英语歌谣与小学英语教学

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浅谈小学英语歌谣教学法的应用

浅谈小学英语歌谣教学法的应用摘要：小学英语歌谣是小学英语教学中的有效辅助内容，其可以帮助小学英语教师在教学中打造轻松的氛围，并促进小学英语课堂教学效率的提高。

本文首先分析了小学英语歌谣的提出及应用意义，然后结合小学英语教学实际分析如何有效地在小学英语课堂教学中融入英语歌谣，并提高小学生的英语学习兴趣，为推进小学英语教学改革提供参考。

关键词：小学英语；歌谣；教学小学英语教学中，教师必须为学生构建轻松愉快的学习氛围，提高小学生在英语方面的学习兴趣，从而提高英语教学效果，此时，英语歌谣就能够发挥出积极的作用，因为英语歌谣的资源十分丰富，教师除了直接应用之外，还可以自主编创，从而丰富歌谣的应用效果。

一、小学英语歌谣教学法的应用概述（一）小学英语歌谣教学的提出关于歌谣在小学英语教学中的应用标准，《小学英语课程标准》中明确提出了歌曲和歌谣的教学目标与要求：“一级（三、四年级）要求能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）”。

由此可见，歌谣属于小学英语教学中的重要组成部分。

（二）小学英语歌谣教学法的应用意义1.活跃课堂教学气氛英语作为我国小学生需要掌握的第二语言，具有一定的学习难度。

在具体的教学过程中，如果没有丰富、有趣的教学活动引导，很容易导致小学生产生厌学情绪。

歌谣的节奏简短、明快，歌词内容丰富、有趣，旋律优美、动听，可以为英语课堂学习构建轻松、愉悦的体验，吸引小学生积极参与英语学习。

2.化解课堂教学难点小学英语课本中出现的歌谣内容，以及教师从课外平台中搜集的英语歌谣，往往都与课堂的教学内容相关。

由于很多歌谣的内容与课堂教学的重难点相辅相成，学生在学唱歌谣的同时，也是对课本词汇、语法和句型的巩固。

这种学习方式轻松自由，可以使学生轻松掌握课堂教学难点。

3.强化学生英语记忆相较传统的死记硬背模式，歌谣运用音乐中独有的旋律、歌词等形象化的元素有效刺激小学生的大脑；借助强烈的节奏感、独有的押韵等音乐特性，让小学生对英语词汇知识产生长久的记忆效果[1]。

小学英语教学阶段歌曲和歌谣的教学目标与要求

小学英语课堂教学中歌曲和歌谣的教学小学英语教学阶段歌曲和歌谣的教学目标与要求：一级（三、四年级）要求学生能唱简单的英语歌曲15—20首，说英语歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求学生能表演英语歌谣或简单的英语诗歌30—40首，能唱英语歌曲30—40首（含一级要求）。

可见，歌曲和歌谣已经成为我国小学英语教学的一项重要教学内容，所以我们在小学英语课堂教学中应多加入英文歌曲和歌谣的教学。

一、运用歌曲和歌谣的意义1、创设轻松愉快的教学氛围我们的英语课一般安排上午第三，第四节及下午。

在这一时段，学生的大脑已处于高度疲劳的状态，上课时注意力分散,精力也不充沛。

如何让学生尽快地投入到最佳的学习状态呢？课前，我们不妨让学生唱一二首英语歌曲或说一段英语歌谣，以集中学生的注意力，促使学生快速回到英语课堂。

课中，也可以插入英文歌谣，以吸引学生的注意力，保持乐学的状态。

课末，歌曲和歌谣可把课堂教学推向高潮，使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张。

如学习PEP Book 4 Unit 3 Part B Is this your skirt?关于服装类的单词（Jeans, pants, shorts, socks, shoes）这一课时,就可以采用“Colour song”导入(Book 1关于颜色单词时已学过)：Red and yellow and pink and green, purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sin g a rainbow, sing a rainbow now.”此歌曲不仅起到调动学生学习英语的情绪，营造轻松、愉快的学前气氛，而且还为新知描述事物的颜色作一定的铺垫。

到课中，5个新单词新授完之后，学生在读读、记记的学习过程中已处于一定的疲劳状态，所以插入一首歌谣：My shirt is red. My socks are white.My jacket is blue. My shoes are too.My dress is old . My pants are old.My sweater is new. My shorts are new.此歌谣起到消除学生的疲劳学习状态，集中学生的注意力，也巩固了新学单词。

小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》

小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》摘要：少年儿童学习英语有不少有利条件,他们喜欢唱歌,善于模仿,不怕重复。

多数儿童乐感，节奏感强，他们学一首歌往往比学一段话容易。

在小学英语教学中，歌曲、歌谣有着不可替代的作用。

只要教学方法正确，将歌曲、歌谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果。

关键词：歌曲、歌谣、课堂教学在常规的英语教学中，我们一直强调听、说、读、写四种技能的结合。

而歌曲、歌谣一直是我国外语教学中一个被忽视的源泉，大多数学生在学了几年的英语之后，竟然不能完整地唱出一首英文歌曲，在英语课堂中更是少之又少的事。

充其量，歌曲被作为书面材料供学生学习。

外语教学是否应该利用歌曲、歌谣作为素材以及如何利用，曾是一个人们长期争论不休的问题。

这个不是问题的问题之所以在外语教学中引起争议，无外乎歌曲不是人们日常交往的主要形式。

但是随着小学英语教学的不断深入，越来越多的语言学家和教师发现，歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不可替代的辅助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。

目前，从小学就注意加强这方面的训练已逐渐成为英语教学中一项不可缺少的任务。

一、阐述歌曲及歌谣在教学中的意义和要求人们常说，音乐能陶冶人的情操。

马克思也说过：“音乐是人类第二语言”。

而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。

所以歌曲是对语言的应用，它能激发人们的情感，活跃人的思维。

在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量。

由此，一方面教师做到寓教于乐；另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。

陶行知说过：“我们必须变成‘小孩子’，才配做小孩子的‘先生’”。

的确，小孩子比较好动，喜欢在玩中学，学中玩，作为教师，应该针对小学生的心理特征，要具有一颗“童心”，甘做一个“小孩子”，走进学生们丰富多彩，曼妙无比的生活和情感世界，从而形成某种特定的课堂心理气氛。

歌谣在小学英语课堂教学中的运用

歌谣在小学英语课堂教学中的运用小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差，但模仿能力强、爱唱爱跳。

学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。

而歌谣，在任何一种语言中都是语言的启迪，是孩子们最有效的学习工具。

歌谣具有节奏感强，琅琅上口等特点，是活在孩子们口头上的英语文学。

歌谣的这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求，容易激发少儿的学习兴趣，保持少儿的学习动力。

在小学英语课堂教学中，恰当地运用歌谣，能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的效果。

一、歌谣在小学英语教学中的作用1.激发学生学习英语的兴趣英语学习离不开听、说、读、写，需要孜孜不倦和刻苦勤奋，但有时也免不了单调、枯燥和乏味。

特别是对于活泼好动的儿童来讲，成人化的教学方法只能过早地挫伤儿童学习英语的积极性。

小学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。

而歌谣这一艺术形式在所有的文化中，和童话、民间故事一样，一直伴随着儿童的成长。

在小学阶段提倡英语歌谣教学，将英语学习与儿童喜欢的歌谣有机地结合起来，无疑是一种符合儿童心理发展规律的学习英语的方式和途径。

优美的旋律、明快的节奏、动听的童声所营造出的欢快气氛，极易使孩子产生愉悦的心理体验，地道连贯的英语歌词则能使儿童产生一种成就感，从而激发起浓厚的学习兴趣。

2.增强学生学习英语的语感和节奏感中国人学习英语，或多或少受到自己母语的影响或干扰，由于英语的发音部分与汉语不同，学生常常会碰到一些发音上的问题，如，重音、节奏、连音、语调，而英语歌谣的唱诵对语音训练有着重要作用。

英语语调的曲折升降犹如音乐曲调的委婉起伏，英语语音中的重读与轻读又像乐曲的轻拍与弱拍。

现代课程改革另一项内容就是要求教学内容接近学生生活，而英语歌谣通常取材于儿童日常生活的点滴，都是以儿童的自然语言写成。

应用歌谣教学与课程改革要求不谋而合。

3.增进学生对英美文化的了解语言依存于文化，不能脱离文化而单独存在，语言学习也不能单是分析语法、记忆单字、朗诵课本，还需了解当地人民的生活习俗、社会价值和种种禁忌，这样的学习才能可持续进步。

歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用

歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用歌曲歌谣因其节奏感强，歌词容易记忆，朗朗上口，更易于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自信心，让学生在欢快的音乐中整体感知。

学生在得到愉快的情感体验之后再学习词汇，往往会收到意想不到的效果。

一、采用歌谣歌曲进行教学的益处小学生比较好动爱玩，注意力集中时间短，注意力容易被一些课堂外无关的事情所吸引。

作为英语教师，要针对小学生的这些特点，调整自己的教学方式，让学生用喜爱的方式学习，在轻松愉悦的氛围内学习。

儿童的听力发展迅速，在课堂上可以播放一些旋律优美的英文儿歌，培养学生的英语听力，这样既提高了学生的听力，又积累了一定的词汇量，为今后的英语学习奠定了坚实的基础。

如PEP教材二年级下册第一单元中，就要学习play football、make a model plane、ride a bike、fly a kite这些词组，对于二年级的学生来说比较困难。

如果教师单一讲解这些词组，教学效果不会太好，而结合课后的chant来学习，就会得到较好的学习效果。

Can you play football? Yes， I can.Can you play football? Yes， I can.Can you play football? Can you play football?Yes， I can. Yes， I can. Yes， I can.再加上踢球的动作，学生一边做动作，一边说歌谣，把动作和词组联系在一起，学生迅速了解play football就是踢足球，本节课的难点学生就在这样轻松愉快的氛围内掌握了。

在学生掌握chant的节奏之后，我们可以把本节课需要掌握的词组进行替换，学生更容易掌握make a model plane、ride a bike、fly a kite这些较难词组的含义。

教师在课堂上运用歌曲歌谣，让学生获得愉快的情感体验，提高了学习英语的兴趣，增加了词汇量，提高了英语听力能力。

英语歌曲歌谣在小学英语教学中的作用

英语歌曲歌谣在小学英语教学中的作用摘要】教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。

”英语歌谣歌曲因其韵律优美，节奏明快而深受学生喜爱，小学英语课堂教学中恰当运用英语歌曲歌谣可以有效的提升英语课堂的效率与质量，活跃课堂气氛、扩充词汇量并且培养学生优秀品质。

【关键词】英语歌曲；小学英语教学；意义中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-122-01音乐是我们的第二语言，音乐本身具有节奏感，是可以激发学生美感的艺术，运用英语歌曲歌谣可以有效的调动小学阶段学生学习英语的积极性，感受到英语学习的乐趣，所以英语歌曲歌谣应用在小学英语课堂中的优点是毋庸置疑的，这是极其有效的一种辅助手段。

借助英语歌曲来授课，为学生构建活跃、愉悦的英语课堂授课氛围，可以有效的提升小学英语授课的效率与质量，更好的完成小学英语课堂的教学目标。

一、英语歌曲能活跃课堂气氛，提升课堂效率从小学低年级开始，学生初步接触英语，对于小学生来说这是比较吸引的一门课程，会引起他们强烈的学习兴趣，但是因为平时较少机会接触英语，他们难免会对英语的学习感到困难[1]。

因此小学英语老师有必要寻找合适的授课方法来帮助小学生克服对英语的陌生感，提升小学生学习英语的能力。

英语歌曲在课堂中播放不仅可以活跃课堂氛围，还可以有效的调动学生学习英语的积极性。

在教学早上好Good morning这个用语时，在课堂中我是这样做的，首先，向学生出示以Good morning为题目的歌曲，欢快的旋律营造了轻松的课堂氛围，学生们的注意力马上被吸引了。

然后，我就示意学生们站起来跟着唱，学生们马上兴奋起来，从开始的扭扭捏捏到放声歌唱并且拍起手来了，我知道，我成功了。

在学生们熟悉之后，然后，我还可以带领学生们进行歌词改编，使学生在优美的旋律中，不仅自然而然地掌握了学习的内容，而且喜欢上了学习英语，提升了英语课堂效率。

探究英语歌谣在小学英语教学中的作用

笔者让１Ｏ．１２名学生为一组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间、场景、人物事件；在扮演角色中，笔者又鼓励学生可以一人扮演多种角色。于是，有一小组在表演中创作了一一段舞蹈：有一小组在表演中创作了～首诗；有一小组还创设了多个场景：火车站、大草原、田野、农庄、森林等等。在表演中，学生自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力，让笔者不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力。６培养学生的审美评价能力审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性、审美价值所做出的判断。评价包括人对事物的认知和情感的反应等，在小学音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的。在课堂上应该重视教师、学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，教师、学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者，例如：在课堂上，每一小组展示表演之后，都要进行自我评价、他人评价和教师总结，自我评价主要是由自己小组成员进行设计理念的介绍；他人评价是由观看表演的同学们发现他们的优点以及不足；最后教师进行总结。这样既能够让学生对自己有所认识，也能够通过他人对自己的评价，以便于自己发挥自己的优点，吸取别人的优点，从而改善自己的不足，能够更好的投入到学习中去，最终有效地进入音乐审美状态。总之，小学生的音乐审美趣味培养，在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣。音乐审美趣味培养不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变智慧、树立『Ｆ确的世界观、人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础。

英文歌曲歌谣在小学英语课堂教学实践中的应用研究

英文歌曲歌谣在小学英语课堂教学实践中的应用研究发布时间：2022-01-21T08:08:57.424Z 来源：《中国教师》2021年第25期作者：王锦[导读] 在小学教育改革不断深化的背景下，英文歌曲歌谣在小学英语课堂中的应用越来越广泛王锦荥经县天凤乡中心小学四川省雅安市 625200摘要：在小学教育改革不断深化的背景下，英文歌曲歌谣在小学英语课堂中的应用越来越广泛。

英文歌曲歌谣的具有节奏，欢快、韵律鲜明以及文化内涵丰富的特征，这些特征能够在小学英语教学中发挥着非常重要的作用。

然而在实际教学开展过程中，英文歌曲歌谣的应用还存在着一些阻碍，本文就此展开分析，进而提出英文歌曲歌谣在小学英语课堂教学实践中的应用策略。

关键词：英文歌曲歌谣；小学英语；课堂教学新课程改革标准中，明确提出小学，三年级和四年级的学生应当掌握15首是20首儿童英文歌曲和歌谣，五年级和六年级的学生应当掌握30首至40首的英文歌曲和歌谣。

目前，我国英语教学实际开展的状况，适合小学生学习的歌曲和歌谣编排进这个学校采用的小学英语教材中。

小学英语教师如果能够积极的摸索和实践英语教材中的歌曲和歌谣，那么对学生以及英语教学的发展具有非常积极的影响。

所以，小学英语教师应当提升英文歌曲歌谣在课堂教学实际开展过程中的应用，调动学生对英语学习的兴趣，使得学生能够在英语的学习中更加的主动和积极。

一、目前小学英文教学中歌曲歌谣的应用现状（一）目前小学英文教学中歌曲歌谣的应用成果目前，小学英语教学中大部分英语教师在课堂的开展过程中，为了打破传统课堂的教学存在的不足，提升课堂的趣味性，通过丰富多彩的英文歌曲歌谣来调动学生的英语学习的兴趣，吸引学生的注意力，通过这样的方式，有助于创造良好的课堂氛围，推动英语教学活动的开展，把严肃的教学和娱乐的形式充分的融合，能够更容易被学生所接受和喜欢。

此外，大部分小学学生都喜欢英文歌曲的教学方式，能够在课堂活动开展过程中，积极配合教师的教学，能够积极踊跃地回答问题，由此可以看出英文歌曲歌谣的教学方式，有助于提升学生对英语学习的主动性和积极性，推动学生创新能力的发展。

胡经理刘肇蓝英语歌曲歌谣在小学英语课堂教学的应用8000

英语歌曲歌谣在小学英语课堂教学的应用摘要：英语歌曲歌谣有着鲜活明快的节奏、跳动美妙的旋律，因而受到大众的喜爱。

在英语歌曲歌谣中还包含了许多欧美英语国家的文化传统和风俗习惯，有着独特的文化魅力，因此在小学英语教学中，通过英语歌曲歌谣来对小学生进行英语教学的方式得到了广泛普及。

这类教学方式可以拓展学生的知识面，提高学生对于学习的积极性，同时还能使学生英语口语得到锻炼。

英语歌曲歌谣教学有着极为广泛的应用前景和巨大的教学潜力，是我国小学英语教学的不二之选。

但同时在进行小学英语歌曲歌谣教学过程中也不免会遇到一些困难和问题，对于这类情况，则需要明确教师对英语歌曲歌谣的教学目的。

通过合理使用英语歌曲歌谣，激发小学生在学习中的学习兴趣，同时提高学生的英语水平，教师应当合理利用英语歌曲歌谣的教育资源，将课堂中的英语歌曲歌谣教学融入到课程教育中，使学生得到全方位的英语训练，同时使学生敢于开口，帮助提升学生的综合英语水平，本文通过分析英语歌曲歌谣在小学课堂上的实际作用，提出了应用方法的几点建议，希望为以后的英语歌曲歌谣教育提供参考和帮助。

Abstract：English song has a vivid and lively rhythm, beats, beautiful melody, so popular with the masses. In English song also contains a lot of Europe and the United States the cultural traditions and customs of English-speaking countries, has a unique cultural charm, therefore in the primary school English teaching, through the English song for primary school English teaching method has been widely popular. This kind of teaching method can expand students' knowledge, improve the enthusiasm of students for study at the same time also can make the students' oral English. English song teaching has a wide application prospect and huge potential of teaching, is the default choice of the primary school English teaching in China. But at the same time in the primary school English song teaching process also inevitably encounter some difficulties and problems, for this kind of situation, you need to clear the teaching purpose of teachers of English song. Through the rational use of English song, stimulate students interest in learning in learning, improve the students' English level at the same time, teacher should reasonable use English songs song of educationresources, English songs from the classroom teaching into the course of education, make students get all-round English training, at the same time to make the students dare to speak, to help promote the students' integrated English level, this article through the analysis of English song in elementary school classroom practical effect, put forward some Suggestions on the application method, hope to provide a reference for future English song education and help.关键词：歌曲歌谣教学；小学英语一、引言在小学教育中，英语教育是小学教育的一个重大难点。

浅谈英语歌谣在小学英语教学中的有效应用

候，笔者就唱 “ ＤＭａｃｄｏｎａｄｌｈａｄａ
ｆａｔｅｎ ” ，孩子们就会条件反射地唱 “ 层一，一Ｅ一，一Ｄ” ，同时，双手交叉地坐直。笔者唱这首歌谣的速度，根据班级纪律的吵闹程度而定，如果很吵，就唱得很快，孩子们就
厚的兴趣，对英语的学习热情也会大大提
高，那么在教学中如何适当的引进歌谣呢？笔者谈谈自己的一点见解。
一
会感受到紧张气氛，迅速集中注意力。
二、曲调百变唱
、
歌谣在哪里
小学生新鲜感强，他们容易对新鲜事
一
张小兵
英语作为一门实践性与交际性兼具的语言学科，其课程教学的出发点与落脚点就是培养学生的综合语言运用能力，因
此，应让英语歌谣与语言实践活动巧妙地
首孩子们十分熟悉的英文歌曲作为整顿课堂纪律的利器。当学生们十分吵闹的时
一
物产生兴趣，但是这种兴趣往往只有 “ 三分钟热度 ” 。因此，在英语歌谣教学过程
中，教师要注意歌谣演唱方式、展现形式
步。笔者以为，要解决好这个前瞻性问
题，可以从两个方面人手：首先，深入挖掘英语教材中的教本资源，将教材中的英语

浅谈歌谣在小学英语教学中的策略

浅谈歌谣在小学英语教学中的策略
歌谣可以提高学生的英语语音和语调能力。

在学习英语的过程中，语音和语调是学生们很容易忽视的方面，而歌谣是一种非常好的提高学生语音和语调能力的教学资源。

通过反复朗读歌谣，可以帮助学生掌握英语语音的发音规则，同时也能让他们在模仿歌谣时更好地把握语言的语调和韵律。

在教学实践中，教师可以通过一些简单、流畅的歌谣来帮助学生掌握正确的语音和语调，比如利用《Twinkle, Twinkle, Little Star》这样的英文儿歌来让学生模仿发音，更好地理解英语的语音。

歌谣可以激发学生的学习兴趣和增强他们的记忆能力。

相比于枯燥的背诵和机械的记忆，通过歌谣的方式学习英语可以更好地引发学生的学习兴趣。

歌谣具有简单易学、重复性强和富有韵律等特点，这些特点都是能够吸引学生注意力和提高学生学习兴趣的重要因素。

由于歌谣的重复性强，这也可以帮助学生更容易地记住所学的知识和内容。

在小学英语教学中，教师可以通过歌谣来激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆能力，比如通过唱歌谣的方式教学英语单词和句子，让学生在轻松、快乐的学习氛围中更好地掌握知识。

歌谣在小学英语教学中是一种非常重要的教学资源，可以帮助学生提高英语语音、语调和语感等方面的能力。

基于这一点，教师们可以在教学中充分利用歌谣，设计相应的教学策略，比如通过歌谣唱歌的方式教学单词和句子、通过歌谣来激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的英语语言能力。

希望本文对小学英语教学中利用歌谣教学策略能够提供一些参考和帮助。

巧用Chant歌谣，增效小学英语教学

巧用 Chant歌谣，增效小学英语教学摘要：Chant类似于朗朗上口的古诗，Chant的特点是简短，节奏感和韵律感均比较强，因为它简短、生动、有趣，节奏感强，所以它易学、易背，很受老师和学生的喜欢。

巧用Chant在小学英语教学上能更好地简化小学英语教学内容，吸引学生注意力，增强小学生的英语记忆能力；学生在朗读Chant时，口语能力可以得到提升，也会加倍老师的课堂教学成果。

关键词：Chant歌谣、小学英语教学、巧用一、什么是Chant？Chant类似于朗朗上口的古诗，可以说它是诗谣。

在表述方面采用说唱形式，Chant容易记忆背诵，通过将其应用于英语教学中，可活跃课堂气氛，使得学习能够在轻松的状态下学习。

二、“Chant”在小学英语教学中的巧用根据笔者本人教学经验，在小学英语教学中，“Chant”的应用优势包括以下几点：1、巧用Chant，吸引学生注意力。

学生在朗读Chant时，对于知识点的理解更加便捷。

比如，在小学pep六年级上学期书本中，在2单元《Ways to go to school》教学中，教学重点为交通相关的单词和句型，在教学过程中，教师要求学生重复跟读单词和语句，部分学生逐渐出现不集中问题。

为了吸引学生的注意力，积极主动的参与学习环节，笔者创作的Chant如下：Bus,bus,I go home by bus.Train,train,I go to Beijing by train.Foot,foot, I came to work on foot.Taxi,taxi,I go to the garden by taxi.Car, car,I go to supermarket by car.2，巧用Chant，提高学生自信心。

小学英语教学中如何运用歌曲歌谣辅助教学

小学英语教学中如何运用歌曲歌谣辅助教学【内容摘要】新颁布的《义务教育英语课程标准》对英语歌曲歌谣提出了明确的教学目标和要求，英语歌曲、歌谣教学在小学英语教学中占有相当重要的地位，因此进行英语歌曲、歌谣教学是小学英语教学中非常重要的环节之一。

教师应充分挖掘并利用教材中丰富的歌曲、歌谣资源，把英语教学和歌曲、歌谣巧妙的结合起来，辅助英语教学，让英语课堂教学更有效。

【关键词】小学英语歌曲歌谣辅助教学黑格尔曾说：“通过音乐打动的就是最深刻的主体内心生活，音乐是心情的艺术，他直接针对着心情。

”对于小学生来说，动感的歌曲或歌谣，欢快的节奏，可以迅速营造学习英语的氛围，更能激发学生学习的兴趣和积极性。

新颁布的《义务教育英语课程标准》明确提出了歌曲、歌谣教学目标和要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌15-20首，说歌谣15-20首；二级（五、六年级）要求学生能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求），能演唱英文歌谣30-40首。

可见歌曲、歌谣教学在小学英语教学中占有相当重要的地位，因此进行英语歌曲、歌谣教学是小学英语教学中非常重要的环节之一，那么教师如何充分利用教材中编排的歌曲、歌谣辅助教学呢？一、课前小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，无法从课间游戏中回过神来进行学习，这时教师可以利用音乐的特殊效果，选择学生们熟悉、喜爱的歌曲、歌谣进行导入，齐唱或是分组唱，使学生的注意力一下子集中起来，激发他们的积极性，帮助他们迅速回到学习的最佳状态。

【案例1】PEP Book6 Unit 4 What are you doing?五年级的学生第一次接触正在进行时态，那么如何让学生认识这种时态呢？我在新课伊始先播放了Let’s start 部分的Let’s chant.What are you doing?I am doing the dishes. What are you doing?I am drawing pictures. What are you doing?I am reading a book. What are you doing?I am cooking dinner. What are you doing?I am answering the phone. I am answering the phone.这首歌谣中巧妙包含了Let’s learn的几个动名词词组，与教学内容非常吻合，学生边听边根据视频模仿动作，为后面的教学做了很好的铺垫，另外在简单的几个动作中，也集中了学生的注意力，使教学效果得到了保证。

英文歌曲及歌谣在小学英语教学中的运用ppt精品文档课件

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病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
❖ 5、情态动词 ❖ Have a good habit(should /shouldn’t) ❖ 6、句型结构 ❖ The more we get together ❖ It’s time to get up/go to bed/have
❖ 三、语音 ❖ Look, hook, food, boot ❖ 四、语法 ❖ 1、介词用法 ❖ Let’s go home(on foot /by bus) ❖ Where is my dog? ❖ Where’s Mimi?（位置表达：next to, in the
middle of, behind, near, on, in, under…） ❖ Come, follow
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
陕旅版小学英语教材中英文歌曲及歌谣的分类
❖ 一、问候语 ❖ Good morning to you! ❖ What’s your name? ❖ How are you? ❖ Nice to meet you! ❖ How old are you? ❖ Let’s try to be polite ❖ Happy New Year!
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
❖ 最后，歌谣的教学可激发学生的成就感，提高对英语学习的兴趣。在每次学完歌谣后，给时间和机会让同学们上台表演，教师尽可能地给予他们鼓励、表扬，让同学们在表演完后有一种成就感，在以后的英语学习中，他们会表现得更为积极。

浅析小学英语歌曲和歌谣的教学

浅析小学英语歌曲和歌谣的教学摘要：从《义务教育英语课程标准》对英语歌曲歌谣的教学目的与要求就可以看得出来，歌曲歌谣在英语教学上起着举足轻重的作用。

将一首简单、节拍清晰的歌曲歌谣与英语教学有机地融合在一起，可以使课堂气氛更加放松，提高学生的学习效果。

关键词：小学英语；歌曲与歌谣教学；引言音乐是人类的第二语言，它能使人们陶冶情操，使人进入不同的情感世界。

英语歌谣是一种不容忽视的教学手段，在小学英语教学中具有重要的地位。

适当地使用英语歌曲，不但可以使课堂生动活泼，而且可以调动学生的学习英语积极性，提高他们的学习兴趣，拓宽他们的英语学习能力，而且还可以为老师解决教学上的难题，为教学开辟一条便捷的途径；这是一个很简单，也很有效的方法。

一、歌曲歌谣运用于英语教学的作用（一）歌曲歌谣帮助教师有效教学教学不仅是对某一学科的知识进行传授，而且也是一种艺术。

巧妙的课堂设计可以使课堂生动活泼，更有吸引力。

教师在引入新课的过程中，使用歌曲歌谣，可以让学生以一种直观的方式进入到新课堂中，这样才会有趣味，让学生身临其境，这样才能让他们更快地进入到语言学习的环境中。

比如，在学习数字词汇的时候，我们可以在课前放一首How many来激发学生的兴趣，感受到学习的乐趣。

教师也可以在教授新课的过程中，利用歌曲歌谣，特别是低年级的学生，将歌曲歌谣的效果充分发挥出来，可以缓解课堂上的紧张感，发挥歌曲歌谣的积极效应，调动学生的注意力。

（二）歌曲歌谣帮助学生高效学习歌曲歌谣往往在很大程度上增加学生的积极性、激起他们的兴趣、增加他们的亲和力、培养他们的艺术细胞；用英语歌唱，在欢乐的节奏中，也能改善英语的发音和语调；从孩子的心理特点来看，多变的曲调可以激发孩子们的大脑，缓解他们的疲劳，激发他们的潜意识，提高他们的记忆力，此外，在他们参与说唱的情况下，还可以通过美妙的曲调，解决一些难点。

例如孩子们在学family这个词汇的时候，长期记不住的情况下，这时候就可以配合着用手指跟着family fingers歌谣进行练习，多唱几遍之后，难度也会随之降低。

课题论文：使用英语歌谣,促进小学英语教学

课题论文：使用英语歌谣，促进小学英语教学马克思说：“音乐是人类的第二语言”。

而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐。

所以说，音乐歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。

英语歌谣是一种音乐。

歌谣轻快的节奏、简单的文字，能深烙在孩子脑海里，让孩子自然琅琅上口并反复吟唱，所以它正是低龄孩子练习说话、学习运用语言的好素材。

一、歌谣教学的作用。

1、英语歌谣能唤起儿童学英语的热情。

兴趣是最好的老师。

英语歌谣节奏明快，语句简洁，小孩唱起来琅琅上口。

如果小孩在歌唱时再配上简单的动作，他们就会又唱又跳，觉得学英语是一件好玩的事情，从而对英语产生浓厚的兴趣，学英语的热情也就大大提高。

歌谣中含有描述景象、塑造人物，以及表现情节，它常是一些幽默的故事，可为小孩带来无限的快乐，Old MacDonald Had a Farm;This Little Pig Went to Market;Star Light,Star Brigh t.等儿歌都蕴含生动情节，迷人景象。

学生在欢唱的同时也似乎在听动人的故事。

这样，小孩就会觉得学英语生动有趣，并不是一件枯燥乏味的事情。

2、英语歌谣能增进小孩英语语感，使其能以优美、流利的语调说出自然的英语。

学习一种英语，或多或少受到自己母语的影响或干扰，中国人学习英语，由于英语的发音部份与汉语不同，常常会碰到一些发音上的问题，如重音（stress）、节奏（rhythm）、连音（linking）、语调（intonation），而英语儿歌的唱诵对正确语音能力养成了重要作用。

英语语调的曲折升降犹如音乐曲调的委婉起伏，英语语音中的重读与轻读又象乐曲的轻拍与弱拍。

现代课程改革另一项内容就是要求教学内容接近学生生活，而英语歌谣通常取材于儿童日常生活的点滴，都是以儿童的自然语言写成。

应用歌谣教学与课程改革要求不谋而合。

3、英语歌谣能增进小孩对英美文化的了解。

语言依存于文化，不能脱离文化而单独存在，语言在学习也不能单是分析语法、记忆单字、朗诵课本，还需了解当地人民的生活习俗、社会价值和种种禁忌，这样的学习才能可持续进步。

Chant在小学英语教学中的有效使用

英语歌谣在课堂教学中的有效使用当阳市实验小学贺晓露很多教师在课堂教学中都很喜欢使用Chant。

Chant的特点是短小、生动、有趣，它特有的音调节奏很受学生喜欢。

好的Chant 简单易懂、上口快、容易记忆，节奏感强，轻松有趣，有助于学生的听、说、读的训练。

同时，对培养学生的学习兴趣、良好的行为习惯有着重要的辅助作用。

因此在教学中，教师应恰当运用Chant，以有助于课堂效率的提高。

本文从Chant 的运用效果方面阐明英语歌谣在课堂教学中的作用，并提出在教学上使用英语歌谣的注意事项，以求使英语歌谣能有效地推动小学英语教学。

【课堂实录1】(通过Free talk，师自然引出hobby 的话题)T: What are your hobbies?S1: I like reading.S2: I like playing football.S3: I like singing.T: Very good. Hello, boys and girls.Let’s say a chant“My hobbies”. (课件展示chant)Surf, surf, surf the Internet.Play, play, play basketball.Go, go, go shopping.Do, do, do housework.Watch, watch, watch cartoons.Listen, listen, listen to music.Catch, catch, catch butterflies.画线部分为新授内容，教师通过这个chant 自然地从复习过渡到了新授环节，并激起了学生学习新知的兴趣。

【课堂实录2】（学生学习了单词juice、noodles、coffee、pies、sweets、biscuits、chocolate 后，教师让他们试着读以下的chant） Lunch trainJuice, juice, noodles.Coffee, coffee, pies.Sweets, sweets, tea.Milk, milk, chocolate.Biscuit, biscuit, ice- cream.Yummy, yummy, yummy!教师让学生根据chant，边读边做游戏。