人教版《清澈的湖水》教学设计范文
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察湖水，培养学生敏锐的观察力；（2）通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜资源、和谐共生的价值观。
二、教学内容：1. 湖水的特点：让学生了解湖水的清澈与水质、生态环境的关系；2. 环境保护：让学生了解人类活动对湖水清澈的影响，以及保护湖水清澈的方法；3. 观察与思考：引导学生观察湖水，发现湖水中存在的问题，并提出解决方案；4. 实践活动：组织学生进行环保宣传活动，如制作宣传海报、发放宣传资料等；5. 创作与分享：让学生以绘画、写作、演讲等形式，表达自己对湖水清澈的感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，培养学生保护环境的意识；2. 教学难点：让学生通过实践活动，动手解决湖水清澈问题，培养学生的团队协作精神。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过展示湖水图片、视频等，引导学生进入学习情境；2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生学习兴趣；3. 实践活动法：组织学生进行实地观察、动手操作，培养学生的实践能力；4. 创作展示法：鼓励学生以多种形式表达自己的学习成果，提升学生的创造力。
五、教学准备：1. 教学资源：湖水图片、视频、相关资料等；2. 实践材料：环保宣传用品、绘画、写作等创作材料；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示清澈湖水的图片或视频，引发学生对湖水清澈的兴趣，导入新课《清澈的湖水》。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解湖水的特点和环境保护的重要性。
3. 课堂讨论：引导学生分组讨论，分享各自对湖水清澈与环境保护的认识和看法。
4. 实践活动：组织学生进行实地考察，观察湖水的现状，收集相关数据和信息。
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）《清澈的湖水》的篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。
本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。
教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的.部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。
二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。
（1）学生带问题自由读课文。
（2）班内交流品读感悟。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。
三、自主阅读体会小洁心灵美1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解环境保护的重要性；（2）如何培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈与环境保护的资料；（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水清澈的原因；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或视频展示清澈的湖水和受污染的湖水，引发学生对湖水清澈的关注；（2）学生分享自己对湖水清澈的了解。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）教师引导学生观察实验器材和实验材料，并提出问题；（2）学生通过实验探究湖水清澈的原因。
3. 讨论环境保护的重要性：（1）教师引导学生思考湖水清澈与环境保护的关系；（2）学生通过小组合作、讨论，得出环境保护的重要性。
4. 培养节约用水的习惯：（1）教师提出节约用水的要求和措施；（2）学生分享自己在生活中节约用水的经验和方法。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 观察身边的湖水或水源，描述其清澈程度，并思考如何保护水质；2. 制定一个节约用水的计划，并在生活中践行；3. 写一篇关于湖水清澈与环境保护的短文。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；（2）评估学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护对湖水清澈的重要性；（2）培养学生实践操作能力，观察湖水清澈程度。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈程度的数据和图片；（2）准备实验器材，如透明度计、采样瓶等。
2. 学生准备：（1）预习有关湖水清澈程度的知识；（2）分组，准备进行小组讨论和实验。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示湖水图片，引导学生观察湖水的清澈程度；（2）学生分享观察到的湖水清澈程度，引出课题。
2. 新课导入：（1）教师讲解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生通过小组讨论，分析环境保护对湖水清澈的重要性。
3. 实践操作：（1）教师引导学生进行实验，测定湖水清澈程度；（2）学生动手操作，记录实验数据。
4. 成果展示：（1）各小组展示实验结果，分享湖水清澈程度的观察心得；（2）教师点评各小组的实验操作和观察结果。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生反思自己在保护环境方面的责任和行为。
五、课后作业：1. 结合本节课的学习，观察身边的湖水或水域，描述其清澈程度；2. 思考如何保护水资源，节约用水，将想法付诸实践。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能够理解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生能够运用观察、实验等方法，测定湖水清澈程度。
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教案范文（精选12篇）
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教案范文（精选12篇）人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》范文篇1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)2、(板书：清澈的)齐读，注意“澈”是翘舌。
指名读出“清澈”的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。
课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?(1) 指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。
(再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音) 说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”，读)你在哪儿见过“卷起”?(2) 第二小节谁来读呢?(指名读)你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊讶地……)(3) 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊?(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较：幼)(4)第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。
清澈的湖水说课稿
清澈的湖水说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、工作计划、合同协议、心得体会、策划方案、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as job reports, work plans, contract agreements, insights, planning plans, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!清澈的湖水说课稿清澈的湖水说课稿6篇作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
课文《清澈的湖水》教学设计模板（通用10篇）
课文《清澈的湖水》教学设计课文《清澈的湖水》教学设计模板（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的课文《清澈的湖水》教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《清澈的湖水》教学设计篇1【课前准备】１、观看电视里的公益广告语。
２、观看污染湖水的课件。
【教学过程】一、情景导入，引入课题１、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给学生以强烈的美的享受。
２、请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。
（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底）３、引导美读课题，要轻轻读清澈体会湖水的清与亮。
带着喜爱之情，美美地读课题。
二、初读课文课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？三、朗读课文，感悟内容说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。
依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼四、美读课文，再现美景１、刚才画面上的景象，我们课文里也有，在哪里？（2、3、2）认真地读读2、3、4段，将2、3、4自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。
（指名在实物展示台上展示）２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的句子。
练习读３处３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不能打动别人。
练习读自己喜欢的一处。
４、指名学生美读课文中写景的句子。
教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。
⑴ 山石处：喜欢这句话的孩子请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。
重点理解展翅欲飞，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。
正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？⑵ 湖水处：① 你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。
算上我一个，我也特别喜欢。
多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。
实验课教案《清澈的湖水》
《清澈的湖水》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握湖水清澈的原因和重要性。
2. 培养学生对环境保护的意识，提高他们的环保素养。
3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 实验操作步骤3. 实验结果分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因，实验操作步骤，实验结果分析。
2. 教学难点：实验操作的技巧，实验结果的解读。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究湖水清澈的原因。
2. 通过实验操作，培养学生动手能力和观察能力。
3. 采用小组讨论的方式，培养学生的合作能力和沟通能力。
五、教学准备：1. 实验器材：显微镜、试管、试剂、采样瓶等。
2. 教学课件和资料。
3. 实验室场地和设施。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示湖水清澈的图片，引起学生对湖水清澈的兴趣，导入新课。
2. 探究湖水清澈的原因：引导学生思考湖水为什么清澈，引导学生主动探究。
3. 实验操作：讲解并演示实验操作步骤，引导学生动手进行实验。
4. 实验结果分析：引导学生观察实验结果，分析湖水清澈的原因。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了湖水清澈的原因和实验操作技能，以及学生的环保意识是否有所提高。
八、作业布置：让学生写一篇关于湖水清澈重要性的小论文，加深他们对湖水清澈原因的理解。
九、课后辅导：对学生在课后提出的问题进行解答，帮助学生巩固所学知识，提高他们的环保意识。
十、教学评价：通过学生的实验报告、小论文和课堂表现来评价学生的学习效果，看他们是否达到了教学目标。
也要关注学生在实验过程中的动手能力和团队合作能力。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
补充说明：在实验课中，教师应引导学生观察湖水清澈的现象，并通过实验分析湖水清澈的原因，从而培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容：重点关注实验操作步骤和实验结果分析。
清澈的湖水教学教案范文(17篇)
清澈的湖水教学教案范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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清澈的湖水教案范文
清澈的湖水教案范文教案：清澈的湖水主题：保护湖泊水质，维护生态平衡学科：地理年级：八年级时间：2节课（每节课45分钟）一、教学目标：1.了解湖泊的形成原因和作用。
2.了解湖泊水质受污染的原因和危害。
3.了解保护湖泊水质的方法和重要性。
二、教学准备：1.播放器、投影仪。
2.PPT课件。
3.练习题、小组讨论题。
三、教学过程：第一节课：Step 1: 导入（5分钟）教师出示图片或视频，展示清澈的湖泊，并与学生共同观察和描述。
引导学生思考：湖泊为什么会如此清澈？有哪些因素影响湖泊水质？Step 2: 探究湖泊的形成（15分钟）使用PPT课件，向学生介绍湖泊的形成原因和作用。
学生活动：小组讨论，从地理角度解释湖泊的形成原因和作用。
Step 3: 探究湖泊水质受污染原因和危害（15分钟）通过播放视频或展示图片，向学生展示湖泊水质受污染的情况。
学生活动：学生分组讨论，查阅资料，总结湖泊水质受污染的原因和危害，并向全班做简要报告。
Step 4: 总结（5分钟）教师总结课堂内容，引导学生思考保护湖泊水质的重要性。
第二节课：Step 1: 导入（5分钟）教师出示城市湖泊的图片或视频，引导学生讨论城市湖泊水质受污染的原因。
学生活动：小组讨论，补充总结湖泊水质受污染的原因。
Step 2: 学习保护湖泊水质的方法（15分钟）使用PPT课件，向学生介绍保护湖泊水质的方法。
学生活动：学生分组阅读材料，选择最合适的保护湖泊水质的方法，并给出理由。
Step 3: 制作海报（15分钟）要求学生分组制作海报，内容包括湖泊水质受污染的原因、危害和保护湖泊水质的方法。
Step 4: 展示和讨论（10分钟）学生展示自己制作的海报，并进行讨论。
Step 5: 总结（5分钟）教师总结课堂内容，强调保护湖泊水质的重要性，并引导学生思考自己在生活中如何保护湖泊水质。
四、教学反思：本节课通过观察图片和视频，让学生对湖泊的形成和水质现状有了初步了解。
清澈的湖水教案示例
清澈的湖水教案示例一、教学目标1.知识与技能：学习课文《清澈的湖水》。
理解课文内容，感受作者对清澈湖水的描绘。
掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对清澈湖水的兴趣。
运用多媒体辅助教学，增强直观感受。
以小组合作的方式，探讨课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
增强环保意识，懂得保护环境的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的生字词。
课文的描绘手法。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人句。
三、教学过程1.导入新课（1）展示清澈湖水的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对清澈湖水的印象。
2.课文阅读（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，体会课文的情感。
3.课文解析（1）引导学生概括课文的主要内容。
（2）分析课文中的比喻和拟人句，让学生理解其含义。
（3）讨论课文中所描绘的清澈湖水的特点。
4.小组讨论课文中的清澈湖水给你留下了什么印象？你认为作者想通过这篇课文传达什么信息？（2）各小组汇报讨论成果。
5.写作练习（1）请学生用一段话描述他们心中最美的湖水。
（2）教师选取几篇优秀作品进行点评。
6.课堂小结（2）强调保护环境的重要性。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.家长监督下，学生用自己的话复述课文内容。
五、教学反思本节课通过观察图片、阅读课文、小组讨论等方式，让学生充分感受清澈湖水的美好，激发他们对大自然的热爱之情。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，帮助他们理解课文中的比喻和拟人句。
通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的写作能力。
1.导入新课（1）展示清澈湖水的图片，引导学生观察。
图片展示完毕，问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得这个湖水美吗？为什么？”2.课文阅读（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
提醒学生：“在自读过程中，注意课文中出现的生字词，如果遇到不认识的字，可以查字典或者问旁边的同学。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。
3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。
3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。
2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。
4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。
2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。
3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。
七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。
2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。
3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。
3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。
2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。
《清澈的湖水》 教学设计精选3篇
《清澈的湖水》教学设计8教学要求知识与能力1、学会本课生字及其新词。
2、理解课文内容，体会人物的思想感情。
3、培养学生的朗读能力。
过程与方法１、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２、学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观１、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
２、激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排两课时。
第一课时一、教学目标1、学会本课的生字及其新词。
2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。
(板书课题：23清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文，不认识的字查字典。
2、指名读课文，检查生字的读音。
3、分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画.波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：共14笔，下边是个“贝”。
丢：共6笔，“去”字头。
镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：共8画。
演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4、理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：不规则地改变。
表演：做示范性的动作。
企盼：盼望。
(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计chèjuǒn bōwén xīnshǒngsàdīu澈卷波纹欣赏赛丢jìnghuòn biǒoyanjiāopàn镜幻表演蕉盼第二课时一、教学目标1、理解课文内容，体会人物的思想感情。
《清澈的湖水》教案模板
《清澈的湖水》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与生态环境的关系；（2）培养学生保护水资源、爱护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解湖水清澈的原因；（2）运用对比、分析等方法，探讨湖水污染的途径及防治措施。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，提高学生的环保意识。
二、教学重点：1. 湖水清澈的原因及保护措施；2. 湖水污染的途径及防治方法。
三、教学难点：1. 湖水清澈与生态环境的关系；2. 学生如何将所学知识运用到实际生活中，践行环保。
四、教学准备：1. 课件、图片、视频等教学资源；2. 调查表、实验器材等实践工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水的兴趣；（2）引导学生思考：为什么湖水会清澈？清澈的湖水对我们的生态环境有何意义？2. 探究湖水清澈的原因：（1）让学生通过观察、调查等方法，了解湖水清澈的原因；3. 分析湖水污染的途径：（1）让学生通过观察、讨论等方法，分析湖水污染的途径；4. 探讨防治湖水污染的措施：（1）让学生通过访问、调查等方法，了解防治湖水污染的措施；5. 情感升华：（1）引导学生思考：我们应该如何保护湖水、爱护生态环境？；6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生明确湖水清澈的重要性，提高环保意识。
7. 布置作业：（1）调查身边的湖水污染问题，提出防治措施；8. 板书设计：《清澈的湖水》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：了解湖水的清澈与生态环境的关系，学会保护水资源、爱护环境。
2. 过程与方法：通过观察、调查、访问等方法，了解湖水清澈的原因；运用对比、分析等方法，探讨湖水污染的途径及防治措施。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，提高学生的环保意识。
二、教学重点：湖水清澈的原因及保护措施；湖水污染的途径及防治方法。
三、教学难点：湖水清澈与生态环境的关系；学生如何将所学知识运用到实际生活中，践行环保。
《清澈的湖水》优秀教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握湖水的清澈程度以及与之相关的环境保护知识。
2. 通过观察和实践活动，培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 提高学生对自然环境的保护意识，培养学生的社会责任感和公民素养。
二、教学内容：1. 湖水的清澈程度：让学生了解湖水清澈的原因，以及不同清澈程度的湖水对生态环境和人类生活的影响。
2. 环境保护知识：介绍湖水污染的来源、危害以及防治措施。
3. 观察实践活动：组织学生观察湖水，并进行水质检测实验。
4. 环保行动：引导学生思考如何保护湖水清澈，制定具体的行动计划。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水的清澈程度、环境保护知识以及相关概念。
2. 观察法：组织学生观察湖水，培养学生的观察能力。
3. 实验法：进行水质检测实验，让学生亲身体验环保实践。
4. 讨论法：分组讨论如何保护湖水清澈，培养学生的团队协作和表达能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：制作相关内容的PPT，以便进行讲解和展示。
2. 实验器材：准备水质检测实验所需的器材和试剂。
3. 观察工具：如望远镜、显微镜等，以便学生观察湖水。
4. 环保行动计划表：制定学生分组讨论和行动的计划表。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 学生观察报告：评估学生在观察实践活动中的表现，如观察仔细程度、实验操作规范性等。
3. 环保行动计划表：评价学生分组讨论和行动计划的创意、可行性和实施效果。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示湖水的图片，引导学生关注湖水的清澈程度，激发学生对课题的兴趣。
2. 讲解湖水的清澈程度：介绍湖水清澈的原因，以及不同清澈程度的湖水对生态环境和人类生活的影响。
3. 讲解环境保护知识：介绍湖水污染的来源、危害以及防治措施。
4. 观察实践活动：组织学生观察湖水，并进行水质检测实验。
5. 环保行动：引导学生思考如何保护湖水清澈，制定具体的行动计划。
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
《清澈的湖水》的教案设计
《清澈的湖水》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识湖水的特征和重要性。
激发学生对湖水环境保护的意识。
1.2 教学方法通过图片、视频等直观教具引导学生观察和思考。
开展小组讨论，鼓励学生表达自己的观点。
1.3 教学内容向学生介绍湖水的定义和特点，如清澈、平静、富含生物等。
引导学生思考湖水的重要性和保护湖水的意义。
第二章：湖水的来源和形成2.1 教学目标让学生了解湖水的来源和形成过程。
培养学生对自然环境的观察和理解能力。
2.2 教学方法使用地图、图片等教具引导学生观察和分析。
开展实地考察活动，让学生亲身体验湖水的来源和形成。
2.3 教学内容向学生介绍湖水的来源，包括降雨、河流输入等。
引导学生了解湖水的形成过程，如河流阻塞、地壳运动等。
第三章：湖水的生态系统3.1 教学目标让学生了解湖水的生态系统组成和功能。
培养学生的环境保护意识。
3.2 教学方法使用图片、视频等直观教具引导学生观察和思考。
开展小组讨论，鼓励学生表达自己对湖水生态系统的看法。
3.3 教学内容向学生介绍湖水的生态系统组成，如浮游生物、鱼类、水生植物等。
引导学生了解湖水生态系统的功能，如维持生态平衡、提供生物栖息地等。
第四章：湖水环境保护4.1 教学目标让学生了解湖水环境保护的重要性和方法。
培养学生的环保行动能力。
4.2 教学方法使用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生思考和探讨。
开展实践活动，让学生亲身体验湖水环境保护的行动。
4.3 教学内容向学生介绍湖水环境保护的重要性，如防止污染、保护生物多样性等。
引导学生了解湖水环境保护的方法，如减少污水排放、加强法律法规管理等。
第五章：湖水利用和可持续发展5.1 教学目标让学生了解湖水的利用和可持续发展的重要性。
培养学生对资源利用和环境保护的综合思考能力。
5.2 教学方法使用图片、视频等直观教具引导学生观察和思考。
开展小组讨论，鼓励学生表达自己对湖水利用和可持续发展的看法。
《清澈的湖水》的教案设计
《清澈的湖水》的教案设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过引入“清澈的湖水”这一主题，让学生了解湖水的特点以及保护湖水的重要性。
1.2 教学目标让学生了解湖水的特点。
提高学生对环境保护的意识。
1.3 教学方法采用问题引导法和小组讨论法，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识。
第二章：湖水的特点2.1 课程内容介绍湖水的来源、成分、透明度等基本特点。
2.2 教学目标让学生掌握湖水的来源和成分。
使学生了解湖水透明度的意义。
2.3 教学方法采用讲解法和互动提问法，帮助学生理解和记忆湖水特点。
第三章：湖水污染的原因3.1 课程内容分析导致湖水污染的各种原因，如工业污染、农业污染、生活污染等。
3.2 教学目标让学生了解湖水污染的原因。
培养学生对环境保护的认识。
3.3 教学方法运用案例分析和讨论法，使学生深入理解湖水污染的成因。
第四章：保护湖水的措施4.1 课程内容介绍保护湖水的相关措施，包括政府政策、环保组织行动以及个人我们能做些什么。
4.2 教学目标让学生了解保护湖水的各项措施。
激发学生参与环境保护的热情。
4.3 教学方法采用讲解法和小组讨论法，引导学生思考并提出保护湖水的建议。
5.1 课程内容5.2 教学目标帮助学生巩固所学知识。
培养学生的环保责任感。
5.3 教学方法第六章：互动活动：湖水污染模拟实验6.1 课程内容通过模拟实验，让学生直观地了解湖水污染的过程，增强学生的环保意识。
6.2 教学目标让学生通过实验，深入理解湖水污染的过程。
培养学生的实践操作能力。
6.3 教学方法采用实验操作法和小组讨论法，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。
第七章：案例分析：某湖泊的治理与保护7.1 课程内容分析某湖泊的治理与保护案例，让学生了解实际的湖水保护工作。
7.2 教学目标让学生通过案例分析，了解实际的湖水保护工作。
提高学生的分析问题的能力。
7.3 教学方法采用案例分析法和小组讨论法，引导学生深入分析案例，提高学生的分析问题的能力。
《清澈的湖水》教学设计15篇
《清澈的湖水》教学设计15篇《清澈的湖水》教学设计1一、本课分析本课的内容是小学人教版语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。
这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的__。
课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。
文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习__，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。
二、教学目标1、知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像……像……好像……”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。
2、情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。
3、态度习惯目标：养成积极思考，自主探索的学习习惯，以主人翁的态度参与学习，参与实践。
三、重点难点1、重点：理解课文内容，教育学生增强环保意识。
2、难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵四、教学过程设计语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。
我想这种美的体操应该是语言文字的涌动，去感悟。
根据这一理念，我设计了如下的教学思路：激趣导入，感知美——初读课文，寻找美——自主品读，欣赏美——交流讨论，发现美——拓展练说。
景色美与行为美的和谐是__的主题，面包纸是__的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是__的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是__的含蓄表现手法。
抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。
在教学中我利用插图，课件，游戏，表演帮助学生理解课文，练习朗读。
还引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
五、教学反思《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。
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人教版《清澈的湖水》教学设计范文
人教版《清澈的湖水》教学设计范文
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
一、揭示课题
1、（板书：湖水）齐读，谁能怎么样的湖水？（学生自由讲）
2、（板书：清澈的）齐读，注意“澈”是翘舌。
指名读出“清澈”的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？
4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？
这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！
二、初读课文
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：
师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。
课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？
（1）指名读第一小节
你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有“两侧”的苹果）请你读。
（再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音）
说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示“卷起”，读）你在哪儿见过“卷起”？
（2）第二小节谁来读呢？（指名读）
你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示“石龟”）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地……）
（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？
（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得“幻”字跟哪个字很像？（比较：幼）
（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）
（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。
（指名读）
（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像？）
通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）
过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！
三、学习1-3小节
1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）
课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读
指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？
你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？
听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！
2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？（紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！
4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说“被景色吸引”或“怕弄脏湖水”之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）
重点句：湖水平得像一面镜子……
（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？
你读得真好，还有谁比他读得更好？
读得真美，完全有资格当小导游了！
（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）
点拨：山峦？（山峰）——这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！
变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。
为什么湖水平得像一面镜子？——能抓住不懂的提问。
（看图解决：水面平，湖水清）
为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？
（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）
（4）欣赏了这么美的`湖水，听了你们的美读，老师真想说“真是美不胜收啊！”（出示成语卡片“美不胜收”齐读一次）难怪小洁觉得——引读最后一句话。
5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。
（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……）
（2）谁来做做“展翅欲飞”的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）
（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。
（4）指名表演读。
师：真有意思，还有谁向他挑战？
（5）男女生赛读。
（6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）
6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）
7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？
出示句式：看，那边，这边
8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）
9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！
10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？——她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！
四、巩固字词
课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！
五、写字指导
师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。
1、引导观察字型。
（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）
2、书空笔画。
（拿起小手在空中写一次）
3、学生书写，注意姿势。
4、展示交流。
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