《最后一课》预习检测课
第7课《最后一课》习题精选-人教新课标语文七年级下
第7课《最后一课》习题精选-人教新课标语文七年级下《最后一课》【积累·感知】一.给加点字注音哽住＿＿＿诧异＿＿＿惩罚＿＿＿督学＿＿＿祈祷＿＿＿郝叟＿＿＿气氛＿＿＿干脆＿＿＿二.（散（三.晴（倩（靓（四.....五....作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？.说说小说是怎样安排情节的？【体验·探究】六.课内语段阅读忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”.给文中带点字注音祈＿＿＿＿.........七...八.阅读下文，回答问题。
最后的握手①一名中文系的女大学生，在临近毕业时作出了远赴西藏任教的选择。
几乎所有的人都惊异：怎么竟会是她？在人们的期望中，能有如此惊人之举本该是那些校园中叱咤风云的学生精英们。
而她，却是普通得时常会被老师和同学们忽略的女孩儿。
②在隆重而盛大的毕业典礼上，女孩儿的名字生平第一次出现在院长的大会致辞中，白发苍苍的老院长还笑容可掬地把一束鲜花亲自送到她手上……台下涌动起潮水般经久不息的掌声。
然而，令人们感到有些遗憾的是，女孩站在闪光灯频频闪烁的主席台上，竟没有说出一句大家希望听到的豪言壮语来。
在师生的情绪振奋的热浪中，她总是羞涩地说了声“谢谢大家”。
便匆匆地跑下台。
③毕业典礼一结束，她所在的班级的学生干部们临时商定：为在班上分配得最远的她，再专门举办一场欢送会。
于是几十个即将天各一方的年轻人，围绕着她最后地聚在了一起。
④班长开口说：“我感到惭愧，面对这样一位我差点儿连名字都叫不出来的同班同学，面⑧⑨“我心中一直有一个小小的心愿，与大家相处四年了。
人教部编版七年级下册《最后一课》同步检测
（二）课内阅读
阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾，完成下面的题目。
1．选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？
答：.
。
2．“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请谈谈你的看法。
1．下列句中加点词语的解释不正确的一项是
A.垂阴相荫荫：荫庇、遮蔽
B.乃疏凿芜秽秽：肮脏
C.南流数十步，合营溪合：汇合，汇入
D.遂命之曰“右溪”命：命名
2．下列各组句子中加点词语意思完全相同的一项是
A．则宜逸民退士之所游处淡妆浓抹总相宜
B．植松与桂亭亭净植
C．此溪若在山野若啸呼状
D．攲嵌盘屈，不可名状不能名其一处也
学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
C．徘徊溪上，为之怅然：在溪水旁徘徊，我感到惆怅的样子！
D．刻铭石上，彰示来者：现在把这些文字刻在石上，以让后来的人知道。
5.下面有关本文的说法不正确的一项是
A.“则可为都邑之胜境”和“为溪在州右”两句中“为”字的意义和用法不相同。
B.因为右溪佳景无人赏爱，所以作者对它进行修葺与美化，以彰示此景。
C.本文前一部分是记叙，介绍了小溪的位置、环境和特点。后一部分都是议论，通过对比表达了对右溪“无人赏爱”的遗憾以及介绍名称的由来。
八年级语文上学期《最后一课》课时精练精析测试有答案
适用精选文件资料分享八年级语文上学期《最后一课》课时精练精析测试（有答案）最后一课第一部分：1．都德是有名小说家，该文以为背景。
（2分） 2 ．给加点字注音或依据拼音写汉字：（2 分）哽咽（）惩罚（）祈 d o （） ch 异（） 3 ．给以下多音字注音并组词：（3 分）强：（）（）（）称：（）（）（）差：（）（）（） 4 ．“最后一课”与平常上课氛围有何不同？这类不一样表示了什么？（ 2 分）5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？（ 2 分）6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描述？有什么作用？（ 2 分）7．以下说法正确的一项为哪一项（）（2分）Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情相同炽烈，都是从头到尾的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课特别费劲，所以上课时“神色苍白”，小弗郎士也以为老师累得这样是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
8．指出以下各句的描述方法和作用。
（3 分）⑴画眉在林边委宛地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在演练。
⑵天啊，假如我能把那条闻名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意取出来的。
⑶有时一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照顾的句子，并在照顾句中找出表示照顾前文的词语：（2 分）⑴（我）只在内心思索：“又出了什么事啦？”⑵最使我吃惊的，后边几排一直空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们相同肃穆。
10．下面列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络摆列，正确的序次是。
（2 分）⑴对小弗郎士回答不出问题时的难过考虑。
⑵对失去祖国语言的悲忿。
最后一课预习案导学案练习案
《最后一课》预习案一、【课前热身】（同学们，仔细阅读下列资料，并划出重点。
这对你很重要哦！）1、走进作者：阿尔封斯·都德(1840—1897)是国19世纪后半期的家。
他一生写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。
他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。
1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。
2、写作背景：1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。
1871年法国战败，法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，签订和约，把和洛林两个州割让给了普鲁士。
普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教，不准再教。
3、相关资料：【小说文体简介】文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
a.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
b. 小说的三要素：人物、情节和环境。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。
刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
环境的种类：自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格.社会环境：交待时代背景c. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。
二、熟读课文，掌握生字词。
（这些都是一些易读错、易写错的字词，你一定要掌握哦！）（1）给下列字注音：捂（）霍（）瑟（）膝（）诧（）惩（）赚（）钥匙（）祈祷（）哽（）踱（）挟（）（2）解释词语：征发：祈祷：宛转：喧闹：思量：懊悔：（3）本文的作者是__ _国作家_ __，写的背景是1871年爆发的_普法战争“最后一课”指的是最后一堂法语课三、从整体上把握课文内容与结构，请用简洁的语言复述课文，并试着划分层次。
七年级语文下册 7 最后一课达标训练检测 新人教版
7 最后一课一、双基积累1.下面加点字注音和字形全部正确的一项是( )A.祈．祷(qǐ) 诧．异(chà) 喧．闹(xuān)B.督．学(dū) 诫．尺(jiè) 晴朗．(lǎnɡ)C.责．备(zé) 郝．叟(hǎo) 忧．愁(yōu)D.膝．头(qī) 磨损．(sǔn) 惩．罚(chěnɡ)2.结合语境,选择恰当的词语填空。
(1)韩麦尔先生见了我,很(温和柔和和蔼)地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。
”(2)教室里那么(寂静安静肃静)!只听见钢笔在纸上沙沙地响。
3.指出下列句子中破折号的作用。
(1)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
( )(2)“我的朋友们啊,”他说,“我——我——” ( )(3)“放学了,——你们走吧。
” ( )4.(2012·茂名中考)综合性学习。
韩麦尔先生对法语的热爱,引起了同学们的共鸣,为此,同学们就汉语学习现状开展社会实践活动,请你完成下列任务。
(1)下面两则材料反映了一个什么现象?请用一句话概括。
材料一:如果说外语是交流的工具,那么,汉语毫无疑问是掌握工具的手。
可是,当中国人在投入巨大精力学习外语的同时,却尴尬地发现,自己的汉语水平正在明显下降。
材料二:调查表明,中学生汉语水平不容乐观,他们连深奥一点的现代文也理解不了,普遍存在词汇贫乏、言不达意的情况。
答:(2)在这次活动中,同学们深入搜集材料,探究汉语学习的现状。
下面是同学们搜集的其中一则材料,此则材料与这次活动的主题是否吻合?请简单阐述你的理由。
材料三:现在很多人不再会用“恻隐之心”,不懂“虽千万人吾往矣”,不知道“执子之手,与子偕老”,只会说“我看你可怜”“老子跟你拼了”“我要和你结婚”。
答:二、课内阅读阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾,完成5～8题。
5.选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用?答:6.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?请谈谈你的看法。
七级语文下册第二单元第课《最后一课》预习检测(新版)新人教版-精
7 《最后一课》预习检测1.给下列加点汉字注音。
（4分）喧．（）闹懊．（）悔赚．（）钱监督．（）宛．（）转气氛．（）哽．（）咽皱．（）纹2.①《最后一课》作者是_________国的_________。
（2分）②小说的三要素是_________、_________、_________；它的结构有_________、_________、_________、_________。
按篇幅长短可分为_________小说、_________小说、_________小说。
（5分）课文解读·感悟体验忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来。
脸色（甲），我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊”他说“我——我——”他是他（乙）了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”3.文中甲、乙两处填入最恰当的词语依次是（）（2分）A.雪白停住B.苍白顿住C.惨白哽住D.灰白站住4.这一段对韩麦尔先生主要采用了（）（4分）A.外貌、动作描写B.动作、心理描写C.动作、心理描写D.神态、动作、语言描写5.“韩麦尔先生只写了“法兰西万岁”两个大字，却“使出全身的力量”’，这是因为________________________________________________。
（3分）预习检测参考答案：1.略2.①法都德②人物、情节、环境开端、发展、高潮、结局长篇、中篇、短篇、微型（小）3.C4.D5.韩麦尔先生在倾注所有感情来写这两个大字，集中体现了他的爱国感情。
七年级语文下册第6课最后一课课时练习题及答案
第6课《最后一课》课时练习课时1基础达标1.给下面的加点字注音或根据拼音写汉字。
字帖．（）柏．林（）哽．（）住钥匙．．（）chà（）异ào（）悔 qí dǎo（） tān（）开 kuàng（）课2.选择恰当的词语填在句中横线上。
⑴平常日子：学校开始上课的时候：总有一阵（喧哗喧闹喧嚷）：就是在街上也能听到。
⑵这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们：一下子（塞进装进送进）我们的脑子里去。
⑶他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务：来表示对就要失去的国土的（敬意敬佩敬仰）。
3.填入横线上的语句：与上下文衔接最恰当的一组是（）假如有人问我语文是什么：我会高兴地告诉他：：展开我色彩缤纷的想象：：牵动我亲临其境的目光：：教会我富情于物的感观：：演绎我字正腔圆的对白：：美化我独抒性灵的意象。
①是天真无邪的童话②是跌宕起伏的戏剧③是情节曲折的小说④是优雅闲适的散文⑤是意韵深远的诗歌A. ①②③④⑤B. ①③④②⑤C. ⑤②①③④D. ⑤②③④①4.阅读小说要把握小说的三要素：、、。
其故事情节一般分为四部分：、、和结局。
5.本文采用人称：以这个孩童的视角行文：这不仅增强了作品的真实性：而且有利于直接细致地刻画人物的心理活动。
6.根据提示：品味下面词句。
⑴“平常日子：学校开始上课的时候：总．有一阵喧闹”“总”字表明 ：“可是那一天：一切偏．安安静静的”：“偏”字：意在强调 ⑵“（韩麦尔先生）又柔和．．又严肃．．地对我们说：“我的孩子们：这是我最后一次给你们上课了。
”谈谈你对加点的“柔和”而“严肃”的理解。
⑶“亡了国当了奴隶的人民：只要牢牢记住他们的语言：就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这个句子有何深刻含义？ ⑷天啊：如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来：声音响亮：口齿清楚：又没有一点儿错误：那么任何代价我都愿意拿出来的。
（本句运用了什么描写方法？有何作用？） 趣味语文7.联系本文：谈谈你对下面现象的看法。
人教版七年级语文下《最后一课》同步检测
《最后一课》同步检测一、积累与运用1．给下列加点字注音。
哽．（）赚．（）踱．（）捂．（）惩．罚（）祈祷．．（）诧．异（）宛．转（）2．回忆课文，在下列句子中的横线上填上恰当的动词。
（1）开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵_________着耳朵，大声背书啦……（2）韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下___________着那怕人的铁戒尺。
3．在括号中指出下列各句所用的修辞手法。
（1）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（）（2）画眉在树林边婉转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（）4．阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。
（1）我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
①描写的对象是_________；②运用的描写方法是______________（2）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”①描写的对象是_________；②运用的描写方法是__________5．选择正确的词语填空。
（1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________，就是在街上也能听见。
A．吵闹B．寂静C．喧闹（2）最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_____________。
A．安静B．寂静C．肃静（3）韩麦尔先生见了我，很__________地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。
”A．温和B．柔和C．温柔6．填空题（1）《最后一课》的作者是_______，________国作家。
（2）《最后一课》的体裁是_______写于_________，表达了___________主题。
（3）《最后一课》一文的线索是_______，描写的两个主要人物是______和_________。
7．判断题：（1）《最后一课》的作者是德国作家都德。
这篇小说主要是通过最后一课和平时上课不同情景的对比来表现主题的。
《最后一课》练习题及答案hu
《最后一课》练习题一、给加点字注音：哽．住（）诧．异（）惩．罚（）督．学（）祈．祷（）郝叟．（）气氛．（）干脆．（）二、分析下列句中破折号的用法１、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
（）２、……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。
”（）３、他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
（）4、“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）三、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。
⑴这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（）⑵画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（）（3）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（）（4）我再也不能学法语了!难道就这样算了吗? （）四、填空题⑴《最后一课》的作者是_______，________国作家。
⑵《最后一课》的体裁是_______写于_________，表达了___________主题。
⑶《最后一课》按________的顺序安排材料，线索是____________________________，描写的两个主要人物是______________和________________。
⑷平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________，就是在街上也能听见。
Ａ、吵闹Ｂ、寂静 C、喧闹⑸最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样______。
Ａ、安静Ｂ、寂静 C、肃静⑹韩麦尔先生见了我，很__________地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。
”Ａ、温和Ｂ、柔和 C、温柔五、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。
⑴我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
Ａ、描写的对象是_________；Ｂ、运用的描写方法是______________⑵屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”Ａ、描写的对象是_________；Ｂ、运用的描写方法是__________；C、表现了________________。
《最后一课》同步测试
6《最后一课》测试一、积累运用（30分）1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
（8分）xié( )持hǎo( )叟chà( )异qí( )祷惩罚( ) 踱步( ) 哽咽( ) 膝头( )2．选词填空。
（4分）(1)想起这些，我多么 (痛心懊悔悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦……(2)整个教室有一种不平常的 (庄严严肃肃穆)的气氛。
(3)韩麦尔先生见了我，很 (温和柔和温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”(4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚忠心忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的 (谢意敬意敬爱)。
3．破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折。
判断下列句中破折号的用法。
（3分）(1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”( )(2)“放学了，——你们走吧。
” ( )(3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
( )4．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。
（4分）《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。
5．指出下列句子所使用的修辞手法。
（3分）(1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
( )(2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
( )(3)他讲的似乎挺容易，挺容易。
( )6．依照下面例句的句式，以“爱国” 为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。
（4分）例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
仿写：7．某校七年级(1)班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成下列任务。
（14分）(1)【汉字魅力】汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受。
部编版七年级语文下册第6课《最后一课》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第6课《最后一课》课后练习题（附答案）【积累·感知】一.给加点字注音哽住＿＿＿诧异＿＿＿惩罚＿＿＿督学＿＿＿祈祷＿＿＿郝叟＿＿＿气氛＿＿＿干脆＿＿＿二.多音字注音组词（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿散（）＿＿＿帖（）＿＿＿宁（）＿＿＿强（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三.形似字注音组词晴（）＿＿＿＿喊（）＿＿＿＿悄（）＿＿＿＿赚（）＿＿＿＿倩（）＿＿＿＿减（）＿＿＿＿峭（）＿＿＿＿谦（）＿＿＿＿靓（）＿＿＿＿缄（）＿＿＿＿俏（）＿＿＿＿嫌（）＿＿＿＿四.课文内容填空1.我觉得我从来没有这样＿＿＿＿听讲过，他也从来没有这样＿＿＿＿讲解过。
2.个个都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
3.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵＿＿＿＿,就是在街上也能听到。
4.韩麦尔先生站起来，脸色＿＿＿＿，我觉得他从来没有这么高大。
五.整体感悟课文后回答1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？2.小弗郎士在小说中起什么作用？3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？4.说说小说是怎样安排情节的？【体验·探究】六.课内语段阅读忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”1.给文中带点字注音祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿2.从小说情节看，选文属于什么部分？3.“忽然教堂的钟敲了十二下。
”钟响了，意味着什么？4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？5.选文有一处侧面描写，请找出来。
6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？9.作者反复写钟声，用意何在？10.“散学了——你们走吧。
语文版语文七年级下册第7课《最后一课》预习检测
《最后一课》预习检测一、选择题1．下列词语中加线字注音全都正确的一项是（）A．赫叟（hǎo sǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B．祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）D．紫藤（téng）钥匙（yào shi）赚（zhuàn）2．下列各组词语中有错别字的一组是（）A．祈祷督学B．思量墙璧C．惨白阻塞D．戒尺溜冰3．下列说法有误的一项是（）A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。
D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。
二、填空题表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。
试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。
1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是________________________。
②运用的描写方法是________________________。
③表现了________________________。
2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”①描写的对象是________________________。
②运用的描写方法是________________________。
③表现了________________。
参考答案：一、选择题1．A2．B3．C二、填空题1．①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念2．①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。
《最后一课》的测试题与参考答案
《最后一课》的测试题与参考答案《最后一课》的测试题与参考答案八年级上册最后一课测试题一．基础知识及运用。
1．给下列加点字注音或根据注音写汉字。
祈祷懊悔chà异xuān闹2．下面的句子，每一句都有两个错别字，把它们找出来，填在表中，然后改正。
（１）画眉在树林边玩转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操炼。
（２）这套衣帽，他只在督学来视查或者发奖的日子才穿带。
错别字改正３．在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年的日子里，"记住历史，珍惜和平"成了青少年的共识。
假如一位抗日老战士来到你的身边，你将对他说些什么?假如一位来华谢罪的日军老兵来到你身边，你又将对他说些什么?请围绕"记住历史，珍惜和平"这一主题，根据不同的对象，写下你想说的话，每句话不不少于10个字。
①我将对抗日老战士说：②我将对来华谢罪的日军老兵说：４．不改变句意，把下边的长句改成几个意思连贯的短句。
历史剧《屈原》叙写了战国时代楚怀王不图自强，不辨敌友，梦想依附秦国，屈原虽然"信而见疑，忠而被谤"，却依然深怀爱国热忱，同朝廷绝齐亲秦的反动势力进行顽强斗争的故事。
答：二．阅读理解、分析接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字："法兰西"，"阿尔萨斯"，"法兰西"，"阿尔萨斯"。
最后一节课预习方法
最后一节课预习方法最后一节课预习方法教学目标1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第一课时一、教学过程1、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。
在这篇*里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。
当国土遭到践踏，尊严遭受欺辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢?2、简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。
法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
(即完成课后练习一)明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段(开头——"小院子里"1—6)序幕。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段("平常日子"——"他那副大眼镜"7—10)开端。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
——课前第三个阶段("我看见这些情形"——"忘记不了"11—23)发展。
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
2、《最后一课》预习练习.docx
《最后一课》预学一、学习目标：1、识记文屮的生字词，掌握重点字词的解释。
2、掌握关于小说这一文体的相应知识，和本文的写作背景。
3、整体把握本文内容，初步认识到母语学习的意义，增进热爱母语、热爱祖国的感情。
二、学习重点、难点：（-）重点整体把握本文内容，初步认识到母语学习的意义，增进热爱母语、热爱祖国的感情。
（-）难点能有意识地借鉴文章的写作手法，并能尝试自己命题。
三、练习:后一课》预学一、文学常识。
（一）小说文体简介：1.文学体裁：小说是和________ 、_______ 、________ 并列的文学的基本形式之一。
2.小说的概念：小说以______________________为中心，通过完整的 ___________________ 和具体的 _______________________ 来广阔地反映___________________________ o3.小说的三要素：______________ 、 ___________ 和_________________ 。
4.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：_______________ 、_____________ 、______________ 、_______________ O5.刻画人物的方法：__________________ 描写、_______________ 描写、__________________ 描、 _________________ 扌由与、_____________________ 扌田06.________________________ 环境的种类：______ 环境、环境。
7.小说分类：按篇幅长短分：_________ 篇、_________ 篇、______ 篇、小小说（微型小说）。
（二）作者简介：阿尔封斯•都德（1840?—1897）： ______ 国______ 世纪后半期的小说家。
七年级语文下册第7课《最后一课》导学练测
第7课《最后一课》导学练测【字词综合运用】（1）注音哽咽（gěng）赚钱（zhuàn）踱步（duó）捂（wǔ）惩罚（chéng）祈祷（qídǎo）诧异（chà）宛转（wǎn）戒尺（jiè）皱边（zhòu）督学（dū）郝叟（hǎo sǒu）膝头（xī）懊悔（ào）萨（sà）钥匙（yào）挟（xié）惨白（cǎn）（2）多音字辨析（3）解词哽：声气阻塞。
赚：获得利润。
踱：慢步行走。
捂：遮盖住或封闭起来。
惩罚：严厉地处罚。
征发：政府向人民征调人力或财物。
祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
诧异：惊奇。
宛转：（歌声、鸣声等）抑扬动听；也可写作“婉转”。
【重点句子分析】（1）韩麦尔先生的爱国感情是通过哪些描写表现出来的韩麦尔先生是《最后一课》中作者着力塑造的一个爱国者的典型形象。
文章主要通过对他的外貌、语言、动作的描写来表现韩麦尔先生强烈的爱国主义感情。
外貌描写：韩麦尔先生在上最后一节法语课时；穿上节日盛装；就是为了表示对就要失去的国土的敬意。
语言描写：文章对韩麦尔先生的语言描写较多；既有对小弗郎士的耐心教导；又有深深的自责；其中最能体现他爱国主义思想的是他关于法国语言的一段讲话。
这段文字；韩麦尔先生讲得深刻精当；充满了对祖国语言的热爱；激发了大家的爱国热情。
动作描写：这主要体现在文章快结束时韩麦尔“使出全身的力量；写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一句。
它是韩麦尔先生爱国激情的迸发和集中体现；是他对祖国必胜的信念。
（2）上课前后；小弗郎士的思想感情有怎样的变化上课前；小弗郎士是个贪玩、不爱学习、害怕老师、还很幼稚不懂事的孩子。
上学晚了；因害怕老师；就想“别上学了；到野外去玩玩吧”；甚至看到普鲁士军队操练也认为“比分词用法有趣多了”。
可是；当他来到学校；发现了这里不同寻常的情况后；先是感到意外；再是羞愧；后来是吃惊。
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课文最后一课预习题|课文最后一课是在什么样的背景下发生的?作者想借此表达什么思想感情?同学们不妨预习一下。
下面是由小编整理的课文最后一课预习题，同学们不妨参考一下。
课文最后一课预习题：课内阅读我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。
柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。
”我听了这几句话，心里万分难过。
啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!……接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
……可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。
习字课完了，他又教了一堂历史。
接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。
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《最后一课》预习检测
1、听写----小组竞赛。
2、造句 请用“懊悔”造句。请1—4 组的5号同学。
请用“祈祷”造句。请5—8 组的3号同学。
3、展示精彩句子和重点句。
回答格式：目光，我代表第
组 展示，我展示 句子，请看第 段 ，（读一遍句子），我觉得这句 话。。。。（表达了、可以看出、 用了、写了。。。。）
4、把握课文内容主旨，理 清文章思路。 （展示预习结果，接受提问）
请翻开学习辅导23页，完成整体感知
请出小老师，讲解本文的知识点
*细节描写
细节指人物细小的动作、简短的话语、 细微的表情心理、环境等。
一、何为细节？
二、什么是细节描写？
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖 像、心理、动作以及环境等一些细微而又 有典型意义的情节所做的细腻、具体的描 写。 细节描写包括： 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等 细节描写。
作业要求：运用细节描写，生动传神地刻画人 物。目的：于细微处见精神
谢谢！
片段练习：打开孩子的房门， 她看到桌面有一本日记本，就 打开了它……
作业要求：运用细节描写，生动传神地刻画人 物。目的：于细微处见精神
儿子回来了，进屋后又气冲冲地 跨了出来，盯着母亲，母亲没有说 话。儿子转身进了自己房间。
母亲再次走进了儿子的房间。她看 到儿子的抽屉上了把锁。
作业要求：运用细节描写，生动传神地刻画。 目的：于细微处见精神
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细节之美，装点了一个人物的灵魂，使苍白的 文字一下子神采飞扬，血 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁 都不注意，连最小的孩子也不分心， 他们正在专心画“杠子”，好像那 也算法国字。
分析：细节描写。表现了孩子们习
字的专心，由此刻画出孩子们对祖国 文字的热爱。