走进孩子的心灵,做学生的知心朋友

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苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感

苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感•相关推荐苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感范文（通用8篇）当认真看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。

那么我们如何去写读后感呢？下面是小编收集整理的苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感范文（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感1很多老师对一些学生十分头痛——如何才能让学生们听话？然后争分夺秒地给学生们灌输所谓的知识，如果有学生稍一走神，就拍惊堂木提醒。

在长达四十分钟的时间里，要学生总是聚精会神地听课，确定很难做到，如果学生做到了，那他们也付出了十分沉重的精神代价——任由老师对他们进行了精神绑架。

他们听课时紧张不已，听课效果会好吗？如果说用这种办法来达到所谓的聚精会神，这样会使孩子的神经极端疲劳，引起神经衰弱和神经不安，就算学生成绩有暂时的提高，从整个过程来看，这种榨干孩子全部精力的老师，也不能算是好老师。

每个孩子都以自己的眼光看世界，以自己的方式感知事物和现象，以自己的方式进行思考。

对于低年级的孩子，老师不应该让知识如潮水般向他涌来，使孩子应接不暇、不知所措。

苏霍姆林斯基说：“一个拙劣的教师把真理送到人前，一个优秀的教师教人寻找真理”，要让孩子在学习中慢慢地了解世界和各种现象，让知识慢慢地向他展现，最高明的老师会用自己的教学技巧让学生并不觉得自己在紧张地学习，并没有强迫学生去听老师讲课、去记忆和思考，而实际上却在注意地听老师讲解、记忆和思考，这样可以减轻孩子的疲劳。

如果老师坚持精神绑架不变，其结果可能会导致学生对老师和同学态度粗暴、无礼，会引发很多矛盾——这是学生在神经耐力达到极点时的正常反应，也是厌学的前兆。

现行体制，低年级语文教育往往是一整天把孩子关在教室里进行灌输，一天只学几个生字或生词，老师反复地教、学生反复地背，回到家还要再背，孩子对所学内容的讨厌程度可想而知。

走进学生心灵,做学生的朋友

位学生的发展也是我们教师的宗旨。课堂上，教师的一个眼神、
一
个微笑，会给学生积极的暗示；而课后一个善意的玩笑、一都
次友好的谈话，都会给学生留下深刻的印象。记得学生在作文中
写到：“ 乔老师，谢谢您！忘不了与您的每次谈话！它总是在我
年龄的增长，开始追星、穿名牌儿、选班花等。这些状况，我认为是孩子成长过程中的正常现象，不应大惊小怪。我常以孩子的角度去看待问题，宽容他们，耐心引导，用故事或巧妙的方法采
教育他们，让他们明白什么事该做，什么事不该做，步地完善逐
当学生面临求学压力时，我用自己的全部能力去帮助他。著名教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相应的活动， “ 唯独从心里发出来，才能达到心的深处。走进学生的心灵，相我
切为了每位学生的发展 ”是新课程的核心理念，注每关
有一种收获后的喜悦；课后与学生 “ 成一片 ” 打，做他们真正的朋友！亲其师，才能信其道，让学生在快乐中学习，在快乐中生活，在成长中收获！
二赏识每一位学生人性最深刻的渴望，就是获得他人的赞赏。在学生成长的历
犯错的时候及时地纠正我，鼓励我不断地进步！…… ” 我班有个叫小梅的女孩子，常不完成作业，学天天迟到，经上
在班上不合群。我通过了解，知道她爸爸、妈在她很小的时候妈就分开了，她与奶奶一起生活。因此，造成了性格的缺失：任性、自卑、惰。我决定找寻教育契机去唤醒她。一次语文课，让懒我她读课文，由于她没有认真预习，得不是很流利，但她的嗓音读

关心学生成长,做学生的良师益友

关心学生成长,做学生的良师益友作者：司东科来源：《新课程·上旬》2012年第04期著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。

”从师范毕业已经十个年头了，我非常热爱教育工作，扎根山区整十年无怨无悔，在这里我体会到了山区人们的朴实，山区孩子的纯真，让我全身心地投入这里的教育工作。

我用“爱”谱写着我的教育之路，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，是学生的良师益友。

一、关爱学生的成长“亲其师，信其道”。

我们必须关爱学生，让每个学生都从老师这里得到激励，学会自爱、自尊、自信、自强。

在我们学校，因为是山区的缘故，好多孩子的家长为维持家庭的经济，都要出去打工，百分之七十的学生属于留守学生，针对留守学生的教育，更多地落在学校和教师的肩上，我们关心留守学生的学习、生活情况和思想变化，让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属。

1.在学习中用心去引导学生在学习上，留守孩子目标不明确，缺乏学习的动力、热情和方法。

作为班主任就有开导他们的义务，通过开展一些有益的活动，讲述一些名人轶事，让他们明确学习目标，培养学习兴趣；同时传授一些学习方法，正确引导他们解决一些学习中的问题，在班上形成一种互帮互学，积极进取的风气，及时发现学生中的一些闪光点，予以鼓励。

2.从生活中的小事去关爱学生父母不在身边，作为班主任，在生活小事中更得多关心他们，提醒他们吃饱、穿暖、睡好，这样才能安心地学习。

哪个小孩衣服穿少了，提醒一声；某个同学生病了，及时带他们去看医生，虽是小事，却能给学生带来莫大的温暖。

老师用无私的爱去关心他们的一切，学生就不会因为远离父母而感到孤单，才能觉得在学校就像在家里一样。

二、做学生的良师益友1.做良师要率先示范做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，必须从我们身边的小事做起。

比如，我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到。

我经常整理自己的桌面，不随地扔纸，遇到垃圾主动捡起，经常和学生一起打扫卫生，老师的每一个微小的动作，潜移默化地影响着学生，使他们觉得你亲切。

从心开始,做学生的良师益友解析

从心开始，做学生的良师益友从心开始,做学生的良师益友陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来,才能打到心里去。

”在几年担任班主任工作的实践中,有成功的喜悦,也有失败的痛苦,从中也体味了班主任的酸甜苦辣。

但我始终如一,尽职尽责的去完成它,从实践中我也深刻体会到——要想当好班主任,就要从“心”开始,用“心”对待,做学生的良师益友。

下面我就谈谈自己在实践中的一些体会:一、严以律已,做学生的表率“言教不如身教”,良师首先要“正人先正已”,我们老师的举止言行是一种特殊的人格魅力,让学生在耳濡目染中受到熏陶。

所以做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范,这实际上就要从我们身边的小事做起。

我们不仅要能给学生“讲道理”,更要给学生“做样子”。

在教育过程中,必须克服言行不一,甚至言行相反的坏习气,如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。

要以身作则,把言传和身教结合起来,做到言行一致,表里如一。

只有这样,学生才会积极履行所提出的道德要求。

如果言行脱节,学生就不会信服,也不会去行动,甚至会产生不良的影响。

因此,我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性,让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。

例如:我们要求学生要讲究卫生,爱校如家,养成好习惯,老师应首先做到,让学生桌面整洁,不随地吐痰、扔纸,遇到纸屑主动捡起,用行动证明;我经常整理自己的桌面,不随地扔纸,遇到垃圾主动捡起,学生看到都另眼相看,他们也学习,早晨和学生见面时问好,我会非常有礼貌地回敬或点头微笑,老师的每一个微小的动作,潜移默化地影响着学生,使他们觉得你亲切。

再比如,我要求学生不准带首饰,首先我自己从来不带;要求学生穿着大方、整齐,我自己在衣着上十分注意,始终保持教师穿着的大方、得体;要求学生上课不迟到,凡是我应到的场合——尤其是自己的正课和早读,一定准时到达。

这日常生活的点点滴滴,无不在影响着学生,绝大多数的学生能按学校的要求来严格要求自己。

做孩子的知心朋友

做孩子的知心朋友作者：程书霞来源：《读与写·上旬刊》2013年第05期中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0253-01关爱学生，做孩子的朋友，使每个孩子茁壮成长，老师必须关爱家庭，做家长的朋友，从感情上与家长相溶一体，共同寻找孩子的闪光点，寻找教育孩子的有效途径，让学生感到家庭的温暖，教师的关怀，同学的帮助，只有在这样的环境中，学生才能健康发展。

要让学生在充满爱的阳光下健康成长，学校、家庭在教育过程中应以学生的发展为核心，一切为了孩子，为了孩子的一切。

1.欣赏孩子，平等相处1.1真心相见，让"亮点"亮起来。

教师帮助家长，善于捕捉学生的潜力，从爱孩子到欣赏孩子，发现孩子的闪光点，挖掘出创造的潜能。

例如，有些孩子喜欢画画，作业做完就允许他画画；有些孩子喜欢踢球，有些孩子顽皮，但聪明；有些孩子不善言辞，但内心又有自己丰富的世界……，家长、教师只要给学生一定发展空间，孩子的个性就可能得到充分发挥。

1.2真情相助，学会做孩子的朋友。

每个家长都望子成龙，望女成凤，但他们总是按照成人的要求衡量孩子。

教师要指导家长大胆鼓励孩子冒险和尝试，放手孩子。

孩子的思维可以天马行空，对知识的获取是全盘接受。

指导家长从孩子的年龄去分析他们的心理特点，要用朋友的眼光欣赏孩子的点滴进步，学会做孩子的朋友，学会做好孩子的服务。

2.关爱孩子，使孩子健康成长2.1疏通情绪。

学生带有疑虑、封闭和压抑的消极情绪，这些情绪妨碍教师对他们的辅导和帮助，所以，对他们的辅导应从疏通情绪开始。

正如著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一句话："从早到晚，我一直生活在他中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……"教师应通过种种语言与非语言信息向学生传递对其重视，表达对其爱意：亲切的口气、关切的眼神、甜美的微笑、轻拍肩膀、握握手等，使学生感到温暖，从而将淤积在心头的忧闷情绪宣泄出来。

“七心”到位,做学生的知心“朋友”——做好辅导员工作体会

（）心：有耐心是搞好辅导员工作那些违反了纪律的学生，们做到及时处４耐具我的 “ 功夫 ” 青年学生的年龄特点和教育理，动之以情，之以理，他们首先认真。并晓让的复杂性、多样性、持续性、复性、反多过程识错误，正错误，到严中有爱，中有改做严
要解惑，一方面都要付出心血，毫马虎每丝
不得，不能应付差事，不能对班级工作漠更不关心。主任的责任心应体现在爱岗敬班业、爱教育、爱学生，热热尽职尽责，书育教人，养学生具有良好的思想品质，现在培体为学生终身负责的宏大目标和细微、碎琐的日常班级工作中。心爱护全体学生，关尊
一
的，种爱是深沉的，蕴涵在为所有学生这它个精神，身心的投入，到班主任工作全做所做的一切事情中。心的表现形式往往的手勤、爱眼勤、勤、勤、勤。恒心、耳腿嘴有有参考文献是通过具体的小事反映出来，情感人。真做毅力、行动、期的投入班主任工作。有长恒【】周洪字．师应具备的“ ｌ教五心 ”Ｅ／Ｌ［ＢＯ］好班主任工作，时是一个眼神，个手下一条心，真去做工作，工作中学习，有一认在中华励网，００ —１．２１－３６势，句勉励的话语，声亲切的问候，一一一在工作中长进，会有志者事竟成。就件交付学生的任务，会给学生以莫大的都（）心：实际工作中，６关在班主任力求以关怀和鼓励。只有对学生的热爱，能对班才颗仁爱平等之心对待每一位学生，在站主任工作的无怨无悔，远保持积极向上学生的角度去体验他们的内心感受，进永走

做学生真正知心朋友[论文]

做学生真正的知心朋友摘要：和学生交朋友，主动权在于老师。

要教好学生，要乐于与学生做朋友，善于理解学生的所需，所想。

真正做到这一点，学生才有可能变主动学习，积极学习，老师也才会教出信心，交出激情。

关键词：教师，学生，培养中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-270-01如今的学生已经不再是以前的那种唯你独尊、对你恭恭敬敬的学生了，他们有独特的性格，有叛逆的思想。

教育好孩子们是一个棘手的难题。

在具体工作中，我深刻地体会到，只有做学生的知心朋友，才能较好地达到管理教育学生的目的。

一、走进学生，了解学生我感觉到做学生真正的知心朋友首先要从了解自己的学生开始，只有了解了学生，才能为今后的工作打下一定的基础。

教师要想教育好学生，了解学生是必不可少的一个重要内容。

注意从点滴小事做起，如父母一样，把温暖送到每一个学生的心窝里，使学生感觉到你对他们的充满亲情的爱，而对你产生尊敬、感激之情。

还应充分理解学生。

孩子正处于成长阶段，社会在发展，孩子们的思想发展也不像我们从前那样的单纯，如果我们对他们所产生的一些新的想法、做法，横加指责、一味杜绝，效果只会适得其反。

学生需要理解，不理解学生，教育就无从收到效果。

有些教师整天对着学生苦口婆心，说破了嘴皮，却引起了学生的逆反心理，以致于师生关系紧张，老师一张口，学生就故意顶嘴，无视老师的存在。

了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。

多问。

教师在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原教师、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。

巧谈。

和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。

班主任如何成为学生地知心朋友

班主任应该成为学生的知心朋友记得全国特级教师魏书生说过这样一句话“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新大地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。

”在这次国培的学习中，我对《海南省师德标兵》和微型案所以我觉得作为一名班主任，要想让学生愿意听你的话，听从你的指挥去作事，就要真正成为学生的知心朋友。

那么如何才能成为学生的知心朋友呢，下面我结合我多年来的教育谈谈几点认识：一、学会与学生一对一的沟通在这里我为什么要强调与学生一对一的沟通呢，因为每个学生都有尊严，即使他们犯错了，也不希望更多的人知道，大人当然也一样。

所以当发现问题学生时，为了维护他们的尊严，为了不让学生在其它学生面前下不了台，作为班主任老师就要学会一对一的与学生沟通，交谈，这样学生才可以使学生的自尊心得到保护。

在我所教的班级里曾经发生过这样一个故事：那是一个早读课，我在上早读课的时候，观察到了我们班的正班长王贝琳一直皱着眉头很不高兴的样子，平时的她可不是这样，我看得出她有心事，就走到她身边轻轻的问她：“贝琳，有什么不开心的事情呀，告诉老师。

”她摇摇头说：“没事。

”应完她还是一副非常不高兴的样子，我猜这孩子肯定有什么事情了。

下早读课以后我找来了她的好朋友李珠娜同学，问她是否知道贝琳同学最近遇见了什么不高兴的事情。

李珠娜同学直接告诉了我，说星期六那天我们班的一位男生，在王贝琳家的楼下一直叫“王贝琳我爱你”当时王贝琳的父母都不在家，贝琳在楼上一直赶他走，他就是不肯走。

后来有邻居家的出来骂了几次才走。

今天来上学的时候看见那位男同学，王贝琳同学心里非常难受。

得知情况后，我马上把王贝琳叫到了教室外面，对她说：“贝琳请相信老师，有什么烦恼要告诉老师，老师愿意帮你。

”听到我这么一说她哭了。

她把自己心理所有的委屈在我面前完全倾述出来。

我安慰她说“放心一定会没事的，有老师在，让老师来保护你。

”她对我点点头说声“谢谢老师“就回自己的座位上坐好了。

辅导员工作之我见

辅导员工作材料一个团体犹如一个大家庭，每一个学生应如亲人一样互相关心、互相鼓励、互相爱护、互相帮忙，共同提高。

一个团体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向梦想的彼岸。

辅导员就是这个大家庭的家长，这艘大船的船长，要为大家导航。

所以，我在工作中，本着重在参与、重在育人、重在提高的思想，尽心尽力，尽自我最大本事做好每一件事。

我最清楚自我的追求——做一个擅长活动、善于研究的新型辅导员。

一、为人师表，做孩子的表率“师者，传道授业解惑也”。

教师的职责不仅仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人，要教会学生如何做人，少先队辅导员起着不可磨灭的作用。

首先，教师自我要为人正直，作风正派，具有良好的品德修养。

所以，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，我要先做到。

例如：我要求学生按时到校，不迟到。

我就要求自我每一天尽早的到校，在工作的这一年多时间里，除了外出公差，没有少过学生一节课。

为了培养学生不乱扔垃圾的好习惯，除了开展有关的队会活动之外，我只要见到纸屑就随手捡起。

并且学生劳动时，我都跟着一齐劳动，体会在劳动中的欢乐。

用自我认真、严谨的工作作风去影响着这群可爱的孩子们。

其次，我在日常工作中，认真学习周围优秀教师的事迹，注意从他们的事迹中吸取自我成长的养料，充分认识师德的重要性，注意自我平常的一言一行。

并经常和中队辅导员交流，从而来改正自我的不足，发挥自我的优势。

在少先队工作中，我注意做到“严于律己，宽以待人”，用自我的言行来提高引领队员的成长。

二、走进孩子的心灵在看似平凡的岗位上，我积累了较丰富的工作经验，我以辅导员特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，用自我的行动去感化这群孩子们。

关爱孩子，做他们的知心朋友。

要让班级工作开展的有条不紊，源一个“爱”字。

谁不爱学生，谁就教育不好孩子。

我把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，以自我友善和蔼的笑脸，豁达向上的胸怀影响、感化学生，全心全意地爱每一个孩子。

以心育心,走进孩子的心灵花园

以心育心，走进孩子的心灵花园作者：王珈佳来源：《教书育人·教师新概念》2018年第12期陶行知先生说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

作为一名小学班主任，要教育好学生，首先自己要有一颗真心，以心育心，使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果。

一、用心铺路，以心育心关注每个学生的发展，“让每个孩子都进步，让每个孩子都成功”，是我们每一个教师的应承担的责任。

多年的班主任工作，让我养成了一个习惯，每当我接手一个新的班级，都会在第一时间记熟每个孩子的名字；并要求孩子们给自己做一个名牌卡，让自己能够在最短的时间内认识所有的孩子；同时，在每节课或课间与孩子接触中，将孩子的特点用简单的两三个词语归纳总结记录在班务工作手册名录上，有了这些先期工作，我总能在最短的时间内熟悉孩子。

也许正是因为这些点滴的琐碎小事，让孩子们感受到了我的细心、耐心、爱心，一段时间后，我的身边总会围绕着一些“叽叽喳喳”的“小百灵”。

他们经常来找我聊天，家庭趣事、班级新闻……让我能够及时了解班级动态，并利用晨会、班会，有针对性地对现阶段出现的问题进行及时的教育。

建立交流平台，拉近了师生间的距离。

“师生对话栏”这一无声交流平台的建立，在倾听学生的心声的同时，尊重学生的意见，维持好师生间的平等交流的关系，引导学生进行自我管理、相互尊重、自我教育，促进了班风、学风建设。

在学校组织的素质教育竞赛、体育运动会等活动中，学生能以此平台相互推荐、自荐参赛选手，有些选手的产生还在我预料之外，从发掘学生特长和鼓励学生出发，我尽可能满足学生的愿望，让他们有展示自己才能的机会，在这种种活动中，得奖学生中常有出乎我的意料。

经过学习活动，使学生总能发现自己的进步，弥补自己的不足，发现自己的闪光点。

利用交流平台，我在表扬的同时，指出个别同学存在的问题，并寻求解决的方法，这使犯错的学生能及时纠正错误，抛弃不良品行，也使其他的同学再也不犯类似的错误。

教师如何真正走进孩子的内心

教师如何真正走进孩子的内心
1、教师要真正地了解学生如果教师连自己的学生都不很了解的话，那他就没有资格做学生的朋友。

要选准交谈的突破口，从他们最熟悉、最感兴趣的话题入手，帮助他们解除顾虑，打开心扉，这样他们才能认同教师是自己的知心朋友。

2、教师从内心里尊重学生每个学生都有自己的尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要教师的尊重、爱护和帮助。

教师要真正地做学生的朋友应该懂得尊重和宽容学生。

3、教师要亲近学生，让每一个学生都喜欢自己教师应该亲近学生，培养共同的兴趣。

随着较长时间的接触和交流，无形中我们给学生传递了这样的信息：我是你们的朋友，也是你们的老师。

4、教师要热情帮助每位学生平时他们遇到难题时，我们要及时地给予指导和帮助。

这样，一方面帮助他们答疑解难；而另一方面在无形中也增强了自己在学生心目中的位置，促进师生关系和谐的发展。

5、真诚地表白自己的感受只有真挚的感情才能真正地打动学生，教师向学生真诚地表白自己的感受。

6、教师要运用多种方式与学生沟通交流培养朋友式的师生关系，除了上述几点外，我们还可以采取其他方式与学生交流。

甚至可以运用现在比较流行的一些网络工具，不是在监督他们而是要和他们随时的沟通。

与学生心灵沟通,做他们的知心朋友

与学生心灵沟通，做他们的知心朋友从事教育工作已经十年有余，主要工作是班主任工作。

十几年来的教育工作上有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中体味了班主任的酸甜苦辣。

但我始终如一，尽职尽责地去完成它，因为我深深地热爱着它，这就是我努力工作、不求最好只求更好的动力所在。

在此，与在座的各位老师谈谈我工作的粗浅体会，以求得到同志们的帮助。

我汇报的题目是：做学生的良师益友。

一、与学生心灵沟通，做他们的知心朋友要走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户。

老师要用心去开启，用心去对待，从心理上做他们的知心朋友。

做知心朋友就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。

比如说：我们每位班主任都有接班的第一天，这一天不可小视，你对学生的第一印象、学生对你的印象是相互的，让他们能很快地接受你，这就要靠教师语言的魅力，所以这个开场白很重要。

我是这样设计的：“同学们，老师年龄上大了点，但我有一颗童心。

世上流传一句话：有困难找警察。

今天我在这儿承诺，同学们有困难来找我，我会以我的全部力量去帮助你们。

既然是你们的朋友，我这儿有几句知心话要对你们说，我希望同学们要养成良好的习惯，还要有一种团队精神。

人们常说众人捧柴火焰高，让我们这个集体成为一个团结向上，互相尊重，互相勉力，在全校同学面前挺得起、站得直的班集体。

”这样赢得了热烈的掌声，拉近了我和同学们的距离。

与学生的沟通应是多渠道的，这样有有利于学生接受。

平时说话可谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用“我和老师说悄悄话”的形式，让他们用书面语言来表达。

二、做良师要身先示范做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是从我们身边的小事做起。

比如我们要求学生要讲究卫生、爱校如家、养成好习惯，老师应首先做到。

让学生桌面整洁，不随地吐痰、扔纸，遇到纸屑主动捡起，老师就应该用行动证明。

我经常整理自己的桌面，不随地扔纸，遇到垃圾主动捡起，学生看到都另眼相看，他们也学习。

做学生的良师益友论文：从心开始,做学生的良师益友

做学生的良师益友论文：从心开始,做学生的良师益友陶行知先生曾说:“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。

”笔者担任班主任工作20余年，其中有成功的喜悦，也有失败的痛苦，也体味了班主任的酸甜苦辣。

但我始终如一，尽职尽责的去完成它，从实践中本人也深刻体会到——要想当好班主任，就要从“心”开始，用“心”对待，做学生的良师益友。

下面本人就此就谈谈自己在实践中的一些体会。

一严于律已，做学生的表率“言教不如身教”，良师首先要“正人先正己”，老师的举止言行是一种特殊的人格魅力，让学生在耳濡目染中受到熏陶。

所以，做学生心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是要从我们身边的小事做起。

我们不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做榜样”。

在教育过程中，必须克服言行不一，甚至言行相反的坏习气，如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。

要以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。

只有这样，学生才会积极履行所提出的道德要求。

如果言行脱节，学生就不会信服，也不会付之行动，甚至会产生不良的影响。

因此，我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度乐于奉献的精神去激发学生刻苦学习的积极性，让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。

例如：我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到。

让学生桌面整洁，不随地吐痰、扔纸，看见地上有纸屑主动捡起，用行动证明；我还经常整理自己的桌子，不随地扔纸，看见地上有垃圾主动捡起，学生看到也会学习，早晨和学生见面时问好，我会非常有礼貌地回敬或点头微笑，老师的每一个微小的动作，都潜移默化地影响着学生，使他们感到老师和蔼可亲。

又如，我要求学生不准戴首饰，首先我自己从来不戴；要求学生穿着大方、整齐，我自己在衣着上也十分注意，始终保持教师穿着大方、得体；要求学生上课不迟到，凡是我应到的场合——尤其是自己的正课和早读，一定准时到达。

这日常生活的点点滴滴，无不影响着学生，因而，绝大多数的学生能按学校的要求严格要求自己。

走进学生做学生的知心人朱海叶

走进学生做学生的知心人做为班主任不只是把学生的学习、纪律、卫生几方面搞好，我觉得德育教育不可忽视，必须从低年级做起，从小就培养他们尊敬老师，孝敬长辈，关心同学，热爱劳动的美好品德。

我是从以下几点做起的。

一、热爱学生和学生做真诚的朋友，只有这样老师才能走进学生的情感世界，才能感受到学生的喜怒哀乐，去熟悉学生的品质心理，再利用和学生相处的有利条件，使学生形成自觉、愉快、团结的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习，只有在这样的大集体里，才会充满活力、积极向上，同学们才会团结得亲如一家。

这一点我是深有体会的，刚来这所学校担任的是一年级语数包班，每天都和学生相处在一起，刚开始，同学们没有一个跑到我跟前说着说那，也许是还不太熟悉，刚过三天，同学们变了，每到下课，除解手之外，我身边围了一圈小朋友，有告诉我他的高兴事，连家里秘密的事都告诉我。

为了不伤学生的自尊心，我让同学们尽情的说，无拘无束，本来小孩天真可爱，我就趁机对学生进行耐心教育。

同学们之间像老师和你们一样，团结的像好朋友一样。

以后我们班从未打架骂人现象。

二、用心去感化学生的心灵，做为班主任要关注学生的心灵，帮助学生树立荣辱观,知道什么是光荣，什么是可耻，这一点对学生来说特别重要，如果忽视了这一点对学生思想上的进步，精神上的成长，会造成一定的伤害，还要让学生知道什么事应该做，什么事不应该做，让他们从小就有这种意识。

当时。

我们班就有这样一个学生，刚开学前几天，他总是迟到，一次、两次，这样下去能行吗？下课，我把他叫到身边，亲切地了解情况，他一点也不害怕，告诉我爸爸妈妈在外打工，跟着奶奶在一块生活。

了解了情况之后，中午放学带着他回到这个学生家里，正好他奶奶不在家，去地还没回来，我们俩在院子里等了一会儿，他奶奶终于回来了，赶紧跑到屋里给我搬了一个凳子让我坐下，又拿苹果给我吃，心里想多么懂事的孩子啊！我把事情告诉奶奶，并且说老师和你们的家长都有一个共同的愿望，都想把自己的孩子培养成为一个好学生，你以后早点做饭，就不会影响孩子的学习。

班主任——学生成长道路的引路人

班主任——学生成长道路的引路人摘要：班主任是学生成长的领路人，班主任工作是一项艰巨而繁重的工作。

要做好班主任工作，不仅需要一种理念、一种智慧、一种艺术，更要有一颗爱心。

一、以心交心，做学生的知心朋友。

二、以情动情，做学生的严父慈母。

三、以诚换诚, 做率先垂范的良师。

总之，班主任工作是复杂而繁重的，但只要你真诚地捧着一颗“爱心”，相信是完全能够做好这项工作的。

关键词：知心朋友严父慈母良师益友有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。

”班主任是学生成长的领路人，班主任工作是一项艰巨而繁重的工作。

要做好班主任工作，不仅需要一种理念、一种智慧、一种艺术，更要有一颗爱心。

只要我们的班主任心中拥有太阳，相信教育也必定会润物无声。

从站上讲台的第一天到现在，在我19年的教学生涯中，就一直耕耘在农村小学教育的田园里。

在多年的班主任工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失，以下是我任班主任以来的一点肤浅的看法：一、以心交心，做学生的知心朋友受传统教育思想的影响，多少年来，师道尊严、教师的绝对权威使学生只能仰视老师，绝对接受老师传授的知识，对老师言听计从，殊不知这样做的后果扼杀了多少孩子的创造力。

而在新课程理念中，教师是平等中的首席。

实际上，朋友关系本身就是一种平等的关系，和学生交朋友，你才会真正了解他们的所思、所想，他们的思维才会没有太多的禁锢，这为教师培养他们的创造能力奠定了良好的基础。

苏霍姆林斯基指出：“教育者最可贵的品质之一就是对孩子深沉的爱。

”作为班主任，面对全体学生，既要爱听话的学生，更要爱顽皮的学生；不仅要爱成绩优秀的学生，还要爱后进的学生，把爱公平地分给每一个孩子。

这一点对于做好班主任工作尤为重要。

你爱学生，学生就会爱你，只有用爱才能教育和感化学生。

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，走进学生的世界，开启他们的心灵窗户，从心灵上做他们的知心朋友。

有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟，逆反心理很强，对一些问题，你严了他受不了，行为上看不出来，可心里叫劲；不闻不问，他们又以为自己是对的。