法国的学前教育

• 三、法国学前教育的管理体制 • 法国学前教育实行公立、免费。 • 1832年《初等教育法》，将注意力转向托儿所，认为是初等教育的基础。 • 2000年8月关于资格认定和师幼比的规定。 3岁以下师幼比不低于1：8 照看相关证书 健康证书 社会工作方面的证书等
1837年法国颁布了最早的母育学校管理监督体系的规定： • ①母育学校分公立和私立两种，教学内容包括宗教、读、写、算、唱歌等。 • ②母育学校校长称“监督”，24岁以上的男女均可担任，但需具有3中证书： 考试委员会颁发的“能力证书”，地方自治体负责人颁发的“道德证书”，大 学总长授予的“住地证书。 • ③市镇村郡乃至中央的各级教育委员会，对母育学校具有一般的管理、监督和 惩戒的权利。 • ④建立母育学校女视学官制度，自上而下，设有一般女视学官、特别女视学官 和首席女视学官。
• 基础知识课占一半以上学时，表明改革后课程仍以智育为主。
• 法国幼儿教育在发达国家中位居前列： • 1985年平均入学率81.6%，仅次于比利时，居世界第二。 公立学前机构入学率87%，居世界第一。 • 1990年代 解决幼小衔接问题 • 1989年《教育法案》，1990年《<教育法案>实施百度文库例》将学前教育和小学教 育合二为一： • 2~9岁儿童的教育被分为： 1 初步学习阶段（2~5岁）母育小中班 2 基础学习阶段（5~7岁）母育大班和小学前2年 3 深入学习阶段（7~9岁）小学的后3年。
• 3、托儿所和保育所 • 第二次世界大战期间为满足劳动妇女而开办。 • 招收2~5岁幼儿，施行保教结合 • 4、流动车 • 针对偏远地区 • 送教上门，到家服务，以实现学前教育的普及。
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（二）学前教育机构概况 不实行义务制，公立实行免费，2~6岁。 课程应包括： ①体操、呼吸练习、游戏、伴随歌曲进行的运动。 ②感觉练习、手工练习和绘画 ③背诵、谈话和故事活动中的言语训练 ④对幼儿长接触的事情和人物的观察练习 ⑤以初步养成符合道德规范的习惯为目的的作业 ⑥对大班进行读、写、算的初步练习
• （二）学前教育的价值与功能 • 1960年代，致力于开发幼儿智力、加速人才培养。 • 1970年提出，经母育学校推荐，早慧幼儿可提前半年入学，以早出人才。 • 1989年《教育法案》规定目标：通过对美感的启蒙，对身体的意识，对灵巧动 作的掌握和对集体生活的学习，发展幼儿的语言时间能力和个性。同时注意发 现儿童在感觉，运动和智力方面的障碍，并及早诊治。
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1、母育学校 每周开放4.5天（周一，二，四，五及周六上午） 按年龄分班：2~4小，4~5中，5~6大 班级人数规模： 城市每班25~30人，乡镇每班10~15人 其他：定期身体健康检查和心理发展水平测定。
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2、幼儿班 多设在农村小学，分公立和私立 招收3~5岁幼儿 幼儿班教师接受与小学教师相同的培训，课程设置也与小学课程有很高的相似 度。
• 20世纪中后期法国学前教育的四重作用： 教育、补偿、诊断治疗，与小学衔接。 • 教育目的旨在：促进儿童在身体、社会性、智力等方面的全面发展。
• 1锻炼儿童身体，发展动作，增强体力，促进身体的健康发展 • 2培养儿童自我服务能力，发展独立性
• 二、法国学前教育的办园体制 1 以公立为主， 2 形式多样，包括“母育学校、幼儿、托儿所、保育所、流动车” 3 招收2~6岁幼儿。
• “特殊班”：5岁以上，向小学过渡，采用母育学校的教育方法，教授小学预备课 程 • 幼儿保育时间与小学相同： 上午8点~11点，下午1点~4点，有些提供课后辅导 • 母育学校校长同家长（母亲）直接经常联系，比小学频繁。 联系内容：家里的情况，儿童的行为，言谈，衣服，食物，卫生，习惯的养成等。 • 身体检查，至少年1次，家长陪同。
• 四、法国学前教育的投入体制 • 1、《宪法》规定①构建免费的各级公共教育是国家的责任，其中包括公立学 前教育。 ②规定政府财政投入，采取中央，省和市镇三级政府分摊经费。 ③其中，财政投入还包括对幼儿教师工资、奖金和住房等方面的保障。 • 2、 2000以来法国人口出生率升高，政府投入减少，导致了2岁幼儿入托率下 降
• 1927年法国政府规定母育学校的校舍及设备： • 教室、运动场、娱乐室、休息室、卫生间、配有厨房的食堂等，及设施的采光、 取暖、卫生等方面。
• 1939年母育学校达3831所 • 1949年 3870所 • 1959年 5578所
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1969年母育学校的改革： 课程分三大类： ①基础教育课，周15学时，上午 ②启蒙教育课，周6学时，下午，包括游戏，手工，唱歌等。 ③体育课，周6学时，下午
• 编织学校的教学目标： 一、为儿童创造有秩序、有规律的生活，形成纪律。 二、通过标准法语和宗教赞美歌发展语言能力和对宗教教义的理解能力。 三、帮助儿童掌握劳动技术，培养勤劳品质。 • 奥柏林的编织学校是一种慈善机构。对英、德产生了一定影响。
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二、母育学校 1840年“母育学校”被依波里特。卡尔诺提出，1881年生效。 1881年《费里法案》将幼教机构改称母育学校。 母育学校纳入公共教育系统，招收2~6岁幼儿，以母性养护及早期教育为宗旨。
• 母育学校的定义： 它是初等教育的设施，那里的男女儿童将共同接受体、德、智全面发展的教育。
• 1886年《戈勃莱法》规定： • ①超过2000人的社区要开办母育学校。 • ②教育内容：体操、游戏、表演、感觉练习、手工制作、背诵、绘画、语言练 习、读写算初步练习、道德行为基本训练。 • 1908年母育学校的目的为：对幼儿加以照顾，满足他们德智体三方面发展。母 育学校是流落街头喝处于不良家庭的孤独幼儿的避难所。给予无人照料的幼儿 平等的、热情的接待、照顾。
• 当前法国的学前教育形式及改革： • 1 未来低龄幼儿的托育工作为学前教育的工作重点。 2005，15~59岁女性，74.7%工作，未满3岁的母亲工作率80.2%。 • 2 如何权衡家庭给予政府在儿童早期教育上的责任。（改革动向） 政府与家庭共同分担教育费用的争议。
第三节 法国学前教育的主要特点与基本经验
• 一、实施免费学前教育，保障学前教育的性质和地位。 • 二、从法律上保障幼小衔接的管理与监督。 • 三、政府鼓励家园“协同教育”。
• 五、法国学前教育的师资建设 • 1886年，母育学校教师与小学教师同级，有中等省级师范学校培养。 1946年规定学制1年。 1979年学制延长为3年，毕业颁发大学第一阶段文凭（相当与大专） • 师范学校的入学： 考试内容：初试（笔试），法国文学、语言、数学、科技等 复试（口试，实际操作）谈话、音乐、朗诵、艺术、体育 自选考试，翻译外文或方言短文。 ★录用即享受国家公务员待遇（世界绝无仅有） 毕业后需从事教育至少10年。
法国的学前教育
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法国的学前教育居世界领先地位。 法国最早的幼儿教育机构：奥柏林的编织学校。 19世纪中期，法国政府将学前教育纳入公共教育系统。 19世纪末，法国学前教育制度基本确立。
第一节 法国学前教育的背景与发展
• • • • 一、奥柏林的编织学校 1769，奥柏林 阿尔萨斯地区 乡村牧师，1771年兴办 编织学校。 编织学校在农忙季节开放，招手3岁以上的幼儿。 设两名制导教师，手工技术指导教师和文化与游戏方面的指导教师。并挑选年 龄较大的女孩做“助教”。 • 施行教育而非保育。 • 教学内容：标准法语，宗教赞美歌，格言，观察和采集植物，绘画，地理，做 游戏，听童话故事，传授缝纫及编织方法，讲授历史和农村经济常识等。
第二节 法国学前教育的现状
• • • • • 一、学前教育的性质、地位、价值与功能 （一）学前教育的性质和地位 第三共和国以前，为照料幼儿生活的慈善机构 第三共和国时期，正式确立为学前教育机构。 1881年《费里法案》幼儿学校纳入整个学校教育系统，作为“第一级教育机构”， 是初等教育的一部分，实行免费入学。 • 迄今为止，学前教育相关法令达40多部。