6离太阳最近的树解析
《离太阳最近的树》的真情探赏
住 了肆 虐的流沙 。而 当人 们用 它
烧饭 时 ， 不了 防风固沙的心 愿 ， 遂
用心唱 了一 曲颂歌 。 他们有着铁 “
一
样锈 红的枝 干 ，凤羽般 纷披 的
就干脆顺 应人类 ， “ 它 持续 而稳定 地吐 出熊熊的热量 ” 为人类 作 出 ，
魅力 ， 《 在 素面 朝天 》 中她 坦诚 地
说 ： 我 相 信 不 化 妆 的微 笑更 纯 洁 “
而美好 ，不化妆 的 目光更 坦率而 真诚 ，不 化妆的女人 更有勇 气直 面人生” 。她就是这样一位美丽而
真 实 的 女人 ，用 朴 实 无 华 的 文 字
的作 品最逼近生 命 的本 质 ，作 品
女 ，一呆就是 １ 年 。生存 还是毁 １
灭 ，这 个 严 峻 的 考 验 磨 练 出毕 淑 敏 的坚 毅 顽 强 、 静 豁 达 。也 许是 冷 １ 年 的军 旅 生 涯 和 ２ 多 年 的 医 生 １ ０ 职 业 对 她 的影 响 ，许 多 人 认 为 她
“ 实 ” 毕 淑 敏 独 特 的 人 格情探 赏
回 钟 壤
内容摘要 ： 每次读 毕淑敏 的散 文《 离太阳最近 的树》 总是久久沉浸其 中， ， 沉思 中心灵被深深感动和震撼 ， 文 章 的字里行间浸 润着作者 的一片真情， 行文运笔处熔铸着作者 独特 的人格魅力。 关键词 ： 离太 阳最近 的树》 真情 人格 《
能、 无怨无悔地奉献 。文 章中红柳
的 冷 静 、坚 强 和 豁 达 不 正 是 作 者
人格的再现吗？ 二 ． 实 无 华 。 天 悯 人 的 忧 朴 悲 患 意 识
毕 淑 敏 １５ 年 出生 于 新 疆 ， ９２ 有 着 传 奇 式 的人 生 。 她 １ 岁 就 投 身 ７ 到 西 藏 阿 里 当兵 ， 酷 冷 、 氧 的 在 缺 “ 界 屋 脊 的屋 脊 ” 世 ，这 个 花 季 少
颂歌平静 悲歌深沉——《离太阳最近的树》赏析
颂歌平静悲歌深沉——《离太阳最近的树》赏析
《离太阳最近的树》是一首抒情的颂歌，以歌词的形式倾注了歌者朴实的深情与温馨的思念。
这首歌的曲调是一种平静而深沉的气氛，朦胧悠远而又清晰细腻，对大家而言若有所思，送出深沉的情感。
这首歌从歌词上营造了一种浪漫而又质朴的气氛。
开头以正是一个男子在焦急思念世上最爱的女人和大自然的景色，穿越里牆、环海藩篱问之深情缱绻，自然之美，让他惊叹让他遗忘，令他流连不可自拔。
而逐渐深入歌词，它将深情的男题以离太阳最近的树的形象形容，站立在阳光灿然之中，浓浓的深情，让他不自觉的站在女人的脚旁，双双沐浴爱情的温暖。
看似平静，却又不乏感人肺腑的悲歌，厚重的情感欲语还休，使得这首歌在众多的歌曲中显得耀眼如星，有一种温馨又充满深情的感觉，这样的歌让人深受感动，唱出对情感的深入理解，把人们带到一种另类的美丽世界。
总之，《离太阳最近的树》一首唱出平静与悲歌的歌曲，以一种深情的歌词描绘出歌者深情的思念，令人感受到温暖的爱的关怀，把这份感情唱出散发出温暖，而这也是用音乐诠释心灵的最佳方式。
离太阳最近的树
离太阳最近的树六离太阳最近的树课文分析课文题目中的“离太阳最近”有三层意思：一是红柳生长在“平均海拔5000米”的高原，所以说它“离太阳最近”；二是红柳“离太阳最近”，从太阳那里索得了光和热，蕴含着伟大的力量；三是暗示了这是高原上唯一的绿色。
课文通过对红柳的美和力量的揭示，赞颂了红柳顽强的生命力、不屈的精神和它为人类作出的贡献。
通过叙述砍伐红柳的过程及其使用的方法，表达了对破坏生态环境的痛心及对人类生存环境的忧患。
课文可以分为三个部分第一部分（第1、2自然段）,描写红柳的生长环境及其外在的美红柳生长在海拔5000米的高原，环境极其恶劣，“冰峰林立，雪原廖寂”，“在荒漠的皱褶里”，让人觉得“不可思议”。
但是，在这样的环境中，红柳却“对着高原的酷寒和缺氧微笑”，显示出极强的生命力，因此，作者把它喻为“高原的精灵”。
在无边无恨的白茫茫的雪原背景下，红柳的外在美就显得非常醒目，“枝干”是“铁一样锈红”，“纷披的碎叶”像凤羽一般，“偶尔会开出谷穗样细密的花”，整个红柳丛呈现出“苍蓝色调”，作者在广阔壮观的背景下展示了红柳的外在精神。
一句“曾以为它必与雪域永在”，引出了下文。
第二部分（第3-18自然段）,叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内在的美。
这一部分可分为三个层次：第一个层次（第3-10自然段）,描写“我”与“司务长”的对话情景，反衬了人类对破坏生态环境的无知。
挖掘红柳的事件是在一个充满喜剧效果的场面描写中开始的。
司务长和“我”“算账”，一连用了四个“对不对”，那幅义正词严、理直气壮的情态，反衬了人类挖掘红柳的可悲。
挖掉红柳已经令人心痛，更为心痛的是，人们不仅亲手毁灭了这高原上唯一的绿树，破坏了生态平衡，还理直气壮、振振有词，认识不到自己行为的可悲。
在描写挖掘红柳的队伍时，作者用了“浩浩荡荡”一词，更给人类挖掘红柳的愚昧行为增添了讽刺效果，让人们在笑过之后回味那苦涩的眼泪和深深的无奈。
解读红柳,破译生存的密码——《离太阳最近的树》新读
解读红柳，破译生存的密码——《离太阳最近的树》新读读完《离太阳最近的树》，我被其中的红柳所吸引，不禁想探究其中所蕴含的生存密码。
红柳的形态特征红柳是一种很常见的树种，但《离太阳最近的树》中所描述的那棵红柳却别具特色。
小说中说它“肚子周围都长着铁铮铮的根”，“它那些紧紧扭住肋骨的枝条，放出了不少小叶子”，“它的树干就像一面耀眼的青铜反光镜”。
从这些形态特征中，我们可以发现，红柳为了生存不断进化，逐渐拥有了更加强大的根系，更加坚韧的枝条，更加精致的树干反光能力。
这也是红柳天生遗传的优势，在生存竞争中逐渐被筛选留下。
生存竞争的压力小说中还提到了红柳的生存竞争。
它被大树们看不起，被小草们讥笑。
虽然很多人会觉得这种竞争环境有些荒诞可笑，但事实上，生命中的生存竞争已经如此残酷。
红柳要在这样的竞争中生存下去，她必须拥有足够的适应能力和自我强化能力。
在红柳眼中，自己并不是一棵小树苗，而是一颗更加超群的星星。
她具备了一个人类公认的生命本能：毅力。
她要向世界宣示，只要自己还活着，就有闪耀的可能。
生命的可贵《离太阳最近的树》反复强调了生命的可贵。
小说中的红柳在遭遇大灾难时，选择让自己生命中最重要的事物得以保留。
她舍弃了自己的枝干，“从直径为三十公分，到直径只有手指粗的树干，都在她的眼前化为灰烬，被胡哥的弯刀用力谷里拨走”。
红柳让自己的“根”得以保存并在新的土地上重新生长，这是她在极其危险的情况下做出的选择。
生命中最可贵的是什么？是坚强，是适应，是情感的承载。
红柳意识到，在面对灾难和变迁的时候，毅力和勇气是保护生命的关键。
求生的哲学在生存中，人和动物都有着相似的求生哲学，需要学会适应外在的环境，弥补内部的缺陷，进化自己的优势，让自己在生存竞争中保持不败。
而这些似乎也可以用来解读红柳。
生命的竞争环境本质上没有改变，每一颗生命都需要在破灭与重生中不断武装自己，以拓展生存的可能与空间。
而在《离太阳最近的树》中，我们似乎可以从红柳身上找到一些关于生存的密码。
离太阳最近的树课文解析
离太阳最近的树课文解析一天，我走进了神奇的大自然，我看见了离太阳最近的树，让我们去感受一下。
我的童年是在草原度过的，辽阔无垠的草原上，盛开着许多美丽的花朵，而在其中，我最喜欢的是那小小的、蓝色的花——蒲公英。
今天，我再次来到了这个地方，静静的躺在草地上，回忆着以前的往事，思绪飘向了天空。
“妈妈，快过来，我发现了好东西！”我拉着妈妈的手，来到了一片开满蒲公英的土地。
妈妈不解的问：“为什么我们来这儿呢？”我拍着手中的小精灵说道：“因为你看啊！我发现了离太阳最近的树！”听了我的话，妈妈把我抱了起来，我从妈妈的怀里挣脱出来，兴奋的又跳又叫：“妈妈，快来看啊！”只见眼前有一颗绿色的小树，非常矮小，树枝弯弯曲曲的，还没有我高呢！更别说离太阳最近了。
树干很粗糙，像被人用力地刻过一样，显得非常丑陋。
更重要的是，它的叶子全都枯萎了，只剩下几根细细的茎支撑着小树，整棵树看上去就像风中摇摆的烛火，仿佛随时都会熄灭似的。
可我并不觉得它很丑，反而觉得它非常勇敢，一点也不比世界上任何一棵树差。
如果这是我的话，一定早就被吓得魂飞魄散了吧！而蒲公英呢？它依旧站在哪儿，用尽了生命的力量和着微弱的风唱着歌，从不畏惧，从不屈服。
“我的小精灵，我知道，你一定可以变成一个英雄，一个不怕苦，不怕累，永远都不会退缩的英雄！你真的是我的小精灵，谢谢你！”文中，我看到了蒲公英坚强的品质。
即使在寒冷的冬天，即使叶子都枯黄了，却依然顽强地挺立着。
我想这不仅是蒲公英坚韧的品质，也是所有生物都应该具备的吧！我们不正需要有这种精神吗？遇到困难不退缩，而是迎难而上。
因此，作者才会感动的落泪。
生活在这个社会，我们必须要学习蒲公英的坚强品质。
作者在文中除了对蒲公英产生敬佩之情外，还感受到了作者对蒲公英的喜爱。
我想象着，如果我是一株蒲公英，我会把最亮丽的颜色展现给别人看，让他们看到最绚烂的自己；我会把种子撒在最暖和的地方，让小草帮助我传播生命的气息；我会生长在温暖的家园，就算离太阳很近，但只要我存在，我的精神就会像火苗一样继续燃烧下去……可惜我并不是一株蒲公英，我没有蒲公英那么坚强，也没有蒲公英那么乐观。
中职语文基础模块(上)：6.《离太阳最近的树》自我检测及答案解析
六离太阳最近的树一、基础知识1.按下列拼音填写汉字。
qiú( )劲逶yí（）皱zhě( )尸hái( ) 苍qióng( ) 沙lì（）解析：qiú( 遒 )劲逶yí（迤）皱zhě( 褶 ) 尸hái( 骸 ) 苍qióng( 穹 ) 沙lì（砾）2解释下列词语:(1)不可思议: 。
(2)浩浩荡荡: 。
(3)本末倒置: 。
(4)苍穹: 。
(5)訇然: 。
(6)遒劲: 。
解析：(1)不可思议[bù kě sī yì]: 原有神秘奥妙的意思。
现多指无法想象，难以理解。
(2)浩浩荡荡:形容气势十分雄壮,规模宏大。
(3)本末倒置[běn mò dào zhì]: 本：树根；末：树梢；置：放。
比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
(4)苍穹: 天空。
(5)訇然[ hōng rán];訇:形容大声。
形容声音很大。
(6)遒劲:雄健有力。
3.下列选项中，比喻修辞手法运用不恰当的一项是（ B ）A.红柳的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘透迤的边缘。
B他唱的歌曲韵味醇厚，像新茶,像陈酒，像大地。
C.红柳的枝叶在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了。
D.远方的几个小岛，在海浪的摇蓝中像一个个可怜的宝宝。
解析：准确识别比喻句的四种方法：1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。
这是区别借喻和借代的关键。
另外，正因为本体和喻体之间有相似点，所以，凡是借喻只要加上本体和喻词就可以构成明喻，而借代却不能。
2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。
这是区别比喻和比喻义的关键。
4.不同类的事物才可以相互比喻。
这是区别比喻和比较的关键。
4.下列选项中，有语病的一项是（ D ）A.这高原的精灵.是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。
6离太阳最近的树解析
作用
队伍
工具
工作 量
工期
劳动 力
浩浩荡荡 铁锨、镐头、斧、高技术的炸药 可怕
几天时间、漫长 最有力气的男子汉，最健硕有力
的小伙子
衬托红柳顽 强的生命 力
突出人类破 坏自然的 可怕、可 悲
3．人们为什么要挖红柳？找出文中 相关语句。
? “司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟， 对不对？烧熟要用柴火，对不对？柴火就是 红柳，对不对？
现在，毕淑敏为国家一级作家，内科 主治医师，北师大文学硕士，注册心 理咨询师。
毕淑敏作品
著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说 《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》、 《女心理师》，中短篇小说集《女人之约》、 《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《婚姻 鞋》、《素面朝天》、《保持惊奇》、《提 醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》等。
? 2．理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄 寓丰富而深刻的思想的写作特色。
? 3．引导学生正确认识人与自然的关系，增强 环保意识。
? 4．掌握速读的要领，能够在快速阅读中迅速 找出关键词、中心句。
教学重点
? 1．体会文章蕴涵的深刻主旨。 ? 2．引导学生正确认识人与自然的关系，
增强环保意识。
教学难点
? 首先，因为红柳生长在“平均海拔５ ０００米的高原，所以说它“离太阳最 近”，这是其表层意义；
? 其次，其深层含义是显示红柳的气势， 蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力 量；
? 第三，暗示这是高原上唯一的绿色， 从而增加了文章的内涵。
一、整体感知课文
? 理清思路，划分层次
? 一（1-2）描写红柳的成长环境及其外在的美。
?司务长那副义正辞严、理直气壮的情态，反衬了 人类挖掘红柳的可悲。人们不仅亲手毁灭了这高 原上唯一的绿树，破坏了生态平衡，还理直气壮， 振振有词，认识不到自己行为的可悲。
离太阳最近的树 阅读附答案
离太阳最近的树阅读附答案（15分）离太阳最近的树（1）这世界的第三极，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寥寂。
不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。
它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。
这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。
到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。
（2）一天，司务长布置任务——全体打柴去! 我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?! 原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。
我大惊，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗?!（3）红柳通常都是长在沙丘上，它的根像一只巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
（4）我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。
老兵说，你本末倒置了。
不是红柳长在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。
随着红柳的渐渐长大，流沙被固住得越来越多，最后便聚成了一座沙山。
红柳的根有多广，那沙山就有多大。
啊，红柳如同冰山。
露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。
（5）红柳的枝叶算不得好柴薪。
它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了，炊事员说它们一点后劲也没有。
真正顽强的是红柳强大的根系。
它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。
一旦燃烧起来，能持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。
金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。
（6）把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。
红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。
这样，红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。
这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断，整个红柳丛就訇然倒下了。
14-15阅读与欣赏64.离太阳最近的树
课堂笔记
教师总结：1）评价所有的表现2）强化保持和迁移
2.学生对课堂学习效果进行快速总结。
3.选择作业或自行安排类似训练。
1.教师总结提供参考，降低ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
2.学后反思，体验成长。
3.联系实际，学以致用。
板 书 设 计
离太阳最近的树
一、词语
皱褶谷穗铁锨逶迤枝桠遒劲訇镂空尸骸
二、找出文中比喻句：
重点
明确词语的意思。通过朗读与倾听训练学生的视听觉专注力。
难点
理解森林在物质生存方面和人文精神方面对于人类以及整个生物界的无可替代的价值.
作业
1. 笔记
教学策略
资源处理
1. 产生式教学策略与替代式教学策略相结合的方式：师生共商学习内容与目标。
2.讨论法：师生讨论、生生讨论。将课堂创设成对话演练的对话场。
学生对文章的理解没有太多问题，但是要对文本进行细致的欣赏，还存在一定难度。
2. 学生个体对于所要学习内容的各种障碍分析
主要障碍在于学生阅读文本的主动性不够，朗读水平还欠缺。特别是对一些关键句的理解，不能到位，对于表达心里所想，更是有困难。
3. 学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计
通过文本阅读，提升学生的阅读专注力。提高学生对关键语句的分析能力。学习如何用比喻、细致的描写产生强烈的感染效果。
（2）“它的根是一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”
------直面困难，防风固沙
（3）红柳的枝叶算不得好柴薪，真正顽强的是红柳强大的根系，它们与沙子粘结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂也来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。
中职语文《离太阳最近的树》课后“练习与思考”参考答案
六离太阳最近的树练习与思考一、按拼音读准下列字音并在横线上填入相应的字。
(qiú)遒劲健(shuò)硕(kù)酷寒皱(zhě)褶(liáo)寥寂尸(hái)骸苍(qióng)穹沙(Iì)砾(qī)栖息二、解释下列词语。
1.不可思议:不可想象，不可理解。
2.浩浩荡荡:原意是形容水势浩大的样子。
后来形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
3.本末倒置:比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。
4.盘根错节:树根盘绕，枝节交错。
比喻事情或关系等相互交织，纷繁复杂。
5.生死相依:在生死问题上互相依靠。
形容同命运，共存亡。
6.触目惊心:看到某种严重的情况引起内心的震动。
三、当司务长布置打柴的任务时，“我”产生了疑惑。
面对“我”的质疑，司务长连用了四个“对不对”，作者详写这一对话的情景有什么表达效果?参考答案：文章写司务长和“我”“算账”的对话，连用四个“对不对”，写活了司务长说话时理直气壮的情态，从反面揭示出砍伐红柳事件的可悲，更能引发人的思考。
四、阅读课文，圈画出描写红柳的语句，杭理出以红柳为线索的行文思路。
参考答案：圈画语句略（见教材p36-38）。
红柳为线索的行文思路为:红柳挺立，雪域增色红柳遭难，毁于人手→红柳消亡，尘沙肆虐。
五、有感情地朗读文章的最后一个自然段，完成下列题目。
1. 什么是“原住民”?作者为什么要把红柳称作“原住民”?这里使用了么修辞手法?有什么表达效果?参考答案：“原住民”指某个地方较早定居的族群或世代居住某地的人。
作者把红柳称作“原住民”，因为红柳是早在人类来到之前就在这高原上扎根成长的生命;这里使用了拟人的修辞手法，表达了作者对红柳的感情及红柳在作者心中的地位，也体现了红柳在青藏高原的重要性。
2这个自然段表现了作者怎样的情感?参考答案：表达了作者对破坏生态环境的痛心之情及对人类生存环境的忧患意识。
离太阳最近的树
六离太阳最近的树课文分析课文题目中的“离太阳最近”有三层意思：一是红柳生长在“平均海拔5000米”的高原，所以说它“离太阳最近”；二是红柳“离太阳最近”，从太阳那里索得了光和热，蕴含着伟大的力量；三是暗示了这是高原上唯一的绿色。
课文通过对红柳的美和力量的揭示，赞颂了红柳顽强的生命力、不屈的精神和它为人类作出的贡献。
通过叙述砍伐红柳的过程及其使用的方法，表达了对破坏生态环境的痛心及对人类生存环境的忧患。
课文可以分为三个部分第一部分（第1、2自然段）,描写红柳的生长环境及其外在的美红柳生长在海拔5000米的高原，环境极其恶劣，“冰峰林立，雪原廖寂”，“在荒漠的皱褶里”，让人觉得“不可思议”。
但是，在这样的环境中，红柳却“对着高原的酷寒和缺氧微笑”，显示出极强的生命力，因此，作者把它喻为“高原的精灵”。
在无边无恨的白茫茫的雪原背景下，红柳的外在美就显得非常醒目，“枝干”是“铁一样锈红”，“纷披的碎叶”像凤羽一般，“偶尔会开出谷穗样细密的花”，整个红柳丛呈现出“苍蓝色调”，作者在广阔壮观的背景下展示了红柳的外在精神。
一句“曾以为它必与雪域永在”，引出了下文。
第二部分（第3-18自然段）,叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内在的美。
这一部分可分为三个层次：第一个层次（第3-10自然段）,描写“我”与“司务长”的对话情景，反衬了人类对破坏生态环境的无知。
挖掘红柳的事件是在一个充满喜剧效果的场面描写中开始的。
司务长和“我”“算账”，一连用了四个“对不对”，那幅义正词严、理直气壮的情态，反衬了人类挖掘红柳的可悲。
挖掉红柳已经令人心痛，更为心痛的是，人们不仅亲手毁灭了这高原上唯一的绿树，破坏了生态平衡，还理直气壮、振振有词，认识不到自己行为的可悲。
在描写挖掘红柳的队伍时，作者用了“浩浩荡荡”一词，更给人类挖掘红柳的愚昧行为增添了讽刺效果，让人们在笑过之后回味那苦涩的眼泪和深深的无奈。
第二个层次（第11-14自然段）,赞颂红柳为人类做出的贡献及其内在的力量。
6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册
《离太阳最近的树》教案高教版中职语文基础模块上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《离太阳最近的树》。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生运用语文知识分析和解决问题的能力。
（3）学会欣赏自然美和人文美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生尊重生命、关爱生命的意识。
（3）培养学生追求真理、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《离太阳最近的树》。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人文景观。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生僻字词的理解和运用。
（2）分析课文中的隐喻和象征手法。
（3）领悟课文所传达的哲理和情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过多媒体展示相关的自然景观和人文景观，让学生身临其境地感受课文所描绘的氛围。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作学习和探究学习来解决问题。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，让学生了解作者的观点和情感。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论课文中的重点问题和难点问题。
4. 探究学习：引导学生通过探究活动，深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文《离太阳最近的树》。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，举例说明。
3. 写一篇短文，谈谈自己对课文中所描绘的自然景观和人文景观的理解和感受。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作学习中的参与情况和思维过程。
《离太阳最近的树》读后感
《离太阳最近的树》读后感读毕《离太阳最近的树》，心中涌起的是无尽的感慨与深思。
这篇文章以其独特的视角和深刻的内涵，如同一记重锤，敲打着我的心灵。
作者所描绘的那片高原上的红柳，它们顽强地生长在生命的禁区，成为了离太阳最近的树。
在那恶劣的环境中，红柳展现出了令人惊叹的生命力。
它们的存在，仿佛是大自然中一种坚韧的象征，默默诉说着生命的奇迹。
红柳的坚韧让我深感敬佩。
在极度缺水、高寒的环境下，它们依然能够扎根、生长、繁衍。
这种顽强的生命力，让我不禁反思自己在面对生活中的困难时，是否有过轻易放弃的念头。
与红柳相比，我们平日里所遭遇的挫折显得如此微不足道。
然而，我们却常常因为一点小小的困难就怨天尤人，失去了继续前行的勇气。
红柳用它们的存在告诉我们，生命可以在最艰难的条件下绽放出最绚烂的光彩。
然而，这篇文章更让我痛心的是人类对红柳的破坏。
为了所谓的“经济利益”，人们大规模地砍伐红柳，将这片土地的守护者推向了灭绝的边缘。
这种短视和贪婪的行为，让我感到无比的愤怒和悲哀。
我们总是在追求眼前的利益，却忽略了大自然的平衡和未来的发展。
当我们将红柳从这片土地上抹去的时候，我们也在破坏着生态的平衡，给自己的生存环境带来了无法挽回的损失。
这让我想到了我们如今的社会，过度的开发、无节制的资源掠夺，使得许多美好的事物正在从我们的身边消失。
森林被砍伐，河流被污染，动物失去了家园。
我们似乎陷入了一个无法自拔的怪圈，为了发展而不断地破坏，却忘记了我们赖以生存的根基正是这美丽的大自然。
文中对砍伐红柳场景的描写，让我仿佛亲眼目睹了那惨烈的一幕。
人们用利斧和炸药，残忍地摧毁着这些生命。
红柳的倒下，不仅仅是一棵棵植物的消失，更是一种精神的崩塌。
它们曾经是这片土地的骄傲，是生命的象征，如今却在人类的贪婪面前不堪一击。
通过这篇文章，我深刻地认识到了保护环境的重要性。
我们不能再以牺牲环境为代价来换取短暂的利益，我们应该尊重每一个生命，珍惜大自然赋予我们的一切。
6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册
《离太阳最近的树》教案高教版中职语文基础模块上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析文章的写作特点，如象征手法、情感表达等。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，了解象征手法在文中的运用。
（3）通过课内外阅读，拓展学生的阅读视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极进取的精神。
（3）培养学生关注社会、关爱他人的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《离太阳最近的树》的内容理解。
（2）课文中的象征手法的分析。
（3）词语和句式的运用。
2. 教学难点：（1）象征手法的运用和理解。
（2）课文中的深刻内涵的挖掘。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《离太阳最近的树》，理解课文内容。
（2）让学生结合课文，思考问题：文章的主旨是什么？课文中的象征手法有哪些？3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析课文中的象征手法及其作用。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）讲解象征手法的运用和理解。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的词语和句式进行语言表达。
（2）让学生结合自己的理解，创作一篇小文章，运用象征手法。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
四、课后作业1. 复习课文《离太阳最近的树》，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，提高学生的语文能力。
3. 选择一篇类似的文章进行阅读，拓展学生的阅读视野。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的情况等，了解学生的学习状态。
《离太阳最近的树》阅读理解试题及答案解析
《离太阳最近的树》阅读理解试题及答案解析（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职语文基础模块上(第四版)：6.《离太阳最近的树》自我检测及答案解析
5.请把下面的句子缩成一个简单的句子( 10个字以内) 今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的 伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。
答案：看到沙丘怒向苍穹。
二、阅读与表达能力训练
6.“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节
本文引发了我们对“人与自然”关系的深刻思考，人要尊重 自然、保护自然，不要去破坏自然。
8.阅读课文最后一段，以“流浪的黄沙”为题，发挥你的想象， 写一篇500字左右的记叙黄沙生活经历的文章。
再 见！
谢谢大家！
与大地最后的联系一一斩断。
D.我国鸟类工作者经过10多年的考察已查明，先后在贵州高原的
鸟类多达417种。
D项，成分残缺。“先后在贵州高原的鸟类”改为“先后在 贵州高原发现（出现、栖息）的鸟类”。
4. 下列各句中，标点符号使用不正确的一句是(C )
A.我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?! B.我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢? C.没有绿色哪有生命，没有生命哪有爱情，没有爱情哪有歌声 ? D.我大惊，说红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗?
D项中的“好像”表示猜测、估计，不是比喻词。
3.下列各句中，有语病的一句是( D)
A.这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小. 小.的.一.
蓬。
....
B.水生植物之所以能够生活在水里而不腐烂，是因为它们能在水
中呼吸. ，.有.抗.腐烂的能力。
C.这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，. 将. 这. 活. 着的巨型根雕
的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。”句中运用了
6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册
《离太阳最近的树》教案（一）教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解和掌握作者冰心的生平事迹及文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生深入理解课文的主题思想和情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强生态保护意识。
教学重点：1. 掌握作者冰心的生平事迹及文学地位。
2. 理解课文的主题思想和情感表达。
教学难点：1. 分析课文中的象征手法和寓意。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 简介作者冰心：原名谢婉莹，是我国著名女作家、诗人、散文家，有“世纪老人”之称。
2. 引导学生关注课文《离太阳最近的树》，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解课文大意。
2. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
三、合作探讨（20分钟）1. 组织学生分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生谈谈对课文中所描述的“离太阳最近的树”的理解和感悟。
2. 引导学生关注大自然，珍惜生命，增强生态保护意识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文主题思想和情感表达。
2. 提醒学生将所学应用于实际生活，关爱大自然，珍惜生命。
课后作业：1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对大自然和生命的感悟。
《离太阳最近的树》教案（六）教学内容：分析课文中的象征手法和寓意。
教学过程：六、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的象征手法和寓意。
2. 学生分享自己的理解，教师点评并总结。
七、拓展延伸（15分钟）1. 让学生思考：在生活中，我们如何关爱大自然，珍惜生命？2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。
八、情感体验（10分钟）1. 让学生谈谈对课文中所描述的“离太阳最近的树”的理解和感悟。
《离太阳最近的树》
作者是一位具有丰富自然知识和深刻人文关怀的作家。他长期关注自然生态问题，通过文学创作表达自己对环境保护和生态平衡的倡导。
作者简介
创作动机
作者创作《离太阳最近的树》的动机源于对自然环境的热爱和对人类生存状态的关注。他希望通过这部作品唤起人们对自然生态的敬畏和保护意识。
主题思想
作品的主题思想是揭示人类与自然的关系，呼吁人们尊重自然、保护生态。同时，通过对生长在极端环境下的树木的描绘，作品传达了生命的坚韧与顽强，以及对人类生存意义的深刻思考。
02
比喻的运用
大量运用比喻手法，如将树叶比作“绿色的手掌”，将树干比作“挺拔的脊梁”等，使描写更加生动形象。
04
CHAPTER
主题思想阐释及现实意义探讨
警示人类破坏自然环境的后果
通过描述离太阳最近的树被砍伐后引发的生态灾难，警示人们破坏自然环境将给人类自身带来不可挽回的后果。
倡导尊重自然、保护自然的理念
呼吁人们尊重自然规律，保护生态环境，与自然和谐相处，实现可持续发展。
揭示人类对自然资源的野蛮掠夺和破坏行为，以及由此引发的生态危机和人类生存困境。
反思人类对自然的掠夺与破坏
表达对人类精神家园失落的忧虑，呼吁人们关注内心世界的充实与提升，重建人与自然、人与社会的和谐关系。
关注人类精神家园的失落与重建
太阳的象征意义
如风、雨、雪等自然元素在文中也具有一定的象征意义，它们与树和太阳一起，构成了一个丰富多彩的自然世界。
其他自然元素的象征意义
03
其他修辞手法的运用
还运用了拟人、排比等多种修辞手法，使语言更加富有表现力和感染力。
01
隐喻的运用
通过对树的生长过程、形态特点等方面的描写，隐喻人类的生命历程和内心世界的变化。
傲然不屈的英魂——赏析《离太阳最近的树》
傲然不屈的英魂——赏析《离太阳最近的树》《离太阳最近的树》，一部由贾平凹执笔，通过一个叫景福的农
民的故事，把当时那种穷苦的土地上的普通人的命运展现出来。
景福是一个困顿在温饱之间挣扎的乡村农民，他生活在这个淳朴的乡村里，在乡村几乎是没有任何公司发展的时候，他拼命让自己的家庭过上好日子，依靠着他的勤劳，依靠着他的聪明才智，他从一个拥有温饱的农民变成了一个有着大地特权的特权农民，慢慢的他在乡村当中建立起了自己的势力。
景福与周围的农民们不同，他不仅仅只是勤劳节约，他也懂得投资，懂得商业，有着谋略，有着智慧，有着自己风格的聪明才智和精神财富。
他拼尽全力把自己家里的地进行垦殖，用着谋略和机智得到诸多好处，最后也成为了乡村里最有希望的农民。
但是他最不平凡的地方在于，他很少屈服于命运，他有一颗强烈的贯彻自我价值观的内心，他对命运的折磨、对残酷现实的抗争，都满怀希望地去面对着，他从来不放弃，他就像是那棵最接近太阳的树，总是傲然不屈，豁然贯彻自己的价值观，用他的勤劳和智慧照亮自己和家人的前程。
景福的傲然不屈，受到了当时社会的普遍认同，他的故事也走进了大家的心中，被大家所熟知。
他的事迹充满了励志意义，也凸显出当时贫困的条件下，普通的人也可以通过自己的勤劳和聪明，超越普遍的命运，实现自我价值，让自己成为财富的累积者，而不是只在福利之中度过自己的余生。
由此可见，景福的故事充满了励志意义，他的傲然不屈，他的勤劳、他的智慧，都把那个贫困的璧山上普通人的一颗传奇心脉清晰展现出来，也给了当时其他贫困的农民们一个榜样，告诉他们，哪怕生活在最贫困的环境中，只要自己有勤劳的精神，坚持自己的价值观，我们也可以成就自己的梦想，而不用屈服在残酷的命运之中。
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? 我说，红柳不是柴火。它是活的，它有生命。 做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用 高原上唯一的绿色！
? 司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉 两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六 斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账 吧！”
文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后 触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭 受破坏的强烈的忧患意识。
4．作者着力描绘红柳形象，突出红柳 在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命 力和伟大的力量，仅仅是为了歌颂红柳 吗？
?不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的 悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。鲁迅先 生说：“悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人 看。”红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就 越可悲。
? 其次，其深层含义是显示红柳的气势， 蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力 量；
? 第三，暗示这是高原上唯一的绿色， 从而增加了文章的内涵。
一、整体感知课文
? 理清思路，划分层次
? 一（1-2）描写红柳的成长环境及其外在的美。
? 二（3-18）叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人 类做出的贡献及其内在的美。
? 1．体会文章蕴涵的深刻主旨。 ? 2．引导学生正确认识人与自然的关系，
增强环保意识。
教学难点
理解文章融平静的叙事、描写于一体， 寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
毕 淑 敏
知人论世—与作者对话
毕淑敏，女， 1952年出生于新疆，中学就读 于北京外国语学院附属学校。 1969年入伍，在喜 马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿 里高原部队当兵 11年。1980年转业回北京。
? 三（19-21）描写红柳被砍伐后的情景，抒写了对高 原生存环境的担忧。
二、跳读课文，感受红柳形象，体会作 者感情
?1．找出描写红柳形象的语句， 并说说它们运用了什么修辞手 法，有何作用。
（1）“他们有着铁一样锈红的枝干， 凤羽般纷披的叶。偶尔会开出谷穗样 细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。”
?拟人手法。不仅写出了红柳生长环境的恶劣， 衬托出红柳生长的不易，而且写活了红柳那种 从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了红 柳顽强的生命力。
从事医学工作20年后，开 始专业写作，共发表作品200 万字。曾获庄重文文学奖， 《小说月报》第四、五、六届 百花奖，当代文学奖，陈伯吹 文学大奖，北京文学奖，昆仑 文学奖，解放军文艺奖，青年 文学奖，台湾第16届《中国时 报》文学奖，台湾第17届《联 合报》文学奖等各种文学奖30 余次。
现在，毕淑敏为国家一级作家，内科 主治医师，北师大文学硕士，注册心 理咨询师。
表达作者热 爱自然、珍 爱生命的感 情
3．红柳的结局如何？请在文中找出相应 的语句并体会语句中蕴涵的思想感情。
? 1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂 空的恐龙骨架。
? （2）整个红柳丛就訇然倒下了。 ? （3）去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术
的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。 ? （4）红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。Fra bibliotek毕淑敏作品
著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说 《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》、 《女心理师》，中短篇小说集《女人之约》、 《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《婚姻 鞋》、《素面朝天》、《保持惊奇》、《提 醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》等。
夯实基础 给划线词注音
寂寥（liáo ） 逶迤( wēiyí ) 訇然( hōng ) 尸骸( hái )
作者为什么要详细描写人们挖掘红柳根
皱褶（ zhě ） 镐头( gǎo ) 沙砾 ( lì ) 弥久( mí ) 背风( bèi ) 药捻 ( niǎn ) 苍穹( qióng ) 遒劲( qiú )
联系全文内容，说说课文标题有 什么含义。
? 首先，因为红柳生长在“平均海拔５ ０００米的高原，所以说它“离太阳最 近”，这是其表层意义；
2．抓住关键词分析，理解作者用大
量笔墨渲染挖红柳场面的用意。
关键词（特点）
作用
队伍
工具
工作 量
工期
劳动 力
浩浩荡荡 铁锨、镐头、斧、高技术的炸药 可怕
几天时间、漫长 最有力气的男子汉，最健硕有力
的小伙子
衬托红柳顽 强的生命 力
突出人类破 坏自然的 可怕、可 悲
3．人们为什么要挖红柳？找出文中 相关语句。
三、跳读课文，了解挖红柳事件，体 会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意 义
?1．找出文中记叙挖红柳事件的语句。
（1）“挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩 荡荡地出发了。”
（2）“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工 作量。”
（3）“人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏 净。”
（4）“掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小 伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了 高技术的法子 ——用炸药！”
（2）“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚 爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。” （3）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧， 与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。” （4）“金红的火焰中，每一块红柳根， 都弥久地维持着盘根错节的形状，好像 一颗傲然不屈的英魂。”
?以上3句运用比喻，从各个不同的侧面，活灵 活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力 量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间 熔铸着作者对生命的赞颂。
毕淑敏
教学目标
? 1．体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱 生命的感情和对保护生存环境的忧患意识。
? 2．理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄 寓丰富而深刻的思想的写作特色。
? 3．引导学生正确认识人与自然的关系，增强 环保意识。
? 4．掌握速读的要领，能够在快速阅读中迅速 找出关键词、中心句。
教学重点
2．抓住关键词，归纳红柳形象特点，
感悟红柳精神，体会作者珍爱生命的感
情。
关键词句
表现手 形象特 作者情感
法
点
环境 酷寒 缺氧
枝叶 花
根
微笑
像巨大的章鱼脚 爪 如同冰山 如盘卷的金属 好像傲然不屈的 英魂
拟人 比喻
珍贵、 固住流 沙、有 顽强的 生命力 和伟大 的力量
赞颂红柳顽 强的生命力 和不屈的精 神