发展适宜性原则
解释发展适宜性原则
解释发展适宜性原则
发展适宜性原则是指在实施环境保护及可持续发展措施中，要考虑各种不同的国家条件，在实施环境政策上，要根据各国家的实际开发及管理的情况，对发展的空间、财力、技术成熟度等做出调整；决定政策的主要指导原则是要考虑各国实际状况、经济状况、和可持续发展方向，兼顾环境保护负担等，使政策达到最优目标。
发展适宜性原则通常是指可持续发展的观念，它需要可持之以恒的发展，以实现人们的梦想。
它特别强调实施环境保护及可持续发展措施时，必须根据各国自身的能力考虑其现状及特点，开展相应可持续发展活动，在可持续发展上更加切近实际，努力实现世界上人们共同提出的可持续发展目标。
发展适宜性原则可以概括为三点，第一，根据发展状况，可以实现可持续发展；第二，在实现可持续发展的过程中，要考虑发展的实际情况，以合理的负荷分配来减轻各国环境负担；第三，各国要在不同的时代上不断提高经济素质，实现可持续发展的跨越式发展。
总之，发展适宜性原则是指在实施环境保护及可持续发展措施中，要考虑各种不同的国家条件，根据国家的实际情况和发展决策，制定环境保护及可持续发展措施，从而实现可持续发展，改善人类生活质量和保护好我们的环境。
《保教知识与能力》(下)重点知识梳理
《保教知识与能力》(下)重点知识梳理D9.幼儿园环境创设的原则：（1）环境与教育目标的一致性原则：是指环境的创设要体现环境的教育性。
即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
（2）发展适宜性原则：是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
（3）幼儿参与性原则：是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
环境创设过程应该是一个积极的教育过程。
（4）开放性原则：是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。
（5）经济性原则：是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。
10.影响幼儿园内环境质量的主要因素：物质因素和精神要素（人的要素、幼儿园文化。
）11.目前幼儿园室内环境创设中存在的问题：室内环境布置的目标偏离、室内环境布置的内容不系统、教师环境创设的观念存在偏差12.创设幼儿园室内环境的有效策略：（1）把环境创设的权力还给孩子，“解放”孩子并为自己“松绑”；（2）为儿童提供自主选择、创设与分享的环境空间；（3）优化教育资源配置，创设开放、共享的教育环境；（4）营造良好的精神环境是幼儿成长和发展的关键因素。
13.活动区教育的功能：为幼儿创设互动的学习环境、为幼儿提供个别化的学习机会、为幼儿提供静态和动态相平衡的课程14.活动区创设的原则（1）教育性：教师要以教育目标和本班幼儿的实际发展水平为依据，有目的、有计划地选择合适的内容和主题，创设合适的活动区域环境。
（2）整体性原则：其一是整个活动室的空间布置应是一个整体。
其二是幼儿的发展是一个整体，活动区域的设计应涵盖幼儿发展的没一个方面。
同时，各活动区域的内容应相互渗透。
（3）共同发展原则：首先要符合幼儿的年龄特征。
其次，要注重个别差异。
在此基础上，区域活动内容及材料的呈现要体现出分层、递进、多样的特点，使不同能力水平的幼儿在区域活动中，都能获得自信与成功。
名词解释发展适宜性原则
名词解释发展适宜性原则
是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
此项原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
发展适宜性原则是指要根据幼儿的年龄特征及身心发展的需要进行教育、创设环境，以促进每个幼儿全面、和谐地发展。
但在学前教育中曾出现的小学化的现象，违背了幼儿的身心发展规律，发展适宜性原则就是在这一背景下提出的。
它包括：
一是年龄适宜性;
二是个体适宜性。
学前教育的基本原则
贯彻：一要充分理解孩子的发展水平、需求和学习特点； 二要根据不同年龄、不同地域孩子的需求，选择教育内容和 方式；三要根据孩子的个体差异，因材施教。
2012下半年试题
•
教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又
12
⒊ 教育的活动性和活动的多样性原则
含义：儿童认知的直观能动性、具体形象性决定了他们需要 通过实际接触环境中的各种事物和现象与动手操作来观察、思 考而获得经验的。由于各种活动都有不同的价值，因此活动安 排具有多样性。
贯彻：一是认识到儿童学习的活动性特点和每种活动的独 特功能；安排一日活动时，多样化配合，实现全面发展；
能促进其进一步发展，这符合（ ）
• 发展适宜性原则；兴趣性原则；
• 价值性原则； 基础性原则
3.主体性原则
幼儿是学习的主体，了解幼儿，激发幼儿的 学习兴趣和动机，引导其成为学习的主人。
• 李跃儿老师教《司马光砸缸》
—这篇课文目的是教人富于同情和智慧
4.整合性原则
幼儿发展是一个整体，学前教育也是一个完整 的系统，是家庭教育、社会教育、学校教育的有机 结合；
• 贯彻：一是整合并发挥各种类型学前教育的作用。二是以 学前儿童身心全面、和谐发展为目标。
二、幼儿园教育的原则
⒈保教结合的原则
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是实行 保育和教育相结合。保育和教育是幼儿园两大方面工 作，互相渗透，在同一过程中实现，保教并重。
贯彻：一是认识到保育和教育是幼儿园两大工作， 缺一不可；二是教师要在保育中渗透教育，教育中照 料好儿童身体，做到保中有教，教中有保，保教结合。
国开学前教育概论形考5
形考51.名词解释：学前儿童答：学前儿童顾名思义指进入小学教育前的儿童。
学前儿童就是出生至六七岁的儿童，包括婴儿和幼儿。
2.名词解释：发展适宜性原则发展适宜性是全美幼儿教育协会在1987年针对幼儿教育“小学化”倾向而提出的教育理念与实践，在发展适宜性原则的指导下，教育者应该实施发展适宜性的教育，发展适宜性教育理论的核心观点包括年龄适宜性，个性适宜性，文化适宜性。
3.名词解释：幼儿园环境答：幼儿园环境的概念，可以从广义与狭义两方面展开。
广义的幼儿园环境，指的是与幼儿教育相关的一切条件，包括幼儿园的内部环境，以及来自外部的家庭、社区、自然等物质环境与精神环境的总和。
狭义的幼儿园环境，则主要指的是幼儿园场域中促进幼儿身心全面发展的条件，指“幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件”。
4.名词解释：家园合作共育答：家园合作共育是家庭和幼儿园将自身当作促进幼儿发展的主体，积极主动地相互了解、支持与配合，通过彼此参与，共同促进幼儿全面发展的双向互动活动。
家园合作共育是两个同样肩负着幼儿人生启蒙教育重任的社会组织及其成员之间的携手，它使得来自两方面的学习经验更具有一致性、连续性和互补性。
5.皮亚杰在学前教育方面的主要观点有哪些？答：皮亚杰在学前教育方面的主要观点有：①教育的主要目的是促进儿童智力发展，培养儿童的思维能力和创造力。
②皮亚杰认为，儿童的认知发展具有一定的阶段性，人们在编制课程和提供教材时须考虑符合儿童的认知发展顺序，教育必须符合儿童的年龄特征。
③皮亚杰强调活动的重要性，重视活动在教育中的作用。
④皮亚杰强调兴趣与需要的重要性，关注儿童的游戏。
6.请简述学前儿童的特点。
答：学前儿童具有以下几方面的特点：1.自然性和社会性相统一；2具有巨大发展潜能，3自主构件的学习个体，4发展具有差异性。
7.幼儿园户外环境创设中应注意的哪些问题？答：（1）环境空间割裂，缺乏整合意识。
2022教资国考幼儿《保教知识与能力》精选练习题：环境创设的原则和方法(三)
2022教资国考幼儿《保教知识与能力》精选练习题：环境创设的原则和方法（三）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园班级环境创设 幼儿园班级环境创设的原则 环创原则
二、因地制宜原则 三、参与性原则 四、目标导向性原则 五、发展适宜性原则 六、动态性原则 七、艺术性原则
一、安全性原则
设施设备、环创使用材料、环创最终成品与布置的安全问题
二、因地制宜
三、参与性原则
注：视频图片来源于网络，仅供教学使用
四、目标导向原则
案例：某幼儿园进行“自然主题”的主题探索活动， 于是老师从班级中饰品的摆放，到吊饰的装饰及墙面 的布置都突出了这个主题。
五、发展适宜性原则
（一）年龄 （二）个体发展适宜性（三）时间的适宜性C来自 小班中班大班
六、动态性原则
（一）教育的需求 （二）课程进展不同阶段的需求 （三）幼儿的需求
七、艺术性原则
美观、统一、整齐、气氛浓
作业： 深入幼儿园班级，搜集班级环创图
片，并尝试运用本主题讲述的原则进行 分析
名词解释发展适宜性原则
名词解释发展适宜性原则所谓“适宜性原则”是指在教育过程中应该符合人的心理发展规律，让每一个儿童都能顺利完成由低向高的心理社会化。
“发展适宜性原则”的主要内容包括三个方面：(1)教育必须促进学生的全面发展，使其身心和谐、主动地、生动活泼地得到发展，为其最终走向独立和成熟打下良好基础; (2)必须关注学生的个别差异，使他们都能在自己原有的基础上获得充分的发展; (3)必须尊重和维护学生的主体地位，即应以学生的自我发展为基础。
这里的“基础”是指一个人在生命历程中积累起来的最重要、最有价值的精神财富。
(2)必须使学生身心各方面的潜能都得到发展，既注意开发学生的智力潜能，又注意开发非智力因素，尤其注意开发情感、态度、意志、兴趣等非认知因素;既要使学生全面发展，还要使其特长和潜能得到发展;既要重视培养学生的基本能力，又要重视培养学生的创造能力。
“发展适宜性原则”的提出标志着我国教育观念的深刻变革。
它体现了我国现阶段教育思想从单纯重视认知转向以培养能力为核心的发展轨迹。
教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》对高中新课程的实施明确提出要推进素质教育，强调要注重对学生能力的培养，对学生进行创新精神和实践能力的培养，这就更加凸显了素质教育与创新能力的培养的重要意义。
发展适宜性原则不同于“全面发展性原则”。
“全面发展性原则”主张“面面俱到”，没有重点，结果什么也没抓住。
而“发展适宜性原则”则强调“有所侧重”，根据学生心理发展的规律，有选择、有针对性地进行教育。
虽然在培养目标上两者都有教书育人的功能，但发展适宜性原则在具体的实施过程中比“全面发展性原则”更加灵活多样。
因此，发展适宜性原则与传统的“全面发展性原则”相比更能够满足新课程改革的需要，符合现代教育发展的趋势，也是今后高中课程改革的努力方向之一。
学前教育的原则
目标性原则
健 康 语 言 社 会 科 学 艺 术
身 心 状 况
动 作 发 展
生 活 能 力 与
生 活 习 惯
倾 听 与 表 达
阅 读 与 书 写 准 备
人 际 交 往
社 会 适 应
科 学 探 究
数 数 学 学 认 认 知 知
感 受 与 欣 赏
表 现 与 创 造
科学
（一）科学Leabharlann 究 （二）数学认知目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事 物和现象
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2 感知和理解数、量关系 目标3 感知形状和空间关系
二、学前教育的特殊原则
1、保教合一的原则 2、以游戏为基本活动的原则
3、教育的活动性和直观性原则
4、生活化和一日活动整体性原则
1、保教合一的原则
• "保”就是保护幼儿的健康。健康的内涵十分广泛，有身体方面的， 有心理方面的，还有社会方面的。如幼儿园的卫生消毒、餐饮。 • "教”即幼儿园的教育教学。如五大领域的教育，传授知识经验， 发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性 品质等。 • 生活技巧：叠被子
学前教育的原则
学前教育的原则
教师在教育儿童时必须遵循的基本要求。 这些基本要求是根据学前教育的目标、内容、儿童身心 发展的特点，并且在总结长期的教育实践基础上得来的。 学前教育的原则贯穿于学前教育的整个过程中。
一、学前教育的一般原则
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 2、发展适宜性原则 3、目标性原则 4、主体性原则 5、科学性、思想性原则 6、充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则 7、整合性原则
简述发展适宜性原则的贯彻要求
简述发展适宜性原则的贯彻要求记得在上个学期里我们刚刚接触了发展适宜性原则，这次是复习一下。
可能很多同学对此不是很了解，也不是太清楚，下面我就具体说一下。
发展适宜性原则是指发展要适应人口的特征，不仅包括人口规模、城市化水平等人口结构的方面，还包括劳动力的质量及数量等方面。
简而言之，发展适宜性原则要求，国家或地区应该根据本地的具体情况制定经济社会发展目标和计划，并充分考虑到人口规模、素质和结构等各个方面，以便最大限度地提高经济社会发展水平。
这其中贯穿着重点扶持低收入群体、缩小地区差距、促进经济增长与保障基本公共服务均等化三大核心内容。
如果实行计划生育政策，有些地区人口出现负增长，将影响当地的经济发展，但并非所有人都必须减少生育，否则将造成人口素质下降。
因为相当一部分已经达到法定婚龄且具备生育能力的人，只是由于种种原因没有选择要孩子，这些人完全可以通过技术手段实现不生孩子。
所以，在制定计划生育政策时，要更加注意人口结构问题，做到以人为本。
比如江苏省宿迁市对农村部分夫妻两地分居人员进行奖励，正是对这一问题的回应。
如果一味强调要控制人口规模、缩小地区差距，将对农民工造成巨大压力，引起社会不稳定。
再比如对农村贫困地区的教育投入，就有可能导致其他地区优秀教师的流失，使得乡村的教育质量难以提升。
发展适宜性原则要求区域经济布局、产业结构等尽可能符合当地人口素质状况，这样才能使区域内人口合理分布，从而促进地区经济社会的协调发展。
总之，发展适宜性原则的核心是要尊重地区差异，并尽可能地利用自身的资源优势，获取最佳效益。
简单说来就是既要发展，又要统筹兼顾，做到一切以人为本，尤其要避免造成人口规模激增或过度萎缩，破坏人口平衡。
当前我国人口问题比较突出的省份主要有河南、湖北、山东、安徽四省，人口出生率和自然增长率均超过20‰。
河南省去年人口自然增长率达到19．96‰，仅次于天津；湖北省去年人口自然增长率高达23．94‰，位列第二，仅低于广东省。
简述发展适宜性原则的贯彻要求
简述发展适宜性原则的贯彻要求发展适宜性原则作为中国发展的核心基石，是全面推进依法治国、实现社会公平正义的重要抓手。
发展适宜性原则的贯彻要求，要求发展的目的不能损害国家的环境资源，也不能影响到日常生活和人类文明的活动，也不能牺牲未来生活的同时实现现在的发展，也要考虑到社会的发展水平和经济结构的改革。
首先，在贯彻发展适宜性原则的要求时，要加强国家领导和管理，有效管控发展过程中遇到的风险和不确定性，确保社会全面发展的稳定性和可持续性。
这需要政府明确开发和投资项目的具体要求，并严格执行相关法律法规。
此外，政府还要重视发展外部环境，做到友好协商、保护生态环境，减少建设项目的环境影响。
其次，在贯彻发展适宜性原则的要求时，要建立健全可持续发展制度体系，充分发挥政府和社会的作用，完善可持续发展的有关法律法规，建立细化的发展计划，完善可持续发展的监管机制，健全国家、地方和公民三级责任制，促进可持续发展。
此外，贯彻发展适宜性原则的要求，还要坚持节约资源、保护环境的方针，深化节能减排、节水环保等方面的改革，完善公共服务设施，加快发展现代农业，引导社会革新把握发展过程中存在的新问题，提高发展质量和效率，最大限度地满足社会发展需求。
最后，贯彻发展适宜性原则的要求，要建立良好的社会制度和文化环境，不仅包括各级政府减少官僚主义、弱化官僚腐败，提升行政效率和竞争意识，而且还包括改善劳动者的社会保障水平，提高全民族的精神文明和文化素质，促使基层劳动者和公民的自我觉悟与实践能力等。
总之，贯彻发展适宜性原则的要求，必须把可持续发展的要求与现有发展水平、经济结构改革要求、社会制度和文化环境的要求等要素相结合，全面、系统地实施，从而打造一个更美好的社会背景。
只有这样，才能建立起一个具有可持续发展潜力的社会经济结构，实现社会全面公平正义，使国家既有发展水准又保护环境质量，实现可持续发展。
贵港港南区幼儿教师招聘测验考试与答案解析
贵港港南区幼儿教师招聘测验考试与答案解析一、单选题1．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。
A.幼儿教育多元化B.幼儿教育制度化C.幼儿教育小学化D.幼儿教育特色化答案：：C解析：：发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在幼儿教育小学化的背景下提出的。
2．“幼儿园”一词是（）诞生的。
A.1837年B.1840年C.1842年D.1903年答案：：B解析：：福禄培尔于1840年将其创办的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，从此出现了“幼儿园”这一词。
因此，正确答案为B。
3．计算机信息系统可信计算基能创建和维护受保护客体的访问审计跟踪记录，并能阻止非授权的用户对它访问或破坏，这种做法是-----A.审计B.检查C.统计D.技术管理答案：：A4．下列关于软件的叙述，正确的是（）A.计算机软件分为系统软件和应用软件两大类B.Windows是广泛使用的应用软件之一C.所谓软件就是程序D.软件可以随便复制使用，不用购买答案：：A解析：：Windows是单用户多任务的操作系统，是系统软件而不是应用软件，B项错误。
程序是为实现特定目标或解决特定问题，用计算机语言编写的命令序列的集合；程序只是软件的一个组成部分，不等同于软件，C项错误。
软件作为知识、智慧、经验和创造性劳动的结晶，具有知识产权。
对于免费软件可以直接使用，不需购买；对于非免费软件，应该尊重软件的知识产权，遵守信息道德，通过合法手段获取，D项错误。
5．2015年12月27日，全国人大常委会表决通过了《人口与计划生育法修正案》，全面二孩政策于2016年1月1日起正式实旋。
30多年来，我国人口政策经历了从提倡“一对夫妇只生育一个孩子”，到“单独两孩”政策落地，再到全面放开“二孩”的演变过程。
我国人口政策的演变表明（）①社会意识与社会存在发展具有不同步性②事物发展不同阶段的矛盾各有其特殊性③社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展④人们遵循社会普遍规律从而解决社会的基本矛盾A.①③B.①④C.②④D.②③答案：：D解析：：我国人口政策经历了从提倡“一对夫妇只生育一个孩子”，到“单独两孩”政策落地，再到全面放开“二孩”的演变过程。
幼儿园环境创设中需要遵循的一些原则
幼儿园环境创设中需要遵循的一些原则，即：安全性原则、儿童性原则、适宜性原则、发展性原则、艺术性原则和开放性原则。
现结合这些原则，谈谈我班在创设班级环境中存在的亮点与不足。
一、班级环境创设中的亮点1.儿童性原则：在环境创设中幼儿是主体，所以在环境创设的过程中要给幼儿机会，让幼儿参与设计、创设，让幼儿在与环境的互动中获得主体的发展。
因此，在班级环境创设中，我尽一切可能为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。
如冬天来了，我组织孩子们共同布置冬天的景色：孩子用自己的小手撕贴雪花。
用棉絮进行装饰。
快过年的时候圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。
孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
2．安全性原则：安全是幼儿园一切活动的前提和重点，对于幼儿来说，安全的材料尤为重要。
安全性还包括精神的安全性，精神环境也是一种非常重要的环境。
因此在班级环境创设中，我首先考虑的是我为幼儿提供的物品、材料是不是安全无毒无污染，确保材料、工具、物品、设施等安排的合理性和使用的安全性。
其次是精神环境的安全，老师和幼儿成为朋友，同时说话尽量“蹲下来和孩子交流”说话声音温柔，耐心地倾听孩子的心声，给孩子们营造了一个宽松、和谐、自由的成长氛围。
3.适宜性原则：适宜性原则是要解决“物质与精神的矛盾”的问题。
只有适宜的环境，才是好的环境，过度的物质并不能促进孩子的发展。
适宜性还包括材料的多少、层次等都要符合幼儿发展的需要。
因此，在班级环境的创设时我结合教学的整体目标和主题相结合进行，并结合我们幼儿年龄特点、教育教学内容、班级实际情况进行有效的创设，让每面主题墙都能“说话”，孩子们在无形的学习中得到发展，进行隐性教育。
4.发展性原则：如果我们想展示给孩子一个环境，或我们展示给别人看我们所创设的环境，那是不能促进孩子发展的，我们要使环境充分体现促进幼儿发展的作用，就要挖掘让环境与幼儿互动的方法。
幼儿适宜性原则案例分析
幼儿适宜性原则案例分析
内容摘要:“孩子们，玩区域啦!”话音刚落，孩子们就蜂拥而入各个区角，开始忙碌起来，有的孩子因为没有进到自己想去的区角，就抱怨说“我不玩了”；有的孩子拿着材料不知道如何下手，有的孩子发生争抢游戏材料的现象。
有的区域人数众多，有的区域却没有一人。
会听见老师一直在喊，材料不能乱丢，怎么没有遵守游戏规则，你该怎么玩，他该怎么玩，要么干预太多，要么视而不见。
为什么会出现如此多的问题，这还是和老师是否正确对待幼儿园区域活动方式的态度、是否用适合孩子发展的方式操作区域活动不无关系。
分析：发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，它是根据儿童发展的知识而决定儿童教育方案的--种价值理念。
适宜发展实践提出除了适合儿童的发展特点，适合儿童的个性特点，还要适合儿童的家庭文化背景。
我园把适宜发展形成园本的解读，理解为“适宜幼儿需要，融人幼儿实际、顺适幼儿的成长，抓住幼儿的关键，引领幼儿的发展”。
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。
“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
”幼儿园的区域活动体现了纲要的精神和要求。
区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作
探索和交往的活动。
它“强调教育环境，注重幼儿教育主体，侧重开放教育”的活动。
因此它突出表现在区域活动首先是否适合孩子即适宜，再次它突出幼儿在活动中是否得到发展。
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“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( )倾向提出来的
．幼儿教育多元化．幼儿教育制度化
．幼儿教育小学化．幼儿教育特色化
幼儿…的环境创设主要是指()：
．购买大型玩具．安装塑胶地板
．合格的物质条件和良好的精神环境．选择较清静的场所
格塞尔的成熟势力学说倡导（）
.先天决定论.遗传决定论.后天决定论.环境决定论
幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()。
．游戏．交往．活动．游玩
尊重和保护幼儿原则并没有明确要求()。
．尊重幼儿的基本权利．尊重幼儿的人格尊严
．尊重幼儿的观点、意见．尊重并同意幼儿的主张、决定
教育发展的物质基础是（）
.社会生产.经济发展.工业革命.现代农业
世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是()。
．《爱弥尔》．《教育漫话》．《人的教育》．《母亲读物》
()提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。
．夸美纽斯．卢梭．洛克．福禄倍尔
批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是() 。
．陶行知．张雪门．陈鹤琴．张宗麟
英国教育家洛克的白板说属（）
.父母决定论.教师决定论.环境决定论.遗传决定论
规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是()。
．《幼儿园教育纲要》．《幼儿园工作规程》
．《幼儿园工作暂行管理条例》．《未成年人保护法》
“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是()。
．环境．邻居．母亲．成熟
促进幼儿全面发展的首要条件是()。
．良好的智力品质．良好的道德素质
．良好的身体素质．良好的个性品质
（）是有目的、有意识的对人身心施加影响并促进人社会要求的方向发展的一种社会时间活动。
、活动、实践、教育游戏
（）是英国的空想社会主义者。
、欧文、福禄培尔、蒙台梭利、列昂节夫
托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是（）
.以游戏为基本活动进行教育.让婴儿在一日生活中系统学习
.寓教于养,保教并重.保教合一,完整教育
（）是幼儿园体育活动的主要内容。
、智力游戏、表演游戏、基本体操、体育游戏
（）是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
、体育、智育、德育、美育
（）是指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的，有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。
、德育、智育、幼儿德育、幼儿美育
幼儿园（）是教育的个体因素，是师生共同依存和作用的对象，是师生发生重要联系的纽带。
、教育、活动、环境、游戏
（）是教师从事教育教学工作的根本动力。
、健康的身体、事业心、沟通能力监空能力
幼儿是（）的客体。
、自身学习、教育、自身权利、游戏
（）是幼儿园环境的设计者。
、教师、幼儿、保育员、家长
（）是指依照法律规定，全体适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证实施的国民教育。
、幼儿园教育、义务教育、学校教育终生教育
（）是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织幼儿学习的方法。
、游戏法、实验法、观察法操作法
（）是幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。
、表演游戏、角色游戏、智力游戏结构游戏
（）是教师根据教育的需要和幼儿的情况，有意识地将某一项劳动任务交付给幼儿去完成。
、集体劳动、个别委托劳动、值日生劳动家务劳动
世界上第一所幼儿园的创立者是( )。
.夸美纽斯.洛克.福禄倍尔.卢梭
当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”，而更是( )。
、综合课程、活动课程、资源课程、体验课程
转变学习方式，新课程强调发现学习、探究学习和( )，这是教学改革的一个重要特征。
、主体性学习、能动性学习、研究性学习、综合性学习
我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )。
.主动性.活动.兴趣.创造力
( )是现代师生伦理关系的核心要求。
、提高法制意识、民主平等、加强师德建设、提高教师修养
( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
.夸美纽斯.裴斯泰洛齐.洛克.福禄倍尔
我国第一所乡村幼稚园的创办人是()。
.陶行知.蔡元培.黄炎培.梁漱溟
( )是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。
、主体意识、能动意识、体验意识、问题意识
新课程要求教师角色发生变化，从学校和社区的关系来看，新课程要求教师应该是()的开放的教师。
、社区型、专业型、学校型、民主型
新课程要求教师角色发生变化，从教学与研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教。