地理多媒体教学之我见

地理多媒体教学之我见

近些年来，随着现代教育技术的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于各种教学活动中。对于中学地理教学而言，多媒体技术更是带来一片生机与活力，正成为地理教师的得力助手。但也有部分教师过分重视多媒体技术的优势，甚至完全取代了粉笔和黑板。笔者在此谈一谈自己的看法。

一、地理多媒体教学的优越性

1.能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。由于多媒体技术具有综合传输和处理图、文、声、像等各种信息的能力，因而表现力强，能给学生强烈的感官刺激，吸引注意力，从而激发学生的学习兴趣并唤醒其求知欲望。

2.对于突破教学重难点发挥了重要作用。地理是一门综合性很强的兼跨文理的学科，其教学内容包罗万象，所涉及的知识领域十分广泛、广阔而又抽象。地理事象的这种复杂性、抽象性，不仅学生普遍反映难学，就连教师有时也难以诠释。如“地球运动及其意义”、“大气运动”、“海水运动”等，若能运用动画模拟演示，则可大大降低教学难度，学生学起来也倍觉轻松有趣，易于理解。

3.有利于增加课堂容量，提高教学效率。多媒体技术以它特有的强大功能，突破时空限制，将一些抽象、枯燥的地理知识变得直观生动，不但能充分激发学生的学习兴趣，而且有利于突破教学重

难点，增加课堂容量，提高教学效率。

二、地理多媒体教学的局限性

多媒体教学作为一种先进的教学技术，其优越性是传统教学手段无法比拟的，但也有其局限性，使一些教学效果往往不尽人意。

1.多媒体课件使课堂教学程序化，无法完全适应千变万化的课堂教学。众所周知，教学过程是一个动态的变化过程，常常会出现一些不可预见的情况。而多媒体课件都是教师课前精心制作好的，只能适用于某一特定的教学情境，无法根据课堂的实际进行调整，致使学生的主动性和积极性得不到充分发挥。这在一定程度上削弱了学生的主体地位。

2.部分课件华而不实，反而会分散学生的注意力。有时过分追求多媒体的视听效果，在课件中过度采用图片、声音、动画等，使学生把更多的注意力放在精彩的画面和好听的声音上，无法专心于这些画面和声音所蕴含的教学内容。这样的课件，误把“点缀”当“主流”，反而失去应有的课堂效果。

3.降低了知识的难度，不利于培养思维能力。课件的设计过于直观、形象，学生动脑思考的机会减少了，这对学生思维能力的发展是不利的。

针对地理多媒体教学中存在的不足之处，我们必须扬长避短，达到为我所用。

三、地理多媒体教学中必须注意的问题

1.将多媒体教学与传统教学手段有机结合。作为一种先进的教学手段，多媒体技术在地理教学中的确起到积极作用，但也并非万能。相比之下，传统的教学手段有时候更有实效。比如，传统教学中的“三板”艺术(即板书、板图、板画)经实践证明，仍然是培养学生观察能力和读图能力的有效手段。因此，在运用现代教学手段的同时，应有效发挥传统教学手段的优势，为新一轮地理课程教学改革推波助澜。

2.对地理多媒体教学准确定位。首先必须明确的是，多媒体技术只是一种教学辅助手段，并不能完全替代教师的教学活动。其次，多媒体课件的设计应着重解决传统教学手段难以解决的问题，而并非所有的教学内容都需要多媒体技术辅助。

总之，地理多媒体教学必须注重针对性和实效性，并与传统教学手段有机结合。只有这样，多媒体技术才能真正服务于地理教学，从而更有效地提高地理课堂教学的效果。

(作者单位：河南省孟津县第一高级中学)地理多媒体教学之我见

秦云袆

近些年来，随着现代教育技术的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于各种教学活动中。对于中学地理教学而言，多媒体技术更是带来一片生机与活力，正成为地理教师的得力助手。但也有部分教师过分重视多媒体技术的优势，甚至完全取代了粉笔和黑板。笔者

在此谈一谈自己的看法。

一、地理多媒体教学的优越性

1.能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。由于多媒体技术具有综合传输和处理图、文、声、像等各种信息的能力，因而表现力强，能给学生强烈的感官刺激，吸引注意力，从而激发学生的学习兴趣并唤醒其求知欲望。

2.对于突破教学重难点发挥了重要作用。地理是一门综合性很强的兼跨文理的学科，其教学内容包罗万象，所涉及的知识领域十分广泛、广阔而又抽象。地理事象的这种复杂性、抽象性，不仅学生普遍反映难学，就连教师有时也难以诠释。如“地球运动及其意义”、“大气运动”、“海水运动”等，若能运用动画模拟演示，则可大大降低教学难度，学生学起来也倍觉轻松有趣，易于理解。

3.有利于增加课堂容量，提高教学效率。多媒体技术以它特有的强大功能，突破时空限制，将一些抽象、枯燥的地理知识变得直观生动，不但能充分激发学生的学习兴趣，而且有利于突破教学重难点，增加课堂容量，提高教学效率。

二、地理多媒体教学的局限性

多媒体教学作为一种先进的教学技术，其优越性是传统教学手段无法比拟的，但也有其局限性，使一些教学效果往往不尽人意。

1.多媒体课件使课堂教学程序化，无法完全适应千变万化的课堂教学。众所周知，教学过程是一个动态的变化过程，常常会出现

一些不可预见的情况。而多媒体课件都是教师课前精心制作好的，只能适用于某一特定的教学情境，无法根据课堂的实际进行调整，致使学生的主动性和积极性得不到充分发挥。这在一定程度上削弱了学生的主体地位。

2.部分课件华而不实，反而会分散学生的注意力。有时过分追求多媒体的视听效果，在课件中过度采用图片、声音、动画等，使学生把更多的注意力放在精彩的画面和好听的声音上，无法专心于这些画面和声音所蕴含的教学内容。这样的课件，误把“点缀”当“主流”，反而失去应有的课堂效果。

3.降低了知识的难度，不利于培养思维能力。课件的设计过于直观、形象，学生动脑思考的机会减少了，这对学生思维能力的发展是不利的。

针对地理多媒体教学中存在的不足之处，我们必须扬长避短，达到为我所用。

三、地理多媒体教学中必须注意的问题

1.将多媒体教学与传统教学手段有机结合。作为一种先进的教学手段，多媒体技术在地理教学中的确起到积极作用，但也并非万能。相比之下，传统的教学手段有时候更有实效。比如，传统教学中的“三板”艺术(即板书、板图、板画)经实践证明，仍然是培养学生观察能力和读图能力的有效手段。因此，在运用现代教学手段的同时，应有效发挥传统教学手段的优势，为新一轮地理课程教学