二年级下册除法的含义
二年级数学下册教案《2.1.2 除法的含义》-人教版
二年级数学下册教案《2.1.2 除法的含义》-人教版一. 教材分析《2.1.2 除法的含义》是人教版二年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，能够运用除法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解除法是将一个数分成几个相等的部分，每个部分的大小就是商。
学生通过观察、操作、交流等活动，体会除法的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法和减法的运算方法，对数学有一定的认识。
但是，学生对除法的理解还不够深入，可能会把除法和减法混淆。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和操作，让学生直观地理解除法的含义，引导学生逐步掌握除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.难点：理解除法和减法的区别，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解除法的含义。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，直观地感受除法的意义。
3.交流讨论法：鼓励学生相互交流，分享学习心得，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、实物等。
2.学具准备：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，如分水果、分食物等，引导学生思考：如何知道每个人分到几个？引入除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除法的意义，讲解除法的基本运算方法。
同时，引导学生观察除法算式，理解除法和减法的区别。
3.操练（10分钟）教师出示一些简单的除法题目，让学生亲自动手操作，体会除法的意义。
二年级数学教案除法的含义
二年级数学教案除法的含义一、教学目标：1. 让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的良好习惯。
二、教学内容：1. 除法的含义及基本概念。
2. 除法算式的构成及读写方法。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：除法的含义，除法算式的构成及读写方法。
2. 难点：理解除法在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物操作理解除法的含义。
2. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受除法的作用。
3. 采用合作学习法，让学生在小组活动中共同探讨除法的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引入除法的概念。
2. 新课讲解：讲解除法的含义，示例演示除法算式的构成及读写方法。
3. 实践操作：让学生用实物进行除法操作，加深对除法含义的理解。
4. 课堂练习：设计一些简单的除法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生结合生活实际，思考除法在生活中的应用，并进行小组交流。
6. 总结反思：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
7. 布置作业：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组活动参与度，评价学生对除法含义的理解程度。
2. 关注学生在实际情境中运用除法解决问题的能力，以及对除法在生活中的认识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
七、教学拓展：1. 结合教材，引导学生发现除法与乘法的关系，探讨除法的应用场景。
2. 组织学生进行除法主题的数学游戏，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生在课后进行除法相关的家庭实践活动，将所学知识应用于生活。
八、教学资源：1. 教材、教师用书。
2. 实物操作材料，如小棒、图片等。
3. 课件、多媒体教学素材。
4. 练习题、作业纸。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解除法的含义及基本概念。
人教版二年级数学下 2.3 除法的含义及读写
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。
能把分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？ 除法算式：12÷4＝3
…
除号 读作：12除以4等于3。
探索新知
三、除法算式的含义。
12÷4＝3
把12个竹笋平均放在4个 12÷4表示什么？ 盘里，每盘放3个。
12表示什么？
共12个竹笋
4表示什么?
平均放在4个盘里
课后思考
÷ 除号怎么写？ 除号这样写：
除法算式：（如）12÷4=3 读作：12除以4等于3。
除法的含义：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
人教版数学二年级下册
除法的含义及读写
学习目标
1.熟练正确地进行平均分。（重点） 2.知道除法的含义，初步学会除法算式和读 写。（重点、难点）
举例讲解
填空。
上面一共有（ 24 ）张风筝画片。 如果每6张画片做一个风筝，可以做（ 4 ）个。
举例讲解
我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。 平均放在4个盘里是什么意思？ 这句话强调的是每盘要放同样多。
10÷ 2 ＝ 5
（2）把10根 平均分成5份，每份（ 2 ）根。 10÷ 5 ＝ 2
典型例题
把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ 3 ）条。 15÷5＝3
读作：15除以5等于3。
易错提醒
列式并读算式。 把12颗星平均放在4个盘里，每个盘里放几颗？
12÷4=3
错解分析：
读作：12除4等于3。
一个除以一个除意思就完全不一样了。除以是12÷4，
除是4÷12，所以在读算式的时候，一定要注意，不
要读错算式。
正确解答：
12÷4=3 读作：12除以4等于3。
二年级下册数学同步教案-2.2 除法的含义及读写 人教版
二年级下册数学同步教案-2.2 除法的含义及读写人教版教学内容本节课主要介绍除法的含义及其读写方法。
学生将学习除法的基本概念，掌握除法算式的结构，以及如何读写除法表达式。
通过生动的实例和练习，学生能够理解除法在日常生活中的应用，并能够解决简单的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解除法的含义，掌握除法算式的读写方法。
2. 过程与方法：通过实例和练习，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。
教学难点1. 除法概念的理解：学生需要明确除法的含义，并能够区分除法与其他运算。
2. 除法算式的读写：学生需要掌握除法算式的结构，正确读写除法表达式。
教具学具准备1. 教具：除法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示除法在日常生活中的应用实例，引导学生关注除法。
2. 新课导入：介绍除法的含义，讲解除法算式的结构及读写方法。
3. 案例分析：分析PPT课件中的实例，引导学生运用除法解决问题。
4. 练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论：分组讨论练习中的问题，培养学生合作意识和探究精神。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调除法的含义及读写方法。
板书设计1. 板书除法的含义及读写2. 板书内容：- 除法的含义- 除法算式的结构- 除法表达式的读写方法作业设计1. 基础练习：完成练习本上的习题，巩固除法的读写。
2. 拓展练习：运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
课后反思本节课通过生动的实例和练习，使学生掌握了除法的含义及读写方法。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识和探究精神。
但在实际操作中，发现部分学生对除法的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强针对性辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为学生进一步学习数学奠定了基础。
重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》主要让学生理解除法的含义，掌握除法的读写法。
通过本节课的学习，学生能够理解除法是将一个数分成若干等份的运算，能够正确地读写除法算式。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学运算有了一定的认识。
但是，对于除法的概念和读写法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握除法的含义和读写法。
三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，能够将一个数分成若干等份。
2.让学生掌握除法的读写法，能够正确地读写除法算式。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.除法的含义的理解。
2.除法算式的读写法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动探索和思考；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.除法算式的卡片。
3.实物模型，如水果、小棒等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动的情境引入除法的概念，如“把10个苹果分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”让学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现除法的定义和读写法，用实物模型和除法算式的卡片，让学生直观地理解除法的含义。
教师引导学生观察和分析除法算式的各个部分，如被除数、除数和商。
操练（10分钟）教师让学生进行除法算式的书写和读法的练习。
教师可以给出一些除法算式，让学生正确地读写出来，也可以让学生自己尝试写一些除法算式。
巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏和练习题，让学生巩固除法的读写法。
例如，教师可以准备一些除法算式的卡片，让学生分组进行竞赛，看哪一组能够快速正确地读写出除法算式。
拓展（10分钟）教师可以引导学生思考除法的实际应用，如购物时如何计算总价和找零等。
二年级数学教案除法的含义
二年级数学教案除法的含义一、教学目标：1. 让学生理解除法的含义，体会除法是乘法的逆运算。
2. 通过实例，让学生掌握表内除法的计算方法及应用。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解除法的含义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，能正确进行表内除法的计算。
三、教学准备：1. 教师准备PPT、教学卡片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个故事情境，引入除法的概念。
2. 讲解除法的含义：讲解除法是乘法的逆运算，通过实例让学生体会除法的实际意义。
3. 演示除法的计算方法：教师通过PPT或教学卡片，展示除法的计算步骤，讲解每一步的含义。
4. 学生动手实践：学生分组进行除法计算练习，教师巡回指导。
5. 总结除法的计算方法：教师引导学生总结除法计算的步骤和注意事项。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习，巩固除法的计算方法。
2. 鼓励学生在生活中发现除法的应用，并与同学分享。
3. 教师对学生的作业进行批改，及时了解学生的学习情况，针对问题进行讲解和辅导。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习和小测验，评估学生对除法含义的理解程度。
2. 观察学生在课后作业和实践活动中的表现，以评价他们对除法计算方法的掌握情况。
3. 收集学生在生活中应用除法解决问题的实例，以评价学生将数学知识应用于实际生活的能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整或简化。
3. 考虑课堂管理和学生互动的情况，是否鼓励了学生的提问和思考，以及是否充分关注到了所有学生的学习需求。
八、拓展活动：1. 组织一个“除法游戏角”，让学生在游戏中练习除法，如“除法接力赛”、“除法拼图”等。
2. 邀请家长参与，举办一个“家庭除法之夜”，鼓励家长与孩子一起在家中进行除法练习。
3. 鼓励学生创作以除法为主题的数学故事或漫画，通过创作来加深对除法概念的理解。
二年级数学教案除法的含义
二年级数学教案除法的含义一、教学目标：1. 让学生理解除法的含义，体会除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 除法的含义及基本概念。
2. 除法与乘法的关系。
3. 除法在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。
2. 难点：除法与乘法的关系，以及运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，结合生活实例讲解除法的含义。
2. 运用直观教具，如图片、实物等，帮助学生形象地理解除法。
3. 采用小组讨论法，让学生在合作中探究除法的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，如分水果，引入除法的概念。
2. 讲解：讲解除法的含义，介绍被除数、除数、商等基本概念。
3. 互动：学生演示除法操作，教师点评并纠正错误。
4. 练习：布置一些简单的除法题目，让学生独立完成。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调除法与乘法的关系。
6. 作业：布置一些有关除法的家庭作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，为学生提供进一步学习的建议。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后练习，评价学生对除法概念的理解和运用能力。
2. 关注学生在小组讨论中的参与程度，以及他们能否主动运用除法解决实际问题。
3. 结合学生的学习反馈，调整教学方法，以确保教学目标的有效达成。
七、教学资源：1. 除法概念的图片和实物教具，以增强学生的直观感受。
2. 设计多样的除法练习题，包括口算、笔算和应用题。
3. 利用数学软件或在线教育平台，提供互动式学习资源。
八、教学拓展：1. 引导学生思考除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算平均数等。
2. 介绍除法的起源和发展，激发学生对数学历史的兴趣。
3. 组织数学游戏，如除法接龙，提高学生的学习积极性。
九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的年龄特点。
二级下册数学课件除法的含义及读法∣人教新课标
除法算式：12÷4＝3
以用除法表示。
…
除号 读作：12除以4等于3。
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的 《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。 “÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平 均分的意思。
教学新知
(1) 把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ 6）个。 除法算式： 12÷2＝6
课后习题
5.分铅笔。
（1）平均分给2个人，每人分（ 6 ）支。
12
2
6
课后习题
（2）平均分给4个人，每人分（ 3 ）支。
12
4
3
（3）平均分给6个人，每人分（ 2 ）支。
12
6
2
6.看图写出乘法和除法算式。
课后习题
5
3
15
15
3
5
【参考答案】5×3＝15 15÷3＝5。
课后习题
【讲评】本题是借助直观图，渗透乘法与除法之间的关系，为后面学习用 乘法口诀求商提供直观的表象。图中有3组苹果，每组5个，用乘法计算为 5×3=15；一共有15个苹果，分成3份，每份的个数为：15÷3=5。
○○○ ○ ○
○○○ ○ ○
课后习题
（2）将12个☆，平均分成4份。
☆☆ ☆ ☆☆ ☆
☆☆ ☆ ☆☆ ☆
【讲评】此题是考查学生把语言文字转化为图形，进一步巩固学生对平均 分的理解。10个○平均分成2份，每份可以分到5个，所以每格里画5个○； 12个☆，平均分成4份，每份可以分到3个，所以每格里画3个☆。
8
2
4
知识梳理
2.每个篮子放一样多，每个篮子可以放几个蘑菇？
【参考答案】10÷2=5（个）。 【讲解】“每个篮子放一样多”就是平均分的意思。把10个蘑菇平均 分成2份，求每份是多少，要用除法来计算。列式为10÷2=5（个）。
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》说课稿
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》这一节课,主要让学生理解除法的含义和读写法。
在教材中,学生已经学习了加减法的运算方法,而对于除法,则是新的运算方法。
通过这一节课的学习,学生需要了解除法的基本概念和运算规则,能够正确地进行除法运算,并能够正确地读写出除法的算式。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的数学运算能力,能够进行简单的加减法运算。
但是,对于除法,他们可能是第一次接触,因此需要通过具体的事物或图片来帮助学生理解除法的含义。
此外,学生可能对于除法的运算规则不是非常清楚,需要通过多次的练习才能够掌握。
因此,在教学过程中,需要注重学生的实际操作和练习,让他们通过实际操作来理解和掌握除法的运算方法。
三. 说教学目标1.让学生了解除法的含义和读写法。
2.使学生掌握除法的基本运算规则。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.除法的含义和读写法。
2.除法的基本运算规则。
3.如何将除法应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法,通过实物或图片来帮助学生理解除法的含义。
2.采用讲解法,让学生了解除法的读写法和基本运算规则。
3.采用练习法,让学生通过实际的运算练习来掌握除法的运算方法。
4.采用分组合作法,让学生通过小组合作来共同解决问题,培养学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入:通过一个具体的例子,如分水果,引入除法的概念,让学生了解除法的含义。
2.讲解:讲解除法的读写法和基本运算规则,让学生掌握除法的基本知识。
3.练习:让学生通过实际的运算练习来掌握除法的运算方法,可以采用分组合作的方式来进行。
4.总结:通过总结,使学生巩固除法的知识,并能够将除法应用到实际问题中。
七. 说板书设计板书设计应该清晰明了,能够突出除法的基本概念和运算规则。
可以设计如下: 除法的含义:分物品除法的读写法:a÷b=c除法的运算规则:1.a÷b=c,a÷c=b,b×c=a2.被除数÷除数=商3.除数=被除数÷商八. 说教学评价教学评价应该以学生的实际掌握情况为主,可以通过课堂练习、作业、小测验等方式来进行。
人教版小学二年级数学下册《除法算式的含义》优秀课件
第4课时 除法算式的含义
RJ 二年级下册
第一步 旧知回顾
先圈一圈，再填空。
10个 ，每2个 分一份，能分成 5
（ ）份。
15块 ，每5块分 一份，能分成 3
（ ）份。
第二步 新知引入
这里有一些竹笋，要分给4只熊猫，该怎样 分才能保证公平呢？试一试！
要分公平呢？
试着应用 前面的知 识，帮助 他们分一 分吧？
你知道各部分 的含义吗？
12 ÷ 4 ＝ 3
…
表示平均 除 表示平均 表示每
分的总数，号 分的份数，份分得
写在除号 写在除号 的个数。
前。
后。
返回
归纳总结：
除法算式的含义及除法算式的读、写法： 1. 把一些物品平均分成几份，求每份是多少，用
除法计算。 2. 除法算式12÷4＝3读作：12除以4等于3。
每只小猫分得同样多的鱼，每只小猫分( 3 )条。 9÷ 3 ＝3
2．看图写算式。
6 ÷3 ＝2
10 ÷ 5＝ 2
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库）
3．读出下列各算式。
10÷2＝5
18÷3＝6
读作：10除以2等于5
读作：18除以3等于6
21÷3＝7
24÷8＝3
读作：21除以3等于7
读作：24除以8等于3
可以1个1个地分， 也可以2个2个的分， 或3个3个地分，分
完为止。
第三步 精读教材
利用前面的 知识，可以 怎样分？
平均分的过程可以用除法算式表示在书中找一找。
表示要分 的物体
表示要分 的份数。
表示每份 要分几个
按照上面的读法自己 读一读。
第四步 我的收获
经典：人教版小学二年级数学下册除法的含义
…
二、除法意义的学习
（三）理解除法算式的含义
12÷4表示什么？ 12表示什么？ 4表示什么? 3表示什么？
…
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。 除法算式：12÷4＝3
除号 读作：12除以4等于3。
（一）基本练习
2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ 3）条。
15÷5＝ 3
三、练习深化除法意义的理解
（二）辨析练习
分一分，填一填。 （1）把10根 平均分成2份，每份（ 5）根。
10÷ ＝ 2 5
（2）把10根 平均分成5份，每份（ 2）根。 10÷ ＝ 5 2
四、课堂作业
作业：第15页练习三，第1～3题。
15 ÷ 5 =3
2. 说出每个算式中的被除数、除数和商。
10 ÷ 5 = 2 15 ÷3 = 5 18 ÷ 2 = 9
···
··· ···
被除数 除数 商
5.
每 2 只一副。
8÷ 2 = 4
6. 圈一圈，填一填。 16 ÷ 4 = 4
4.
每个小朋友 2 串糖葫芦，可以分给(5 )个小朋友。
10 ÷ 2 = 5
8÷4＝2 9÷3＝3 6÷2＝3 15÷5＝3 16÷4＝4
读作：8除以4等于2 读作：9除以3等于3 读作：6除以2等于3 读作：15除以5等于3 读作：16除以4等于4
读除法算式
8 ÷4=2 10 ÷5=2 9 ÷3=3 6 ÷2=3
12 ÷2=6 15 ÷3=5
三、练习深化除法意义的理解
二、除法意义的学习
（四）改写中深化除法意义的理解
2021-2022学年二年级下学期数学第3课时：除法的含义教案
20212022学年二年级下学期数学第3课时：除法的含义教案一、教学内容本节课的主要内容是教材中关于除法含义的介绍。
我们将学习除法的概念，理解除法在实际生活中的应用，以及学会用除法解决简单的问题。
二、教学目标1. 让学生理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、操作、交流、思考，体会除法的意义。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的含义，以及除法在实际生活中的应用。
2. 教学重点：掌握除法的概念，学会用除法解决简单问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物操作材料。
2. 学具：练习本、笔、实物操作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个真实的生活场景，例如分配物品，让学生观察并思考如何平均分配。
2. 概念讲解：利用PPT展示除法的概念，解释除法是乘法的逆运算，让学生理解除法的基本含义。
3. 例题讲解：通过具体的例题，如8÷2=4，解释除法的意义，让学生明白除法是解决分配问题的方法。
4. 随堂练习：让学生运用刚学的除法知识，解决一些简单的实际问题，如10÷2=5，7÷3=2余1。
5. 实物操作：让学生分组进行实物操作，例如分糖果、分蔬菜等，让学生在实际操作中体会除法的含义。
6. 交流讨论：鼓励学生分享自己在操作过程中的心得体会，讨论除法在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计将包括除法的概念、除法的基本运算、除法在实际生活中的应用等关键信息，以简洁明了的方式展示给学生。
七、作业设计a. 有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能得到几个苹果？b. 有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每个人能得到几个橘子？2. 答案：a. 12÷3=4，每个小朋友能得到4个苹果。
b. 15÷5=3，每个小朋友能得到3个橘子。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将反思学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行下一步的教学安排。
二年级下数学教案-除法的含义及读写法-人教新课标
二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标教学内容：本节课将向二年级学生介绍除法的含义及其读写法。
学生将通过实际例子和动手操作来理解除法的基本概念，学习如何读写除法算式，并初步掌握除法的基本运算规则。
教学目标：1. 让学生理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生能够正确读写除法算式，包括除号、被除数、除数和商的位置。
3. 通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，能够解决简单的除法问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点：1. 除法概念的理解，特别是除法与乘法的关系。
2. 除法算式的正确读写，特别是除号和各部分的位置。
3. 除法运算的方法，特别是有余数的情况。
教具学具准备：1. 教学PPT，包括除法概念的介绍、算式的读写、运算方法的讲解等。
2. 实物模型，如水果、糖果等，用于实际操作演示。
3. 白板和笔，用于板书设计和问题解答。
4. 练习题，用于巩固所学知识。
教学过程：1. 引入：通过简单的实际问题，引出除法的概念，让学生初步理解除法的含义。
2. 讲解：详细介绍除法的含义，讲解除法与乘法的关系，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 演示：通过实物模型，演示除法算式的读写方法，让学生直观地理解除号、被除数、除数和商的位置。
4. 练习：让学生动手练习读写除法算式，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 操作：通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，解决简单的除法问题。
6. 巩固：通过练习题，巩固所学知识，让学生熟练掌握除法的读写和运算方法。
板书设计：1. 二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标2. 教学内容：除法的含义、读写法、运算方法3. 教学目标：理解除法的含义，正确读写除法算式，掌握除法运算方法4. 教学难点：除法概念的理解，算式的读写，运算方法作业设计：1. 读写除法算式：让学生回家后，读写一些简单的除法算式，加深对除法算式的理解。
2. 解决实际问题：让学生解决一些简单的实际问题，运用除法运算方法，巩固所学知识。
人教版二年级除法的含义教学文稿
一、创设情境，引出新知
同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘 里，请你帮我分一分。
请你试着分一分，并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？
“平均”是什么意思？
二、除法意义的学习笋 的情况和结果用一个 算式来表示吗？
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ 4）个。
12÷3＝4
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ 2）个。
12÷6＝2
三、巩固练习。
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2 9÷3＝3 6÷2＝3 15÷5＝3 16÷4＝4
读作：8除以4等于2 读作：9除以3等于3 读作：6除以2等于3 读作：15除以5等于3 读作：16除以4等于4
分到了4个。
（√ ）
（3）在计算30÷5时，用口诀五八四十。 （ × ）
(4)把9个苹果放在3个盘子里，每盘一定有3个。（× ）
5、一根绳子长8米，把它对折再对折后， 每小段长多少米？
8÷4=2（米） 答：每小段长2米。
6、阿姨有6个苹果，梨的个数是苹果的4倍， 如果把这些梨平均分给6个小朋友，每个 小朋友分到多少个梨？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。
除法算式：12÷4＝3
…
除号
可以用除法表示。
读作：12除以4等于3。
二、除法意义的学习
（二）除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的 《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。 “÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平 均分的意思。
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。 除法算式：12÷4＝3 除号 读作：12除以4等于3。
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（一）基本练习
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2 9÷3＝3 6÷2＝3 15÷5＝3 16÷4＝4
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读作：8除以4等于2 读作：9除以3等于3 读作：6除以2等于3 读作：15除以5等于3 读作：16除以4等于4
三、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ 3）条。
除号 读作：12除以4等于3。
二、除法意义的学习
（四）改写中深化除法意义的理解
除法算式：
把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ 6）个。
12÷2＝6
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ 4）个。
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把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ 2）个。
12÷3＝4 12÷6＝2
三、练习深化除法意义的理解
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。 除法算式：12÷4＝3
…
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除号
读作：12除以4等于3。
二、除法意义的学习
（三）理解除法算式的含义
12÷4表示什么？ 12表示什么？ 4表示什么? 3表示什么？
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…
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。 除法算式：12÷4＝3
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。
除法算式：12÷4＝3
…
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除号
可以用除法表示。
读作：12除以4等于3。
二、除法意义的学习
（二）除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的 《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。 “÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平 均分的意思。
15÷5＝ 3
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三、练习深化除法意义的理解
（二）辨析练习
分一分，填一填。 （1）把10根 平均分成2份，每份（ 5）根。
10÷ ＝ 2 5
（2）把10根 平均分成5份，每份（ 2）根。 10÷ ＝ 5 2
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四、课堂作业
作业：第15页练习三，第1～3题。
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表内除法（一）
除法的含义
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一、创设情境，引出新知
同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘 里，请你帮我分一分。
请你试着分一分，并思考问题：
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（1）可以怎样分竹笋？
“平均”是什么意思？
（2）到底每盘应放几个？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、除法意义的学习
（一）认识除号，读除法算式
我们能把刚才分竹笋 的情况和结果用一个 算式来表示吗？