苏教版小学科学 骨骼 教学设计
苏教版科学四下《骨骼》教学案例
苏教版科学四下《骨骼》教学案例教学案例：苏教版科学四下《骨骼》一、教学目标1.科学知识：通过观察、实验和阅读，使学生了解人体骨骼的构成、功能及生长过程。
2.探究能力：引导学生探究人体骨骼的组成，培养学生观察、分析和归纳的能力。
3.情感态度价值观：通过活动，培养学生关注自身健康，树立正确的生命观和自我保护意识。
二、教学内容与过程1.导入新课通过展示人体骨架模型和图片，请学生观察并回答以下问题：•人体骨骼有哪些部分？•骨骼有什么作用？学生回答后，教师归纳总结，引入本课主题——探究人体骨骼的构成与功能。
2.学习新课（1）人体骨骼的构成教师展示人体骨骼图，请学生观察并回答以下问题：•人体有多少块骨头？•哪些部位的骨头相连？哪些部位的骨头是分开的？•骨头的表面有哪些特征？这些特征有什么作用？学生回答后，教师进行简单归纳，并引导学生阅读教材相关内容。
（2）骨骼的功能教师引导学生思考并回答以下问题：•骨骼有哪些功能？•骨骼对人的身体有哪些作用？学生回答后，教师进行简单归纳，并引导学生阅读教材相关内容。
（3）骨骼的生长过程教师展示人体不同年龄阶段的骨骼图片，引导学生观察并回答以下问题：•骨骼是如何生长的？•不同年龄阶段骨骼的生长有什么特点？学生回答后，教师进行简单归纳，并引导学生阅读教材相关内容。
3.探究活动：人体骨骼拼图比赛教师介绍活动规则：将学生分成若干小组，每组发放一套人体骨骼模型，要求学生在规定时间内将模型组装成完整的人体骨骼模型，组装正确且最快的小组获胜。
通过活动，加深学生对人体骨骼构成的了解，培养其观察、分析和团队协作能力。
同时，通过比赛的形式，增强课堂趣味性，激发学生对科学探究的兴趣。
4.课堂小结与拓展延伸（1）课堂小结：教师引导学生回顾本课所学内容，总结如下：•人体的主要骨骼有哪些？•骨骼有哪些功能？•骨骼是如何生长的？（2）拓展延伸：请学生思考以下问题：•为什么说“伤筋动骨一百天”？这句话有什么科学依据？•在日常生活中，我们如何保护自己的骨骼健康？•请学生分享自己或身边人关于骨骼健康的小故事或经验。
苏教版科学四年级下册第一单元骨骼全套教案设计
苏教版四年级下册科学教课设计第一单元《骨骼》一．骨骼教课目的：●能够借助于直接摸、看图片、比较模型等多种方法认识人体内骨骼的散布与构成，会拼装一个完好的人体骨骼模型；b5E2RGbCAP●经过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体构造、研究人体的兴趣；经过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；p1EanqFDPw教课重难点:●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道构成骨骼的骨是有生命的，骨能够生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；DXDiTa9E3d教课准备：2．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
3．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候采集煮熟的、构造比较完好的鸡腿骨，冲洗后以备上课察看之用；另4外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等察看工具；人体各部分的X光图片；人体骨骼的有关电教5资料片。
RTCrpUDGiT6课时区分: 两课时7教课过程:8第一课时9一、察看图片，揭露课题10．发问：同学们见过建筑工人是如何造房屋的吗？建筑工人为何早先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）5PCzVD7HxA11．（电子幻灯片出示完工后的大楼）发问：大楼建成了，本来的钢筋框架怎么不见了？12．讲话：与钢筋框架同样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
（揭露13课题：骨骼）jLBHrnAILg14．发问：对于骨骼，你们想知道些什么？二、研究：人体骨骼系统的构成151．讲话：骨骼隐蔽在我们身体的内部，难以直接用眼睛察看，你感觉能够用什么方法来研究我们的骨骼？16．学生沟通方法。
17．实践活动：摸一摸我们的骨头，你能够感知到些什么？．学生、沟通。
．提：你知道我的身体里有多少骨？你能摸到多少？．部署任：把我浑身的骨分红四部分——、躯干、手臂、大腿。
分各摸一个部分，看能摸出几骨。
比一比，看哪个小分得清、摸出得多。
四年级下册科学教案骨骼苏教版
四年级下册科学教案骨骼苏教版一. 教学目的1. 可以对照人体骨骼完成骨骼拼图。
2. 知道成人骨骼由206块骨构成。
3. 懂得骨骼有运动,支撑,和维护的作用。
4. 知道主干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
二．教学重点与难点：重点：知道骨骼有运动，支撑，维护的作用。
难点：拼人体骨骼图。
教学进程：㈠摸骨活动：初步了解骨1、出示图片〔一个儿童从高的中央往下跳〕：你以为他这样做风险吗？能够有什么样的结果？〔从儿童生活中的平安教育事例入手，〕2、说话：风险！有能够摔断骨头。
有能够摔断哪里的骨头呢？3、先生回答。
4、在我们的皮肤和肉外面有骨头，自己摸一摸、找一找身体的哪些中央有骨头？细心摸一摸骨头大约是什么样子的？5、先生活动：摸摸自己的骨头。
6、交流：你摸到骨头了吗？它在哪里？你怎样确定是骨头？骨头信息：很硬，长短等外形不一样，头、躯干、四肢局部都有骨头。
7、课件出示手掌图片：再摸一摸、数一数，一个手掌有多少块骨？8、先生活动：摸手掌9、课件〔X光手掌图片〕：一个手掌有27块骨，人体共有206块骨。
㈡拼骨活动：初步了解骨骼1、说话：经过摸骨活动，我们大致了解了藏在我们身体里的骨共有206块，骨衔接在一同，组成了人体的骨骼。
2、推送资源：你能入手拼一拼各局部骨，构成人体骨骼吗？3、先生活动：拼骨，并上传拼图效果。
4、交流：〔展现拼骨结果〕㈢看骨活动：深入了解骨骼1、提问：关于人体骨骼，你还有什么效果？2、引见骨骼系统图集APP：迷信、医学等方面的专家，对人体停止了深化研讨，并依据搜集到的信息，制造了骨骼系统软件。
3、课件：引见APP的启动与基本操作。
4、自主学习义务：⑴阅读骨骼系统，对照一下，反省自己拼的骨骼正确吗？⑵重点选择1—2个自己感兴味的效果，应用骨骼系统软件展开研讨，并及时记载。
研讨建议：①骨的样子有哪些？②你以为骨骼有什么作用？③应用软件并结合自己的身体，研讨一下自己感兴味的骨头。
5、先生活动：应用骨骼APP自主探求。
苏教版科学四下《骨骼》简案
苏教版科学四下《骨骼》简案
骨骼
一、教学目标
（一）过程和方法：
1.能通过触摸感受到皮肤下的骨头；
2.能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；
3.能够通过观看图片估量骨骼作用；
（二）科学知识：
1.明白骨头存在于皮肤下的肌肉内；
2.明白得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；
3.明白手骨由27块骨构成；
4.明白得骨骼有运动、支撑和爱护的作用；
5.明白骨的骨干里有骨髓和血管；
6.明白骨的物理特点和生物特点。
（三）情感、态度与价值观：
1.产生从外表探究内部物质的意识；
2.情愿把不同物体上的同种物质进行比较；
3.形成实事求是记录和表达的适应。
二、教学重难点：
明白得骨骼的作用及物理和生理特点。
三、教学预备：动物的骨头、骨架模型
四、教学过程：。
南京市某校苏教版四年级科学下册《骨骼》教学设计
南京市某校苏教版四年级科学下册《骨骼》教学设计一. 教材分析《骨骼》这一课是苏教版四年级科学下册的一部分，主要让学生了解骨骼的基本知识，包括骨骼的构成、类型和功能。
教材通过生动的图片和形象的描述，使学生能够更好地理解和掌握骨骼的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于身边的骨骼结构有一定的认知，但可能缺乏系统的理解和深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步建立起对骨骼知识的系统认识。
三. 教学目标1.让学生了解骨骼的基本构成、类型和功能。
2.培养学生观察、思考和合作的能力。
3.引导学生从生活实际出发，认识骨骼的重要性，培养学生的健康意识。
四. 教学重难点1.骨骼的基本构成、类型和功能。
2.如何引导学生从生活实际出发，认识骨骼的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解骨骼的基本知识。
2.小组合作法：培养学生观察、思考和合作的能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对骨骼知识的理解。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.骨骼模型或图片。
3.小组合作所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或生活实例，引导学生关注骨骼，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张骨折的图片，让学生思考骨折与骨骼的关系。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教材，向学生介绍骨骼的基本构成、类型和功能。
同时，结合骨骼模型或图片，使学生更直观地了解骨骼。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们通过观察和讨论，了解彼此的骨骼结构。
每个小组选取一个代表，进行简要汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的汇报，教师进行点评和补充，帮助学生巩固所学知识。
同时，引导学生思考骨骼在生活中的重要性。
5.拓展（5分钟）向学生介绍一些与骨骼相关的疾病和保健知识，提高学生的健康意识。
例如，介绍骨折的预防措施、如何保持骨骼健康等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调骨骼的基本构成、类型和功能，以及骨骼在生活中的重要性。
苏教版科学四年级下册1.1《骨骼》说课稿1
苏教版科学四年级下册1.1《骨骼》说课稿1一. 教材分析苏教版科学四年级下册第一单元《骨骼》的主要内容是让学生了解骨骼的基本知识，包括骨骼的组成、分类、功能等。
通过学习，使学生能够认识到骨骼对人体的重要性，培养他们保护骨骼健康的意识。
本节课的内容包括骨骼的组成、骨骼的生长、骨骼的分类和功能。
这些内容都是围绕骨骼这个主题展开的，旨在让学生全面了解骨骼，提高他们的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对骨骼有一定的认知，但还不够系统。
在学习本节课的内容时，他们可能会对骨骼的生长和分类产生好奇，但也可能会对一些专业术语感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解骨骼的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解骨骼的基本组成、生长过程和分类，知道骨骼对人体的重要性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护骨骼健康的意识，提高他们的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：骨骼的组成、生长过程和分类。
2.教学难点：骨骼的生长过程和分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解骨骼的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于骨骼的谜语，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究骨骼的组成：学生观察骨骼模型，了解骨骼的基本组成，如骨膜、骨质、骨髓等。
3.探究骨骼的生长：学生通过观察图片和视频，了解骨骼的生长过程，如骨的生长、骨骺线的闭合等。
4.探究骨骼的分类：学生通过观察图片和实物，了解骨骼的分类，如长骨、短骨、扁骨等。
5.骨骼的功能：学生通过观察和讨论，了解不同骨骼的功能，如支撑、保护、运动等。
6.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，思考骨骼健康对人体的重要性，并提出保护骨骼的建议。
苏教版科学四下《骨骼》说课稿
苏教版科学四下《骨骼》说课稿一. 教材分析苏教版科学四下《骨骼》这一课，主要让学生了解和认识人体骨骼的基本知识。
教材通过生动的图片、清晰的插图和简洁的文字，介绍了骨骼的组成、功能和分类。
同时，教材还通过有趣的实验和活动，帮助学生更好地理解和掌握骨骼的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于人体的结构有一定的认知。
但是，对于骨骼的详细知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，深入了解骨骼的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解骨骼的基本组成、功能和分类，能够识别常见的人体骨骼。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，掌握骨骼的基本知识。
3.情感态度价值观：培养学生对人体骨骼的兴趣，提高学生关爱自己身体的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：骨骼的基本组成、功能和分类。
2.教学难点：骨骼的生长和保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论和讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对骨骼的兴趣，进而导入新课。
2.讲解：讲解骨骼的基本组成、功能和分类。
在此过程中，引导学生观察模型和图片，加深对骨骼的理解。
3.实验：让学生自己动手操作，观察骨骼的生长和保护。
通过实验，让学生更加深入地了解骨骼。
4.讨论：让学生分组讨论，分享自己对于骨骼的理解和感悟。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对骨骼知识的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：•组成：骨、骨连结、骨骼肌•功能：支持、运动、保护•分类：长骨、短骨、扁骨、不规则骨八. 说教学评价通过课堂表现、实验操作和课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价。
主要评价学生对骨骼知识的掌握程度和动手操作能力。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
四年级科学下册《骨骼》教案
四年级科学下册《骨骼》教案同学们，知道人体的骨骼有什么用吗，下面是小编为大家整理的：四年级科学下册《骨骼》教案，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注()。
四年级科学下册《骨骼》教案(一)教学目标1/能够对照人体骨骼，完成骨骼接力。
2/知道成人骨骼由206块骨构成。
3/懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
4/知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
5/知道骨硬而结实，可以生长。
教学重点知道骨骼有运动、支撑、保护的作用。
教学难点拼人体骨骼图教具剪刀、硬卡纸、胶水课时安排一课时教学过程一、预习准备实验用的器材、收集有关骨骼方面的知识。
二、展示( 一)、观察图片，揭示课题1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗?建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢?(电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架)2.(电子幻灯片出示竣工后的大楼)提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了?3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
(揭示课题：骨骼)(二)引导学生探索人体的骨骼结构1.活动：每人用力摸摸自己的身体，看能摸出几块骨头?2.交流：我们全身的骨头分为三部分——头，躯干，四肢。
你摸出了几块骨头?3.比较：与活动记录里的骨骼分布图比较一下。
4.手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由(借助学生回答)块骨构成。
现在让我们来看手的X光照片，数一下共有几块骨?5.学生汇报交流。
6.讲解：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块，这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。
7.观察骨骼模型。
(1)头骨是什么样的?(2)躯干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分别是什么样的?(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的几块大骨分别是什么样的?8.游戏——看谁说得快。
(1)老师指骨骼模型，学生说骨的名称;(2)学生对照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各个部分。
(3)老师说出骨的名称，学生在自己身上指出。
苏教版四年级科学下册教案 骨骼 4.doc
（苏教版）四年级科学下册教案第一单元骨骼和肌肉1.骨骼课题1.骨骼教学内容P2—P4教学目标科学探究：1.能够通过触摸感觉到皮肤下的骨头；2.能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；3.能够通过观察图片推测骨骼的作用；科学知识：1.知道骨头存在与皮肤下的肌肉内；2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；3.知道手骨由27块骨构成；4.懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；5.知道骨的骨干里有骨髓和血管；6.知道骨的物理特点和生物特点；情感、态度与价值观：产生从外表探究内部物质的意识；愿意把不同物体上的同种物质进行比较；形成实事求是记录和表达的习惯；教学重点了解骨骼的作用和骨的特点；教学难点能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；教学方法谈话法、讨论法教学准备学生准备：剪刀、硬卡纸、胶水；教师准备：人体骨骼模型；教学课时一课时教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图一、教学引入1.谈话：每天，我们除了睡觉，总是不停地运动。
你们知道我们是如何活动的吗？秘密就在我们的皮肤下面，摸摸皮肤下面那些硬硬的东西——那就是骨骼。
今天，我们就来学习《骨骼》一课。
1 .学生根据所知进行汇报。
2.按照老师的要求摸自己的骨骼。
开门见山，让学生认识到骨骼所在的位置，为新课学习做准备。
教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图二、了解人体各部分的骨头数1.提问：刚才我们说了骨头在皮肤下面，谁知道我们身体里有多少块骨头？2.提问：我们怎样才能知道我们的骨头数呢？3.谈话：我们人体的骨头根据所处的不同部位，分为四部分一头、躯干、手臂、腿脚。
下面，我们就分组各自摸一个部分，看能摸出几块骨头。
1.学生根据已有的知识进行汇报。
2.学生进行汇报交流。
3.学生分组自由进行数骨头，并根据课本中的记录进行比较和对比。
让学生对人体的骨头数量有一个比较清晰的认识，从而为后面认识骨骼作用打下基础。
三、认识骨骼的概念1.讲解：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架骨骼。
苏教版小学科学四年级下册教案-人体的骨骼
苏教版小学科学四年级下册教案1-1 骨骼一、教学目标(一)过程与方法1.能够通过触摸感觉到皮肤下的骨头2.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型3.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构4.能够通过观察图片推测骨骼的作用(二)科学知识1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和3.懂得骨骼有支持运动、支撑和保护的作用4.知道手骨是由27块骨构成5.知道骨的骨干里有骨髓和血管6.知道骨的物理特点和生物特点(三)情感态度与价值观1. 通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣2.通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用;3.意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成二、教学重难点重点:知道骨骼有运动、支持、保护的作用难点:拼人体骨骼图三、教学准备教师准备:放大的人体骨骼的教学挂图;人体各部分的X光图片;人体骨骼的相关电教资料片学生准备:课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室;收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用;另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具四、教学过程(1个课时)(一)观察图片，揭示课题1.提问:同学们见过建筑工人是如何造房子的吗,建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢,(出示建筑工地的钢筋框架)2.(出示竣工后的大楼)提问:大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了,3.谈话:与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
(揭示课题:骨骼)请同学们都来摸摸我们皮肤下面那些硬硬的东西，这就是骨骼。
(二)探究:人体骨骼系统的构成1.实践活动:骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么,2.学生汇报、交流。
苏教版小学科学四年级下册《骨骼》优秀教案
1．骨骼【教学目标】1．能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型。
2．能够通过观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
3．知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头。
4．知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞。
5．知道人体的骨骼具有支持躯干、运动、保护内脏器官等多方面的作用。
6．意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。
【教学重点】知道骨骼有运动、支撑、保护的作用。
【教学难点】拼人体骨骼图。
【教学准备】教师材料：课件、贴在硬纸板上的人体骨骼图。
学生材料：每组鸡腿骨1根、小石块1块、放大镜1个、锤子1把、猪腿骨1根、实验记录单1张。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话引入，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（出示建筑工地的钢筋框架）2．（出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
（揭示课题：骨骼）关于骨骼，你们想知道些什么呢？二、探究：人体骨骼系统的构成1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生交流方法。
3．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？4．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、腿脚。
分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。
比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨）5．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
6．出示人体手骨的X光照片，提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？学生讨论。
最后师小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。
一只手上竟然有27块骨头呢！通过拍X光片，可以清晰地看到骨头是否健康或者断裂。
四年级下册科学教案1.1骨骼苏教版
苏教版小学科学四年级下册《骨骼》教学设计教学目标：1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。
2、知道成人骨骼由206块骨构成。
3、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
5、知道骨硬而结实，可以生长。
教学重点和难点：教学重点：知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。
教学难点：拼人体骨骼图。
教学准备：1、教师准备：人体骨骼的教学模型、教学课件、两个衣架、两个小布偶。
2、分组实验材料：人体骨骼拼图、猪骨、放大镜、镊子、小锤子、实验记录单等。
教学过程：（一）设疑导入，揭示课题师：（出示布艺木偶）看，我给大家带来了两个好朋友，来向大家问好，你好，大家好。
欢迎欢迎。
我想和大家一起学习，那我们得找个地方站着，因为我们个矮。
可是，我们怎样才能站住呢？生：放架子上.生：给他们撑个架子。
师：嗯，我这就给它们撑上架子。
师拿出两个衣架（一个软，一个硬），让大家看，一模一样的，把他们放在架子上。
师：下面见证奇迹的时刻到来了，请看用手一拉，一个掉下来了，嗯？这么弱不禁风？怎么回事？明明是一样的架子，怎么会这样？生纷纷猜测。
师小结：因为衣架的支撑作用，所以布偶会站立或滑下来，我们人体也一样。
大家想想能支持我们站立、坐正的支架，会是谁？生：骨头。
师：一块骨头就可以撑起整个身体吗？生：许多。
师：许多块骨头一起组成了我们身体的支架，这个支架就叫做——骨骼。
它就像植物的茎，大树的枝干一样，支撑着我们的整个身体。
今天这节课，我们就来了解一下骨骼。
（二）活动交流，合作探究活动一、提出问题，确定主题师：关于骨骼，你都知道什么？生：我知道它是我们的支架。
生：我知道它是有许多骨组成。
师：没想到，你们还了解一些知识，那还想知道什么？生：我想知道每一块骨的名称。
生：我想知道每一块骨的作用。
生：我想知道骨头为什么会弯？……师：大家的求知欲还真强，提出这么多问题，可是研究要科学，我们先进行一下归类。
怎么做？生：可以研究一下骨骼的组成生：可以研究一下骨骼的作用生：可以研究怎样保护骨骼。
苏教版《骨骼》优秀教学设计1
科学学科四年级下册教案第课时总课时《骨骼、关节和肌肉》教学设计【教材分析】本课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第二节的教学内容。
通过本课教学，要向学生介绍身体在不同运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲身体验并探究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调运动的。
从而让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方法，并为之后的学习打下良好的基础。
【学情分析】作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。
身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。
而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
【设计理念】本课教学通过插入细铁丝解决“橡皮泥蛇的直立”问题引出本节课的第一部分学习内容“骨骼”。
由浅入深的认知过程，遵循了以人为本的探究教学理念。
由“骨骼”自然过渡到对“肌肉”的认识的过程中，同样以发现探究为手段，让学生通过观察、体验找到答案。
最后，通过实际的体验比较，认识“关节”的作用，感知骨骼、关节和肌肉的协调配合的重要性。
【教学目标】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录；2、查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
情感态度与价值观：1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重难点】重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
难点：用观察体验的方式了解骨骼、关节和肌肉在不同身体运动过程中的变化。
苏教版《骨骼》标准教案1
教法与学法：4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）设计流程图：一、激趣导入，集中话题。
二、活动探究，自主记录。
三、方法拓展，知识迁移。
四、总结收获，延伸课外。
设计思路：本课的教学，要先让学生感受到三者的存在，通过体验活动，感知三者的运动和变化。
通过模拟实验使学生更直观地认识到骨骼、关节和肌肉各自的作用与协作过程。
再通过观察生活中机械、工具等物体某部位工作的原理与过程，与骨骼、关节、肌肉三者的功能进行对比，加深印象。
教学准备：教具：人体骨骼模型一件、模拟实验用品、课件等。
学具：瓶套、小哑铃、记录单。
设计思路：本课的教学，要先让学生感受到三者的存在，通过体验活动，感知三者的运动和变化。
通过模拟实验使学生更直观地认识到骨骼、关节和肌肉各自的作用与协作过程。
再通过观察生活中机械、工具等物体某部位工作的原理与过程，与骨骼、关节、肌肉三者的功能进行对比，加深印象。
教学准备：教具：人体骨骼模型一件、模拟实验用品、课件等。
学具：瓶套、小哑铃、记录单。
科学学科四年级下册教案第课时总课时2.骨骼关节和肌肉科学概念：身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成。
过程和方法：1.在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认知的过程中，逐步的对自己的观察记录进行补充完善；2.查阅相关资料，了解有关骨骼的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体的认识。
情感、态度、价值观：正确对待观察，愿意和他人合作交流，分享彼此的研究结果教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：用观察记录的方式记录关节骨骼肌肉的运动变化。
教学流程：一．复习导入：1.身体的外部结构2.身体的内部结构3.同学们，通过上节课的学习，我们还知道我们的身体可以做很多工作，而且工作时总是有很多个部位同时参与的，共同完成的。
现在就同学们的起立和坐下来说，人体上有哪些组织参与了呢？（生：。
）4.那么这些里面都有什么在起支撑作用呢？（生：骨骼）出示骨骼图5.总结6.难道仅仅有骨骼我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协同工作呢？7.接下来，先请同学们认真仔细观察这幅图，思考这只手有哪些结构组成？（学生回答，教师稍微介绍关节）8.引出课题：今天这节课，老师就和同学们一起来探究人体中有关骨骼关节和肌肉的秘密。
苏教小学科学四下《1.1骨骼》word教案(8)
（苏教版）四年级科学下册教案骨骼一、教学目标（一）过程和方法：1.能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；2.能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；3.能够通过观察图片推测骨骼作用；（二）科学知识：1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；3.知道手骨由27块骨构成；4.懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；5.知道骨的骨干里有骨髓和血管；6.知道骨的物理特点和生物特点。
（三）情感、态度与价值观：1.产生从外表探究内部物质的意识；2.愿意把不同物体上的同种物质进行比较；3.形成实事求是记录和表达的习惯。
二、教学重难点：懂得骨骼的作用及物理和生理特点。
三、教学准备：动物的骨头、骨架模型四、教学过程：教学设计教学效果一、导入我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？二、建立骨骼概念1.在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？2.你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？3.你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？4.你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）5.你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？6.随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？三、认识骨骼作用1.在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？2.这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？学生上台来制模型举例说。
四、认识骨的构造1.很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。
2.出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？3.你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。
《骨骼》教学设计
骨骼教材分析：《骨骼》是苏教版四年科学下册第一单元《骨骼与肌肉》中的第1课。
本课是从指导学生活动身体开始，引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官，是学生从不自觉的运用到自觉的认识、了解。
本课紧扣人体的运动，指引学生通过触摸、拼图、观察、感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及其功能，在宏观上认识骨骼。
由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。
具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。
这三个探究行为便是：摸、拼、看。
“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过引导他们借助观察研究猪骨的特点，用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。
学情分析：四年级的学生对于人体骨骼的组成、作用及骨骼的特点等知识的认知，只是一些零碎地、杂乱的、表面的，甚至可以说知之甚少。
要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,难度大是显而易见的。
所以本课着力借助骨骼模型、骨骼图片，用“解暗箱”的方法，对人体骨骼进行探究，重点引导学生通过观察、猜想、体验等活动，使学生知道骨骼的组成、作用，并了解骨骼的特点。
教学目标（一）知识与技能1．知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；2．知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用；3.知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞。
（二）过程与方法1.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
苏教版《骨骼》教学设计
苏教版《骨骼》教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解人体骨骼的构成、结构及功能。
2. 能力目标：能够用简单的语言描述人体骨骼的重要作用，并解释其结构与功能的关系。
3. 情感目标：培养学生对人体健康的重视和保护意识，增强其对科学知识的好奇心和探索欲。
二、教学重难点1. 教学重点：深入了解人体骨骼的构成和结构。
2. 教学难点：理解人体骨骼的功能，掌握结构与功能之间的关系。
三、教学过程1. 导入（10分钟）引发学生对骨骼的兴趣和好奇心，可以通过以下问题进行导入：- 你们能说出人体中的哪些部位是由骨骼构成的？- 你们怎么样保护自己的骨骼？- 骨骼在人体中有什么作用？通过提问，引导学生思考并触发他们对骨骼的兴趣。
2. 讲解骨骼的基本知识（20分钟）通过幻灯片、教材等形式，向学生介绍骨骼的构成、结构、功能等基本知识，包括：- 骨骼的构成：骨骼由206块骨头组成。
- 骨骼的结构：骨骼由骨头、关节和韧带组成。
- 骨骼的功能：支撑身体、保护内脏器官、帮助运动等。
在讲解过程中，可以通过图片、模型等多媒体资源展示，帮助学生更好地理解和记忆骨骼的基本知识。
3. 进一步探究（30分钟）让学生进行课堂活动或实验，以帮助他们进一步探究骨骼的功能和结构与功能的关系。
可以组织学生进行以下活动：- 小组合作：请学生分成小组，观察并比较不同的动物骨骼结构和功能的差异，让他们归纳总结。
- 实验观察：通过实验，展示骨骼在支撑力和保护力方面的作用。
例如，通过在鸡蛋上加块骨头，然后让同学们轮流坐在骨头上，观察骨头是否能承受重压但不破碎。
- 观察骨骼模型：给学生提供人体骨骼模型，让他们观察模型中每块骨骼的形状、连接方式等，通过探究模型来理解骨骼结构与功能的关系。
4. 梳理知识结构（15分钟）。
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人体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分，那么骨骼可以分成几部分？为什么？
3．初步了解骨骼的认识方法和探究过程
骨骼中块数最多的部分在哪里？最长、最宽、最小的骨分别是什么？（渗透认识过程）
（二）.探究骨骼结构与功能之间的关系
1．引发思考：每部分骨头的大小、形状、粗细、数量都不一样，骨骼为什么要长成这个样子？请同学们仔细观察骨骼，看看你有什么发现？一分钟后小组交流。
知识与技能：
知道成年人的体内一共有206块骨头，了解人体骨骼中主要骨的名称；
了解骨骼的结构并分析出骨骼的功能。
学情分析
年龄特点：通过一年的科学课学习，四年级过渡阶段，仍需要形象思维的支持，因此课堂上要为他们提供充足的材料和丰富的活动，以帮助他们形成正确并可持续发展的科学概念。
教学重点
知道人体骨骼的结构，分析其作用。
教学难点
亲历认识骨骼的过程，正确拼出人体骨骼图。
教学过程
一、激趣引入，揭示课题
1．创设情境：同学们，每天除了睡觉，我们总是在不停地活动着。那你知道我们的身体是如何活动的吗？假如我们有一双X光透视眼，看到的活动中的人体会是什么样呢？（看图片）
2.揭示课题：对，这就是运动的实体——骨骼。
2．教师总结：人体骨骼的结构真的非常精妙，为适应外界的生存环境而不断地进化着，现在我们眼中的它不再恐怖，反而透出一种自然的、和谐的美。
（三）骨骼拼图，自我评测
1．电子拼图
2．2人小组手拼运动中的骨骼
四、作业布置
1．收集动物的骨头
2．搜集自己感兴趣的问题的资料，和大家分享。
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科学学科教学设计
教材内容
苏教版四年级下册第一单元《1.骨骼》
执 教
邓晓宇
教学目标
情感态度与价值观：
产生从外表探究内部物质的意识，乐于探究自己的身体，感受骨骼的
结构美；乐于思考、善于提出问题并能想办法解决问题。
过程与方法：
能够借助于直接摸、观察、同学交流等多种方法初步了解人体内骨骼
的形态结构，并能结合人体结构有依据的进行分析出与功能的关系。
知识基础：在日常生活中，学生经常自由地做着各种各样的运动，但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。孩子们对骨骼可能有所了解，但仅限于表面，缺乏深入了解。
发展潜质：孩子们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，尤其对充满神秘感的人体内部构造报以极大的热情，必将对本课表现出浓厚的兴趣。
二、概念建构
它和我们经常说的骨头是不是一回事？什么叫骨骼？（视频补充）
三、探究人体骨骼结构
（一）初步了解骨骼结构、主要骨的名称和认识骨骼的方法
1．初步了解主要骨的名称
（1）了解前概念
你知道成人的骨骼有多少块吗？你是怎么知道的？你能摸到这206块中的哪些骨？你知道它们的名字吗？
（2）认识主要骨的名称
我们按照从上到下的顺序来认识一些主要的骨。2分钟定点识记，用你喜欢的方式记住它。时间到，我来说你来指。