综合实践：我们的传统节日教案

我们的传统节日

活动目标

1.引导学生体验传统节日及相应的风俗背后所寄寓的美好情感，并从已然形成的节日文化交流中，激发民族自豪感和自信心。

2.引导学生在考察探究活动中体会传统节日及对人们“衣食住行”方方面面的影响，培养主动传承民俗文化并不断补充完善的积极性，提升主动传承民俗文化的责任感。

3.在活动中鼓励学生提出质疑，并通过网络和文献阅读、咨询家长及民俗高手、与小组同伴团结协作等多种形式探究传统节日里的民俗民风，并形成一定的实践方法和技巧。

4.引导学生用自己喜欢的方式创作创造性的展示收集的成果，并将成果有效延伸，为低年级学生做好讲解与实践传承的精彩示范。

活动准备

1.以传统节日的由来和节日里的民风民俗为主题，进行广泛的书本和网络阅读。

2.根据自己的兴趣，从节日穿着、节日美食、节日住所美化、节日出行（或行为活动上的变化）等方面选择其一啊，进行重点调查和研究，同时兼顾小组分工和自己的独创性研究。

3.成果展现方式可以是文本、图片、实物、视频和表演等。

活动过程

一图片导入

1.课件:风俗图片联播。

2.提问:通过图片，你看到了哪些传统节日？

3.揭示:我们的传统节日。

二交流探究

1.激趣:考察探究事物时，知其然只是第一步，知其所以然更重要。那么这些传统节日是怎么产生的呢？

2.交流:故事连讲，有同类主题的及时补充。

3.评析:通过故事探来历，这个形式怎么样？

4.方法点拨:你们都是通过什么样的方法收集到这些传统节日故事的呢？

三讨论分享

品味民谣文化

1.出示成长手册中的民谣，提问:谁能接着说完整？这首春节民谣怎么样？你有什么收获？

2.民谣大串联，请同学们注意欣赏品味民谣里的风俗。方法点拨:传统节日民谣也是我们中华民族特有的民俗文化之一。从民谣里面探究风俗也是不错的方法哦。

民族创意展示：

都说“衣食住行”为生活之本，当传统节日来临的时候，人们在这个四个方面都有哪些风俗活动呢？课前已经布置大家根据兴趣进行分组考察，下面就让我们以小组为单位将自己考察到的传统节日的风俗活动一一展现。

1.穿着佩戴方面的风俗。

小组汇报，同类收集的小组补充。

全班同学信息共享:你还知道哪些节日在穿着上的风俗？

2.节日美食方面的风俗。

小组配图介绍。

全班同学信息共享:你还知道哪些节日在“吃”上的风俗？

吃粽子:缅怀爱国诗人屈原，后引申为祝福学子金榜题名。吃重阳糕:象征人往高处走、步步高升、百事俱高的祝福之意，此外重阳糕还有驱邪避灾的寓意。

3.节日住所美化方面的风俗。

小组配图介绍。

全班同学信息共享:你还知道哪些节日在“住”上的风俗？

贴门神:常常将勇猛的将军画像贴于门上，保佑平安。

4.“行”（或外出活动）方面的风俗。

小组介绍。

全班同学信息共享:你还知道哪些节日在“行”上的风俗？

清明踏青:正值春和景明，不负大好春光。端午节赛龙舟:缅怀爱国先人，继承爱国传统。

5.提问:听完小组交流，你有什么收获？

小结:传统节日代代传承，看似平凡的衣食住行风俗活动，却寄寓着那么多美好、真挚的祝愿。更有传统节日故事、传说、民谣、诗词纵贯古今，给我们带来民俗文化的震撼。

四实践体验

1.配乐欣赏:看，8月15，天上的月亮圆了，地上的人呢？全家团员们就可以在一起，这是全家团圆赏月图。

2.引入情境:下面就让我们像图中的人们一样静静地坐着，这时月光柔和、清风拂面，我们一边赏月，还可以一边干什么呢？谁来安排一下我们今天的赏月活动呢？

3.根据预设组织实践活动。

1）交流:人们在赏月时都会品尝哪些美食呢？有什么美好的寓意？

2）抽取故事图片，简约生动地讲述，评选“最佳讲解员”。

回归理性探索:从故事的神奇畅想回到现实文献的科学查阅，历史意义上的中秋是怎样产生和发展的？

3）从第一小组开始中秋诗词朗诵，朗诵两句即可，不能重复。现场评选优秀小组。

4.总结:真厉害，有了你们的参与，老师觉得中秋更美更有趣。

五拓展提升

1.教师:继续探究体验的同时，努力做一名民俗文化的传承者。

引导学生开展活动:给低年级的学弟学妹们讲传统节日的故事。

2.小结评价。

1）本次综合实践活动，我们考察探究并展示了传统节日里的风俗活动。在整个活动中，你特别佩服谁？为什么？

2）你肯定也有自己的亮点，是什么？哪些方面还需要加油？

3）请家长为你在本次综合实践活动中的考察探究能力点赞。

3.总结:再接再厉，走进传统节日，更好地实践，更好的传承!