浅谈素质教育环境下的高中语文教学
浅谈高中语文教学中的素质教育
浅谈高中语文教学中的素质教育1. 引言1.1 背景介绍传统的高中语文教学注重学生对文言文和古典名著的理解和诵读，但在当今社会，这种传统的教学方式已经无法满足学生综合素质发展的需求。
如何在高中语文教学中融入素质教育理念，培养学生的创新思维，引导学生树立正确的人生观和价值观，成为高中语文教育亟需思考和改革的问题。
只有这样，学生才能在未来的发展中拥有更广阔的发展空间和更好的适应能力。
1.2 问题意义高中语文教学中的素质教育问题意义：2. 正文2.1 高中语文教学的特点在高中阶段的语文教学中，有着其独特的特点。
高中生的认知水平和语文基础较为扎实，对于抽象概念和文学作品也有一定的理解能力，因此教学内容可以更深入更广泛。
高中语文教学需要更多地注重学生的思维能力和创新能力培养，而非简单地传授知识点。
这需要教师有更高的教学素养和引领学生探究的能力。
高中语文教学还要注重学科的交叉融合，引导学生将语文知识与其他学科知识相结合，培养学生的综合素质。
高中语文教学还需注重个性化发展，引导学生根据自身兴趣和特长进行深入的学习和探究，提高其学习的积极性和主动性。
2.2 素质教育理念在高中语文教学中的运用素质教育理念在高中语文教学中的运用是非常重要的。
语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过语文学习，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养综合素质，如思维能力、创新能力、情感素质等。
素质教育理念注重培养学生的自主学习能力。
在语文教学中，学生需要进行大量的阅读、写作和讨论活动，这些活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
素质教育理念还注重培养学生的人文素养。
通过语文教学，学生可以接触到丰富的文学作品，了解不同的文化背景和价值观，从而培养自己的人文情怀和人文素养。
素质教育理念在高中语文教学中的运用可以帮助学生全面发展，提高他们的综合素质，促进其个性化发展和全面发展。
2.3 提高学生综合素质的具体措施提高学生综合素质是高中语文教学中素质教育的重要内容之一。
浅谈高中语文教学中的素质教育
浅谈高中语文教学中的素质教育语文是一门对学生综合素质培养影响深远的学科，它不仅仅是传授语法知识和阅读技巧，更重要的是培养学生的人文素养和思维能力。
随着素质教育理念的深入人心，高中语文教学中的素质教育也越来越受到重视。
本文将从语文教学的目标、内容和方法等方面探讨高中语文教学中的素质教育。
一、语文教学的素质教育目标素质教育旨在培养学生的全面发展，包括德、智、体、美等各个方面。
在语文教学中，培养学生的素质教育目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的语文素养。
语文素养是指学生掌握语文知识和技能的能力，包括语言文字的运用、文学常识的了解、文化传统的体验等。
通过语文教学，学生可以提高自己的语言表达能力，培养对文学艺术的鉴赏能力，增强对传统文化的认同和理解。
2. 培养学生的思维能力。
语文教学要培养学生的思辨能力、创新能力和批判性思维能力，让学生能够跳出传统的思维定式，善于思考和解决问题，培养学生的创造性思维和批判性思维。
3. 培养学生的情感态度。
语文教学还要培养学生的情感态度，包括学生的良好情感态度、优良品格和健全人格，让学生在语文学习中形成正确的人生观、价值观和世界观。
在实施素质教育的语文教学中，应该注重以下几个方面的内容：1. 语文学科内容。
语文学科内容是语文教学的基础，包括语法、修辞、修辞手法、作文等方面的知识。
在教学中，应该注重培养学生的文学常识和文学素养，引导学生系统掌握语文基础知识。
2. 文学作品阅读。
文学作品是语文学科的重要组成部分，通过阅读文学作品，学生可以丰富自己的情感世界，了解人生百态，培养自己的审美情趣和文学素养。
3. 文化传统教育。
语文教学中应该注重对传统文化的传承和弘扬，让学生了解中国传统文化的精髓，增强文化自信心和归属感。
在实施素质教育的语文教学中，应该采用多种多样的教学方法，让学生在学习语文知识的培养自己的综合素质。
1. 启发式教学方法。
启发式教学方法是一种引导学生自主学习的教学方法，通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力、创造力和批判性思维。
浅探素质教育下的高中语文教学
浅探素质教育下的高中语文教学摘要：实施素质教育已成为教育者的共识，因为素质教育是使人全面发展的教育、普遍发展的教育和主动发展的教育，而课堂教学又是实施素质教育的主渠道。
高中阶段如何让学生从“维持性学习”走向“自主创造性学习”？课堂是创新教育的主阵地，课堂教学中的创新质量，直接关系到学生未来的发展。
教师在课堂教学中要注意运用先进的教育理论，运用多种教学手段，突出学生主体地位，采用多种教学方法，培养学生的创新能力。
关键词：课堂教学素质教育创新能力当今社会，越来越重视人的创新能力的培养。
江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”第三次全教会也指出，教育要“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，因此以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。
语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是学生各方面的发展特别是其今后的发展的需要，意义特别重大。
那么，我们又该如何在高中语文教学中进行创新教育呢？如何打好课堂教学改革这一素质教育的攻坚战？一、语文教学过程中如何实施素质教育1.加强学生的学法指导。
我在教学实践中，特别注重教法的改革，力图培养学生良好的学习习惯，交给学生一把打开知识大门的“金钥匙”。
如在作文教学中，我把命题的大权交给学生，由学生自己命题；我还把批改作文的“专利”交给学生，教师只对不同的文体、句式等作示范式的讲解，而后指导学生批改自己的作文和他人的作文。
每次作文都有小组讨论、大家评议、众人写评语的篇章。
同学们在参与批改作文的活动中，学到的不仅仅是改作文、如何写文章，而且学到了如何虚心学习、取长补短，悟到了“熟能生巧”、坚持就是胜利等一系列富有教育意义的人生哲理。
2.开设活动课程。
活动课的开设，是课程改革的一大突破。
上好活动课是实施素质教育的重要途径。
我每周至少用两节课的时间指导学生学习本周的课文内容，挤出两节课的时间搞活动，如开展讲话训练、朗读训练、文学欣赏与创作等多项活动。
浅谈高中语文教学中的素质教育
浅谈高中语文教学中的素质教育【摘要】高中语文教学中的素质教育是教育的重要组成部分，通过培养学生的语文素养和提升他们的综合素质，促进学生的全面发展。
素质教育不仅有助于学生提高语文水平，还能培养学生的社会责任感。
为了有效实施素质教育，高中语文教师应该注重学生的综合发展，倡导多元化评价，鼓励学生自主学习和思考。
素质教育与高中语文教学的结合将是未来的发展趋势，教育部门和学校应积极探索和实践。
通过高中语文教学中的素质教育，我们可以为学生们的全面发展和未来社会的建设做出积极贡献。
【关键词】高中语文教学、素质教育、意义、语文素养、全面发展、综合素质、社会责任感、建议、未来发展。
1. 引言1.1 高中语文教学的重要性在高中阶段，语文教学更需要注重学生综合素质的培养，引导学生构建正确的价值观念和世界观。
通过语文教学，学生不仅能够掌握语言文字的运用技巧，还能够培养自己的审美情趣、文学修养和批判思维能力。
语文教学也承担着传承文化、弘扬民族精神的使命，帮助学生更好地认识和了解自己的民族文化、历史传统。
高中语文教学的重要性不仅体现在学科知识的传授和学习技能的培养上，更在于引导学生全面发展、提升综合素质、增强社会责任感，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
只有通过优质的语文教学，学生才能真正领悟语言文字的力量，感受到文学艺术的魅力，培养出良好的人文素养和社会责任感。
1.2 素质教育的概念素质教育是指在传授知识的基础上，注重培养学生的道德品质、社会责任感、创新能力等综合素质的教育理念和实践。
素质教育主张注重学生的全面发展，重视培养学生的综合素质和能力，使他们成为具有良好道德素养、独立思考能力和实践能力的人才。
素质教育的目标是培养学生成为具有创新精神和社会责任感的现代化人才，使他们具有健全的人格、积极向上的人生态度和丰富多彩的生活情趣。
素质教育不仅注重学生在学术上的成绩，更关注他们的心理健康、人格品质和社会适应能力。
素质教育是一种以人为本、全面发展、培养创新能力和实践能力为核心的教育方式，是推动教育现代化和高质量发展的必由之路。
浅谈高中语文教学中的素质教育
民非企业人事管理制度民非企业人事管理制度是指民间非营利组织在人力资源管理方面的规章制度和制度流程。
具体而言，人事管理制度是为了保证民非企业内部人员的合法权益和提高组织运行效率而建立的一系列制度。
本文将从民非企业人事管理制度的目标、内容和具体操作流程等方面进行阐述，以期为读者提供一些参考。
首先，民非企业人事管理制度的目标是为了保障员工的权益，包括工资、福利和职业发展等方面；同时，通过制度化的管理来提高组织运行效率和员工绩效。
人事管理制度的建立有助于规范组织内部的各项人事决策和操作，确保公平公正的人事管理环境。
其次，民非企业人事管理制度包括招聘、考核、晋升、薪酬和福利等方面的内容。
招聘制度应注重公平竞争、择优录用的原则，确保组织能够吸引到适合的人才。
考核制度应明确工作任务、考核标准和评估方法，并及时反馈结果，以激励员工提高工作绩效。
晋升制度应公平公正，建立科学的晋升途径和条件，让员工有晋升的机会和动力。
薪酬制度应根据员工的工作贡献和市场行情进行合理的定薪，同时可以设置激励机制，如绩效奖金和股权激励等。
福利制度应关注员工的身心健康和生活需求，包括社保、医疗保险、年假和带薪休假等。
最后，民非企业人事管理制度的具体操作流程可以分为以下几个步骤：首先是招聘流程，包括人才需求分析、编制招聘计划、发布招聘信息、简历筛选和面试等。
其次是入职流程，包括签订劳动合同、办理入职手续、培训和适应期的安排等。
然后是岗位考核流程，包括制定考核计划、进行日常考核和年度考核、评估结果反馈和加薪晋升等。
接着是离职流程，包括办理离职手续、交接工作、进行离职面谈和办理结余工作等。
综上所述，民非企业人事管理制度对于维护员工权益、提高组织运行效率至关重要。
通过规范和制度化的管理，可以确保公正公平的人事决策和操作，提高员工的工作积极性和组织的竞争力。
因此，民非企业应该重视人事管理制度的建立和完善，不断提升组织内部的人力资源管理水平。
浅谈高中语文教学中的素质教育
浅谈高中语文教学中的素质教育一直以来，素质教育都是教育界关注的焦点话题。
随着教育理念的不断更新和发展，素质教育也逐渐被赋予了更多的内涵和重要性。
在高中语文教学中，素质教育更是不可或缺的一部分。
高中语文教学不仅仅是传授知识和技能，更是在培养学生的人文素养、文化修养和综合素质。
本文将从素质教育的概念、高中语文教学中的具体实践以及教师的作用等方面进行探讨。
一、素质教育的概念素质教育，顾名思义，是教育培养学生的素质。
它强调教育的目的不在于简单地传授知识，而是要全面培养学生的综合素质和人格魅力。
素质教育的核心理念是以人为本，注重全面发展，培养学生的创新能力、团队合作能力、批判性思维等品质。
高中语文教学作为人文教育的重要组成部分，应当以素质教育为目标，注重学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养的培养，同时也要培养学生的情感、态度和价值观。
二、高中语文教学中的素质教育实践1. 提倡阅读与写作高中语文教学中，阅读和写作一直是核心内容。
通过阅读，学生可以接触到各种文学作品，了解到不同的人、不同的时代、不同的文化。
而通过写作，学生可以表达自己的思想、情感和见解。
在这个过程中，学生既可以提高自己的语言表达能力，又能够培养自己的审美情趣和人文素养。
阅读和写作还能够培养学生的批判性思维和创造力，这对于学生的综合素质提升有着重要的意义。
2. 引导思辨与批判高中语文教学中，不应只是灌输知识，而是要引导学生进行思辨和批判。
学生要学会独立思考，学会对所学知识进行分析和评判，学会积极探索和提出问题。
这样的素质教育不仅能够培养学生的创新精神，更能够提高学生的综合素质和人文素养。
3. 培养学生情感与价值观在语文教学中，不仅要培养学生的语言表达能力和思维能力，更要培养学生的情感和价值观。
通过文学作品的阅读，学生可以接触到各种情感和人生哲理，从而提升自己的情感修养和心灵追求。
教师还应该引导学生正确看待人生、对待他人，树立正确的人生观和价值观。
高中语文教学贯彻素质教育,培养学生综合能力
高中语文教学贯彻素质教育，培养学生综合能力
高中语文教学在贯彻素质教育的大背景下，注重培养学生的综合能力。
具体来说，高中语文教学应该做到以下几点：
1. 培养学生的阅读能力。
语文学科围绕文本阅读展开，教师应该引导学生阅读各种文本，包括文学作品、科技文献、新闻报道等，并培养学生对文本的理解和分析能力。
2. 培养学生的写作能力。
语文教学应该注重培养学生的写作能力，包括写作表达的能力、思辨能力和创新能力。
教师可以通过写作训练、写作指导等方式帮助学生提升写作水平。
3. 培养学生的口语表达能力。
语文教学应该注重培养学生的口语表达能力，教师可以通过课堂讨论、演讲比赛等方式锻炼学生的口语表达技巧。
4. 培养学生的批判思维能力。
语文教学应该培养学生的批判思维能力，教师可以引导学生对文本进行分析和评价，培养学生的批判性思维和判断力。
5. 培养学生的文化素养。
语文教学应该注重培养学生的文化素养，教师应该引导学生了解和欣赏中国传统文化，并培养学生的跨文化交流能力。
总的来说，高中语文教学贯彻素质教育的核心是培养学生的阅读、写作、口语表达、批判思维和文化素养等综合能力，使学生能够全面发展并应对未来社会的挑战。
浅谈高中语文教学中的素质教育
浅谈高中语文教学中的素质教育高中语文教学中，素质教育一直是教师们非常重视的一项教育任务。
语文教育不仅仅是传授语言知识，更是要培养学生的思维能力、情感态度和审美情趣。
而素质教育正是可以在这些方面发挥作用的。
高中语文教学中的素质教育应该注重学生的思维能力培养。
语文学科本身就是一个综合性很强的学科，需要学生具备较高的综合分析和思辩能力。
在教学中，老师可以通过引导学生阅读名家作品、写作训练等多种方式来培养学生的思维敏锐和批判性思维，让学生在语文学习中不仅仅是被动的接受知识，更是能够主动思考、探究，培养自己的思维能力。
素质教育还应该注重培养学生的情感态度。
高中生正处于青春期，他们的情感容易波动，对世界充满好奇和挑战。
在语文教学中，老师可以通过精心设计的教学内容和活动来引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上、阳光的情感态度。
通过优秀作品的阅读，让学生感受到爱、友情、责任等情感的力量；通过让学生参与班级文学活动，培养学生的人文情怀等。
审美情趣的培养也是高中语文素质教育的重要内容。
语文教育既然是涉及到语言、文学和传统文化等多方面的学科，那么在教学中就应该注重培养学生的审美情趣。
通过学习古代诗词、名家散文等优秀作品，培养学生对优美语言和深刻思想的感知和欣赏能力，让学生养成爱读书、欣赏经典、懂得美的习惯。
要实现上述的教学目标，就需要教师在教学中处处注重启发学生的思维、激发学生的情感、培养学生的审美情趣。
教师应该加强对教材内容的解读和引导，不仅仅是传授知识，更是对学生进行启发式的教学，让学生自己去发现知识的美和魅力。
教师还可以通过课外阅读、学科交叉等方式来开拓学生的视野，让学生在广阔的知识海洋中尽情畅游。
教师还要注重学生情感态度的熏陶。
在语文教学中，教师可以通过课堂教学来培养学生的情感态度。
在教学中可以多讲一些名人故事，让学生感受到乐观、坚韧、勇敢的力量；在作文教学中，可以引导学生用心感悟生活，感悟人生，培养学生的感恩情怀等。
论素质教育背景下的高中语文教学
论素质教育背景下的高中语文教学全面推进素质教育的根本宗旨是提高国民素质。
要在全面推行素质教育的背景下来看我们的语文教学，其实也不仅是语文教学，各学科的课堂教学确实都必须认真改革。
不能把语文只看成技能技巧，应该完整地看到语文的全部，看到它深刻的内涵。
不管从现实状况还是从国外来讲，我们确实要更新教育观念。
教育说到底就是培养人，培养怎样的人是个大问题。
素质教育高中语文课堂教学长期以来，教师都是从教出发，现在要转化到从学生的学出发。
我们的教是为了学生的学，教会学生会学语文。
作为肩负基础教育重任的高中语文教师，该怎样将这一重要的教育思想贯彻和体现在自己的教学实践中呢？1 语文教育思想观念的革新在教育改革的领域内，语文教育的改革是首当其冲的，也就是最迫切需要而又最难的改革。
那么该从何改起呢？由于人的思想是人的实践行为的统帅，居于先导的地位，所以“语文教育的改革，实质上是教育观念的变革。
科学的语文教学观念，是坚持正确的教育方向和提高语文教育质量的根本保证”。
足见语文教学观念的革新对语文教育改革的重大意义。
一个全新的语文教育观的形成应包括哪些内容呢？首先，必须突破传统的对语文科本质的看法，树立一种更全面更深刻的语文科本质观。
传统的语文教育观认为语文是由口头语言和书面语言所组成的语言文字，它体现于各种文章或文学作品中，它是人们进行交际的工具，因而把工具性当做语文科的根本属性，把教给学生语言文字，培养一般的读写听说的能力作为其根本的指导思想。
素质教育要开发受教育者的身心潜能，单单培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力是不够的。
山西师范大学卫灿金教授认为人的思维虽然与人的一些生理特征都有联系，但思维与语言的联系是最紧密的。
人们主要是通过语言来表达自己的思维，人们说了什么话，便相应地反映他的思想情感；他是怎么说的，便相应地可知他是怎么运思的。
对思维规律的认识和对思维方法的掌握，可以更好地帮助他整理自己的思想观念、情感的层次，从而在语言的表达上可以做到更清晰、更严谨、更精确。
高中语文教学论文：浅谈高中语文素质教育（本站推荐）
高中语文教学论文：浅谈高中语文素质教育（本站推荐）第一篇：高中语文教学论文：浅谈高中语文素质教育（本站推荐）高中语文教学论文：浅谈高中语文素质教育唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学，存在以下六个偏向：只重语言文章，不重思想文化；只重智育开发，不重美育陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课堂教学，不重课外活动；只重管卡学生，不重激发兴趣。
一句话，只重应付考试，不重培养索质。
整个高中语文教学，一言以蔽之：教本，学本，考本，唯本至上；编题，作题，讲题，题海战术。
而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生理想模糊，知识狭窄，文化肤浅，心理脆弱，最终，连语文学习的兴趣也荡然无存。
探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，突破旧的教育教学体制，开拓几块挑战应试、超越应试的“实验田”。
我的探索，最初是从九三年启动的《扩展式语文教学实验》开始的，九五年十一月成功地通过吉林省教育学院的验收；九六年七月又经受了高考的严峻考验，升学率达90％以上。
去年，在省教育学院的直接指导下，我校在高一学年开办了两个实验班，由我担任两个班的班主任和教改任务。
这次实验借鉴了上一轮实验的经验和教训，它作为更为深入的一轮探索，纳入“面向21世纪基础教育课程教材改革研究”这一“九五”教育科学规划国家重点课题的运作轨道，业已整整一年。
现将其初步成果汇报如下。
一、以《东方时空》突破封闭的教学机制我们的第一项改革就是开设《东方时空》课。
每周二到周五早晨7点钟，我便与学生一起端坐在教室里，津津有味地阅读中央电视台精制的这本电视新闻杂志。
在这别开生面的课堂上，各位主持人、记者、播音员就成了名副其实的导师，而我则成了地地道道的助教；每天组织学生收视，每周批阅91篇观后感。
尽管开课仅仅一个半学期，但我已真切地感觉到他们的思想、情操、文化等诸多素质在发生着可喜的变化。
浅谈素质教育环境下的高中语文教学
浅谈素质教育环境下的高中语文教学摘要：全面实施素质教育和新课程改革对高中语文教学提出了更高的要求。
不仅要求要有符合素质教育需要的课堂教学氛围，也对教师的教学水平和教学方法提出了更高的要求。
笔者认为，新时期的高中语文教学，要真正以新课标精神为出发点，以让学生能够学以致用为最终目的，最终让学生能够在高考这类关键测试中发挥出自己对知识的掌握水平，走上社会也能够在生活中应用好所学知识。
关键词素质教育高中课程语文教学一、素质教育环境下高中语文教学的指导思想进入21实际以来，市场经济和信息时代给现代教育带来了更大的挑战，加之知识爆炸的影响，现代教育更需要不断调整定位，提高自身的作用和影响。
作为高中语文教师，要深刻领会各级教育主管部门的指示精神，结合本校及县域特色，紧贴新课标和素质教育的思想，形成符合时代需要的教学指导思想。
高中语文教学，以分析理解能力和古代诗词积淀为重要教学目的，以让学生能够更好地应用所学的语文知识为出发点，在贴上了素质教育的标签后，更应该由表及里发生质变。
教师要从教书先生式的角色转化为传道、授业、解惑的博学多才的化身；课堂也将由生硬呆板的一言堂化为师生互动的探究式学习平台；学生也将由听天书式的课堂感受变为轻松愉悦主动接受知识的参与者。
最终，课堂的气氛被激活，学生的学习热情被调动，教师的才华和教学艺术得以充分发挥，课堂教学的实效也得到了充分保证。
新课程和素质教育的大环境反复强调，新时期的高中语文课程要以知识应用为中心，突出学生的主人翁地位，体现教师的主导作用。
要真正彰显学生的主体作用，说到底还是要靠教师在“导”上下功夫。
笔者认为，教师首先要摆正心态，一改以往应试教育重点照顾成绩较好学生的弊端，真正公平公正地对待每一位学生，让他们都能够参与到课堂教学过程中来，感受到得到教师关爱和同学帮助的幸福和喜悦。
从现代教育的角度来讲，教师一定要摆正位置，教书是本职工作，但不是最终目的，育人才是学科教育和学校教育的出发点，要利用好语文课程这一有效载体，将教书育人理念植入到课堂教学中，培养学生的发散思维能力和举一反三能力，让他们能够利用所学知识开阔眼界，灵活运用，将那些文字中承载的做人道理和为人处世经验应用到生活中，真正成为一名身心健康、心智成熟，有自主行为能力的高中学生。
浅谈素质教育背景下的高中语文教学
浅谈素质教育背景下的高中语文教学素质是一种条件，表现为一个人经过学习而具备的能够顺利完成既定工作的能力和水平。
语文学科，作为一门基础教学的工具学科，它在高中阶段应该为学生创设一个母语基本使用的基本能力，为学生的终身发展奠定基础。
当素质教育遭遇应试教育的现实时，我们高中语文教学到底应该何去何从，如何摆脱目前的困境，从而提高高中语文教学的效益，提升学生的语文素养。
本文结合自己的工作实践，谈一些自己的体会。
一、给学生插上创新思维的翅膀。
教学实践中，留给学生足够的思维空间，鼓励学生大胆的思考探索，从而得到自己与众不同的看法和观点，是培养学生创新能力的重要途径。
在教学中，教师要鼓励学生敢于求异，培养他们创新思维。
要鼓励学生积极地独立思考，要求他们不要人云亦云，要敢于发表自己独到的见解，要敢于怀疑教师，敢于怀疑课本。
只有这样，学生的发散性思维，才能得到训练，创新能力才能逐步提高。
此外，鼓励学生大胆地想象，肯定学生的“异想天开”。
想象力是创造的翅膀，只有让学生插上这有力的翅膀，学生创新精神的培养才有扎实的基础。
二、让语文课堂“开放”1、确立良好的新型的师生关系有道是“亲其师而信其道”。
实际上，新时期的师生关系应是多种关系的集合体：学生犯错误时，老师应是严父，及时纠正；学生有困难时，老师犹如慈母，耐心帮助；学生有进步时，老师恰如医生，开出鼓励与告诫的药方；学生高兴或痛苦时，老师还应是他们的知心朋友，与他们分享喜悦或悲伤……总之，老师应该因人而异，不断变换自己的角色，使每一个学生成为学习的参与者，探索者和发现者，让学生真正成为学习的主人。
2、开放的教学思想语文教学中，教师应努力树立“为了一切孩子”的观念，让每一个学生都有所提高。
只有这样，才是对素质教育的全面理解。
3、开放的教学内容教师、学生、教材是课堂教学最基本的要素。
以前，我们习惯于因循“教师带着教材走进学生”。
而现代的教育观则普遍认为教学应该是“教师带着学生走进教材”，当我们带着教材、带着问题走向了学生；学生也带着问题走向了老师。
谈素质教育下的高中语文教学
艺术 的作 品 不是看 见 的 ，也 不 是听 到 的 ，而是 想像 中的某 种东 西 ” 。阅读 教学 中 ，教 师 的任 务之 一就 是引 导学 生驰 骋想 像 ，
有机 结合 ，最 忌 单纯说 教 ，语 文课 不是思 想 品德 课 ，即便是 思 想 品德课 又怎能仅凭 说教就 可 以让 学生 心悦诚服 呢７ ． 三 、培养 学生思 考的 习惯 ．
似乎 在 与另 一种情 景相 比较 ，而这 种情 景则 是大 家所 熟悉 的 ， 那是 一 种什 么情 景 ？于是 学生 展开 联想 与想 像 ，调 动 以往 的生 活 体 验 ， 回答 说 ：“ 雪” 、 “ 似花非 花的雪花 ” 、 “ 雪 后 观
要 纯净 空 间” ，让学 生认识 到它保 护环境 的重要 ； “ 你知道 父 母 的生 日吗？ ” ，引 导学生 关 心他 人 ； “ 中国足 球腾 飞说 明 了 什 么 ？” ， 从 中悟 出苦难 与辉 煌 的含义 。学 生在 争论 中学会 了 思 考 ，屏 弃 了无 用 的牢骚 。一 系列 密切联 系人 生和社 会 问题 的 提 出 ，打破 了高 中生 活 的枯 燥 单调 ，调动 了学生 思考 积极性 ，
素质教育在高中语文教学中的实践探讨
素质教育在高中语文教学中的实践探讨第一章：引言素质教育是以培养学生成为全面发展的人为目标，注重学生道德素养、社会责任感和创新精神等方面的教育。
高中语文教育旨在通过对语言运用能力和文学欣赏能力的培养，使学生具备一定的人文素养和社会责任感。
因此，素质教育在高中语文教学中具有重要意义。
本文将探讨素质教育在高中语文教学中的实践方法。
第二章：理论基础2.1 素质教育的概述素质教育是以全面发展为目标的教育理念，主要培养学生的道德素养、社会责任感、创新精神、身心健康等方面的能力。
素质教育的实践旨在通过各种有益的教育手段，引导学生全面发展，培养学生成为有用的社会人才。
2.2 高中语文教学的意义高中语文教学的主要目的在于培养学生的语言运用能力和文学欣赏能力。
语言运用能力包括听、说、读、写、译五个方面，文学欣赏能力包括文学知识、文学意识、文学鉴赏、文学批评等方面。
通过高中语文教学，可以使学生掌握语言技能，培养学生的人文素养和社会责任感。
第三章：实践探讨3.1 开展课外阅读活动课外阅读活动可以让学生更全面地了解文学，培养学生的文学素养、阅读兴趣和责任感。
学生可以在看完一本书后，写阅读笔记或读书报告进行总结，让学生在思考和批判中成长。
3.2 进行写作教育高中语文的写作教育是非常重要的，可以培养学生的思维能力和表达能力。
将写作教育与素质教育相结合，教育学生在写作过程中培养道德素养和创新思维，如让学生了解一些社会热点问题并在作文中表达出来。
3.3 引导学生开展社会实践活动高中阶段，学生的社会责任感开始逐渐形成。
通过引导学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
可以选择参加一些志愿者活动、社区服务等活动。
第四章：实践路径4.1 科学制定教学计划针对不同年级和不同学生，制定合理的教学计划。
在教学过程中，要注意掌握学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学计划，提高教学效果。
4.2 打造多元的教学手段在教学中，要注重启发学生，挖掘学生的潜能。
浅谈素质教育背景下的高中语文教学
浅谈素质教育背景下的高中语文教学概要：无论是哪一门功课，都应强调适合学生实际水平的自主学习，不能再采用那种死板的教育模式了，要摒弃那种一字一句的阅读，要引导学生学会大致浏览、紧抓关键点、精读重点，学会掌握整体把握能力，这样才会让学生学会自己把握整体、全局的能力，拥有那种可以面对局部就能掌握整体的独立能力。
所谓的语文教学，不应该还是那种只是背背诗词，理解理解文章，讨论讨论文章的中心思想，以及文章作者的写作意图。
并且在你冥思苦想作者写作意图时，你所理解的文章意思并不是作者的初衷。
而素质教育则是以培养人的各种能力发展为主要目的。
一、对素质教育的基本理解素质教育不同于应试教育，对素质教育而言，重要的是能力的开发与培养。
因此，素质教育又可以解释为：依据人的成长和社会的进展的切实需要，以提升全体学生的整体基本素质为根本目标，以尊重学生人格，着重挖掘人的内在潜能，并重视形成人的健全人格为根本特性的教育。
素质教育中的素质，是指人在先天遗传的基础上通过受后天环境和教育的影响而获得内在相对稳定的身心特征及基本品质，也称为素养。
包括道德、智力、审美、劳动技能等素质。
素质教育主要指内在素质和外在素质。
内在素质是指一个人待人接物的态度，外在素质是指一个人的动手能力，处事作风和取得的成就等。
因此，素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
二、高中语文教学的现状高考是人生的一大转折点，在这个十字路口，高中语文占有很大的比重，不仅是在考试中还是在日常生活中语文随处可见，所以学生学好语文知识是非常重要的，但随着教育的改革的深入，越来越发现同学只是为了应对考试而学习语文，而不是因为学习兴趣去学习语文，逐渐出现抵触语文的态度。
在学习教学过程中，发现好多学生学习语文只是为了应付老师，在高考与老师的双重压力下，抱着不得不学的态度去学习语文，上课时跟着老师的步子走，课上以及课后不对语文知识进行思考和延伸，除了对考点格外关注，对于是否掌握知识不注意，这是纯粹的应付。
论素质教育下的高中语文教学.docx
论素质教育下的高中语文教学崔平校河北省沙河市第二中学摘要：素质教育是人本主义教育，是尊重人的个性、全面开发人的才能，实现人的全面发展的教育。
素质教育的贯彻，很大程度上决定于学科教学的落实。
语文学科是一门工具性和人文性统一的基础学科，它对于提高学生的整体素质和培养学牛的各种能力起着至关重要的作用。
所以，高中阶段，语文的教学不仅要重视语文知识的传授，更要重视从多方面、多角度培养学生的学习能力、实践能力、思维能力、创新能力，进而实现学牛全面发展的素质教育目标。
那么，高中语文教学中，如何贯彻素质教育呢？现结合几年来的教育实践工作谈谈我的认识。
关键词：高中语文、素质教育、策略所谓素质教育，是以开发受教育者的身心潜能为基础，促进受教育者的社会化、个性化，以发展和促进受教育者的身心素质使之符合特定社会要求的教育模式。
素质是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上取决于学科教学的落实。
它涵盖了下面几点内容：①素质教育注重开发受教育者的身心潜能；②它要培养合格的社会成员；③它要促进受教育者的个性化。
语文学科，在培养和发展学牛的语文素质和能力乃至学牛各种素质上起着重要的作用。
一、转变思想观念，面向全体学生面向全体学牛是素质教育的第一要义，是贯彻落实党的教育方针的前提条件。
一个教师必须从思想上认识学牛是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象。
按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。
激发学生学习兴趣，求得学生共同发展。
兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学牛能学好语文，激发调动学牛语文学习的积极性是求得学牛主动发展的前提。
首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学牛，牛动、新颖、恰切的教法，让学牛始终在新异刺激下投入学习。
其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。
因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。
浅谈高中语文教学中的素质教育
浅谈高中语文教学中的素质教育一、素质教育的理念素质教育是指以培养学生的综合素质和人文精神为目标，以提高学生的思想道德素质、文化素质、身心素质和社会适应素质为重点，全面、均衡、协调地发展学生的智力、体魄、美感、品德、劳动和创新等各方面潜能的教育。
素质教育的核心是培养学生的综合素质和人文精神，让学生在学习的过程中不仅能够掌握知识和技能，更应该具备一定的品德修养、创新精神和社会适应能力。
在素质教育理念的指导下，语文教学将不再仅仅是传授知识和技能，更应该注重培养学生的文化素养、思维能力、表达能力和情感态度，让学生在语文学习中得到全方位的发展和提升。
要想在高中语文教学中实施素质教育，就必须要认清素质教育的理念和原则，将其融入语文教学的各个环节。
二、高中语文教学的实际情况在高中语文教学中，传统的考试教育、应试教育和功利教育仍然占据着主导地位，学生的学习重心往往放在应试技巧的培养和分数的获取上，而忽视了对学生综合素质和人文精神的培养。
语文课堂上，老师往往只注重知识点的传授，忽视了对学生思维品质、表达能力和创新意识的培养，导致学生在语文学习中缺乏兴趣和动力，无法理解语文的内涵和价值。
传统的语文教学模式往往局限于课堂教学和课外作业，缺乏对学生实际生活和社会实践的引导和培养，使得学生的语文学习往往停留在死记硬背和机械应用的层面，无法真正理解和感悟语文的精髓和魅力。
高中语文教学中仍然存在着对素质教育理念的忽视和淡化，使得学生在语文学习中得到的是片面的、功利的知识，而非全面的、深刻的思想文化的熏陶。
三、素质教育在语文教学中的应用要想在高中语文教学中实现素质教育，就必须要转变教学观念，更新教学理念，有针对性地改革语文教学的内容和方法。
要注重培养学生的语文素养，引导学生深入理解和感悟语文的内涵和价值，注重对学生语文知识、语文清华、语文情感和文学鉴赏能力的培养和提升，让学生在语文学习中更加关注人文精神和文化品质。
要重视培养学生的语言表达能力，引导学生学会用语言表达自己的思想和情感，培养学生的人际交往和沟通能力，促进学生的情感体验和情感认知。
浅析素质教育背景下的高中语文课堂教学
2021.03真情 教育探索111浅析素质教育背景下的高中语文课堂教学汪官均重庆市彭水第一中学校摘要：我国的教育教学改革，在素质教育的引领下，不断的进行探索和完善，致力于课堂教学形式的改变中，以全面保证课堂教学效果的提高。
作为高中语文教师，要紧跟课程的发展和演变，立足素质教育的教学实践，建立系统化、科学化的教学环境，凸显学生在课堂中的主体地位，切实有效的改进课堂教学结构，及时进行教学观念的更新，打破应试教育的束缚，培养学生积极向上的学习习惯，增进学生对课程的理解，帮助学生掌握丰富的内容，从而推动高中语文课堂教学高效、全面的发展。
关键词：素质教育；背景下；高中语文；课堂教学新形势下的课堂教学，深受素质教育的影响，全新的教学局面，初步形成，所带来的教学影响力，更为明显，促使学生自主的进行体验，总结出课程学习的规律，彰显学生的个性化优势，确保课堂教学的各个环节，有机的统一起来，增进与学生之间的情感交流，从而保障课堂教学有效性的不断提升。
作为高中语文教师要立足新课程标准，结合素质教育所提出的目标，以学生为主体，开展教学创新，与学生的自身发展融合起来，成功的引起学生对语文课程的关注，激发学生内心强烈的探索欲望，赢得学生的喜爱，高效的进行知识的传递，完善课堂教学的结构，以更科学的指导学生研究语文内容，挖掘出知识的内涵，从而提高学生学习语文的效果。
那么，素质教育下的高中语文课堂教学，如何全面开展起来呢？一、运用多元化教学方式，丰富学生的语文思维以往的高中语文课堂上，素质教育的推进，并不是很顺利，无法与学生学科思维的丰富，进行密切的统一。
而课堂教学的结构，也没有得到全面的更新，最终影响到学生整体素养的提升。
鉴于此，通过行之有效的教学方式，创新教学的策略，全面研究重难点知识，加强对学生的思维训练，彻底打破灌输式的教学，不断进行创造，为学生今后的学习做好铺垫。
在素质教育的推进和实施中，高中语文教师必须站在教育事业发展的最前沿，将先进的教学思想引入到实际的教学中来，现如今的语文课堂并不是学生在下面一味地听教师在上面讲课，而是教师和学生之间进行相互相的沟通和交流，通过师生交流，才能使课堂学习气氛更浓，使语文课更加轻松和谐，使学生能够很快地参与到学习中来，这样不仅可以充分发挥课堂的实效性，而且还能够增进学生和教师之间的感情。
素质教育背景下高中语文教学策略探究
众所周知，在高中教育阶段，语文是一门必修课程，同时也是一门人文学科，语文教材中蕴含着丰富的人文精神和思想道德教育元素，是丰富学生人文内涵和精神世界的重要载体。
因此，在素质教育的大背景下，教师要切实提升自身的专业能力与综合素养，应善于创新自身的教學理念与教学方式方法，以更好地引导学生在高中语文学习过程中能够不断完善自身的人格品质及综合素养，进而有效推进素质教育的发展，使高中语文课堂教学变得更为高效且实效。
一、创新教学方式，激发学习兴趣据相关研究表明，因长期以来受传统应试教育观念的影响，就目前高中语文课堂教学现状来看，仍有部分教师的教学方式方法主要以学科为本、知识为本的传统的“灌输式、说教式”等教学方式为主，致使课堂教学过程索然无味，长此以往，不但会大大扼杀掉学生主动学习语文知识的积极性，而且也会严重阻碍学生身心健康发展，更为糟糕的是对学生今后的语文学习与发展也具有诸多不良影响。
然而，值得幸庆的是，伴随着素质教育的进一步落实，诸多高效且新颖的教学方式方法应运而生，即：情境教学法、生活教学法、分层教学法等，这无疑为高中语文课堂教学注入了新的活力与生机。
因此，在高中语文教学中，教师要善于创新自身的教学方式方法，要立足于学生的主体地位来采用具有针对性的教学方式，如：情境教学法，所谓情境教学法，其最为显著的特征就在于能够根据学生的心理需求与学习发展特点而创造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境，无论是对于充分激发和培养学生的语文学习兴趣，还是陶冶学生内心情操，提高其情感表达能力都具有十分重要的积极作用，由此可见，将情境教学法应用于高中语文教学当中是十分有必要的，既符合素质教育改革的内在要求，也是有效提高课堂教学趣味性及高效性的重要途径，故值得应用。
二、提倡合作学习，促进全面发展《高中语文新课程标准》明确指出：学生是课堂学习的主体，教师要切实尊重学生的主体地位，积极鼓励和提倡学生以合作、自主、探究的方式展开学习，以充分发挥学生的主观能动性，使其语文综合能力得以全面发展与提升，进而为学生今后的语文学习与发展奠定坚实基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈素质教育环境下的高中语文教学摘要全面实施素质教育和新课程改革对高中语文教学提出了更高的要求。
不仅要求要有符合素质教育需要的课堂教学氛围，也对教师的教学水平和教学方法提出了更高的要求。
笔者认为，新时期的高中语文教学，要真正以新课标精神为出发点，以让学生能够学以致用为最终目的，最终让学生能够在高考这类关键测试中发挥出自己对知识的掌握水平，走上社会也能够在生活中应用好所学知识。
关键词素质教育高中课程语文教学
一、素质教育环境下高中语文教学的指导思想
进入21实际以来，市场经济和信息时代给现代教育带来了更大的挑战，加之知识爆炸的影响，现代教育更需要不断调整定位，提高自身的作用和影响。
作为高中语文教师，要深刻领会各级教育主管部门的指示精神，结合本校及县域特色，紧贴新课标和素质教育的思想，形成符合时代需要的教学指导思想。
高中语文教学，以分析理解能力和古代诗词积淀为重要教学目的，以让学生能够更好地应用所学的语文知识为出发点，在贴上了素质教育的标签后，更应该由表及里发生质变。
教师要从教书先生式的角色转化为传道、授业、解惑的博学多才的化身；课堂也将由生硬呆板的一言堂化为师生互动的探究式学习平台；学生也将由听天书式的课堂感受变为轻松愉悦主动接受知识的参与者。
最终，课堂的气氛被激活，学生的学习热情被调动，教师的才华和教学艺术
得以充分发挥，课堂教学的实效也得到了充分保证。
新课程和素质教育的大环境反复强调，新时期的高中语文课程要以知识应用为中心，突出学生的主人翁地位，体现教师的主导作用。
要真正彰显学生的主体作用，说到底还是要靠教师在“导”上下功夫。
笔者认为，教师首先要摆正心态，一改以往应试教育重点照顾成绩较好学生的弊端，真正公平公正地对待每一位学生，让他们都能够参与到课堂教学过程中来，感受到得到教师关爱和同学帮助的幸福和喜悦。
从现代教育的角度来讲，教师一定要摆正位置，教书是本职工作，但不是最终目的，育人才是学科教育和学校教育的出发点，要利用好语文课程这一有效载体，将教书育人理念植入到课堂教学中，培养学生的发散思维能力和举一反三能力，让他们能够利用所学知识开阔眼界，灵活运用，将那些文字中承载的做人道理和为人处世经验应用到生活中，真正成为一名身心健康、心智成熟，有自主行为能力的高中学生。
（一）新课程体系中语文教学的展开。
在新课程教育体系中，语文教学被寄予了更高的期待，也对现代语文教师提出了更高的要求。
虽然说学生将成为课堂的主体，但是由于他们的知识能力、认知能力还是有限，因此主要还是依赖教师的引导，这就需要教师不断与时俱进，具备高超的教学水平和教学艺术，真正能让学生能够敬仰和佩服，这样才能在长期的课堂教学中保证教学进程的开展。
具体到实际教学中的应用，不少教师都有自己的一套经验，不
同的教师也有自身不同的特色，但是笔者认为，即便形式上天差地别，归根结底还是为了学生能够高效地收获知识，能够真正达到新课标规定的课堂教学目的。
例如，由于现在教材内容变更较多，几乎每年都会来个变更，甚至几年后来个翻天覆地的内容变化，这就需要教师自己不断做好课前工作，先当好学生，再去当老师。
作为一名新时期的语文教师，要充分意识到时代赋予自己的责任感和紧迫感，要带着不断充电、不断适应角色转化的心态去投入工作。
千万不可以麻痹大意，以老教师自居，只把教师当成赖以生存的职业。
要真正不断回顾自己的知识能力，重新优化、提高、梳理自己的知识结构体系，把三尺讲台当做自己挥洒汗水和激情，展示才华和能力的舞台，把学生能够走进大学和实现全面教育作为追求的目标，把太阳底下最光辉的职业演绎好。
在教学过程实施方面，没有一个绝对优良的教学方式的教条式的框架，大多数教师现在都能遵循现代教育的规律去制定教学计划并严格按照实施。
例如有的教师喜欢把功夫下在课前准备上，从研究教材，学习教法到准备课时计划，甚至模拟演练；而有的教师喜欢把新课的亮点放在导入语言上，形式上主要体现在板书的特色和出彩之处，导入语言的贴近生活、引人入胜，利用现代计算机信息技术、ppt、互联网、视频等相关内容资料去切入；而有的教师喜欢将课中作为下功夫的重点，将预习和泛读过程作为着力点，去适时引导学生发散思维，分组讨论等；还有的教师会把课堂收尾阶段的评价过程作为重点来突破，在体现学生主人翁地位上，给不同程
度学生符合他们身心特点的鼓励性评价，以保持他们对语文课程的兴趣，赐予他们继续努力学习，自主钻研的信心。
（二）新时期高中语文教学的实施方向。
现在我国的大学教育已经开始逐步实现大众化，加之就业难等社会问题已经初步呈现，本质还是在于过去固有的教育模式没有让学生真正收获能够适应社会需要的能力。
毛主席曾经说过，学习知识的目的在于应用。
笔者认为，新时期的高中语文教学实施方向和最终目的还是要以知识应用为核心，而不是将学生教成程式化的答题工具，这是对学生负责，更是对国家和人民负责。
这样无论学生今后是走进大学校园继续深造还是走上社会开始就业，都会因为驾驭好中文而给自己带来更加广阔的发展空间。
在上述实施方向的指引下，语文教师要做的就是多多思考，研究制定出一些更能激发学生学习兴趣，培养他们的发散思维能力和自主创新意识，最终形成自主学习能力，并且能够在生活中去应用好所学知识的教育方法。
在信息时代和知识爆炸的今天，教师更需要与时代携手前行，不断加强自身的学习充电，积极参与到教育主管部门组织的继续教育和学科交流活动中。
不仅如此，还要掌握好在教学中已经开始使用的一些新型教学方法和手段，如计算机信息技术辅助教学，ppt制作等，作为教师一定要学习，自己能够去制作课件，能够利用网络上丰富的知识内容去武装自己，也传输给学生。
在教法研究上，要以学校为着力点，教研室为单位，做好对现代学生身心特点的分析工作，研究对他们行之有效的教学方案。
真
正做好了这些，相信语文课程的重要性将会更加凸显，学科教育的目的将会真正呈现。
参考文献：
[1]广东省教育厅教研室.高中新课程语文优秀教学设计与案例[m].广州:广东高等教育出版社,2009.
[2]常素玲.如何让高中语文富有魅力[j].跨世纪,2009,(02).。