《一颗小桃树》主题阅读教案
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计篇1教学目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。
3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。
——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
——杜甫鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。
——苏轼《送别诗》桃花乱落如红雨。
——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。
今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。
二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。
是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，20__年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，20__年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤( xiān )点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
一棵小桃树优秀教案
【篇一】一棵小桃树优秀教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能?力阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德?育培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教?学?过?程（一）复习，导入上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题摹形、传神。
训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
一棵小桃树 教案 教案教学设计共3篇
一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。
三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。
2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。
（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。
3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。
4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。
2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。
六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。
同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。
但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案(优秀3篇)
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一棵小桃树》教案
《一棵小桃树》教案一、教学目标1、知识与能力目标掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
理清文章思路，概括小桃树的生长过程。
2、过程与方法目标通过朗读，体会作者对小桃树的独特情感。
品味文中细腻、生动的语言描写，学习托物言志的写作手法。
3、情感态度与价值观目标理解小桃树顽强的生命力，培养学生坚强不屈、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点梳理小桃树的生长经历，把握文章的线索。
体会作者对小桃树的赞美与喜爱之情。
2、教学难点理解作者通过小桃树所表达的深刻人生哲理。
学习托物言志的写作手法，并能在写作中加以运用。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有各种各样的植物，它们有的高大挺拔，有的娇艳欲滴。
今天，我们要一起来认识一棵特别的小桃树，它虽然渺小、脆弱，但却有着顽强的生命力。
让我们走进贾平凹先生的《一棵小桃树》，去感受这棵小桃树的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词。
3、学生自由朗读课文，思考：文章围绕小桃树写了哪些内容？（三）精读课文，梳理小桃树的生长过程1、学生快速浏览课文，找出描写小桃树生长过程的语句。
2、教师引导学生按照时间顺序，梳理小桃树的成长经历。
桃核埋在角落里——萌芽——长到二尺来高——有院墙高了——开花——遭受风雨摧残（四）再读课文，体会作者情感1、学生分组朗读课文，思考：作者对小桃树的情感是怎样变化的？2、小组讨论，交流汇报。
一开始，作者忽略了小桃树，对它不抱希望。
当看到小桃树在风雨中顽强生长时，作者对它产生了同情和怜爱。
最后，小桃树在风雨后依然绽放花朵，作者被它的顽强所感动，对它充满了赞美和敬意。
（五）深入探究，理解主题1、引导学生思考：作者为什么要写这棵小桃树？2、学生自主思考，结合作者的经历和时代背景进行讨论。
3、教师总结：小桃树不仅是一棵普通的植物，它更是作者人生经历的象征。
一棵小桃树教案
一棵小桃树教案一棵小桃树教案1活动目标：(1)理解故事内容，感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境。
(2)增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。
(3)发展幼儿大胆想象及表达的能力。
(4)通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
(5)理解故事内容，丰富相关词汇。
活动重点：能够感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境。
活动难点：理解故事内容，能大胆地想象及表达自己的想法。
设计理念：(1)活动内容的选择――依据幼儿的兴趣爱好依据幼儿的兴趣点选择活动内容。
幼儿都很喜欢听童话故事，每个小朋友都能参与到活动中，感受童话故事的快乐。
整个活动以多媒体课件、形象逼真的教具刺激幼儿的感官，幼儿的思维始终被其牵引，注意力得到长久的维持。
(2)活动环节的设计――遵循幼儿的学习特点大班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。
教师借助鲜活、形象的课件，为幼儿创设了童话故事的语言环境。
活泼动感的课件从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。
活动环节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展“看一看、说一说、猜一猜”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性，教学过程符合幼儿的学习特点。
(3)整合多种活动形式――满足幼儿表达欲望在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。
“发展幼儿语言的`重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”《纲要》因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。
本活动实现了语言和音乐领域的整合。
最后集体玩找朋友的游戏，既让幼儿的想象力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。
设计思路：春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围一切事物都在发生着细嫩的变化，这正是引导幼儿探索周围事物和景象变化的好时机。
通过故事《桃树下的小白兔》这一活动，激发幼儿对周围事物的探究欲望，喜欢用不同的方式表达自己对春天的感受和喜爱之情，体验春天带给人们的快乐。
在活动过程中，引导幼儿大胆想象，积极运用花瓣想象成多种自己喜欢的物品，增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。
初中七年级语文一棵小桃树教案(优秀18篇)
初中七年级语文一棵小桃树教案（优秀18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班《一棵小桃树》教案(优秀3篇)
幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。
三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。
学生把握“反衬”手法。
学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。
学生明确主题，畅谈感悟。
学生课后练笔。
板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案范文（精选5篇）
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案范文（精选5篇）初中七年级语文《一棵小桃树》优秀范文篇1一、教学目的1、自读文章，把握阅读的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。
三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。
(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。
①寻常的情景，不寻常的情感。
②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。
作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。
(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。
第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。
(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。
(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。
一棵小桃树教案(含板书及反思)
《一棵小桃树》【教学目标】1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
【教学重点、难点】1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一、激趣导入也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮自己的内心。
古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。
”今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一段心路历程。
二．写作背景1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后写小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三．解题题目“一棵小桃树”，点名了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章，作者借小桃树表达了自己的感情。
老舍先生的《小麻雀》一文中，小麻雀是一个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？四．预习检查：字音词义见课件五．作者及作品贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
2005年,获得鲁迅文学奖。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
2012年，获得朱自清散文奖。
代表作有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《腊月.正月》等，长篇小说《浮躁》《废都》《白夜》等。
《一棵小桃树》名师教案(精选)
《一棵小桃树》名师教案一、教案概述1.1教学目标□培养学生对自然的热爱，激发其保护环境的责任感。
□提高学生的观察能力，培养综合性的认知与表达能力。
□发展学生的社交技能，增强合作意识。
1.2教学内容□课文《一棵小桃树》的阅读与理解。
□小桃树的生长过程，了解植物的生命特征。
□利用手工制作，锻炼学生的动手能力。
1.3教学重点与难点□重点：培养学生的阅读理解能力，了解小桃树的生长过程。
□难点：引导学生通过手工活动将所学知识融会贯通，形成对植物生长的深刻理解。
二、教学过程设计2.1导入环节□通过播放与主题相关的视频或图片，激发学生对自然的好奇心，引导学生关注植物的生长。
□提出问题：你们知道植物是怎么生长的吗？2.2阅读课文《一棵小桃树》□介绍课文背景，激发学生对小桃树的兴趣。
□分段阅读，解释生词，帮助学生理解文章内容。
□进行情感共鸣，询问学生是否有过亲近植物的经历。
2.3小组讨论与总结□将学生分成小组，讨论小桃树的生长过程，每组选出一名代表汇报。
□整合各组的观点，引导学生总结小桃树的特点，形成共识。
2.4实地考察与记录□带领学生到学校附近的植物园或校园内的绿化带进行实地考察，观察不同植物的生长状态。
□引导学生记录所见所闻，培养观察能力。
2.5手工制作活动□准备手工材料，如纸板、颜料、毛刷等。
□指导学生利用手工制作模型，模拟小桃树的生长过程。
通过实际动手操作，加深对植物生长的理解。
2.6展示与交流□学生展示手工制作成果，分享自己对小桃树生长的认识。
□引导学生互相交流，学习他人的观点，拓展对植物生命的理解。
三、教学手段与媒体运用3.1教学手段□利用多媒体设备展示相关图片和视频，激发学生兴趣。
□运用小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动与交流。
3.2媒体运用□使用电子白板展示课文内容，方便学生理解。
□利用多媒体投影仪播放植物生长的时间变迁，生动呈现生命的奇妙。
四、教学评估与反馈4.1评估方式□通过学生的小组讨论表现、手工制作成果展示，评估学生对小桃树生长的理解程度。
一棵小桃树教案(含板书及反思)
教学内容
教学重点与难点
重点是理解小桃树的生长过程和课文 所表达的思想感情；难点是体会作者 运用生动形象的语言描绘景物的方法 。
本课主要学习课文内容、结构和语言 特点，同时培养学生的朗读、阅读理 解和表达能力。
教学目标与要求
知识与技能
掌握本课的生字词；了解小桃树 的生长过程及特点；学习作者运 用生动形象的语言描绘景物的方
05 学生作业布置与批改
作业内容设计
1 2 3
绘制小桃树的生长过程示意图
要求学生根据课文内容，绘制出小桃树从种子萌 发到结果的全过程示意图，以加深对植物生长过 程的理解。
分析小桃树的生长条件
让学生结合课文内容及自己的生活经验，分析小 桃树生长所需的土壤、水分、阳光等条件，并写 出分析报告。
创作小桃树的故事
法。
过程与方法
通过朗读、阅读理解和表达练习， 培养学生的语文素养和综合能力。
情感态度与价值观
引导学生热爱大自然、关注生态环 境；培养学生积极向上的生活态度 。
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、朗读指导法、问题 探究法。
教学手段
多媒体课件、实物展示（如小桃 树模型等）。
02 文本解读与赏析
文章背景及作者简介
一棵小桃树教案(含 板书及反思)
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 板书设计与展示 • 教学活动设计与实施 • 学生作业布置与批改 • 教学反思与改进建议
01 课程介绍与目标
教材分析与定位
教材特点
《一棵小桃树》是一篇富有童趣的课 文，通过对小桃树生长过程的生动描 绘，引导学生热爱大自然、关注生态 环境。
03 板书设计与展示
《一棵小桃树》名师教案(精选
2.拓展例证：引用其他文学作品中的植物描写，让学生了解不同作家风格。
3.写作技巧：总结描绘植物的常用技巧，如感官描述、动态描写等。
四、作业设计的针对性和答案示例的引导性
作业设计要针对学生实际水平，答案示例应提供一定的思维路径：
1.针对性：作业题目应鼓励学生观察身边植物，与生活实际相结合。
《一棵小桃树》名师教案(精选
一、教学内容
本节课选自教材《语文》第七册第四章《植物的世界》，详细内容为《一棵小桃树》。本文以生动的笔触描绘了一棵小桃树从种子到发芽、生长、开花、结果的过程，同时寓意了生命的顽强与美好。
二、教学目标
1.知识与技能：了解小桃树的生长过程，学习并掌握文章中的生字词，提高阅读理解能力。
3.实践活动的设计是否合理，学生能否在实践中提高自己的观察和表达能力。
4.课堂时间分配是否合理，是否保证了每个环节的顺利进行。
5.课堂提问是否具有针对性和启发性，学生是否积极参与。
6.板书设计是否清晰、简洁，有助于学生记忆和理解。
7.作业设计是否具有针对性和实际操作性，能否帮助学生巩固所学知识。
8.课后反思和拓展延伸是否具有实际效果，能否促进学生持续学习。
六、板书设计
板书分为两部分：
1.小桃树的生长过程：种子、发芽、生长、开花、结果。
2.描绘事物的方法：观察、想象、运用修辞手法。
七、作业设计
1.作业题目：请运用本节课所学的方法，描绘你喜欢的一种植物。
2.答案示例：我喜欢太阳花。太阳花的花瓣如同小小的火焰，热烈而充满活力。它们紧紧围绕着花蕊，像是在为阳光献上最诚挚的拥抱。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导学生关注文章的重点和难点。
《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）
《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《一棵小桃树》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一棵小桃树》的教学设计篇1教学目标：1、进一步学习、领会托物言志的手法，通过品析描写小桃树的语句读出小桃树的特点，并运用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，体会作者寄寓在小桃树中的独特情思。
2、学会运用教读课文所习得的方法，借用助读系统自读课文，提升自读能力。
一、导入同学们，我们今天要学习《一棵小桃树》，课前大家进行了预习，这篇文章在写法上与第五单元中哪篇课文是一样的呢？（《紫藤萝瀑布》，托物言志）哪位同学能结合《紫藤萝瀑布》的内容说说什么叫托物言志吗？（托物言志：通过描写客观事物某方面的特点来寄托作者的某种情感、志趣。
）我们应该怎么来读托物言志类的文章呢？（板书：抓住事物特点，品悟物中情志）《一棵小桃树》也是托物言志类的文章，今天这节课我们就通过品读小桃树的特点，体悟其中蕴含的情志。
二、品读赏析，把握形象思考：你眼中的小桃树具有怎样的特点？我们怎么读出事物的特点呢？哪位同学能够回顾一下，我们怎么读出紫藤萝的特点的？（板书：品读描写语句，抓住关键字词）课前我们预习了这篇自读课文，对文中的重要词句进行了品析，接下来就请同学们展示课前的自主阅读成果。
1、教师品读示范：在大家上台展示之前，老师先来给大家品读文中的一个语段。
第2段：“纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
”品读：“慌乱”“老”和“瘦”这三个词语赋予了小桃树人的情态，生动地写出了小桃树在风雨中左摇右晃、苦苦挣扎的样子，枝条“慌乱”，在风雨里“哆嗦”，花儿片片落地，褪尽了“楚楚容颜”，小桃树瘦了，老了，这是一棵瘦弱的小桃树。
2024年(完整版《一棵小桃树》名师教案
2024年(完整版《一棵小桃树》名师教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第五单元《一棵小桃树》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析小桃树的形象，探讨作者通过小桃树所表达的情感，学习托物言志的写作手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对小桃树的深厚情感。
2. 分析小桃树的形象，掌握托物言志的写作手法。
3. 培养学生的阅读理解能力、审美情趣和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过小桃树所表达的情感，掌握托物言志的写作手法。
教学重点：分析小桃树的形象，体会作者情感，学会运用托物言志的手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小桃树的图片，引发学生对小桃树的关注，进而引入课文学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解内容，体会作者情感。
3. 分析小桃树形象：a. 学生分享对小桃树形象的理解。
b. 教师引导学生从课文中找出关于小桃树的具体描述，分析其特点。
c. 学生讨论：小桃树在课文中的作用。
4. 探讨作者情感：a. 学生思考：作者为什么会对一棵小桃树产生如此深厚的感情？b. 教师引导学生结合课文内容，分析作者情感。
c. 学生分享对作者情感的理解。
5. 托物言志写作手法：a. 教师讲解托物言志的定义及作用。
b. 学生分析课文中运用托物言志的句子，体会其表达效果。
c. 学生尝试运用托物言志的手法进行写作练习。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计一道关于小桃树形象分析的练习题，学生现场完成。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用托物言志的手法，写一篇关于自己喜欢的一种植物的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他运用托物言志手法的文章，进一步体会其表达效果。
板书设计：1. 课文一棵小桃树2. 小桃树形象：顽强、孤独、美丽3. 作者情感：怀念、赞美、感慨4. 托物言志：以物喻人，表达情感5. 课后作业：运用托物言志，写一篇关于喜欢植物的作文。
《一棵小桃树》名师优质教案(精选
《一棵小桃树》名师优质教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《大自然的植树》中的《一棵小桃树》。
详细内容包括：课文阅读与理解，对文章主旨、语言特色、描写手法进行分析。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情。
2. 掌握文章的语言特色和描写手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：文章语言特色和描写手法的分析。
重点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中各种树木的图片，引导学生关注大自然的美，引入本课主题。
细节：学生欣赏图片，教师提问：“你们喜欢这些树木吗？今天我们要学习一篇关于小桃树的课文，看看作者是怎样表达对小桃树的喜爱的。
”2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章内容。
细节：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，讲解文章的语言特色和描写手法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，进行例题讲解。
细节：讲解描写手法，结合具体句子进行分析。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
细节：学生完成练习，教师及时反馈、指导。
6. 情感体验：让学生谈谈对小桃树的情感，分享感受。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜爱的一棵树”为主题，写一篇作文。
答案：学生完成作文，教师批改、点评。
2. 拓展延伸：让学生调查周围的环境，了解树木的种类和生长状况。
答案：学生完成调查报告，教师点评、指导。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析课文，使学生理解了作者对小桃树的喜爱之情。
在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的掌握程度，以及对写作技巧的运用。
在拓展延伸环节，教师可引导学生关注身边的树木，提高他们的环保意识。
总体来说，本节课在实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节注重了学生的参与和体验，使学生在愉快的氛围中学习，提高了语文素养。
《一棵小桃树》教学设计
《一棵小桃树》教学设计教学目标：1.帮助学生了解并认识《一棵小桃树》这个故事的主要内容和情感。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳故事的主要内容。
3.培养学生的文学素养，激发对文学的兴趣和热爱。
教学内容：教学步骤：一、导入（10分钟）1.引导学生回忆并讨论自己最喜欢的一棵树，以及树对人类的重要性。
2.大声朗读《一棵小桃树》的标题，鼓励学生猜测故事的内容。
二、阅读理解（25分钟）1.借助图片、关键词等导入背景知识，激发学生阅读兴趣。
2.学生独立阅读《一棵小桃树》，着重理解故事的主要情节和主要人物。
3.学生分组讨论，归纳整理故事的主要内容，并回答问题：小桃树的成长过程有哪些关键事件？小女孩是如何帮助小桃树的？三、情感归纳（20分钟）1.引导学生分享对《一棵小桃树》这个故事的感受，如为小桃树的成长喝彩，为小女孩的善良感动等。
2.引导学生思考：为什么小桃树能够茁壮成长？为什么小女孩能够帮助小桃树？四、拓展延伸（20分钟）1.学生分组自行选择一则与《一棵小桃树》情感类似的故事，进行阅读，并准备与同伴分享。
2.学生结合课堂讨论的结果和自己的体会，以《一棵小桃树》为题，写一篇感受类作文。
五、反思总结（15分钟）1.学生演示分享自己精选的故事，分享自己的感受和体会。
2.引导学生回顾探讨的问题，总结学习的收获。
3.鼓励学生表达对故事的感受和自己对于文学的理解。
4.教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学资源：1.《一棵小桃树》故事内容2.图片、关键词、PPT等3.分组讨论的工具和材料4.自由阅读的故事书籍5.作文写作的工具和材料教学评估：1.学生对于《一棵小桃树》故事的阅读理解与归纳总结的质量和深度。
2.学生对于故事中情感和精神的理解和表达能力。
3.学生自主选择和分享的故事的质量和独特性。
4.学生对于文学作品和阅读的积极性和热爱程度。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案(共19篇)
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（共19篇）篇1：七年级下册语文《一棵小桃树》教案七年级下册语文《一棵小桃树》教案教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.细读全文，画出精辟的语句;(重点)3. 正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;(重难点)2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;(重难点)3.把握托物言志的写法和所抒发的情感。
(难点)【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
(重点)导语设计作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。
小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?学习过程目标引导1:查看预告，了解人物。
1. 认读理解文中出现的生字词。
(1)识记下列汉字。
伫孱嵬懊丧执著矜持(2)理解下列词语。
伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2. 简介。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“_”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
目标导学二：初读课文，整体感知。
1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描述小桃树不同生长阶段的形状、颜色、动作和表情的关键句子，谈谈这些描述表现出小桃树的哪些特点。
摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
2024年《一棵小桃树》名师教案
《一棵小桃树》名师教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解文章内容，掌握文章的结构和写作手法。
（2）学习文章中的重点词语，理解词语的意思，并能正确运用。
（3）能够用自己的话复述文章内容，提高表达能力。
2.过程与方法：（1）通过阅读文章，培养阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高合作学习能力。
（3）通过写作练习，提升写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
（2）培养学生坚持不懈、积极向上的精神品质。
二、教学内容1.文章背景介绍：《一棵小桃树》是我国著名作家鲁迅的散文作品，描写了一棵小桃树在恶劣环境下顽强生长的故事。
文章通过生动的描绘，展现了生命的力量和坚韧精神。
2.文章结构分析：文章共分为三个部分：第一部分描述了小桃树生长的环境；第二部分描写了小桃树在恶劣环境下的顽强生长；第三部分表达了作者对小桃树的赞美之情。
3.重点词语解析：（1）嫩绿：指小桃树嫩绿的叶子，形容生机勃勃。
（2）枯萎：指植物失去水分而变得干燥、枯萎。
（3）挣扎：形容小桃树在恶劣环境下努力生长。
（4）茁壮：形容植物生长得旺盛、健壮。
4.写作手法分析：（1）拟人：文章将小桃树拟人化，赋予其生命力和坚韧精神。
（2）对比：通过对比小桃树与其他植物的生长情况，突显小桃树的顽强。
三、教学过程1.导入新课：（1）引导学生关注大自然，激发学生对生命的敬畏之情。
（2）简介作者鲁迅，引入课文《一棵小桃树》。
2.阅读文章：（1）学生自读文章，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生对文章的理解程度。
3.分析文章结构：（1）引导学生分析文章的结构，理解文章的写作顺序。
（2）教师讲解文章的结构特点，帮助学生掌握。
4.解析重点词语：（1）学生自主学习重点词语，理解词语的意思。
（2）教师讲解词语的用法，帮助学生正确运用。
5.分析写作手法：（1）引导学生分析文章中的拟人和对比手法。
（2）教师讲解写作手法的运用，提高学生的写作能力。
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面对困难，勇往直前
——语文主题阅读教学设计
教学目标：
1.感知内容，掌握托物言志的写作手法。
2.理解重点语段，树立面对困难勇往直前的坚定信念。
一、导入
假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。
天空有暴风骤雨，地上有坎坷挫折，海洋有暗礁险滩。
哪一样能平平稳稳呢？宗璞说：花和人，都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
同学们，你们在学习生活中一定也遇到过各种各样的困难，面对这些困难挫折的时候，我们应该怎么做呢？
这节课我们就来进行一堂“面对困难，勇往直前”的语文主题阅读课，学完这堂课，希望能给你新的启示。
二、整体感知
贾平凹先生的家里有一颗小桃树，这棵小桃树的一生在作者眼里可不一般，请同学们速读课文，以“文章记述了小桃树，赞颂了”的模式概括文章内容。
总结：文章通过描述一颗小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了不怕困难，与命运抗争的顽强精神。
三、“小桃树”成长历程
过渡：这棵小桃树的生长过程曲折艰难，它到底经历了什么？请同学们跳读课文，找出小桃树成长的各个阶段，感知各个阶段小桃树的形象。
提示：不动笔墨不读书，请同学们在读的过程勾画相关语句。
小桃树的成长经历：
1、桃核埋在角落里
2、拱出一点嫩绿
师：萌芽的小桃树是什么样子的？
生：它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。
第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
师引导：你的声音清晰，但似乎你读出的这棵小桃树长得挺壮实的，它可是很委屈，很柔弱呢，应该怎样读出这种委屈与柔弱呢？
评价：时间很短，但你的进步很大。
3、长到二尺来高。
4、已经有院墙高了。
师：已经有院墙高了，却没有开花，为什么呢？
生：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。
师：本来就柔弱，现在还被猪拱了，我觉得大概这棵小桃树命不久矣，怎么可能开花呢？
5、它开花了。
师：这真是一棵顽强的小桃树。
它开花是什么样子呢？
生：虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。
一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，花瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。
师：我觉得作者把这一段描写的很生动，你能赏析这段文字吗？
生：运用比喻的修辞手法，将花瓣比作纸，将桃花比作患了病的姑娘，生动形象的写出了小桃树开的花的弱小，反衬出小桃树的坚强，表达作者对小桃树的心疼与怜惜。
评价：你咀嚼文字的能力很棒，理解的非常透彻。
你能带着对这一段文字的理解，读一读吗？
6、高高的枝上，保留着一个欲绽的花苞。
师：这个花苞是什么样子的，你能找到相关的描述吗？
生：我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的指示灯，闪着时隐时现的光。
师：请你用刚刚我们赏析的方法来赏析这一段文字。
生：运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，给予了作者希望与信念。
师：请你带着自己理解读一读这段文字。
评价：小桃树本来很虚弱，在风雨中备受打击，花瓣落尽，而在这个时候，作者突然看见树的顶端有一个欲绽的花苞，作者的心情是怎样的？（惊喜，倍受鼓舞）
带着这种心情再来读一读。
四、写作手法探究
师：同学们，经过品读和赏析，我们知道，作者笔下的这棵小桃树弱小、孤独、命薄，但依旧坚强不屈，含苞待放。
作者真的只是在写这一棵小桃树吗？你从文中哪里看出来的，请找出来。
生：也就在这年里，我到城里上学去了。
走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。
我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。
人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。
心境似蒙上了一层暮气。
就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。
看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
师：是的。
这棵小桃树出身角落，饱受摧残，最终花苞欲绽。
而同样的，作者出身偏僻的小山村，出门历练，饱经风霜，心中依旧有安慰，有追求。
小桃树和作者有如此相似的经历，这种看似写物，实则写人的写作手法叫做？
生：托物言志
五、阅读系列主题文章。
师：贾平凹先生运用托物言志的写作手法，将自己面对困难勇往直前执着追求的精神寄托于一棵小桃树上，其实还有很多散文都是以这种手法来寄托情感的，请同学们拿出主题学习5，阅读《好一朵木槿花》《榕树，生命进行曲》《溪流》这三篇文章，完成以下两个题目
1、以“《**》课，通过描写，寄托了作者”的模式归纳文章中心。
2、画出你喜欢的句子，进行赏析。
（我喜欢《**》课第几段第几行，因为这句话）
小组相互讨论。
明确：《好一朵木槿花》：通过描写一株紫色木槿花在钢筋砖块中倔强坚强的生存，寄托了作者在身处逆境时，要不屈不挠，隐忍坚韧，才能有大成就的人生态度。
《榕树，生命进行曲》：通过描写榕树像旋律雄劲刚健、节奏坚定有力的生命进行曲，形象生动的刻画了榕树顽强、旺盛的生命力，寄托了作者顽强、百折不挠的坚定信念。
《溪流》：通过描写溪流从生成到壮大再到奉献的过程，赞美了溪流不怕艰辛、执着追求的精神，寄托了作者蓬勃向上、积极进取的人生态度。
师：品评完这几篇文章，我觉得同学们的阅读能力已经有所提升。
所谓书读百遍，其义自见，请同学们课下选取你最喜欢的一段，熟读成诵。
六、拓展提升
师：其实不仅散文用托物言志的写作手法，很多诗歌也会用。
课前已经让同学们去搜集相关诗词，哪位同学愿意为我们展示？
《青松》现代·陈毅
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
《墨梅》
元·王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
《竹石》
清·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《石灰吟》
明·于谦
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
《画菊》
宋·郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
《梅花》
宋·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
同学们的积累非常丰富，托物言志的手法都源于诗人作家们对事物细心的观察与悉心的体验，生活处处皆语文，风声雨声读书声，家事国事天下事，希望每位同学都能多观察，多思考，声声留心作文，事事感悟成篇。
我们今天阅读了“不怕困难，勇往直前”主题系列文章，小桃树、木槿花、榕树、溪流，他们的一生都充满了坎坷挫折,但他们不曾放弃,执着追求。
孟子有言：生于忧患，死于安乐。
天将降大任于斯人也,必先苦其心志，劳其筋骨。
所以，今天老师在这里写了一首小诗，与君共勉。
我们齐声朗诵（配乐）
前方
是璀璨的星光
明天的辉煌
照耀在肩上
相信自己
努力就会有荣光
不怕困难
青春放手去闯
前方
是期待的目光
饱满的热情
溢满了胸膛
不再惧怕
伤痛与挫折
勇往直前
梦想不可阻挡
总结:天空有暴风骤雨,地上有坎坷挫折,海洋有暗礁险滩,哪一样能平平稳稳呢?是暴风骤雨就要挺身向前,是坎坷挫折就要跨过去,是暗礁险滩就要绕开来！希望今后每位同学遇到困难，都能勇往直前！。