人教版八年级语文下册导学案口语交际应对(一)
人教部编版八年级语文下册第一单元《口语交际：应对》导学案和课后练习
人教部编版八年级语文下册第一单元《口语交际：应对》导学案和课后练习第一单元《口语交际：应对》导学案学习目标：1、了解常见的交际场合该应用的应对技巧；2、结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧；3、通过学习，提升自己的口语交际能力。
学习重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
学习难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。
课时安排：1课时学习过程：一、导入新课：语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和内涵，使人感到亲切，对你产生好感、重视，甚至敬佩。
语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚；就象佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。
只有智慧的语言，才耐人寻味。
二、典型引领，掌握要点1、英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游，在街上遇到了一位聪慧的小女孩，十分投缘，便站在街头天南地北的和她聊了很久，临分别时，肖伯纳说：“回去告诉你妈妈，今天你在街上和世界名人肖伯纳聊了很久。
”小女孩看了一眼，也学着他的口气说：“回去告诉你的妈妈，你今天和漂亮的苏联小姑娘安娜聊了很久。
”我们不能不为小姑娘的机智所称道，并从中受到深深的感悟：一个人不管有多大的成就或多高的地位，对任何人都不能不平等对待。
2、国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、恼凶成怒：“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。
”“对，牛弹琴！”巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，也包含智慧。
3、唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词：伯虎也不推辞，提笔写到：“这个女人不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。
“九天仙女下凡尘”，由怒变喜。
“生儿个个都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。
“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。
真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。
4、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。
人教版八年级下教案第一单元口语交际 应对
口语交际应对教学目标【教学目标】1.引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
【课时安排】1课时。
课前准备【自主学习】自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。
教学过程【新课导入】由《三国演义》中“一人一口酥”的故事导入，杨修正确践行了曹操提笔写“一合酥”的意思，却没能理解曹操此番举动的意图，落得个“心生厌恶”，这就是应而不“对（正确）”。
由此引出本课的话题“应对”，应对就是要采取恰当的方式做出回应。
那么如何才是应对呢？教师接着讲述《好嘴杨巴》的故事，在中堂摔了茶汤这一情节处设问：“杨巴该如何应对？”学生讨论。
教师继续讲杨巴的应对。
再次讨论：杨巴的应对妙在何处？杨巴的应对首先得益于能迅速揣摩中堂发怒的原因，并且在顾全中堂大人颜面的情况下为自己解围，因此能获得中堂大人的赏识。
【重点解读】为突出本课的教学重点，突破难点，我拟定三条教学策略：一是讲评故事策略。
在教学过程中，以讲应对故事为载体，老师讲故事例说，学生讲故事学说，讲经典案例故事，讲生活情境故事，用故事来激发学生学习应对的兴趣，让学生在轻松的课堂氛围中了解应对特点。
二是自主赏评策略。
把应对故事转化为学生的应对能力，需要将故事中的智慧内化为自己的思维能力。
赏评故事就是内化为能力的有效手段，教学过程中，有故事，就有赏评，赏经典案例，评生活情境，充分激发学生思维，启发思考，做好总结归纳。
三是合作实践策略。
口语交际的学习一定要在实践中进行，创设情境指导学生练习是提高应对能力的有效途径。
以小组合作的模式，开展情境创设训练，尤其是多边性情境训练，一个情境中有多个角色，能展开比较丰富的对话，有利于调动学生学习的积极性。
【交际妙招】在口语交际过程中，我们会遇到各种各样的问题，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？（1）准确判断对方的态度。
新人教版(部编)八年级语文下册《一单元 口语交际 应对》赛课导学案_0
《口语交际：“应对”》教案教学目标1、让学生明白“生活即语文”的道理，明白学习语文不仅是为了提高语文能力，更重要的是运用的道理。
2、让学生掌握“应对”的基本技巧、方法，重视语言的积累，注意拓展知识面，做生活的有心人。
教学重难点：重点：掌握应对的基本方法、技巧。
难点：语言的积累，诙谐、幽默法，自我解嘲法等方法的掌握和运用。
教学时间：一课时教学方法：小组讨论、竞争学习、课堂讲演。
课前准备：1、教师印制“口语交际：应对”的训练题，让学生回家自做或上网找答案。
2、学生分组准备“口语交际：应对”情境或小故事，讨论后准备课堂讲、演。
教学过程及内容要点：一、导入新课：先讲述曹植的《七步诗》应对故事，引出“应对”课题，然后放一段视频，学生简单谈谈观后感。
再由歌德对侮辱他的人巧妙应答，钱钟书应答英国未见女读者的妙答来导入新课。
二、解读应对在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。
那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？1.准确判断对方的态度。
如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。
2.掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。
常用的应对技巧有自嘲、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
3.需要注意的是,巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图,把握对方的主要观点,因此,认真倾听对方的话语就显得尤为重要。
在此基础上,如果能够依据当时的话语情境,快速调动思维,迅速做出反应,就能做到随机应变、巧妙应对了。
三、感受应对：1、学生分小组讨论“口语交际：应对”训练题答案，讨论答题体会，确定答题人。
人教部编本初中语文八年级下第1单元口语交际“应对”教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与应对相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生们亲身体验应对的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解口语交际中的应对技巧。首先，通过导入新课时的生活化问题，我发现学生们对这一主题产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对应对原则的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步强化。
在新课讲授中，我以案例分析法引导学生掌握应对技巧，发现学生们在分析具体案例时能够积极参与，提出自己的见解。但同时，我也意识到在难点解析方面，还需更加细致地引导学生理解应对策略的选择和应用。
3.针对实际生活场景，设计应对练习，提高学生的口语表达能力和应变能力。
4.分析教材中的典型例句，让学生学会恰当运用敬语、谦语，培养良好的交际素养。
5.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握应对技巧，增强自信心。
教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生的口语交际能力。
二、核心素养目标
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点，运用适当的教学方法，如情景模拟、案例分析、小组讨论等，帮助学生突破难点，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际——应对》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要巧妙应对的情况？”比如，当别人向你提出一个难以回答的问题时，你该如何应对？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索应对的奥秘。
人教部编版语文八年级下册第一单元《口语交际：应对》优秀教案
人教部编版语文八年级下册第一单元《口语交际：应对》优秀教案一. 教材分析人教部编版语文八年级下册第一单元《口语交际：应对》优秀教案，主要围绕日常生活中可能遇到的应对情境进行教学。
教材通过案例分析、情景模拟等方式，帮助学生掌握应对不同情境的语言技巧，提高口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但面对复杂多变的实际情境，仍显得无所适从。
本节课旨在通过教学，让学生在掌握应对技巧的基础上，能够灵活运用到实际生活中，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握应对不同情境的语言技巧。
2.过程与方法：通过案例分析、情景模拟等方式，培养学生应对实际情境的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习口语交际的兴趣，提高自信心，培养良好的口语交际习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握应对不同情境的语言技巧。
2.难点：学生能够将这些技巧灵活运用到实际生活中，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际操作中学会应对。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生总结应对技巧。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.案例材料：收集各种生活情境的案例，用于教学分析。
2.教学道具：如卡片、图片等，用于辅助教学。
3.教学课件：制作课件，展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引起学生兴趣，引导学生思考日常生活中遇到的应对情境。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何应对的，总结应对技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，模拟各种生活情境，练习应对技巧。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）学生相互练习，巩固所学应对技巧。
教师随机抽取学生进行点评。
5.拓展（5分钟）引导学生思考应对技巧在实际生活中的应用，分享自己的经验。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调应对技巧的重要性。
人教部编版初中语文八下第一单元《口语交际：应对》优秀教案
1.要准确判断对方的态度，理解其意图。
2.要掌握一定的应对技巧。
常用的应对技巧有：
自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题
3.巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图，把握对方的主要观点。
（三）分析案例 对应技巧
1.自嘲法。萧伯纳被人骑自行车撞倒在地，萧伯纳通过诙谐的回答打破了对方的尴尬。
2.归谬法。爱迪生反问年轻科学工作者万能溶解剂用什么容器来盛装，道出了年轻科学工作者想法的不切实际。
3.巧换概念法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
4.针锋相对法。丹麦童话作家安徒生用类似的话与回敬给嘲讽他的人，维护了自己的尊严。
三、课堂小结
四、布置作业
三学情分析八年级学生在日常生活中已经能够顺畅沟通并具有一定的反思能力在与人交往的过程中能够进行自主的思考和分析去了解语言背后的意思通过本课的学习能够让学生学会认真倾听并准确判断说话人的意图掌握一些技巧进而进行巧妙应对提升自己的口语交际能力
八下一单元《口语交际：应对》教案
教材册别及单元
统编教材八年级下册 第一单元
三、学情分析
八年级学生在日常生活中已经能够顺畅沟通，并具有一定的反思能力，在与人交往的过程中，能够进行自主的思考和分析，去了解语言背后的意思，通过本课的学习，能够让学生学会认真倾听并准确判断说话人的意图，掌握一些技巧，进而进行巧妙应对，提升自己的口语交际能力。
四、教学目标
1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。
3.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能例，训练基本的应对技巧。
新人教版(部编)八年级语文下册《一单元 口语交际 应对》赛课导学案_14
部编版八下第一单元口语交际《应对》教学设计教学目标1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流；2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯；3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。
教学重点、难点教学重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
教学难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。
教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，激趣引思1.据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。
”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。
如果是你们，会怎样应对呢？2.丹麦童话作家安徒生生活很俭朴，常常戴着破旧的帽子在街上行走。
有个行路人嘲笑他：“你脑袋上边的那个玩意儿是什么？能算是帽子吗？”安徒生回敬道：“你帽子下边的那个玩意儿是什么？能算是脑袋吗？”二、重点解读在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。
那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。
如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。
2.掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。
常用的应对技巧有自我解嘲、归缪回击、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册第一单元口语交际《应对》精品导学案(含答案)
12345口语交际《应对》学案答案：二、2.应对指导（1）在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对（2）首先，判断对方的态度。
对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。
如果是善意的玩笑、诚恳的道歉，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应应对，不给对方以可乘之机。
其次，要掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合。
应对技巧很重要（3）常用的应对技巧有自嘲、归渗、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
还有仿词、移用、别解、谐音、对比、夸张、譬喻等，用这些方法做一些练习，能提高方法运用的熟练度，从而提高应对的能力。
可以通过网络、报刊、书籍等搜集一些巧妙应对的例子，学习应对的技巧。
6二、5.（1）.①交际心得：佩迈尔面对失败，没有灰心，理智运用自我解嘲的方法，将哀声化为笑声，将笑声化为力量，这是多么令人钦羡的人生境界啊！②交际心得：面对别人的有意刁难，既要保住自己的面子，又不至于因回敬过头而显得无礼，这是很难做到的。
周总理巧用归缪回击的应对技巧，机智作答，堪称完美。
③交际心得：这个回答完全否定了问话中前提的含义，巧换概念，致使诡辩家嘲笑梅尔德谟的阴谋未能得逞。
④交际心得：丘吉尔没有顺着女议员的思路说下去，而是结合她的话，转换话题，顺势反击，机智地化解了尴尬。
⑤交际心得：孔融虽小，应对却老道。
他采取针锋相对的策略，以彼之道，还施彼身，收到了很好的表达效果。
（2）思考语言，要以口语、短句为主，做到准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，从容应对。
四、l喜欢第①个，因为它运用了反向思维和归缪法，应对十分巧妙。
喜欢第②个，因为它运用了针锋相对和巧换概念的方法，应对机智。
2.(1)现在当然已经不是了，但买票上这辆火车的时候我还是。
（2）当然可以，毫无问题。
不过我定了一条规则：从我家借去的割草机只能在我的草地上使用。
3.(1）这位记者的用意是把中国人比做牲口，和牲口走一样的路。
新人教版(部编)八年级语文下册《一单元 口语交际 应对》赛课导学案_16
《口语交际：应对》教案教学目标：知识与技能：了解常见的交际场合该应用的应对技巧过程与方法：结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧情感态度与价值观：通过学习，提升自己的口语交际能力教学重点：结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧教学难点：通过学习，提升自己的口语交际能力教学方法：讨论法、自主探究法教学准备：PPT、导学案、视频教学过程：一、导入新课：播放视频这段视频中，黄渤的说话技巧给我们什么启发？黄渤的情商实在太高了，被主持人调侃，却能机智化解。
同学们，当我们面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？今天我们一起走进口语交际《应对》二、展示学习目标请全班同学齐读目标1、了解常见的交际场合该应用的应对技巧；2、结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧；3、通过学习，提升自己的口语交际能力。
三、自主学习有了目标就要开始行动请同学们认真阅读书本P25的知识，完成以下填空题1、________________________________________就是应对。
2、应对的要求：________________；____________________。
3、应对技巧有：_____________、__________、_________、____________、____________等。
明确：1、在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式回应。
2、准确判断对方的态度；掌握一定的应对技巧3、自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题、颠倒思路等我们已经知道了应对的基本技巧，下面请同学们分角色模拟两则交际案例的情境。
四、合作探究（一）、请同学们分角色模拟两则交际案例的情境。
交际案例示范1、国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、恼凶成怒：“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。
”共产党人说“对，牛弹琴！”这个语言借国民党代表所说的“对牛弹琴”四个字，“对”表示肯定，“牛弹琴”喻指国民党代表在胡乱说，这样颠倒思路的巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，也包含智慧。
新人教版(部编)八年级语文下册《一单元 口语交际 应对》赛课导学案_13
《口语交际应对》教学设计一、教学目标:1、引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2、指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力二、导入同学们，有一次，我让尤筱雅去办公室拿语文试卷，尤筱雅同学拿到试卷推开门之后看见大家静悄悄的，便问道“嗯？小白呢？”当时你们的笑声掩盖了整个尴尬。
但今天老师会说“小白在门背后呢”哪位同学帮尤筱雅应对一下老师呢？请同学们思考：刚才这些同学的应对注意到了什么？讨论：应对要注意场合、对象、态度、机智、幽默、等。
师：很好，可见我们班同学的情商还是很高的，远离尴尬，打破沉默，让我们一起来学习应对之法。
三、活动一：自读文本，梳理内容默读要求：边读边勾画，把文中的知识点画出来。
（时间3分钟。
）师生活动梳理要点学生勾画出以下知识点：（学生板书并讲解）1、应对的定义：在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
2、应对的步骤：a、认真聆听对方的话语，准确理解其意图，把握其观点态度。
b、依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应。
3、应对的技巧：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题、一语双关、别解、谐音、以子之矛攻子之盾。
4、针对应对的技巧，同学们有没有疑惑？（下面老师详细的为大家讲解一下这些应对技巧，请同学们看微课，看能不能在微课中找到答案）【知识链接】（微课）1.自嘲：自我嘲笑;自我解嘲，被称为幽默的最高境界。
2.归谬：不直接对对方的论点、论据及论证方式进行正面驳斥，而是按照对方的逻辑和思路推导出一个明显荒谬的结论，使其论点不攻自破。
3.巧换概念：是将一些似乎一样的概念进行偷换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵。
4.针锋相对：指双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。
5.转换话题：从原有话题到新话题的一种过渡。
5、（学习了应对技巧）同学们简要概括文中的四个应对例子，并说说例子用了哪些应对技巧（归谬、自嘲、针锋相对、巧换概念）四、活动二、小组合作，分享交流1、分享组内搜集应对的例子，并说说应对的妙处。
新人教版(部编)八年级语文下册《一单元 口语交际 应对》赛课导学案_6
二、出示教学目标
1.通过微课，掌握应对的相关知识，进行示例展示，了解应对的具体形式。（重点）
2.通过示例学习，了解应对的技巧。（重点）
3.积极参与情景模拟，学会互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。（难点）
三、应对的知识解读（微课讲解）
本单元的课文或表现各地的风土人情，或展示传统文化文化习俗，在初中语文核心素养的“四个维度”中明确地强调了“注重培养学生的语言能力”，因此，在教学中着重加强朗读，重视阅读的感受和体验，体会文章的内涵和主旨，从中获得对自然、社会及人生的有益启示。在学习本单元口语交际的时候，知识点由课本延伸到生活，要求以不同的形式开展交际活动，变换学习的角度，让学生在不同的交际环境中采取不同的应对技巧，培养学生的语言能力，从而打造学生的语言魅力。
5.自我总结法。学生自我小结本节课的知识点。
情感态度与价值观
在发展语言的同时，初步学会基本的自我保护，交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。在合作交流的的过中，获得美的享受，获得成功的喜悦感。
四、教学重点难点
重点：了解应对的相关知识，学会范例中应对的技巧。
难点：积极大胆地进行情景模拟，发展语言，能根据语境进行灵活地、有序地应对。
《应对》教学设计
课题名称
应对
科目
教学对象
八年级学生
课时1课时Βιβλιοθήκη 撰写者一、教材内容分析
本课题是2017年教育部审定的人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第一单元口语交际《应对》。人教版初中语文课本共安排了六次口语交际，八年级上册安排了《讲述》《复述与转述》，八年级下册安排了《应对》《即席讲话》，九年级上册安排了《讨论》，九年级下册安排了《辩论》。本单元的口语交际起着承前启后的作用，是学生在不同语境中应变能力的体现，更是为以后语言有说服力方面的口语交际学习打下基础。
语文人教版八年级下册-1口语交际[预习导学]应对
![语文人教版八年级下册-1口语交际[预习导学]应对](https://img.taocdn.com/s3/m/2ab96a650166f5335a8102d276a20029bd6463fa.png)
第一单元口语交际应对班级_________ 姓名_________学习目标1．了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2．学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
课前学习任务当我们在不同的场合与人交流时，我们应该怎样巧妙地应对呢？当我们面对调侃、质疑或是刁难时，应该采取怎样的应对办法呢？想一想，同桌之间互相分享自己的应对策略。
课堂学习任务一、基本知识1．结合课件内容，了解“应对”的基本概念。
如果有疑问，可以提出。
2．结合课件内容，了解“应对”的种类和策略。
3．结合课件内容，了解“应对”的基本要求。
二、典例欣赏阅读周恩来总理的两则经典应对案例，说说周总理的应对有哪些巧妙之处。
（先自主思考，然后同桌之间交流。
注意体会周总理的言外之意。
）1．一个美国记者采访周恩来总理时，看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔，便问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后微笑着说：“谈起这支钢笔，说来话长。
这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。
我无功受禄，就拒收。
朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。
我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。
”美国记者一听，顿时哑口无言。
2．美国代表团访华时，曾有一名官员问周总理：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。
”周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。
因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。
”三、常用技巧阅读下面的案例，分析其运用的应对方法。
（同桌之间交流，尝试分别用一个词概括每个案例中的应对方法，然后结合案例分析这种方法的使用方式。
）1．相传，古希腊哲学家苏格拉底有一次正在与朋友们高谈阔论，他的妻子早就对此不满意了，便开始唠唠叨叨，指东骂西，后来干脆把一盆水泼到苏格拉底的头上，朋友们看到后不禁愕然。
苏格拉底却说：“我早就料到，雷声过后，一定是倾盆大雨。
”朋友们听后纷纷大笑。
2．一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。
八年级语文下册口语交际 应对导学案
口语交际应对【学习目标】1.了解什么是应对，怎样做到随机应变、巧妙应答。
2.搜集古今中外应对轶事。
3.通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。
4.通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。
【重点难点】1.通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。
2.通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。
（四）口语实践活动各小组活动展示三、达标检测常用的应对技巧有哪些？参考答案一、基础知识王老师，对不起，我昨天因为熬夜准备，没有休息好，所以睡着了。
下次我一定注意劳逸结合，不再影响活动。
请原谅我好吗？二、文本探究(一)什么是应对应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人替吃的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。
（二）怎样做到随机应变、巧妙应答首先，应判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讽刺、刁难。
对方的态度不同，应对的方式也应不同。
如果是善意的玩笑，就报以善意的幽默、自嘲。
如果相反，则选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。
比如：一个同学这样对你说：“哎，你最近心情是不是不太好呀，说话好像带着刺一样。
”这时，你就应该注意了，这是同学对你的善意的提醒，希望你能改变一下。
《陈太丘与友期行》就是巧妙应答的典型例子。
其次，要掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合，就要注意运用一些应对技巧。
比如：一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8角8分。
”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元8角8分。
这一应对，巧妙机智，避免了尴尬，又保守了国家秘密。
常用的应对技巧有：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题。
另外：需要注意的是，巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图，把握对方的主要观点。
八下口语交际《应对》导学案(教案)
八下口语交际《应对》导学案(教案)文章没有明显的格式错误，但第一段中的“分配小组成员交际任务”可以改为“分配小组成员的交际任务”，更符合汉语表达惯。
改写后的第一段话：通过有序观察，我们可以联系生活实际，想出办法，并乐于使用普通话与同学进行完整、清晰的交流。
本次口语交际旨在培育参与者合理想象、完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好惯。
同时，我们也要学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。
改写后的第二段话：在本次口语交际中，我们围绕“应对”的这个交际主题，自由分成研究小组，并制定活动计划，分配小组成员的交际任务。
改写后的第三段话：据说，XXX在公园散步时遇到一个傲慢的批评家，双方在一条仅容一人通过的小路里僵持着。
批评家说：“我从不给蠢货让路。
”那么，XXX当时说了什么呢？请同学们试着想象一下当时的场景并回答。
同时，我们也要思考如果是我们，会怎样应对。
改写后的第四段话：应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。
广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、难时随机应变的话语能力。
那么，如何才能做到随机应变、巧妙应对呢？改写后的第五段话：要做到巧妙应对，首先需要准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。
如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。
改写后的第六段话：掌握一定的应对技巧也很重要。
特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的难，就要注意采用一定的应对技巧。
常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
改写后的第七段话：需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
神木县第五中学导学案
学习目标：
1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流；
2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯；
3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。
课前预习案
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。
课堂探究案
【新课导入】
据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。
”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。
如果是你们，会怎样应对呢？
【重点解读】
应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。
广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。
那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？
1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。
如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。
2.掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应
对技巧。
常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
3.需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。
在此基础上，如果能够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。
4.口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。
常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。
【研讨练习】
题一：机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。
阅读下面的情境，速为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。
有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？”
纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。
谓之忠孝。
”
乾隆接着说：“那我现在就要你去死。
”
纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。
过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。
乾隆问：“你为什么不去死？”
聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 参考答案：示例：我跑到了江边，刚想跳江自尽。
这时，屈原过来了。
他说我如果就这样死了是对不起皇上的。
当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。
所以，我就回来了。
课后反思：。