版小学英语课标解读.ppt
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2023年小学英语新课标解读ppt课件
教材多样化
随着新课标的实施，小学英语教材将呈现多样化的发展 趋势，不同地区和学校可以根据自身实际情况选择适合 自己的教材。
评价机制完善
新课标的实施将推动评价机制的完善，从多个维度评价 学生的学习成果，促进学生的全面发展。
08
结语
新课标解读的意义和价值
促进教育公平
新课标解读有助于教师更好地理解教材内容，从而更公平地教授 所有学生，确保教育机会的均等。
3
英语教育能够帮助学生提高思维能力和跨文化 交流能力，对学生未来的职业发展也有很大的 帮助。
小学英语教育的目标和定位
01
小学英语教育的目标是培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握英语 基础知识和基本技能，培养学生的跨文化交流能力。
02
小学英语教育应注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学 生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
实践性原则
小学英语教育应注重学生的语言实践，通过真实 的语境和情境，引导学生主动参与听、说、读、 写等语言实践活动，培养其语言运用能力。
开放性原则
小学英语教育应拓宽学生的视野，丰富学生的文 化体验，培养其对多元文化的认识和尊重。
小学英语教学的组织和实施
制定合理的教学计划
创造良好的语言环境
根据学生的实际情况和教学需求，制定科学 、合理的教学计划，明确教学目标、教学内 容、教学方法和评估方式。
全球化影响
全球化趋势使得英语作为一门国际语言的重要 性日益凸显。
3
教育观念更新
教育观念的更新要求小学英语课程更加注重学 生的全面发展、培养跨文化交流能力和提高英 语实际运用能力。
新课标的目标和意义
目标
2023年小学英语新课标的目标是构建具有时代性、基础性和 选择性的小学英语课程，提高学生的综合语言运用能力，培 养跨文化交流意识和合作精神，为未来学习和工作奠定基础 。
随着新课标的实施，小学英语教材将呈现多样化的发展 趋势，不同地区和学校可以根据自身实际情况选择适合 自己的教材。
评价机制完善
新课标的实施将推动评价机制的完善，从多个维度评价 学生的学习成果，促进学生的全面发展。
08
结语
新课标解读的意义和价值
促进教育公平
新课标解读有助于教师更好地理解教材内容，从而更公平地教授 所有学生，确保教育机会的均等。
3
英语教育能够帮助学生提高思维能力和跨文化 交流能力，对学生未来的职业发展也有很大的 帮助。
小学英语教育的目标和定位
01
小学英语教育的目标是培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握英语 基础知识和基本技能，培养学生的跨文化交流能力。
02
小学英语教育应注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学 生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
实践性原则
小学英语教育应注重学生的语言实践，通过真实 的语境和情境，引导学生主动参与听、说、读、 写等语言实践活动，培养其语言运用能力。
开放性原则
小学英语教育应拓宽学生的视野，丰富学生的文 化体验，培养其对多元文化的认识和尊重。
小学英语教学的组织和实施
制定合理的教学计划
创造良好的语言环境
根据学生的实际情况和教学需求，制定科学 、合理的教学计划，明确教学目标、教学内 容、教学方法和评估方式。
全球化影响
全球化趋势使得英语作为一门国际语言的重要 性日益凸显。
3
教育观念更新
教育观念的更新要求小学英语课程更加注重学 生的全面发展、培养跨文化交流能力和提高英 语实际运用能力。
新课标的目标和意义
目标
2023年小学英语新课标的目标是构建具有时代性、基础性和 选择性的小学英语课程，提高学生的综合语言运用能力，培 养跨文化交流意识和合作精神，为未来学习和工作奠定基础 。
2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习ppt课件
案例的反思
根据分析结果，对案例进行反思和改进，提出更好的教学策略和 方法。
05 新课标对小学英语教学的 指导意义
对教师教学的指导意义
教学目标明确
01
新课标明确了小学英语的教学目标，帮助教师更好地理解教学
重点和方向。
教学方法指引
02
新课标提出了一系列教学方法的建议，引导教师如何有效地进
行课堂教学。
思维品质
要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思 维能力等。通过英语课程的学习，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力 ，提高学生的综合素质。
03 教学方法与策略
教学方法运用
01
02
03
情境教学
通过模拟真实情境，帮助 学生更好地理解和应用英 语。
任务型教学
以完成任务的方式引导学 生主动学习英语，培养解 决问题的能力。
在培养学生的语言技能和知识时，应注重学生的综合语言运用能力，提高学生的 语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，要注重培养学生的思维 能力和创造力，帮助学生建立正确的世界观和人生观。
文化意识与思维品质培养
文化意识
新课标中强调了文化意识的培养，要让学生在学习英语的过程中了解和尊重 中西方文化差异，增强文化自信。
英语课程强调培养学生的综合语言运用能力，包括听说读写四个方面的技能。
英语课程还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力，以适应全球化时代对人 才的需求。
课程理念与设计思路
英语课程理念强调以学生为中 心，注重学生的全面发展，培 养学生的创新精神和实践能力
。
英语课程设计思路注重整体性 、系统性、渐进性和开放性， 从小学到高中阶段形成完整的
实施建议
根据分析结果，对案例进行反思和改进，提出更好的教学策略和 方法。
05 新课标对小学英语教学的 指导意义
对教师教学的指导意义
教学目标明确
01
新课标明确了小学英语的教学目标，帮助教师更好地理解教学
重点和方向。
教学方法指引
02
新课标提出了一系列教学方法的建议，引导教师如何有效地进
行课堂教学。
思维品质
要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思 维能力等。通过英语课程的学习，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力 ，提高学生的综合素质。
03 教学方法与策略
教学方法运用
01
02
03
情境教学
通过模拟真实情境，帮助 学生更好地理解和应用英 语。
任务型教学
以完成任务的方式引导学 生主动学习英语，培养解 决问题的能力。
在培养学生的语言技能和知识时，应注重学生的综合语言运用能力，提高学生的 语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，要注重培养学生的思维 能力和创造力，帮助学生建立正确的世界观和人生观。
文化意识与思维品质培养
文化意识
新课标中强调了文化意识的培养，要让学生在学习英语的过程中了解和尊重 中西方文化差异，增强文化自信。
英语课程强调培养学生的综合语言运用能力，包括听说读写四个方面的技能。
英语课程还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力，以适应全球化时代对人 才的需求。
课程理念与设计思路
英语课程理念强调以学生为中 心，注重学生的全面发展，培 养学生的创新精神和实践能力
。
英语课程设计思路注重整体性 、系统性、渐进性和开放性， 从小学到高中阶段形成完整的
实施建议
2023年义务教育小学英语新课标《英语新课程标准》解读ppt课件
力，是理解和表达意义的重要 手段。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
小学英语课程标准解读PPT课件
一级要求） 5.4能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节
目，每学年不少 于10小时(平均每周不少于20 —25分钟)
第10页/共100页
back
（二） 语言知识
语言知识二级目标
1 语音
1.1正确读出26个英文字母 1.2了解简单的拼读规律 1.3了解单词和句子有重音 1．4了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏
第5页/共100页
back
3 玩演
3.1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 进行简单的交际; 能做简单的角色表演 ； 3.3能表演简单的英语短剧。
4 读写
4.1能正确书写字母和单词 ； 能看图识字； 能在指认物体的前提下认读所学词语 ；
第6页/共100页
back
能在图片的帮助下读懂简单的小故事
般将来时等时态
3.4表示时间、地点和位置的常用介词
3.5简单句的基本形式
第12页/共100页
back
4 功能
了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、 致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等
交际功能的基本表达形式
5 话题
理解和表达有关下列话题的简单信息：个人 情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生 活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天 气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容
第15页/共100页
back
义务教育阶段的英语课程应能够使学生通 过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和 人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的 学习策略；应能使学生在学习和使用英语的过 程中体验英语丰富的文化内涵，特别是了解中 外文化的差异，形成初步的跨文化意识和初步 的跨文化交际能力。
• 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学 生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略和文化意识五个方第1面6页/应共10达0页到的综合行为表现。
目，每学年不少 于10小时(平均每周不少于20 —25分钟)
第10页/共100页
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（二） 语言知识
语言知识二级目标
1 语音
1.1正确读出26个英文字母 1.2了解简单的拼读规律 1.3了解单词和句子有重音 1．4了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏
第5页/共100页
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3 玩演
3.1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 进行简单的交际; 能做简单的角色表演 ； 3.3能表演简单的英语短剧。
4 读写
4.1能正确书写字母和单词 ； 能看图识字； 能在指认物体的前提下认读所学词语 ；
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能在图片的帮助下读懂简单的小故事
般将来时等时态
3.4表示时间、地点和位置的常用介词
3.5简单句的基本形式
第12页/共100页
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4 功能
了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、 致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等
交际功能的基本表达形式
5 话题
理解和表达有关下列话题的简单信息：个人 情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生 活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天 气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容
第15页/共100页
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义务教育阶段的英语课程应能够使学生通 过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和 人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的 学习策略；应能使学生在学习和使用英语的过 程中体验英语丰富的文化内涵，特别是了解中 外文化的差异，形成初步的跨文化意识和初步 的跨文化交际能力。
• 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学 生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略和文化意识五个方第1面6页/应共10达0页到的综合行为表现。
小学英语课程标准解读 ppt课件
言技能
语言知识
情感态度
学习策略
文化意识
一级 √
二级
√ √ √ √ √
三级 √
四级 √
五级
√ √ √ √ √
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提 出了级别要求。其中对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个 级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 提出了二级和五级的目标要求。今天我重点解读语言技能方面的要求。
讲述
关于英语课程分级目标：
五级
四级
义
务
教
育
三级
阶
段
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
根据新课标的要求，
义务教育小学阶段完成 第一、二级目标。从3年 级开设英语课程的学校， 4年级应完成一级目标， 6年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级已经开设英 语课程和外教课程，因 此，一二年级参照执行 新课标一级目标。
例如：
What’s your name? My name is＿＿./I’m ＿＿.
How old are you? I’m 7 years old.
日常教学中，我们要积极创设适当的语境和 机会，让学生进行师生交流、生生交流、小组 交流，引导学生用英语获取信息。
5、能够根据表演猜测意思、说词语; 例如：老师扮演动物，学生说出动物的单词
blackboard. 1,2,3.A,B,C.
二、说唱 1、能根据录音模仿说英语；
例如；课堂上跟读金太阳，课后听读磁带，培养 学生模仿说英语的能力。
语言知识
情感态度
学习策略
文化意识
一级 √
二级
√ √ √ √ √
三级 √
四级 √
五级
√ √ √ √ √
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提 出了级别要求。其中对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个 级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 提出了二级和五级的目标要求。今天我重点解读语言技能方面的要求。
讲述
关于英语课程分级目标：
五级
四级
义
务
教
育
三级
阶
段
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
根据新课标的要求，
义务教育小学阶段完成 第一、二级目标。从3年 级开设英语课程的学校， 4年级应完成一级目标， 6年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级已经开设英 语课程和外教课程，因 此，一二年级参照执行 新课标一级目标。
例如：
What’s your name? My name is＿＿./I’m ＿＿.
How old are you? I’m 7 years old.
日常教学中，我们要积极创设适当的语境和 机会，让学生进行师生交流、生生交流、小组 交流，引导学生用英语获取信息。
5、能够根据表演猜测意思、说词语; 例如：老师扮演动物，学生说出动物的单词
blackboard. 1,2,3.A,B,C.
二、说唱 1、能根据录音模仿说英语；
例如；课堂上跟读金太阳，课后听读磁带，培养 学生模仿说英语的能力。
新版PEP小学英语课程标准解读ppt课件
17 Attention, please. 请注意。 18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。
12
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我 们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can answer this question? 谁能回答这个问 题？ 22 Do you have any questions? 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questions. 如 果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。 27 Hands down. 把手放下。
17
71 Use your head. 动动脑筋。
72 Good idea! That makes sense. 好主意。有道理。 73 Whose turn is it? 轮到谁了？ 74 Now you’re going to read one by one. 现在你们依次 朗读。
75 Who’s next? 接下来是谁？ 76 You’re next. 接下来是你。 77 It’s your turn. 轮到你了。 78 Just hands. No voices. 不要说，请举手。 79 Do it on your own. 自己做。 80 From the very beginning. 从头开始。
11 Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下去。 12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, please. 请翻开书。 14 Please turn to Page 12. 请翻开书本十二页 15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please. 请安静。
12
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我 们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can answer this question? 谁能回答这个问 题？ 22 Do you have any questions? 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questions. 如 果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。 27 Hands down. 把手放下。
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71 Use your head. 动动脑筋。
72 Good idea! That makes sense. 好主意。有道理。 73 Whose turn is it? 轮到谁了？ 74 Now you’re going to read one by one. 现在你们依次 朗读。
75 Who’s next? 接下来是谁？ 76 You’re next. 接下来是你。 77 It’s your turn. 轮到你了。 78 Just hands. No voices. 不要说，请举手。 79 Do it on your own. 自己做。 80 From the very beginning. 从头开始。
11 Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下去。 12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, please. 请翻开书。 14 Please turn to Page 12. 请翻开书本十二页 15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please. 请安静。
最新《英语课程标准》小学阶段解读资料课件ppt
《英语课程标准》小学阶段解 读资料
基础教育阶段英语课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌 握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、 记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了 解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱 国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身 学习和发展打下良好的基础。
不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）
24.01.2021
19
小学英语语言知识目标（二级）
语音
• 知道错误的发音会影响交际 • 知道字母名称的读音 • 了解简单的拼读规律 • 了解单词有重音 • 语音清楚，语调自然
24.01.2021
20
词汇
• 学习有关本级话题范围的600－700个单词和 50个左右的习惯用语
24.01.2021
17
写
• 能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述
• 能模仿范例写句子
• 能写出简单的问候语 • 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
24.01.2021
18
玩、演、视听
• 能按要求用英语做游戏 • 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 • 能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求） • 能唱英文歌曲30-40首 • 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年
12
二级目标要求
一级目标要求是按照： 听、做/ 说、唱/ 玩、演/ 读、写/ 视听 来分别进行要求的
二级目标要求则是按照： 听/ 说/ 读/ 写/ 玩、演、视听 来分别进行要求的
24.01.2021
基础教育阶段英语课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌 握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、 记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了 解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱 国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身 学习和发展打下良好的基础。
不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）
24.01.2021
19
小学英语语言知识目标（二级）
语音
• 知道错误的发音会影响交际 • 知道字母名称的读音 • 了解简单的拼读规律 • 了解单词有重音 • 语音清楚，语调自然
24.01.2021
20
词汇
• 学习有关本级话题范围的600－700个单词和 50个左右的习惯用语
24.01.2021
17
写
• 能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述
• 能模仿范例写句子
• 能写出简单的问候语 • 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
24.01.2021
18
玩、演、视听
• 能按要求用英语做游戏 • 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 • 能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求） • 能唱英文歌曲30-40首 • 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年
12
二级目标要求
一级目标要求是按照： 听、做/ 说、唱/ 玩、演/ 读、写/ 视听 来分别进行要求的
二级目标要求则是按照： 听/ 说/ 读/ 写/ 玩、演、视听 来分别进行要求的
24.01.2021
小学英语课程标准解读 PPT
课标一级目标的要求，但作为中国人编写的素材，有其局限性。建 议增加一些简单的外国儿童歌曲和歌谣，让学生体会更多文化的熏 陶。
7、能根据图、文说出单词或短句。 有目的地培养学生认真观察、综合运用英语的能力。能够展示内
容丰富的图片，让学生自由发挥看图说句子，训练学生观察、考虑 、说英语的能力。
三、玩演
讲述
关于英语课程分级目标:
五级
四级
义
务
教
育
三级
时
期
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
依照新课标的要求,义
务教育小学时期完成第 一、二级目标。从3年级 开设英语课程的学校，4 年级应完成一级目标，6 年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级差不多开设 英语课程与外教课程， 因此，一二年级参照执 行新课标一级目标。
分享一些常用的课堂用语: Class begins、 Open your book. /Close your book. Attention./ Look at me./Look at the blackboard. 1，2,3.A,B,C. Stand up./Sit down. Show me your pencil. Work in pairs. Let’s sing a song./Let’s play a game. Listen and sing./Ask and answer.
五、话题
理解和表达有关下列话题的简单信息:个人情况、家庭 与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、 饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关 意念内容。
区不
总结:
英语新课程标准是我们编写教材的纲领性文件,更 是我们进行实际教学的行动指南。我们要立足新课程标 准，牢牢掌握分级目标一级要求，从语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略与文化意识方面培养学生学习 英语和使用英语，发展学生的语言运用能力和人际交往 能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略;并使学 生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵 ，特不是了解中外文化差异，形成初步的跨文化意识和初步 的跨文化交际能力。
7、能根据图、文说出单词或短句。 有目的地培养学生认真观察、综合运用英语的能力。能够展示内
容丰富的图片，让学生自由发挥看图说句子，训练学生观察、考虑 、说英语的能力。
三、玩演
讲述
关于英语课程分级目标:
五级
四级
义
务
教
育
三级
时
期
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
依照新课标的要求,义
务教育小学时期完成第 一、二级目标。从3年级 开设英语课程的学校，4 年级应完成一级目标，6 年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级差不多开设 英语课程与外教课程， 因此，一二年级参照执 行新课标一级目标。
分享一些常用的课堂用语: Class begins、 Open your book. /Close your book. Attention./ Look at me./Look at the blackboard. 1，2,3.A,B,C. Stand up./Sit down. Show me your pencil. Work in pairs. Let’s sing a song./Let’s play a game. Listen and sing./Ask and answer.
五、话题
理解和表达有关下列话题的简单信息:个人情况、家庭 与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、 饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关 意念内容。
区不
总结:
英语新课程标准是我们编写教材的纲领性文件,更 是我们进行实际教学的行动指南。我们要立足新课程标 准，牢牢掌握分级目标一级要求，从语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略与文化意识方面培养学生学习 英语和使用英语，发展学生的语言运用能力和人际交往 能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略;并使学 生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵 ，特不是了解中外文化差异，形成初步的跨文化意识和初步 的跨文化交际能力。
小学英语新课标解读[优质PPT]
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觉。
7.能书写字母和单词。 8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级：（3~4年级） 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。
2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家 庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简 短叙述。
3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故 事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演 唱简单的英语歌曲和歌谣。
二、课程基本理念
• （一）注重素质教育，体现语言学习对学生 发展的价值
• （二）面向全体学生，关注语言学习者的不 同特点和个体差异
• （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的 渐进性和持续性
• （四）强调学习过程，重视语言学习的实践 性和应用性
• （五）优化评价方式，着重评价学生的综合 语言运用能力
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因
事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己 的学习策略，并不断调整自己的学习策略。
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有
小学英语课程标准解读
2018年7月14日
目录
• 第一部分 前言 • 第二部分 课程目标 • 第三部分 分级标准 • 第四部分 实施建议
第一部分 前言
一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路
一、课程性质
英语学科不再是单纯的工具性 课程，而是一门工具性与人文性 相结合的课程.
• 就工具性而言，英语课程承担着培养学生 基本英语素养和发展学生思维能力的任务，
即学生通过英语课程掌握基本的英语语言
知识，发展基本的英语听、说、读、写技
能，初步形成用英语与他人交流的能力， 进一步促进思维能力的发展. 就人文性而言， 英语课程承担着提高学生综合人文素养的
7.能书写字母和单词。 8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级：（3~4年级） 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。
2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家 庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简 短叙述。
3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故 事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演 唱简单的英语歌曲和歌谣。
二、课程基本理念
• （一）注重素质教育，体现语言学习对学生 发展的价值
• （二）面向全体学生，关注语言学习者的不 同特点和个体差异
• （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的 渐进性和持续性
• （四）强调学习过程，重视语言学习的实践 性和应用性
• （五）优化评价方式，着重评价学生的综合 语言运用能力
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因
事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己 的学习策略，并不断调整自己的学习策略。
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有
小学英语课程标准解读
2018年7月14日
目录
• 第一部分 前言 • 第二部分 课程目标 • 第三部分 分级标准 • 第四部分 实施建议
第一部分 前言
一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路
一、课程性质
英语学科不再是单纯的工具性 课程，而是一门工具性与人文性 相结合的课程.
• 就工具性而言，英语课程承担着培养学生 基本英语素养和发展学生思维能力的任务，
即学生通过英语课程掌握基本的英语语言
知识，发展基本的英语听、说、读、写技
能，初步形成用英语与他人交流的能力， 进一步促进思维能力的发展. 就人文性而言， 英语课程承担着提高学生综合人文素养的
新课程标准解读(小学英语培训)PPT课件
17
四、关注英语课程理念的变化
课程理念是我们确定教学目标、进行教学 设计、确定教学内容和标准，选择教学方法、 进行教师培训、开展教学评价的重要依据。
18
四、关注英语课程理念的变化
（英语课程基本理念，2001）
1 面向全体学生，实施素质教育 2 整体设计目标，体现灵活开放 3 突出学生主体，尊重个体差异 4 倡导积极学习，采用活动途径 5 改进评价体系，促进学生发展 6 开发课程资源，拓展学用渠道
文化意识
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
标
语言技能
语言知识
听说读写
语词语功话 音汇法能题
32
如何理解义教阶段英语课程总目标？
综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的 基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力 的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使 用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展 自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习 和持续发展。
28
英语课程设计
29
英语课程的总体设计思路
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能 力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基 础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导 学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培 养积极向上的情感态度和价值观。
30
英语课程目标
- 总目标
➢总目标提供目标总体框架架构
22
3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特 点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义 务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英 语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九 个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有 机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特 点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语 课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教 学和评价活动。
四、关注英语课程理念的变化
课程理念是我们确定教学目标、进行教学 设计、确定教学内容和标准，选择教学方法、 进行教师培训、开展教学评价的重要依据。
18
四、关注英语课程理念的变化
（英语课程基本理念，2001）
1 面向全体学生，实施素质教育 2 整体设计目标，体现灵活开放 3 突出学生主体，尊重个体差异 4 倡导积极学习，采用活动途径 5 改进评价体系，促进学生发展 6 开发课程资源，拓展学用渠道
文化意识
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
标
语言技能
语言知识
听说读写
语词语功话 音汇法能题
32
如何理解义教阶段英语课程总目标？
综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的 基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力 的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使 用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展 自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习 和持续发展。
28
英语课程设计
29
英语课程的总体设计思路
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能 力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基 础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导 学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培 养积极向上的情感态度和价值观。
30
英语课程目标
- 总目标
➢总目标提供目标总体框架架构
22
3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特 点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义 务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英 语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九 个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有 机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特 点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语 课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教 学和评价活动。
2022版详细解读小学英语新课标PPT
主要表现：英语语言能力的提高有助于学生提升文 化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与 交流的能力。
核心素养解读—②文化意识
内涵：指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏， 是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为 选择。
主要表现：文化意识的培育有助于学生增强家国情 怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素 养和社会责任感。
二、建基于分级体系的课程结构
课程结构的构建遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英 语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异，按 照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体 系，由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据，因地制宜，因材 施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度。
文化意识学段目标
对学习、探索中外文化有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息；感知 与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较；能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物； 初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。
对开展跨文化沟通与交流有兴趣；能与他人友好相 处；能在教师引导下，了解不同文化背景下人们待 人接物的礼仪；能注意到跨文化沟通与交流中彼此 的文化差异；能在人际交往中，尝试理解对方的感 受，知道应当规避的谈话内容，适当调整表达方式， 体现出礼貌、得体与友善。
第貳部分
小学英语课程六大核心理念
六大核心理念
1、发挥核心素养的统领作用 3、以主题为引领选择和组织课程内容 5、注重“教—学—评”一体化设计
2、构建基于分级体系的课程结构 4、践行学思结合用创为本的英语学习活动观 6、推进信息技术与英语教学的深度融合
核心素养解读—②文化意识
内涵：指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏， 是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为 选择。
主要表现：文化意识的培育有助于学生增强家国情 怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素 养和社会责任感。
二、建基于分级体系的课程结构
课程结构的构建遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英 语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异，按 照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体 系，由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据，因地制宜，因材 施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度。
文化意识学段目标
对学习、探索中外文化有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息；感知 与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较；能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物； 初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。
对开展跨文化沟通与交流有兴趣；能与他人友好相 处；能在教师引导下，了解不同文化背景下人们待 人接物的礼仪；能注意到跨文化沟通与交流中彼此 的文化差异；能在人际交往中，尝试理解对方的感 受，知道应当规避的谈话内容，适当调整表达方式， 体现出礼貌、得体与友善。
第貳部分
小学英语课程六大核心理念
六大核心理念
1、发挥核心素养的统领作用 3、以主题为引领选择和组织课程内容 5、注重“教—学—评”一体化设计
2、构建基于分级体系的课程结构 4、践行学思结合用创为本的英语学习活动观 6、推进信息技术与英语教学的深度融合
小英语新课标解读(陈春晖)PPT课件
5.加强对学生学习策略的培养 ※ 6.纠正对情感态度理解上的偏差
7.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
重庆市小学英语卓越课堂评价体系
教学目标
教师课堂行为 （主导）
学生课堂行为 （主体）
教学效果
英语课程基本理念，2011
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道
3.你了解的“课标”理念或所涉具体内容有哪些？
关于三个版本《英语课程标准》的说明
• 2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、 初中和高中三个阶段的内容。
• 2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）取代 2001年实验稿中的高中部分。
• 2011年版《义务教育英语课程标准》包括小学和初中 阶段的内容，取代2001年实验稿小学和初中部分成为 义务教育阶段执行的正式国家课程文件。
学生的社会责任感、创新精神和实践能力 4. 合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻
学生过重负担 5. 根据儿童认知发展规律，体现学科目标和内容
的循序渐进
修订要点（1）
• 修订后的《标准》进一步从重视语言知识的传 授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调 学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆 的经历，而一个积极主动地学习过程，一个不 断提高语言运用能力和人文素养的过程。
引言：修订的指导思想和整体思路
• 以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想； • 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标； • 巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验，着力解决十年改
7.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
重庆市小学英语卓越课堂评价体系
教学目标
教师课堂行为 （主导）
学生课堂行为 （主体）
教学效果
英语课程基本理念，2011
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道
3.你了解的“课标”理念或所涉具体内容有哪些？
关于三个版本《英语课程标准》的说明
• 2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、 初中和高中三个阶段的内容。
• 2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）取代 2001年实验稿中的高中部分。
• 2011年版《义务教育英语课程标准》包括小学和初中 阶段的内容，取代2001年实验稿小学和初中部分成为 义务教育阶段执行的正式国家课程文件。
学生的社会责任感、创新精神和实践能力 4. 合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻
学生过重负担 5. 根据儿童认知发展规律，体现学科目标和内容
的循序渐进
修订要点（1）
• 修订后的《标准》进一步从重视语言知识的传 授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调 学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆 的经历，而一个积极主动地学习过程，一个不 断提高语言运用能力和人文素养的过程。
引言：修订的指导思想和整体思路
• 以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想； • 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标； • 巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验，着力解决十年改
小学英语新课标2022版详细解读ppt
1-2年级
预备级
3-4年级
一级+
5-6年级
二级+
7-9年级
三级+
课程内容设置六要素
课程内容六要素——①主题三大范畴
“人与自我” 范畴——以“我”为视角
1
生活与学习主题群
2
做人与做事主题群
课程内容设置六要素
①主题三大范畴主题群
“人与自我” 范畴——以“社会”为视角
①主题三大范畴主题群
“人与自我” 范畴——以“自然”为视角
2022版义务教育英语新课程标准解读 中小学英语教师培训
小学英语四个方面培养目标
四个方面培养目标
总目标——与核心素养培养相契合
1 发展语言能力
2 培育文化意识
3 提升思维品质
4 提高学习能力
语言能力学段目标
以第三学段（5－6年级）为例：
能领悟基本语调表达的意义；能 理解常见词语的意思，理解基本 句式和常用时态表达的意义；能 通过听，理解询问个人信息的基 本表达方式；能听懂日常学习和 生活中简单的指令、对话、独白 和小故事等；能理解日常生活中 用所学语言直接传递的交际意图； 能读懂语言简单、主题相关的简 短语篇，获取具体信息，理解主 要内容。
四大核心素养理念
内涵：指人的思维个性特征，反映学生在理 解、分析、比较、推断、批判、评价、创造 等方面的层次和水平。
③思维品质
主要表现：思维品质的提升有助于学生学 会发现问题、分析问题和解决问题，对事 物作出正确的价值判断。
内涵：指积极运用和主动调适英语学习策略、 拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率 的意识和能力。
2022版义务教育英语新课程标准解读 中小学英语教师培训
相关主题
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• 修订稿特别加强了对小学阶段英语课程的指导
• ---明确了小学阶段需要学习的语言知识要求
• ---在规定小学阶段需要学习600-700个词汇的基础上， 单独列出了423个核心词汇（P.49）
• ---增加了针对小学课堂教学的教学案例和评价案例（ P.100-111） （ P.120-141）
修订的指导思想和整体思路
• 以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 精神为指导思想；
• 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标； • 巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验，
着力解决十年改革尚未解决的问题。 • 适应未来十年国家发展和教育改革的需要。
修订指导思想和整体思路（续）
• 突出体现课程对国家发展和学生发展的意义； • 进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重
六个改变
实施
改变课程实施过于强调 接受学习、死记硬背、 机械训练的现象
倡导主动参与、乐于探究、勤于 动手，培养搜集和处理信息、获 取新知识、分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力.
评价
改变课程评价过分强调 甄别与选拔的功能
发挥评价促进学生发展、教师提 高和改进教学实践的功能。
管理
改变课程管理过于集中 的状况
三个版本《英语课程标准》的说明
• 2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、初中和 高中三个阶段的内容。
• 2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）取代2001年实 验稿中的高中部分。
• 2011年版《义务教育英语课程标准》包括小学和初中阶段的内 容，取代2001年实验稿小学和初中部分成为义务教育阶段执 行的正式国家课程文件。
修订原则 （续）
3. 在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加 强对小学英语教学的指导。
4. 在教学建议和评价建议中，充分考虑小学段和初中段 英语教学的特点，分别提供具体指导以及教学和评 价案例，反映课程改革十年以来的实践成果，加强 指导和可操作性。
确定指导思想和修订 原则的依据
1《规划纲要》提出义务教育均衡发展、注重质量 的目标，这一目标成为此次修订的出发点。
• 进一步明确英语课程的工具性和人文 性的双重属性，在为学生学习英语大 好基础的同时，提高语言英语能力， 加强对学生综合素质的培养。
修订要点
• 修订后的《标准》进一步从重视语言知识的传授 转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习 外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历 ，而是一个积极主动的学习过程，一个不断提高 语言运用能力和人文素养的过程。
结构
改变课程结构过于强调 学科本位、科目过多和 缺乏整合的现状，
整体设置九年一贯的课程门类和 课时比例，并设置综合课程，以 适应不同地区和学生发展的需求， 体现课程结构的均衡性、综合性 和选择性。
内容
改变课程内容“难、繁 、偏、旧”和过于注重 书本知识的现状
加强课程内容与学生生活以及现 代社会和科技发展的联系，关注 学生的学习兴趣和经验，精选终 身学习必备的基础知识和技能。
目前小学英语课程存在的主要困难与问题: 1、对课程的认识尚不统一；重视程度差异大； 2、地区之间、学校之间发展不平衡； 3、师资数量不足，质量急需提高； 4、课堂教学效果需要给予更多关注； 5、评价方式的改革有待进一步深化。
英语课程标准的修订情况简介
了解这次修订的指导思想和整体思 路、修订原则、修订依据，以及修订要 点，为更加准确地把握《标准》的核心 内容。
• 修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强 调培养学生的综合语言运用能力。在做事情的过 程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的 能力。修订稿在教学建议中从八个方面为英语教 师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性 的建议，体现了以培养能力为导向的改革方向。
• 从《标准》颁布实施以来，一线英语教师对任务 型教学表现出极大的热情，但对于如何实施任务 型教学也存在着一些困惑和问题。外语教学界对 于任务型教学是否适合中国的国情也有争议，有 人直接借“任务型教学”批评基础教育英语新课程过 于西化，不符合中国的国情。修订后的《标准》 将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创 设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的教 学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养 学生用英语做事情的能力。”
2011版小学英语课程标准解 读
• 江西师范大学外国语学ห้องสมุดไป่ตู้ • 晏小琴
重温第八次基础教育课程改革的目标
• 为了中华民族的复兴 • 为了每位学生的发展
小学英语课程现状-成绩与问题
自2001年实施的小学英语新课程取得了重要的成绩。主要表现在以 下几方面： 1、得到空前重视，规模迅速扩大，质量不断提高； 2、小学生学习兴趣高，课程内容丰富； 3、师资数量快速增长，质量明显提高 ； 4、教学方法有效改进，课程资源不断丰富； 5、小学英语的教学研究呈现良好发展趋势。
2 各地对《标准》 高度认同，由此确立了《标准》基本框架和目标 体系保持不变的原则。
3 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面，特别希望 加强对小学英语教学的具体指导。
六个改变
目标 改变课程过于注重知识 传授的倾向
强调形成积极主动地学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过 程同时成为学会学习和形成正确 价值观的过程。
属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提 高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。
修订原则
1. 以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为 基准，考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地 区不平衡性等因素；
2. 在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础 上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映 全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。
实行国家、地方、学校三级课程 管理，增强课程对地方、学校及 学生的适应性。
课标修订的指导思想和整体思路
• 以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指 导思想
• 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标； • 巩固深化十年课程改革取得的成果和经验，着力解决
十年改革尚未解决的问题； • 适应未来十年国家发展和教育改革的需要； • 突出体现课程对国家发展和学生发展的意义；