2006年6月六级考试阅读理解分析

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一年两度的四、六级考试今天又一次拉开了帷幕，下面笔者就阅读部分做一个分析。

从本次考试的选材来看，都讲述的是美国的社会文化问题。第一篇讲述电视媒体中大量充斥着暴力与社会暴力的关系，作者对电视媒体是社会暴力罪魁祸首的主张提出质疑，作者认为在证明两者之间存在必然因果关系之前，必须要查清因果关系，并且要进行大量的研究；第二篇讲述面对美国内市场的药品价格明显高于加拿大的药价，美国人该采取怎样的对策；第三篇可以算是一个经济类的文章，主要锁定的话题是关于美国所谓的中老年人在经济上好像享有一些优势，像航空公司、百货商店都愿意给他们打折，然后分析了为什么会有这么多人愿意给“银发一族”经济上的支持，接着作者认为美国社会为老龄人群提供的许多优惠和福利事实上并不好，会造成两代人之间的隔阂；第四篇讲到美国黑奴斗争解放自己的历史。讲述美国黑人争取现实生活中平等公民权的斗争，虽取得一些成就，但依然任重而道远。从我们近两年的六级考试内容来看，和考研越来越接近，更多的强调时事性，强调社会人文性；如果没有这方面的背景知识，有的文章可能类似天书。（如本次考试的第四篇讲述黑奴历史的文章）因此要求我们考生平时要多了解一些美国的历史文化，了解一些美国的热点事件，这样才能便于你读懂文章。

从学生的反馈情况来看，总体感觉这次六级考试的阅读理解部分难度偏大，主要是因为文章篇幅过长，段落过多，时间过紧。这其实也就体现出我们四、六级今后改革的方向，要求考生有一种速读的能力，即能在最短的时间内找到你所需要信息的能力。

因为在考场上的时间是非常有限的，除非你具备非常强悍的阅读能力，对于词汇，所有句法结构了然于胸，不然你都会感觉到时间给你带来的巨大压力，所以我们一般的考生必须要学会把有限的时间用在刀刃上，发挥其最大的价值。这就需要我们好好研究六级阅读理解的考察重点。其实六级的考点并不复杂，一直以来就是强调考察两大能力——确定文章“主题”与返回原文“定位”的能力。接着我来重点讲解一下。

（一）确定主题，在四、六级考试中，我一直强调，能否找到文章主题至关重要。

有的考生认为只要不考主旨题，就没必要了解文章的主旨。其实这是一种很狭隘的错误认识，因为即使不考主题题型，在任何题型当中，如果你感觉很茫然，找不到任何定位信息的时候，你所能抓住唯一的，最后一根救命稻草就是文章的主题，题目做多了，你就会发现哪个选项和文章的主题越是接近，就越是

正确答案，所以能否判定一篇文章的主题对于解题是至关重要的。下面就寻找文章的主题谈一些技巧。

1．读文章时重点关注文章的首段和首末句。按照西方人习惯性的思维方式和写作习惯，他们惯用的是演绎法：即文章一开始先扔出自己的核心观点，然后具体一步步论证。根据我的统计，每一段的第一句、第二句和最后一句话为本段的主题句的概率分别为50%、20%、20%，三句话成为主题句的概率超过九成，当然也就成为我们阅读的重中之重。

2．关注一篇文章或者一段话中有没有重复出现的词或词组、有没有黑体字或者是斜体字。如果有，通常这就是文章的核心概念。

3．问句不会是主题句。问句通常作为过渡或者是引子，因此应该忽略，真正的主题应该是这个问题的答案。

4．关注一些表征强转折关系的连词，如“but, yet, however, in fact, indeed, practically, virtually”等，这些词后面连接的通常都是一段话的主题句。

5．关注一些表征总结性，结论性的词，如“in brief/short, above/in/after/all in all, conclusion, to sum”等，这些词后面连接的通常也都是一段话的主题句。

6．如果主题句含有show和suggest等词，重点看其后的宾语从句。

就以本次六级考试为例，主题依然是一个考察重点。如25题只要能看出段首句为最后一段主题句，马上就能找到答案A；再如29题三段末句是总结性的句子，马上能对应B满足绝大部分人的需求为同意替换；又如37题定位二段，首句还是主题句，再找同意替换C。综上所述，考生在考场上一定要用最短的时间，把每一段的主题确定下来，这不仅对于你理解文章，更重要的是对你解题有莫大的帮助。

（二）返回原文“定位”

细节事实题每次阅读理解考试的大头，差不多有10题左右。正确的解题思路为：根据题干中的中心词返回原文定位；经常考察的是对原文中一些具体性、细节性信息的阅读，因此一要精确理解原文；正确选项要与原文同义表达；经常诱惑考生的手段：单词替换，扩大范围，无中生有，以偏概全，因果颠倒，张冠李戴等。对于考生最关键就是定位，一定要能够正确的定位到原文中的一句话，而我们目前的四、六级考试，考得最多的就是因果关系。如21题题干中出现why，返回原文定位找到段末句that*****，然后同意替换为D; 又如26题题干中出现consequence，定位到第一段的破折号解释说明，然后找到同意替换为A。

从本次考试的题型分布来看，和历年差距不大。还是以主题和细节事实

题为主，推理判断为辅。而细节事实题中又以因果关系考察为主。考生还是要重点把握历年真题的命题思路，学会各种题型的正确思路，才能在考场上立于不败之地。

接下来，笔者就第三篇文章做一个详细地分析。本篇文章一共六段话，前两段讲述美国的一个社会现象——为老年人打折，以及产生该现象的原因，接着话锋一转，从第三段开始论证这种现象对于年轻一代和老年人之间的关系的消极影响。

31题，从文章第一段得知什么？这种类型的题干还是找首段主题。第一段主要讲述老年人购物时都能得到折扣，即A“offering senior citizens discounts has become routine commercial practice”所表述的意义。

32题，请问形成这种现象的背后形成因素是什么？讲到产生原因定为文中第二段，说“elderly”和“needy”是同义词，也就是说因为老年人钱不多了，我们社会要帮助她！即选项C“The elderly, being financially underprivileged, need humane help from society.”

33题，细节事实题。根据政治家和学者可以快速定位到三段末句。文中明确提到是两代人之间的冲突，然后到选项去找同义替换，当然选B “intensify conflicts between the young and the old”。

34题，细节事实题。根据题干中的大写字母可以定位到原文四段首句。文中明确指出会把资源从年轻人传递到老年人处。然后回选项找到C “It benefits the old at the expense of the young.”

35题，主题题型。文中讲述老人的优惠价给我们带来的不利影响，因此选D “Senior citizen discounts may well be a type of age discrimination.”为同义替换。而且may又是一个相对化概念的词，几乎都是正确答案。

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