行黄沙道中是题目。
黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。
词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
上片写的大约是前半夜的景象：明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在谈论着今年的丰收。
词人在夜行中见到、听到这一切，他内心的喜悦是可想而知的。
这些描写在艺术上也是很动人的。
从一方面看，词人正是用农村夏夜里特有的声音蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声来渲染欢乐的气氛；从另一方面看，这些声音又全都是从夜行人的听觉中反映出来的，他能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。
这正是寓静于动的写法，能够引起读者丰富的想像。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
下片写的是后半夜的景象：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。
《西江月.夜行黄沙道中》说课稿5篇
《西江月.夜行黄沙道中》说课稿5篇《西江月.夜行黄沙道中》说课稿5篇篇一：西江月说课稿大家好，今天我将要为大家讲的课题是辛弃疾的《西江月》。
首先我对本节教材进行一些分析。
教材分析：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
正是辛弃疾光复故国的雄才大志得不到施展，从而把一腔忠愤转向词的世界，也就是这样，造就了南宋词坛上的一代大家。
《西江月》是七年级语文上册古代诗词五首中的一首词。
这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，《西江月》写的是作者深夜在乡村中行路所见到的景物和所感到的情绪。
写的是一次夜行的经历。
辛弃疾以清新、自然的笔调，描写了一副鲜明生动逼真的田园风光，表现了词人对农村生活的热爱，以及词人忘怀于大自然的快乐。
抒发了词人的闲适的心情。
说学情：本节课面临的是初中一年级的学生，他们刚刚告别迷恋动画片的时代，有了一定的动手能力和独立思考的能力，学习本节课能够让他们联想到动画片中的画面，所以讲课的时候把他们接触过的动画画面引入到课堂上来能够激发他们学习的动力。
教学目标：在这堂课的教学中我把教学目标定位在让学生在读中理解，在理解中感悟、赏析，在表达中再现意境，在学习中感受宋词的魅力。
目标概括起来为三个字，即：读、品、悟。
读词，品词，悟词。
从而了解词人的基本信息和词的有关常识。
理解词所表达的主要内容和思想感情。
体会词的艺术特色和表现手法。
通读感知词的节奏、韵味以及所表达的思想感情；精读全词，理解词的意境；鉴赏精彩语句、特殊句式，了解词的艺术特色和表现手法，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。
达到知识与能力目标、情感与态度目标，提高学生的审美情趣。
教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、能理解句子中的关键词语，用自己的话说出每句词的意思。
3、能想象这首词所描绘的景象，能体会词中所描绘的意境。
4、在感受到自然美的同时体会作者热爱自然，关心人民，企盼丰收的思想感情。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教案教学设计
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计教案一、教学目标1.理解诗词内容，感受诗词的意境美。
2.分析诗词的修辞手法，提高鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗词内容，感受诗词的意境美。
2.教学难点：分析诗词的修辞手法，提高鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课以“月夜”为主题，引导学生回顾所学过的古诗词中描绘月夜的佳句，激发学生对月夜的兴趣。
2.诗词讲解（1）介绍作者：辛弃疾，南宋著名词人，有“词中之龙”之称。
（2）解题：《西江月·夜行黄沙道中》，词牌为“西江月”，题目为“夜行黄沙道中”。
（3）逐句讲解：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
这句描绘了夜晚明月下的宁静，惊鹊和鸣蝉的动静形成了鲜明的对比。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
这句表现了丰收的喜悦，通过嗅觉和听觉的描绘，展现了夜晚的生机。
七八个星天外，两三点雨山前。
这句描绘了天空的星雨，展现了夜晚的神秘。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
这句回忆起过去的景象，表现了时光荏苒，物是人非的感慨。
3.诗词鉴赏（1）分析修辞手法：比喻：如“明月别枝惊鹊”、“稻花香里说丰年”，通过比喻，形象地描绘了夜晚的景象。
拟人：如“清风半夜鸣蝉”，通过拟人手法，使自然景象具有了生命力。
排比：如“七八个星天外，两三点雨山前”，通过排比，使句子更加流畅。
（2）品味意境：通过诗人的描绘，我们仿佛置身于夜晚的黄沙道中，感受到了夜晚的宁静、神秘和生机。
4.课堂小结本节课我们学习了辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，通过讲解和鉴赏，我们理解了诗词的内容，感受到了诗词的意境美，分析了诗词的修辞手法，提高了鉴赏能力。
5.作业布置（1）熟读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
四、教学反思本节课通过讲解、鉴赏、分析，使学生较好地理解了《西江月·夜行黄沙道中》的内容，感受到了诗词的意境美。
但在教学过程中，部分学生对修辞手法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
西江月夜行黄沙道中课文教案
西江月夜行黄沙道中课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》；（2）理解诗歌的背景、意象和表达技巧；（3）分析诗中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱和忧虑，培养学生的爱国情怀；（2）领悟诗中的哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的背景和意象分析；（3）诗歌的朗读和背诵。
2. 教学难点：（1）诗歌中的象征意义和深层含义；（2）诗人的情感表达和哲理揭示。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌，了解诗歌的背景和意境；（2）设计教学环节和提问问题；（3）准备相关的多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，查阅相关资料；（2）思考问题，准备课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介辛弃疾及《西江月·夜行黄沙道中》的背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律和节奏；（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的意象和表达技巧；（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 诗歌解析（1）分析诗中的象征意义和深层含义；（2）引导学生领悟诗人的情感和哲理。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗中景物的感受；（2）讨论诗人的情感表达，体会爱国情怀。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和审美价值。
五、课后作业1. 熟读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》；2. 写一篇关于诗歌意象和表达技巧的短文；3. 推荐一首类似的诗词，并简要介绍其背景和意境。
六、教学拓展1. 对比欣赏：介绍其他描写夜景的诗词，如杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《静夜思》等，让学生比较异同，提高鉴赏能力。
《西江月·夜行黄沙道中》教案6篇
《西江月·夜行黄沙道中》教案《西江月·夜行黄沙道中》教案6篇作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《西江月·夜行黄沙道中》教案，欢迎阅读与收藏。
《西江月·夜行黄沙道中》教案1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
二、教学重点、难点：重点：理解诗句的意思。
难点：展开想象，体会诗人三、教学媒体：多媒体课件、扇子四、教学时间：一课时教学过程：一、创设情境导入，简介作者、时代背影。
1、猜一猜诗人：（出示诗人介绍）2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（《清平乐·村居》3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。
在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。
）是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。
辛弃疾对那一带非常熟悉。
有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。
叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。
6、板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。
打开书本。
二、初读课文，疏通字词1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文。
正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。
生评价。
（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再出示词）3、自由读。
4、齐读。
过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。
三、再读课文，理解诗句意思。
《西江月·夜行黄沙道中》完美教案1
《西江月·夜行黄沙道中》【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2．通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
3．通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
学习重点：能做到有感情地朗诵宋词，理解词意，体会意境。
学习难点：能体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰的心情。
【情境导入】唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首宋词。
句子有长有短，便于歌唱，故又称曲子词、诗余等。
宋词是中国古代文学光辉夺目的明珠，历来与唐诗并称双绝。
宋词基本分为两大类：婉约派，其特点是婉转柔美；豪放派，其特点是气象恢弘。
请小朋友们与老师根据朗读停顿符号，一起朗诵这首宋词吧！西江月·夜行/黄沙/道中【宋】辛弃疾明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。
稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。
七八个星/天外，两三点雨/山前。
旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见（xiàn）。
词有结构，通常用“阙”划分。
上阕，就是词的上半段，下阕，就是词的下半段。
理解文题：我们看这首词的题目，“西江月”是词牌名。
什么是词牌呢？就是词的格式的名称。
人们为了便于记忆和使用，给它们起了一些名字，这些名字就是词牌。
“夜行黄沙道中”是词的标题。
夜行：是夜晚行走的意思。
黄沙：是指黄沙岭，在今天江西省上饶市的西面。
整个词题的意思是夜晚行走在黄沙岭的道路上。
这首词是辛弃疾中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。
了解作者：辛弃疾（生于1140年－卒于1207年），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”。
因为辛弃疾字幼安，李清照号易安居士，两人又都是济南人，故两人并称为“济南二安”。
在中国文学史上，辛弃疾是一位令人敬仰的文武全才。
他力主抗金，曾率领五十人突袭几万人的敌营，那一年辛弃疾22岁。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗的结构和韵律特点，了解宋词的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古代诗词，提高审美情趣。
（3）运用诗词中的意象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱和豪情壮志。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）学会在生活中发现美、欣赏美、创造美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗的结构和韵律特点，了解宋词的基本知识。
2. 教学难点：（1）诗中关键词语和意象的理解。
（2）诗的结构和韵律特点的分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 启发式教学法：引导学生主动提出问题，培养解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《西江月·夜行黄沙道中》的诗意、结构和韵律特点。
2. 学生准备：预习《西江月·夜行黄沙道中》，了解诗的大意。
3. 教学资源：课件、图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：黄沙道中的夜景。
（2）引导学生欣赏图片，激发学习兴趣。
（3）简介诗人辛弃疾及宋词背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《西江月·夜行黄沙道中》，感受诗的韵律。
（2）学生分享学习心得，讨论诗中的关键词语和意象。
3. 合作探究（1）组织学生进行小组讨论，分析诗的结构特点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
理解诗词的背景和意境，分析诗词中的意象和修辞手法。
掌握诗词的基本结构和韵律特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
学会通过诗词中的意象和修辞手法来感受诗人的情感和意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
引导学生从中汲取思想营养，培养正确的审美观。
二、教学重点：诗词的背景和意境的理解。
诗词中的意象和修辞手法的分析。
诗词的朗读和背诵。
三、教学难点：诗词中意象和修辞手法的深入理解。
诗词的韵律和节奏的把握。
四、教学准备：教师准备PPT，包括诗词的全文、背景介绍、意象和修辞手法的分析等。
准备相关的参考资料和思考问题。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示《西江月·夜行黄沙道中》的全文，让学生初步感受诗词的韵律和意境。
2. 背景介绍：教师简要介绍诗人辛弃疾的背景和这首诗词的背景。
3. 朗读和背诵：教师指导学生正确地朗读诗词，注意语音、语调和节奏。
教师鼓励学生背诵诗词，提高记忆力。
4. 意象和修辞手法分析：教师引导学生分析诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
教师通过PPT展示相关的例子和解释，帮助学生理解。
5. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己对诗词的理解和感受。
每个小组选择一位代表进行分享。
6. 总结和拓展：教师对学生的讨论进行总结，强调诗词的重要意义和价值。
教师提出相关的问题，引导学生进行拓展思考。
7. 作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于《西江月·夜行黄沙道中》的读后感。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗词的意义和美感。
2. 使用案例分析法，通过具体的诗句和意象，让学生深入理解和欣赏诗词。
3. 运用比较法，引导学生将《西江月·夜行黄沙道中》与其他诗词进行对比，提高学生的鉴赏能力。
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案《西江月夜行黄沙道中》优秀教案「篇一」《西江月夜行黄沙道中》优秀教案范例教学内容1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象。
预设目标1、了解古代诗词的有关常识。
2.理解词所表达的思想感情。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。
词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。
词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。
其实并无根据，但习惯如此。
长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。
这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。
读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
二、感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长?你从什么地方看出来的?明确：长。
因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行?明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容?明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。
《西江月 夜行黄沙道中》教学设计教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月夜行黄沙道中》。
（2）理解诗歌中的意象、典故和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）体会诗人在夜行黄沙道中的孤独与坚韧。
（3）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的意象、典故和表达技巧。
（2）诗歌的结构和韵律特点。
（3）朗读和背诵《西江月夜行黄沙道中》。
2. 教学难点：（1）诗歌中难点词语的解释。
（2）诗歌意境的深入理解。
（3）诗歌鉴赏能力的培养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人辛弃疾及《西江月夜行黄沙道中》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，解答疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、典故和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从意象、典故、表达技巧等方面鉴赏诗歌。
（2）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗人对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）引导学生体会诗人在夜行黄沙道中的孤独与坚韧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、典故和表达技巧。
四、作业布置：1. 抄写《西江月夜行黄沙道中》，并尝试背诵。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，提高学生的问题解决能力。
西江月夜行黄沙道中教案
西江月夜行黄沙道中教案一、教学目标1、让学生了解辛弃疾及其词作风格。
2、引导学生理解词的内容，感受词中描绘的意境。
3、培养学生欣赏古诗词的能力，体会词人的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词的意思，体会词中描绘的夏夜景色。
（2）领悟词人在词中表达的情感。
2、教学难点感受词的意境，理解词人的思想感情。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，诗词是一颗璀璨的明珠。
今天，我们将一起走进南宋词人辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，去领略那独特的夏夜风光，感受词人的情怀。
（二）作者简介辛弃疾（1140 年 5 月 28 日－1207 年 10 月 3 日），原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩居士，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四风闸村）人。
南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。
但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。
其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
（三）朗读诗词1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、指名朗读，其他学生评价。
4、全班齐读，感受诗词的韵律美。
（四）理解词义1、学生结合注释，自主理解词的意思。
2、小组交流，互相补充和纠正。
3、教师提问，检查学生的理解情况，重点讲解疑难字词。
（五）赏析词句1、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
”（1）这两句描绘了怎样的画面？明确：明亮的月光惊起了枝头的喜鹊，清凉的晚风吹来了蝉的鸣叫。
（2）“惊鹊”和“鸣蝉”有什么作用？明确：“惊鹊”和“鸣蝉”以动衬静，烘托出夏夜的宁静。
《西江月夜行黄沙道中》教案
《西江月·夜行黄沙道中》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的意象和意境，分析诗人的情感表达。
（3）了解宋代词的历史背景和特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析诗中的意象和意境，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过讨论和小组合作，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感慨。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的意象和意境，分析诗人的情感表达。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字的理解和朗读。
（2）诗的意象和意境的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）对《西江月·夜行黄沙道中》的深入理解和研究。
（2）相关的历史和文化背景资料。
（3）教学课件和多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）了解宋代词的基本知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾宋代词的基本知识。
（2）引出本节课的学习内容《西江月·夜行黄沙道中》。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）鼓励学生进行背诵。
3. 词意解析：（1）解释诗中的生僻字和词语。
（2）分析诗的意象和意境。
4. 情感分析：（1）引导学生感受作者的情感表达。
（2）讨论作者的情感态度。
五、作业与评价1. 作业：（1）要求学生正确朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）要求学生写一篇关于诗的意象和意境的感受。
2. 评价：（1）通过学生的朗读和背诵情况进行评价。
（2）通过学生的作业和课堂表现进行评价。
六、教学延伸1. 对比学习：（1）教师可以选取其他宋代词人的作品，让学生与《西江月·夜行黄沙道中》进行对比学习，分析各自的艺术特色和情感表达。
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案（精选8篇）
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案（精选8篇）《西江月夜行黄沙道中》优秀教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《西江月夜行黄沙道中》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案篇1学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵词文。
2、借助注释理解词的意思，想象词中描绘的景象。
3、感受词中的意境，陶冶学生热爱大自然的感情，培养学生对古诗词的浓厚兴趣。
学习重点、难点：通过有感情的吟诵体会词的意思;想象词中描绘的画面，感悟作者情感。
教学过程：一、导入唐诗宋词是我国民族文化的精粹，千百年来，广为传颂。
同学们，我们已经学过了不少古诗，今天这节课，我们将走进宋词，来领略它独特的魅力。
1、读一读题目?从题目中你有什么发现?(根据课文链接找出诗词区别)2、介绍作者辛弃疾：字幼安，号稼轩居士。
爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。
二、出示学习任务(一)读词，读准字音;(二)读词，读出韵味;(三)读词，想象这首词描绘了怎样的画面，并和小组内的同学交流;(四)读词，说一说你读后的感受是什么。
三、小组自学，梳理疑难，相互交流四、展示，适时点拨1、读(1) 读准字音;(2) 读出韵味;指导：古诗词的朗读，音断意连，读出节奏需要放慢速度，该停顿的地方夸张一点，韵味就出来了。
(3)难点：稻花香里/说丰年七八个星/天外两三点雨/山前(4)有感情的吟诵。
(指名读、男女生赛读、齐读……)过渡：同学们，现在就让我们也穿越一把，一起走到辛弃疾的身边，做他的同行者，和他一起来欣赏黄沙岭的夜景。
2、赏上阕：(1)诗人笔下都描绘了什么?明月别枝鹊稻花香蝉鸣蛙声(2)你看到了什么样的景象能说出来吗?(3)伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香、蛙鸣声，在诗人看来，这青蛙也在诉说，他们会说这什么?过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人想走进了画卷一般，诗人走着走着，天气突然起了变化，发生了什么?(齐读下阕) 下阕：(1)诗人看到了什么?(2)过去很熟悉的茅店找不到了，他心情如何?(急)(3)最后结果如何，他找到避雨的地方了吗?(齐读最后一句)(喜)过渡：这一“急”一“喜”，让夜行更有了一种情致。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《西江月夜行黄沙道中》教案
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
二、教学重点、难点
感受词中所表现的自然美，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
三、教学准备：多媒体
【
教学过程
一、创设情境导入
作者介绍
辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有《稼轩长短句》。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
写作背景
作者曾两次罢官，隐居在江西上饶的带湖，前后将近二十年。
这首词是词人在隐居时期写的，词牌下原有小题“夜行黄沙道中”。
诵读知诗意
'
读准字音
读顺节奏
读懂诗意
读出音韵
西江月夜行黄沙道中
辛弃疾
明月/ 别枝/ 惊鹊，
;
清风/ 半夜/ 鸣蝉。
稻花香里/ 说丰年，
听取/ 蛙声/ 一片。
七八个星/ 天外，
两三点雨/ 山前。
旧时/ 茅店/ 社林边，
路转/ 溪头/ 忽见。
@
阅读全词，思考：
1、概括词的上下片分别写了什么内容。
2、全词表达了词人什么思想感情
想象赏画面
诵读诗歌，以“我从一句中，仿佛看到了画面。
”的句式，说说从词中读出的画面，感受诗歌的意象美。
.
品读析技法
细读全词，选择你所欣赏的一句品析精妙之处。
（提示：可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析）
辛弃疾历来认为是豪放词派的大家，他的词中蕴含着豪气和杀气，应该是那种“醉里挑灯看剑”“金戈铁马，气吞万里如虎。
”然而在《西江月.夜行黄沙道中》，我却找不到他的豪气和他剑下的杀气。
难道是多年的闲适带湖让词人学会了做个“闲人”，从此不再过问国事，以至于找不到他的豪气难道是岁月的流逝，使词人老矣，只能饭否，所以他的剑下没有了杀气
本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。
它通过自己夜行黄沙道中的具体感受，描绘出农村夏夜的幽美景色，形象生动逼真，感受亲切细腻，笔触轻快活泼，使人有身历其境的真实感，这首词反映了辛词风格的多样性。
上片写晴，用的是"明月"、"清风"这样惯熟的词语，但是，当它们与"别枝惊鹊"和"半夜鸣蝉"结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境，人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了。
"月"和"惊鹊"，"风"和"鸣蝉"并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的。
三、四两句承上，作者抓住夏夜农村最具有特点的事物，进一步加以生发。
因为夜里的能见度是有限的，所以作者的感受主要不是靠眼睛来摄取，有时还要靠嗅觉和听觉这些器官来加以捕捉稻花香里说丰年，听取蛙声一片"，就是从嗅觉和听觉这两方面来加以描写的。
这是词中的主脑，是笼罩全篇的欢快和喜悦心情产生的根源之所在。
上片虽然写的是夜晴，但却已经埋伏着雨意了。
有丰富农村生活经验的人，似乎可以从"稻花香"里，从"蛙声一片"之中嗅到和听到骤雨将临的信息。
写晴，作者抓住了几个有代表性的景物，如月，风、鹊、蝉、蛙和清风送来的
稻花香，既写出了所见、所闻，又写出了所嗅，使人身临其境，先感其美。
就在信手写景的同时，作者又于人们不知不觉之中，自然地抒了情。
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”这一句，作者将“蛙”拟人化，不仅显得生动，形象，同时还写活了一个境界，即：写出了农家的热闹气氛和欢乐的心情，抒发了人逢丰年的喜悦。
这正是作者心情的自然流露。
这一句写得有景，有声，有情，三者水乳交融，真是情景相生，声情并茂。
另外，在这画面里，作者紧紧扣着夏夜、农村这一特定时间、特定环境，鲜明地突出了两点：“热”和“静”。
先说“热”。
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
”意思是：明月初升，枝上歇栖的乌鹊，象受了惊一样，清风吹着，直到半夜，树上的蝉还象在呼救似地鸣叫。
这里的“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”，是说明热的程度；从“明月”初升到“半夜”，是说明热的时间。
“清风”不爽，就更显其热。
作者着意渲染“热”，一是夏天特点的真实写照，再，就是为下面写“雨”设下伏笔。
再说“静”。
写“静”，作者并不是从正面去写，而是用反衬的手法，以“鸣蝉”、“蛙声”来烘托。
在这一特定环境，以动写静，就愈显其静，大有“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的艺术境界。
这种“静”与“明月”、“清风”、“稻花香”交织在一起，真是写绝了农村夏夜的幽美！
下片笔锋一转，进人写雨。
但写的不是雨中，而是雨前。
首句写远望之所见："七八个星天外"，说明乌云四起，透过云隙可以看到稀疏的星光。
这境界，与上片的气氛已有很大的不同了。
第二句两三点雨山前"，写的是骤雨初来，大雨将至的信息。
既然，雨滴已经洒向山前，那么紧接着便会洒向山后的。
作者的心情转而有些惶急了，于是很自然地引起想快些赶路或寻地避雨的心情。
第三、四句写的就是这一心理活动："旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
"因为作者平时经常往来于黄沙道中，明叨知道树林旁边有一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上心慌，却忽然不了可是，过了小溪上的石桥，再据个弯儿，那座旧时相识的茅店便突然出现在眼前，这该叫人多么高兴阿！
写雨，作者写得既有层次，又有特色。
先以“七八个星天外”写雨前的天象，再以“两三点雨山前”写骤雨来临，最后写雨中人的心理变化。
写雨前天象，预示已有雨意。
这里，虽没写云，但由星稀，已可知云密。
这一句，作者把“七八个星”“两三点雨，”分别提到“天外”、“山前”
.
之前，不仅突出强调了雨前的天象，骤雨的来临，照顾到了音韵的需要，而且还构成了一种淡远奇特的境界，写出了夏雨的特点。
暴雨忽至，确使夜行的人焦急起来，到哪儿避避雨呢他想起了“社林边”的“茅店”，可那是“旧时”，现在不知在否。
等他转过“溪头“，“茅店”忽然出现在眼前！真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。
”“忽见”一词，人物的喜悦心情活脱脱地再现了出来。
这一句写得灵活，轻快，富有情趣，读后，那个急而复喜的雨中人的形象，历历如在目前。
该词是辛弃疾少有的描绘农家自然风光的小令。
上片描绘乡村仲夏的夜里，静谧的美。
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”这一句运用得特别自然，而且别样的工整。
以拟人的手法描绘出大自然里最普通的事物和景象，给人以恬淡闲适的美感：明月升高了，惊起了归巢的喜鹊；清风悠悠流淌，伴着蝉的鸣叫。
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”：在这样的夜里，闻到了稻花隐隐隐约约的香气，听到了蛙声一片。
作者不但从视觉上，更从嗅觉与听觉里，描绘出了乡村夏夜里一派祥和与和谐的美。
下片笔峰一转，写起了夏夜乡间骤然的雨。
可是作者没有落入俗套写夏天的夜雨，而是描绘出了夏天夜雨前的景象，令人耳目一新，过目难忘。
彼有“山雨欲来风满楼”的暗示。
“七八个星天外，两三点雨山前”这一句如上片首句一般，对仗特别整齐，却不留雕凿的痕迹。
“七八个”对“三两点”；“星”对“雨”；“天外”对“山前”；自然巧妙，如出水芙蓉般天然去雕饰。
七八个星，说明星之少，被乌云遮蔽了，这是骤雨初来，大雨将至的前兆。
果不然，有“两三点雨”到了山前。
作者经常往来于黄沙道中，曾记得，树林旁边有一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上骤雨初至，惊慌地想去寻找那茅店避雨，却忽然不见了。
可是，过了小溪上的石桥，再拐个弯儿，那座旧时相识的茅店便突然出现在眼前，真是惊喜交集！
上片与下片紧密衔接，天衣无缝。
读来朗朗上口，很清新自然，彼有农家风味。
此时的作者，就像一个老农，在宁静的夏夜里，美滋滋地嗅着蜜蜜的稻花香，想着秋后的收成，突遇夏夜的暴雨，急急寻找避雨之所的憨态跃然纸上。
读着作者的《西江月》，令人想起儿时的童年：有袅袅的炊烟；有星星；有清风；有蝈蝈的鸣叫；有大人高一声低一声唤小儿回家的吆喝……真的很美！
及时演练
1、熟读、背诵这首词。
2、默写这首词。