《背影》的导学案(含答案)

《背影》的导学案

一、导学目标

1、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；

2、通过关键语句表达特殊的感情；

3、领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德；

二、学习过程

（一）自主学习

1、正音辩形释义

栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）橘．子( ）狼藉．（）妥

帖．（）交卸．（）奔丧．（）踌躇

．．（）晶莹．（）

蹒跚

．．（）迂．腐（）赋．闲（）．．（）颓唐

．．（）琐屑

簌簌．（）试．（）

2、根据所给的拼音，为下列多音字组词

差：chāi（）chā（）chà（）丧：sāng（）sàng（）禁：jīn（）jìn（）奔：bēn（）bèn（）栅：zhà（）shān（）

3、解释下列词语

交卸：；祸不单行：

奔丧：；触目伤怀：

踌躇：；情郁于中：

迂腐：；不能自已：

蹒跚：；颓唐：

琐屑：；晶莹：

4、文学常识

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

（二）走进文本

（1）作者回忆了父亲的那些事情？

（2）文中出现了几次流泪，其原因分别是什么？

（三）课堂精炼

（1）文中一共写了父亲几个背影？其作用是什么？以什么为线索进行叙事的？（2）请简要概括课文的中心意思？

（3）阅读第六段，回答问题。

①找出语段中“父亲”爬月台的动词，分析其表达效果？

②文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选两句作简单的分析。

A、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”

B、他说：“不要紧，他们去不好!”

C、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

D“我走了，到那边来信!”

E、“进去吧，里边没人。”

（四）拓展延伸

（1）我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。我的仿写：______ _ _______，______ ________；_______________，___ _____ ____；____ __________，_____ _________。

（2）读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。写一个细节。适当作点描写。

（五）课后反思：

十一背影（答案卷）

一、导学目标

5、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；

6、通过关键语句表达特殊的感情；

7、领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德；

二、学习过程

（一）自主学习

1、正音辩形释义

栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李(kān ）橘子( jú）狼藉（ jí）妥帖（ tiē）交卸（ xiè）奔丧（sāng ）踌躇（chóu chú）晶莹（yíng ）蹒跚（pán shān）颓唐（ tuí）琐

屑（ xiè）迂腐（yū）赋闲（fù）簌簌（sù）试（shì）

2、根据所给的拼音，为下列多音字组词

差：chāi（）chā（）chà（）丧：sāng（）sàng（）

禁：jīn（）jìn（）奔：bēn（）bèn（）

栅：zhà（）shān（）

3、解释下列词语

交卸：；祸不单行：

奔丧：；触目伤怀：

踌躇：；情郁于中：

迂腐：；不能自已：

蹒跚：；颓唐：

琐屑：；晶莹：

8、文学常识

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就

因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲

待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

（二）走进文本

（1）作者回忆了父亲的哪些事情？

答案（略）

（2）文中出现了几次流泪，其原因分别是什么？

四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼泪。第二次我的眼泪很快又来了。第三次，我的眼泪又来了。第四次在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。

原因：

徐州见父——难过的泪望父买橘——感激的泪

父子分手——怅惘的泪北京思父——心酸的泪

（三）课堂精炼

（1）文中一共写了父亲几个背影？其作用是什么？以什么为线索进行叙事的？

“背影”既是文题，也是文章组织材料的线索。文章中背影总共出现四次：开篇最不能忘记的背影，写出了对父亲的深深思念之情；中间车站买橘时的背影，写出了父亲的一片亲子深情；车站消失在人群中的背影写出了惜别时对父亲的无限怜惜依恋；结尾泪光中的背影写出了别后对父亲的深切思念。文章截取了人物状态中最鲜明、最动人的瞬间，运用朴实无华的语言，既让我们看到了父亲“形”的方面的特点，也向我们展示了父亲“神”的方面的本质特征。给读者留下了极其广阔的想象空间。

（2）请简要概括课文的中心意思？

通过作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景，表现了真挚永恒的父子深情。

（3）阅读第六段，回答问题。

①找出语段中“父亲”爬月台的动词，分析其表达效果？

“探”，体胖动作不灵便，小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。极力勾画了父亲艰难的背影，形象的表现了父亲对儿子的爱。

②文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选两句作简单的分析。

A、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”

B、他说：“不要紧，他们去不好!”