《合理安排时间》教学实录与评析
合理安排时间评课稿
合理安排时间评课稿合理安排时间评课稿篇一：数学广角合理安排时间评课稿《数学广角合理安排时间》评课稿周红张华伟老师上的《数学广角合理安排时间》这一课，在教学过程中给予了学生比较充足的自主学习的时间和空间。
首先，通过一幅情景画，展示了生活中李阿姨到家里做客的情景，向学生提问看到了什么？通过学生的回答，沏茶这件事情的几个环节怎么安排，自然的引入课题，应该怎么样安排时间让李阿姨尽快的喝上茶。
这一环节的设置，通过学生身边熟悉的人和事，激发了学生的学习兴趣。
总的来说，这节课的教学亮点颇多：1、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
由于小学生比较常见熟悉沏茶这一生活现象，章老师调整了教材内容，精心设计了为客人沏茶的生活情境。
当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，从课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。
从日常沏茶的问题入手到探索最佳方法，再到解决现实生活中烙饼问题，都是学生在思考、探索、操作、实验，使学生交流比较，始终处于主体地位，学生是学习的主人。
3、突破了教学难点，渗透了优化思想我们真正地“以人为本”真正地、全方位欣赏自己的学生，积极的鼓励、评价学生，让学生都想去体验成功的快乐。
英语课和数学课也是有共通的地方，我们都需要扎实地把内容教给学生，尽量做到每一个学生都吃透内容。
总之：教育之路，任重道远。
虽然这节课亮点很多，但也有几个值得商讨的问题：1、教学内容太多，学生对“同时做几件事情可以节省时间”这一思想还没有渗透。
2、中间是否应该穿插一两个学生自己动笔的练习，因为学了这个知识点最终是要反映到题目上去的，光靠说和教师在黑板上的一道板书，当学生拿到题目之后可能会束手无策，不知从何动笔。
人教版小学四年级上册数学《合理安排时间》教学实录
《合理安排时间》教学实录教学内容：人教版小学数学四年级上册数学广角例2教学目标：1、使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。
1、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点：重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点：1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理解决生活中的问题的意识。
教学过程：（一）谈话引入：同学们，我们都知道：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。
想要珍惜时间，就要学会合理安排时间,今天,就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间。
（板书课题:合理安排时间）（二）、探究新知1、（我们来观看一幅情景图：投影出示课件）星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。
）2、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢?生：烧水，接水，洗茶杯……3、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。
（出示课件,指几名学生说图意）4、小明要做这么多事，请你帮小明想一想:他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做?（对学生的回答给予赞扬、鼓励。
）5、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。
现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？6、展示不同的方案，并让学生述说设计过程：(指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)：方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟）方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）方案C：洗水壶→接水→烧水→沏茶（用11分钟）经过比较,我们发现方案C 所需时间最少。
用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。
青岛版数学四年级下册《合理安排时间》教学实录
青岛版数学四年级下册《合理安排时间》教学实录青岛版数学四班级下册《合理支配时间》教学实录教学内容：青岛版五年制四班级下册第135---136页的内容。
教学目标：1.通过简洁的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2.熟悉到解决问题策略的多样性，形成探寻解决问题最优方案的意识。
3.理解优化的思想，形成从多种方案中探寻最优方案的意识，提高同学解决问题的力量。
4.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。
教学重点: 体会优化的思想。
教学难点: 探寻解决问题最优方案，提高同学解决问题的力量。
教具预备: 课件、三个圆形卡片教学过程：一、谈话导入：师：在上课前咱们先来轻松一下，猜个迷！“世界上最长而又最短，最快而又最慢，最平凡而又宝贵的是什么？”（时间）师：每个人都拥有自己的时间，时间一去不复返，是用金钱买不到的。
在生活中怎样合理地支配、利用时间？今日我们就一起讨论！（板书课题：合理支配时间）二、探究感悟：（一）作业感悟：师：同学们，在家里常常帮妈妈做家务吗？谁来把作业跟大家汇报一下？（同学上台展现，同学互评，师板书）师小结：在烧水的同时又干了两种家务，这样的支配最合理。
盼望同学们今后连续为父母做力所能及的家务，让辛苦一天的家长回家休息一下！（二）新知探究：师：有位同学叫小华他也是个勤劳的孩子，下面我们看看他在干什么？（课件2）生：拖地、用洗衣机洗衣服、烧水、擦桌子。
师：（课件3）每件家务做完，各需多少时间？师：从这些信息中，你能提出什么问题？生：小华做完这些家务一共需要多少时间？生：25+10+8+10=53分钟师：老师觉得，这样做家务一点儿时间也没省，体现不出咱们这节课要探究的主题：合理支配时间。
谁能再提一个？生：小华做完这些家务至少需要多少时间？师：至少两个字用得好，我们就来讨论这个问题：小华做完这些家务至少需要多少时间。
师：怎么样，能解决吗？很自信，小组争论，摆卡片。
数学广角-合理安排时间教案及反思
一、教学目标1.让学生通过实际操作，感受时间的重要性和合理安排时间的方法。
2.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3.引导学生学会用数学的眼光看待生活中的问题，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点重点：让学生掌握合理安排时间的方法，提高时间利用率。
三、教学过程1.导入以“时间都去哪儿了”这首歌曲导入，让学生思考：我们的时间都去哪儿了？为什么我们总是觉得时间不够用？2.新课导入讲解合理安排时间的概念，让学生明白什么是合理安排时间，为什么我们要合理安排时间。
3.案例分析分析生活中的案例，让学生了解合理安排时间的方法。
如：如何制定学习计划、如何分配课余时间等。
4.小组讨论（1）你认为自己合理安排时间的方面有哪些？（2）你觉得自己在时间管理方面有哪些不足？（3）如何改进自己的时间管理方法？5.实践操作让学生根据实际情况，制定一份属于自己的时间安排表。
要求：合理安排学习、休息、娱乐、运动等方面的时间。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与讨论，对合理安排时间有了更深刻的认识。
2.在实践操作环节，部分学生制定的计划较为简单，需要引导学生更细致地考虑各个时间段的活动安排。
3.在今后的教学中，要加强对学生时间管理习惯的培养，让学生将合理安排时间的方法真正运用到实际生活中。
4.本节课的教学内容较多，课堂时间有限，导致部分内容讲解不够深入。
在今后的教学中，要合理安排课堂时间，让学生有更多的思考和实践机会。
5.教师在课堂上的语言表达要更加自然流畅，避免使用专业术语，以便于学生理解。
通过本节课的教学，让学生明白了合理安排时间的重要性，提高了学生的时间管理能力。
在今后的教学中，要不断反思和改进教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学会合理安排时间，提高生活质量。
重难点补充：1.教学过程：（1）导入师：同学们，你们平时有没有觉得时间不够用，一天忙忙碌碌却又不知道自己都做了些什么呢？生1：是的，老师，我经常作业做到很晚，感觉时间不够用。
四年级数学《合理安排时间》评课记录
小学数学组课改试验课评课记录课题：四年级数学《合理安排时间》授课教师：评课人员：课改领导小组及数学组全体成员评课时间：评课地点：中心发言人：评课记录：《合理安排时间》这一内容，主要是通过生活中的简单事例，让学生体会到运筹思想在实际解决问题中的作用，从而来感受数学的魅力。
刚才我们全体数学教师通过激烈的互动评课，认为本节课有以下几个亮点：1、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
由小明早上到校之前怎样节省时间这一常见的生活现象作为教材切入点，调整了教材内容，精心设计了先为客人沏茶再为客人准备晚餐的生活情境。
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出李老师多次为学生提供从事数学活动的机会。
从日常的节省时间入手到探索沏茶的问题、再到为客人准备晚餐的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索是学生在操作实验，使学生交流比较，始终把学生放在主体的地位，。
3、发挥引导作用、促进学生的发展。
体现了面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。
利用学生已有的探索交流的成果，集中再现怎样节省时间的过程，让学生清楚地看到哪几件事情可以同时进行的过程，印证了学生的发现，提升了学生对合理安排时间的理解。
在组织交流中师生相互调整了教学的节奏，这些活动让学生了解小伙伴的发现。
学生在活动中经历了发现过程，领悟了数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。
《合理安排时间》课堂教学案例评析
《合理安排时间》课堂教学案例评析本节课让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
成功之处：1.利用实际事例，体会优化思想。
在基准1的教学中，以家里去客人必须泡茶为背景，明确提出“怎样才能尽快使客人喝上茶”的问题，出具泡茶所要搞的各种工序，以及实行每种工序所须要的时间。
对于这个问题学生并不陌生，在教学中使学生单一制设计泡茶方案，此时教师不给学生任何的提示信息或表明，学生可以以自己独有的方式展开定义。
在交流探讨的`过程中使学生尽情阐释观点，哪些事情必须先搞，哪些事情可以同时搞，即为解决问题的思索方法：泡茶的顺序就是什么？怎样精心安排节省时间？哪些事情可以同时回去搞？在交流中鼓励学生对照、评价哪种表达方式更为简约、清了，使学生独立自主地从众多策略中探寻出最优策略，同时高度关注、彰显数学的简约美，从而得出结论把能同时搞的事情一起搞，达至节约时间的目的，这样的精心安排就是合理的。
2.补充资料，拓展知识面。
在教学中告知学生今天研究的问题其实就是我国著名数学家华罗庚统筹学的典型例题。
华罗庚在讲解统筹学时就以今天学习的沏茶为例。
第一种方法是先烧水，在等待的过程中拿茶叶，洗茶壶，水开后，泡茶。
另一种方法是先洗茶壶，拿茶叶，再烧水，最后泡茶。
结果当然是第一种方法最节省时间。
工序一改变就节省了时间，这只是统筹方法的一个简单的例子。
通过这个例子却体现了此方法的合理性，及时性和科学性。
统筹方法其实是一种安排工作过程的数学方法，应用的关键是把工序安排好，总之就是在最短的时间里，有效地完成较多的事情。
不足之处：学生在以自己独特的方式进行表述后，在进行练习题时出现了多种表述方式，但是不美观、不清晰，还是应该让学生最后归结为以流程图的形式表述出来，效果会更好。
再教导设计：注重对学生表述方法的肯定，在肯定的同时也要注意渗透用流程图表述更为简洁，更为美观，更为清晰。
合理安排时间的教学设计与反思
合理安排时间的教学设计与反思教学设计：合理安排时间教学目标：1.学生能够认识到时间的重要性，了解合理安排时间的好处。
2.学生能够学会合理安排时间，提高时间管理能力。
教学内容：1.引入时间管理的概念，让学生了解时间管理对个人发展的重要性。
2.解释时间管理的原则和技巧，如制定目标、设定优先级、分配时间、制定计划等。
3.分析学生日常生活中常见的时间浪费现象，如手机游戏、社交媒体等，提醒学生注意时间管理的重要性。
4.通过案例分析，让学生了解时间管理的实际应用，如如何合理安排作业时间、如何合理安排学习时间等。
教学步骤：第一步：引入时间管理的概念（10分钟）1.老师通过举例子的方式引入时间管理的概念，如大家每天有多少时间可以支配，如何有效利用时间等。
2.老师引导学生讨论时间管理对个人发展的重要性。
第二步：解释时间管理的原则和技巧（20分钟）1.老师讲解时间管理的原则和技巧，如制定目标、设定优先级、分配时间、制定计划等。
2.老师通过例子和图片等形式让学生更好地理解时间管理的原则和技巧。
第三步：分析时间浪费现象（15分钟）1.老师与学生一起分析学生日常生活中常见的时间浪费现象，如手机游戏、社交媒体等。
2.老师引导学生讨论时间浪费的后果和对学习的影响。
第四步：案例分析（30分钟）1.老师提供几个案例，如如何合理安排作业时间、如何合理安排学习时间等。
2.学生根据案例进行小组讨论，分析案例中存在的问题和合理安排时间的方法，提出解决方案。
3.学生代表分别汇报小组讨论的结果，与全班分享归纳出合理安排时间的要点和方法。
第五步：总结（10分钟）1.老师总结课堂内容，强调合理安排时间的重要性和好处。
2.老师提醒学生养成良好的时间管理习惯，树立时间意识。
反思：这节课通过介绍时间管理的概念、原则和技巧，分析时间浪费现象，以及通过案例分析合理安排时间的方法，使学生认识到合理安排时间的重要性，提高时间管理能力。
在教学过程中，我运用了引入概念、案例分析和小组讨论等多种教学方法，通过理论与实际案例相结合的方式激发学生的学习兴趣和参与度。
《合理安排时间(沏茶问题)》教学实录
《合理安排时间（沏茶问题）》教学实录教学内容：小学数学（新课标人教版）四年级上册P113第七单元《数学广角》例2。
教学目标：1、学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间；会画简单的事件流程图。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐培养合理安排时间的良好习惯。
教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
教学难点：选择最合理的方案。
教学准备：多媒体课件纸片教法、学法：小组合作探究汇报交流教学过程：一、谈话导入师：还记得上次我们学习的烙饼问题吗?生：记得, 烙的方法不同,用的时间也不一样.师：对,烙饼的方法是为了节省时间，今天我们还是来学习有关时间的问题.出示课题:时间。
二、探究新知1、出示主题图。
师：星期天，小明家来客人了。
小明的妈妈说（出示录音）“小明，帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。
”师：我们平时烧水得做些什么呢？生：要洗茶壶、接水、烧水。
师：哪沏茶呢？生：要洗水杯、找茶叶、沏茶。
师：烧水要先做什么再做什么？沏茶呢？生：烧水要先洗茶壶再接水再烧水。
生：沏茶要先洗水杯再找茶叶再沏茶。
（根据学生回答出示各项工序图）2、师：需要做这么多事，小明就想（出示录音）：“怎样才能尽快让客人喝上茶呢？”师：尽快是什么意思？生：尽快就是很快。
生：尽快就是用时间很少。
……师：那就和时间有关系了。
（出示各项工序的所需的大概时间）师：看每件事需要多少时间呢？3、师：如果是你,你如何安排这些事情让妈妈在最短的时间内喝上茶呢？你想先做什么？再做什么？为什么？”生：我想先洗水壶再接水再烧水。
……师：哪些事是可以同时做的。
生：烧水和找茶叶可以同时做。
……4、师：请同学们以小组为单位，设计一种能尽快让妈妈喝到茶的方案，并用流程图表示出来。
小组汇报展示。
比较选择最佳方案，说一说理由。
师：请小组长把你们小组设计的方案到黑板上展示出来。
师：你们小组是怎样设计的，请你来说说。
合理安排时间评课稿2篇
合理安排时间评课稿合理安排时间评课稿2篇合理安排时间评课稿1《合理安排时间》这一内容，主要是通过生活中的简单事例，让学生体会到运筹思想在实际解决问题中的作用，从而来感受数学的魅力。
我认为本节课的教学设计方面：有以下几个亮点：1、创编教材，巧伏优化情境，促使学生积极参与教学活动。
教材的主题图是呈现三艘船在码头卸货的情境，但是这一情境离学生的生活实际比较遥远，再加上“排队论”对学生来说比较抽象，所以陈老师大胆创编教材，创设了学生等候批改作业的情境。
在这一情境中，陈老师通过让学生自己演绎批改作业的过程，自己理解了什么是“等待时间”，通过学生自主提问题的设计，不仅理解了“等候时间总和”的概念，还为突出本课重点，巧伏优化思想，为学生更好地学习新知打下基础。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出陈老师多次为学生提供从事数学活动的机会。
从日常的节省时间入手到探索合理排队的问题、再到为发现最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索，是学生在操作实验，使学生交流比较，始终把学生放在主体的地位。
3、发挥引导作用、促进学生的发展。
体现了面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。
利用学生已有的探索交流的成果，集中再现怎样节省时间的过程，让学生清楚地看到哪几件事情可以同时进行的过程，印证了学生的发现，提升了学生对合理安排时间的理解。
在组织交流中师生相互调整了教学的节奏，这些活动让学生了解小伙伴的发现。
学生在活动中经历了发现过程，领悟了数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。
上述活动即是探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索的前提，有利于促进了学生的全面发展。
新人教版小学四年级上册《数学广角——合理安排时间》课堂实录与评析
新课标人教版小学四年级上册《数学广角——合理安排时间》课堂实录与评析教学内容:义务教育课程标准实验教材四年级数学上册《数学广角》教学目标：1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受数学知识在日常生活中的广泛应用,培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重难点：探究解决问题的最优方案。
教具、学具准备：多媒体课件、圆片、记录表格。
教学过程:一、创设情景,生成问题1、师:喜欢猜谜语吗?那现在老师来说一个，你可要听清了:“世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易忽视而又最令人后悔的是什么？(时间）2、师:同学们可真聪明,一下子就猜中了,那你们知道关于时间的名言吗?同学们可真了不起，知道这么多关于时间的名言，既然时间这样珍贵,那我们在做事之前就应该充分考虑怎样通过合理的安排以最短的时间去解决问题。
今天这节课我们就一起来学习烙饼中的数学知识:怎样《合理安排时间》。
【设计意图:由学生喜欢的猜谜语活动,充分调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。
】二、探索交流,解决问题1、师：(出示情境图)仔细观察这幅图,从中你知道了哪些信息？明白其中的意思吗?每次只能烙两张是什么意思？每面３分钟呢?【设计意图：这一环节是通过创设出生活化的情境,激发学生的学习兴趣。
利用烙饼这一事例，调动学生已有的生活经验,使学生处于主动思考解决问题的最佳状态。
】2、师:根据图中信息，如果妈妈只烙一张饼需要多长时间？(6分钟）你是怎样想的?能用算式表示出来吗？如果要烙2张饼最快需要多长时间?（6分钟)（12分钟）你会选择哪种方案呢？为什么？３、师：那老师有个问题想请教大家，1张饼和２张饼的张数不同，但所用的时间却是一样的?为什么?(都烙了两次)也就是烙饼用了多长时间关键是看(烙了几次）要想使烙饼花的时间最少,应该怎么办?（减少烙饼的次数)怎样才能减少烙饼的次数呢？(让锅里都放两张饼)4、师:如果爸爸、妈妈和小明每人一张饼，需要烙几张饼呢？（3张）可以怎样烙？又需要多长时间呢？同学们可以先用你们手中的圆片摆一摆,然后小组内说一说,并把你们的设计方案填在表格中。
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《合理安排时间》教学设计与反思本站推荐1在教学数学广角《合理安排时间》一课之后给我的启示很多，对照新课标的要求我对自己的教学进行了认真地反思：1、把教材与学生生活紧密联系，促使学生参与教学活动。
由于小学生对日常生活中妈妈打扫房间比较熟悉，因此在教学新的内容之前我先安排比较简单的打扫卫生的练习，通过这个练习充分理解“同时”的意思，为学习“例2烧水问题”打下基础。
而沏茶这一生活现象比较熟悉，又比较常见，当画面上呈现妈妈让小明帮妈妈烧壶水给李阿姨沏杯茶这一数学信息时，没有急于分小组让学生去解决，而是给孩子比较充分的观察信息以及独立思考的时间，然后再分成小组让孩子们把自己的如何让李阿姨尽快喝上茶的想法在组内说一说。
使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
2、把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值。
我在课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。
从日常的沏茶的问题入手。
为客人沏茶，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事所需的时间后，老师请同学们“帮小明想一想，怎样才能让客人尽快喝上茶？”放手让学生思考设计沏茶方案，各小组热烈讨论、认真计算，形成为同的方案。
至此，请同学上台边移动图片表示沏茶中每件事的顺序，边请同学说出这样安排顺序的理由。
其余的学生在认真看、认真听，在解决“怎样才能尽快让客人喝上茶？”问题中，让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案的全过程。
从中明白：节省时间的道理，理解最优方案。
学生始终处于主体地位，充分体现出学生是学习的主人。
3、教与学齐头并进，促进学生思维的发展。
合理安排时间 评课稿
合理安排时间评课稿
《合理安排时间》评课稿
今天有幸聆听了[教师姓名]老师的《合理安排时间》一课，感受颇深，获益不少。
[教师姓名]老师的这节课教学目标明确，教学环节清晰，教学时间安排合理，教学重难点突出。
在教学过程中，[教师姓名]老师通过情境导入、小组合作、动手操作等多种教学方法，引导学生积极参与学习，让学生在自主探究和合作交流中掌握了合理安排时间的方法。
同时，[教师姓名]老师教态自然大方，语言亲切，有很强的亲和力，与学生的互动非常融洽，课堂氛围活跃，充分体现了学生的主体地位。
此外，[教师姓名]老师还注重培养学生的时间观念和珍惜时间的意识，让学生在学习数学知识的同时，也学会了如何合理安排自己的时间，提高学习和生活效率。
当然，每节课都可能存在一些不足之处。
如果在教学中，[教师姓名]老师能够在一些环节上再给学生多一点思考和讨论的时间，可能会让学生对知识的理解更加深刻。
总的来说，[教师姓名]老师的这节课是一节非常成功的数学课，值得我们学习和借鉴。
如果我在今后的教学中能够运用这些优点，我的课堂教学效果一定会有所提升。
以上是我对这节课的一些个人看法，如有不当之处，请多多指教。
综合实践活动课《合理安排时间》优质教案、教学设计、课堂实录
综合实践活动课《合理安排时间》优质教案、教学设计、课堂实录小学综合实践三年级上册《自己的事情自己做活动3》教案一、教学目标1、知识与技能目标：合理安排时间2、过程与方法：学习合理安排时间；逐步学会能发现生活和学习中的问题3、情感态度与价值观：在生活中注意珍惜时间。
4、教学重难点：重点：在主题活动中，让学生逐步学会发现生活与学习中的问题，合理安排时间。
难点：通过学生实践与体验，逐步形成合理利用时间意识。
二、教学资源与环境媒体设计：利用PPt 制作课件，使学生直观地感受，发挥信息技术在教学中的应用。
三、课时安排建议1 课时四、教学过程活动3 合理安排时间(一)创设情景师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?生……师:那你们知道这世界上最长而又最短,最快又而最慢,最平凡而又最珍贵的是什么吗?生:时间师:是啊,真聪明。
时间是最长的也是最短的,俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句千古名言道出了时间的重要性。
那么我们应该如何安排它呢?今天我们就一起来讨论一下怎样合理安排时间。
(揭题)（二）实践与探究1、小组交流活动（一），体验一分钟的价值（1）你知道在一分钟的时间里我们能做些什么吗?预设1：能读50 个字预设2：能唱几句歌预设3：能削一支铅笔. 师：你认为一分钟能做这么多的事情啊，想不想一分钟到底能做多少事啊（2））一分钟计时游戏老师计时一分钟，学生写字，交流自己的感受。
预设1：一分钟写了20 个字，一分钟怎么这么厉害！以前根本没感觉!预设2：时间真宝贵，以后真不该浪费时间！预设3：今后要充分利用时间，尽量不浪费时间，时间太珍贵了！走了就不会来了！。
师总结：通过我们的体验看来对于同学们来说微不足道的一分钟确实能做很多事呢，同时，我们也能感受到时间一秒一秒的流逝，一去不复返了，那么我们能不能浪费它呢（引出珍惜时间的话题）2、小组交流活动（二）分析课余时间安排表（1）师:怎样珍惜时间？预设1：作业按时完成预设2：不迟到、不早退预设3：不上网、玩游戏......师：你们说的很好。
人教版小学四年级上册数学《合理安排时间》课堂实录
《合理安排时间》教学实录一、创设情境，生成问题师(课件出示情景图)：星期天上午，小明家的门铃响了。
原来是李阿姨到小明家做客。
你从图上看到了什么?谁来说给大家听一听。
生：小明的妈妈让小明烧水，给李阿姨沏茶。
师：想一想，沏茶都需要做哪些事呢?生l：洗茶壶、烧水。
生2：烧水、洗茶杯、找茶叶。
二、探索交流，解决问题师；(课件出示小明做每件事的时间情景图)我们来看看小明沏茶都需要做哪些事，分别需要多长时间，谁来说给大家听一听。
生：烧水8分钟，洗茶壶1分钟，洗茶杯2分钟，接水1分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。
师：小明需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么，怎样才能让客人最快喝上茶?请同学们分小组用准备好的工具图片摆一摆，然后算一算，你们安排的方法需要多长时间?(生小组内摆图片)师：谁来给大家说一说，你们是怎么安排的?生1：洗茶壶一接水一烧水，同时洗茶杯→找茶叶→最后沏茶。
一共需要12分钟。
生2：洗茶壶1接水→烧水，同时洗茶杯、找茶叶→最后沏茶。
一共需要1 1分钟。
师：那我们来看看这两种方法哪一种能更快让客人喝上茶呢?生：用第二种方法。
师：刚才这两种方法都是在某一个环节里同时做了几件事，节省了时间。
第一种方法是在烧水的同时洗茶杯，第二种方法是在烧水的同时洗茶杯、找茶叶，因此第二种方法最节省时间，探究一：寻找规律师：(课件出示妈妈烙饼的情景)我们做事时同一时间内做的事情越多，所用的时间也就越短。
小明的妈妈请李阿姨喝完茶，又准备用自己最拿手的烙饼招待她，你从图上得到哪些数学信息?生：每次只能烙两张饼，每面都要烙，烙一面需要3分钟。
师：请你想一想，如果烙一张饼，需要多长时间?生：需要6分钟，因为烙一面需要3分钟，那么烙两面就需要6分钟。
师：如果要烙两张饼，最快需要几分钟?生：因为每次可以烙两张饼，烙两张饼和一张饼需要的时间是一样的。
师：对!既可同时烙两张饼的正面，也可同时烙两张饼的反面，所用的时间是6分钟。
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《合理安排时间》教学实录与评析执教：北流市实验小学梁光梅教学内容：新人教版小学数学四年级上册《数学广角》例2。
教学目标：1．通过简单事例，使学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3．初步培养学生合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：1．使学生通过简单事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优化方案的意识。
教学准备：多媒体课件、卡片、时钟模型。
一、选词游戏。
我一边（）一边（）。
刷牙读书跳舞吃饭唱歌洗脸看书写字喝茶赏月跑步扫地师：同学们，喜欢做游戏吗？现在我们先来做个选词游戏，好吗？如果你对同学的发言，表示赞同，你就鼓鼓掌；如果不赞同，你就把小手举起来，好吗？（示课件）谁一马当先？生：…师：谁不甘落后？生：…师：谁再接再厉？生：…师：从刚才的选词游戏，你明白了什么？生：我们明白了有些事情可以同时做，有些事情不能同时做。
师：同时做有什么好处？生：同时做可以在短时间内做更多的事情，节省时间。
师：同时做的好处，我们可以用四个字来概括：省时高效。
[评析：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，也是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”说明可以同时做不同的事，这两件事之间既有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课要学习的统筹方法。
]二、扬帆起航（上午早餐）（1）创设情景，提出问题师：同学们，大家觉得今天上课与平时相比，有什么特别的地方吗？生：……师：有好多的老师利用休息时间和我们一起到这里来上课，上课的地点也变了。
小明同学今天也很特别，想知道为什么吗？（示课件：小明“今天我当家”）师：小明同学今天要做个小当家，他下定决心要做得像妈妈一样好。
早上7点，闹钟的铃声响了，小明该起床了。
（示课件）师：谁来告诉大家，小明上学之前都要做哪些事情？生：更换衣服、整理床铺、洗脸刷牙、煮鸡蛋、热牛奶、吃早餐。
师：大家猜一猜，小明一共用了多长时间？生：28分。
（示课件）师：对。
可是学校7：30上课，小明在7：28分才完成工作，他上学会迟到的呀！大家有什么好的建议给小明吗？生：有些事情是可以同时做的……师：请大家好好想一想，有哪些事情一定要先做？哪些事情可以同时做？如果是你，你要用多长的时间？生思考。
（2）小组合作，设计方案师：接下来，请同学们用我们准备好的工具图片，与小组里的同学一起摆一摆。
并且算一算，你们安排的方法需要多长时间？（生摆图片）（3）全班交流，得出最优方案。
师：谁先来给大家说说，你们是怎么安排的？（生说师摆卡片。
）师：你们的方案，一共用了多长时间？生：19分钟。
师：可以用算式表示出来吗？生说师板书算式：6+3+10＝19（分）师问：这里这么多工序为什么只加一个时间就够了？生：我们在做……同时做……师：也就是说你用6分钟同时做了3件事。
（板书：同时做）师边说边板书：我们在煮鸡蛋的同时，可以换衣服、整理床铺（3+3）；同样，在热牛奶的同时可以洗脸刷牙（3）。
6 + 3 + 10＝19（分）（3+3）（3）师：好，当做一件事情，步骤比较多的时候，我们还可以像这样，用画箭头的方法来表示做事情的顺序，这叫做流程图。
（师同时加上箭头）师：我们做事情，既要考虑先后顺序，也要考虑哪些事情可以同时做。
板书：先后顺序师：刚才小明用了28分钟，现在我们只用19分钟，就可以把这些事情做完，我们节省了多长时间？生：9分钟。
师：如果给你9分钟，你想做什么？生：……（4）小结师：你看，金钱买不到时间，但是只要我们合理安排，就能节省时间。
今天这节课我们一起来研究有关合理安排时间的问题。
（板书课题：合理安排时间）[评析：创设小明上学前早餐的情景，先让学生猜一猜所用时间，然后发现有些事情可以同时做更省时。
接着，让学生动手操作，用工序卡摆流程图，在全班交流中确定最优方案。
把学习主动权交给学生，让学生有充足的时间去发现问题、解决问题。
]三、牛刀小试1.创设情境师：同学们，在生活当中，还有很多事情是可以通过合理安排来节省时间的。
比如：小明接下来遇到的三件事情。
中午时候，李阿姨到小明家来做客。
妈妈让小明烧水，给李阿姨沏茶。
小明沏茶都要做哪些事情呢？（示课件：洗水壶1分、接水1分、烧水8分、沏茶1分、洗茶杯2分、找茶叶1分）小明需要做这么多事，怎样才能让客人尽快喝上茶呢？这是小明遇到的第一件事情，接下来看小明遇到的第二件事情。
下午, 小明要帮妈妈做晚饭，做晚饭时，小明该做哪些事情呢？（示课件：洗菜切菜5分、烧菜12分、淘米2分、做米饭15分）。
那么，怎样安排才能使小明家尽早的开饭呢？这是小明遇到的第二件事情，他遇到的第三件事情是什么呢？晚饭后，小明想找邻居小红玩游戏，可是小红感冒了，小明想：我得想个好办法，让她吃完药后赶快休息，早日康复。
同学们愿不愿意和小明一起想办法？看来同学们都是乐于助人的好孩子！我们先来看看，小红吃药前要做哪些事情呢？（示课件：找杯子倒开水1分、等开水变温6分、找感冒药1分、量体温5分）2.自主探究师：小明遇到的这三件事情都需要通过合理安排来节省时间，到底怎样做才能既合理又省时呢？同学们，喜欢抓阄吗？接下来，请同学们从小组长那里随意抽取一题，（指着板书）像这样设计出既合理又省时的方案。
（抽题）3.合作交流师：大部分同学都完成了自己抽到的题目。
接下来，请小组长到老师这里抽取你们小组要展示的题目。
（小组长上去准备抽题）师：在抽题目前，老师要给大家送上几句温馨小提示，请看大屏幕。
（示课件）1.组长抽取展题后，迅速组织小组成员交流展题，板书员快速完成板书，发言人做好发言准备。
2.小组内的同学作好补充准备，组间的同学作好质疑或补充的准备。
3.完成板书的小组，请上来填写展题超市，最先完成的小组有展示优先权的哦！师：大家都听明白了吗？好，开始抓阄吧。
（小组长抽题）师：看看哪个小组最先设计出既合理又省时的方案，让我们拭目以待吧！【评析：新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，先让学生尝试独立解决问题，再在小组里面交流，并为后面的全班交流作好准备。
】4.展示提升师：各小组都完成了自己的方案，下面首先有请第2小组为我们展示“中午沏茶”这道题。
（1）中午沏茶洗水壶1分→接水1分→烧水8分→沏茶1分 1+1+8+1＝11（分钟）洗茶杯2分找茶叶1分（2+1）师：在等待水开的时间里可以干什么呢？生：可以去洗茶杯、找茶叶。
师：可以先接水或先烧水吗？生：不行……师：有了同学们的帮助，李阿姨11分钟后就能喝到茶了。
而且，我们也明白了，做事情既要考虑先后顺序，也要考虑哪些事情可以同时做！好，接下来我们掌声有请第5小组的同学为我们展示何才能让小明家尽早开饭的问题。
（2）下午做饭师：淘米2分→煮米饭15分 2 +（5+12）＝ 19（分钟）洗菜切菜5分 15烧菜12分师：洗菜切菜和烧菜一共用了17分钟，超过了煮米饭的15分钟，怎么办？应该怎样列算式？怎样计算所用的时间呢？生：当同时做的事情时间超过最先安排的工序时，要以最终完成工序的总时间为准。
师小结：真想不到，做饭也有如此多的学问。
感谢第5小组同学的精彩展示。
师：有了同学们的热心帮助，小明只用了17分钟就能吃到香喷喷的晚饭了！而且，我们也明白了当同时做的事情时间超过最先安排的工序时，要以最终完成工序的总时间为准的道理。
接下来有请第3小组的同学为大家展示，如何帮助邻居小红解决吃完药后赶快休息的问题。
（3）邻居生病找杯子倒开水1分→等开水变温6分 1 + 6 ＝ 7（分钟）量体温5分（5+1）找感冒药1分师：把开水倒出来以后，太热，不能马上喝，要等6分钟以后开水变到合适的温度才能喝。
师：在等开水变温的过程中，按照我们的生活常识，一般都是先量体温，按照体温的高低来决定怎样吃药，所以量完体温后再去找感冒药。
这时候，开水就刚好变到合适的温度，可以吃药了。
【评析：从学生的生活经验和知识基础出发，创设了为客人沏茶、做晚饭、感冒吃药的生活情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
先让学生想一想，自己做这些事情的时候需要做哪些工序，再看看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。
通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮小明想一想，该先做什么，再做什么。
让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。
最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。
让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。
】四、拓展练习（一）师：小明从早到晚都遇到了需要合理安排时间的事情。
（示课件）那么，在生活当中，还有哪些事情也可以通过合理安排节省时间的呢？请同桌两人互相说一说。
生1：我在烧开水的同时，打开电脑边听音乐边上网下载资料；师：你真会做时间的小主人，同时做了3件事！生2：我在家用洗衣机洗衣服的同时拖地板；师：你真是爱劳动的好孩子！生3：在车站等车的时候，可以记英语单词；师：你真是我们学习的好榜样，勤奋好学！生4：我做米饭的同时，洗菜和写作业；师：你可真会安排时间，可谓是一举三得！【评析：让学生说说生活中的例子，再次感悟数学与生活的密切联系。
】（二）师：看来，生活当中，确实有许多事情，可以通过合理安排来节省时间。
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，可见时间是如此的宝贵，珍惜时间是何等的必要。
但是，有些同学为了节省时间，却是这样做的。
（示课件）大家对此有何看法？1．为了节省时间，小强在乘车时认真看书。
师：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康。
2．为了提高学习质量，小红边吃饭边看《少儿英语》电视节目。
师：既防碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视。
所以说，这样的安排是不科学的。
3. 小方一边走路，一边听音乐。
师：你分析得很对，老师赞同你的观点。
我们在节省时间的同时，也要时刻注意人身安全。
【评析：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。
让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。
】五、谈收获1.师：同学们，今天我们不仅帮助小明解决了问题，同时也有了自己的收获。
谁来说说，学习了这节课，你有什么收获呢？（示课件）2．师：功夫不负有心人，看来大家都有了自己的收获。
老师希望同学们能够运用今天学习的知识，合理的安排自己的学习和生活时间，做一个珍惜时间的人！【评析：引导学生回忆所学知识，让学生学会及时的回顾、反思和总结，培养学生概括、归纳的能力。
】教学反思：《数学广角——合理安排时间》是新人教版小学数学四年级上册第八单元《数学广角》中的例1。