《荷塘月色》板书设计思路(整理精校版)
原创荷塘月色教案板书设计
原创荷塘月色教案板书设计一、教案背景《荷塘月色》是一首流传广泛的古典诗歌，描绘了荷塘中静谧的夜晚景色，以及诗人对生活之美的感悟。
本节课将通过设计板书，帮助学生深入理解和欣赏这首诗，并培养学生对美的感知能力和审美情趣。
二、教学目标1.理解《荷塘月色》诗意及背景。
2.掌握《荷塘月色》的基本诗歌形式。
3.培养学生对自然美的感知能力。
4.提高学生对文学艺术的欣赏水平。
三、教学内容1.《荷塘月色》诗歌欣赏及意义解读。
2.诗歌形式的学习与分析。
3.探索荷塘中的美与生活的关系。
四、教学准备1.PPT：包括《荷塘月色》的文字版、图片版及相关解读，用于诗歌欣赏环节。
2.板书工具：彩色粉笔、橡皮擦。
五、教学过程第一步：引入1.制作一个插图，展示荷塘中的月色和静谧的夜晚景色。
2.引导学生观察插图，提问：你看到了什么？这幅画给你什么感觉？3.学生进行回答，并引导学生关联到生活中的美的描绘及表达。
第二步：诗歌欣赏1.利用PPT展示《荷塘月色》的文字版，并组织学生跟读，帮助学生熟悉诗歌。
2.利用PPT展示相关图片，配合诗歌的各个句子进行解读，引导学生感受诗歌所描绘的景色和意境。
3.引导学生用自己的话语解读诗歌的意义，展开交流和互动。
第三步：诗歌形式学习1.利用PPT介绍《荷塘月色》的基本诗歌形式，包括韵脚、格律等。
2.给出几个例子，让学生尝试分析诗歌中的韵脚、格律等要素。
第四步：探索荷塘中的美与生活1.引导学生回想自己曾经在自然环境中感受到的美，例如日出、星空等。
2.在板书上画一个荷塘，写下学生提到的美好事物或描述，例如荷叶、荷花、倒影等。
3.引导学生思考这些美好事物与日常生活的关系，并让学生发表观点。
第五步：总结1.回顾诗歌欣赏环节中学生的观点和感受，达成共识。
2.强调诗歌对生活美的描述和启发。
3.引导学生反思自己的美感，培养对美的欣赏能力。
六、教学反思通过设计板书，帮助学生全方位地认识《荷塘月色》这首诗。
通过欣赏诗歌和探索生活中的美，培养学生对美的感知能力，并提高学生的审美情趣。
荷塘月色朱自清板书教学设计3篇
荷塘月色朱自清板书教学设计3篇荷塘月色朱自清板书教学设计1教学目标：1、体悟本文写景形神兼备的特点。
2、引导学生理解景与情之间的关系。
教学过程：一、导入（2分钟）同学们，荷与月是*传统文学中常见的两种意象，朱自清把这两种意象结合起来，为我们描绘了一片独特的风景，我们今天这节课就一起来赏析朱自清笔下的荷塘与月色之景。
（板书：荷塘月色朱自清景）二、美读（4分钟）问题：文章的题目是《荷塘月色》，那么全文集中描写荷塘与月色的是哪两段？明确：第四第五段请两位同学来配乐朗诵第四段第五段。
三、赏景（8分钟）1、问题：荷塘和月色的描写，整体上有什么特点？明确：宁静的、优美的、朦胧的、柔美的2、问题：这两段依次写了哪些景物？明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水、月色。
3、问题：请同学们找出自己喜欢的写景的句子，把你的赏析跟大家分享一下。
明确：在点评学生的赏析中，指出景物的特点，用了哪些手法等。
赏析不到位的，及时点拨。
举例如下：（1）荷叶写荷叶用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一种轻盈的、旋转的动态的美感。
（2）荷花在写荷花是用了拟人和博喻。
用袅娜、羞涩来形容荷花，让我们联想到它像是美丽的女子那样轻盈和娇羞的神态。
就像我们学过的一句诗：最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
在写荷花时用了比喻，把荷叶比作明珠突出其明亮、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表现其纯净出淤泥而不染的高洁。
（3）荷香在写荷香时用了通感，抓住了歌声特点，若有若无、断断续续的特点。
这也正是了香味的特点，只有在特别宁静的时候才能闻得到。
（4）流水在写流水时用的是拟人手法。
“脉脉”一词，好像饱含深情，实际上是写池水对荷塘的滋养与养护之情。
（5）月光月光本无形，但是把它比作流水，就有了流动的特点，泻下来，把月光从高处照满荷塘的景色写得很传神。
（6）月光借助叶子和花来写月光。
叶子和花在月光下像是梦，突出了月光的朦胧和柔和。
四、得法（10分钟）（一）以“荷叶”赏析为例，通过三个赏析的示例分析和升格后的优秀示例的分析，总结赏析景物的要领。
荷塘月色教案板书
荷塘月色教案板书教案标题：荷塘月色教案板书：主题：荷塘月色目标：通过学习《荷塘月色》，学生将能够：1. 理解和欣赏诗歌的美感和意境；2. 掌握诗歌的基本结构和修辞手法；3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 诗歌欣赏：学生将共同欣赏《荷塘月色》这首诗歌，并讨论诗歌中的意象、情感和主题。
2. 诗歌结构分析：学生将分析《荷塘月色》的结构，包括诗的行数、句子长度和韵律等。
3. 修辞手法学习：学生将学习和掌握《荷塘月色》中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
4. 阅读理解：学生将进行课文的阅读理解练习，包括理解诗歌的意义、推测作者的情感和思想等。
5. 创作写作：学生将进行创作写作活动，以《荷塘月色》为题材，写一篇自己的诗歌或散文，表达自己的情感和思考。
教学步骤：1. 导入：通过展示一幅描绘荷塘月色的图片，引发学生对诗歌的兴趣和想象力。
2. 诗歌欣赏：师生共同朗读《荷塘月色》，并进行诗歌欣赏活动，学生可以用自己的语言描述诗歌中的意象和情感。
3. 诗歌结构分析：通过教师的引导，学生将分析《荷塘月色》的结构，包括行数、句子长度和韵律等。
4. 修辞手法学习：教师介绍和解释《荷塘月色》中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并引导学生在诗歌中找出相关例子。
5. 阅读理解：学生独立阅读《荷塘月色》，并回答相关问题，以检验他们对诗歌的理解和推测能力。
6. 创作写作：学生根据自己对《荷塘月色》的理解和感受，进行创作写作活动，可以选择写一首诗歌或散文。
7. 分享和评价：学生互相分享自己的创作，教师和同学进行评价和讨论，以促进学生的交流和思考。
教学资源：1. 《荷塘月色》诗歌文本；2. 荷塘月色图片；3. 课堂讨论和写作活动的纸张和笔。
评估方式：1. 学生对诗歌的理解和欣赏的参与度和质量；2. 学生在课堂讨论和写作活动中的表现；3. 学生对课文的阅读理解和推测能力的评估；4. 学生创作写作的质量和表达能力。
教学延伸：1. 继续学习其他优秀的诗歌作品，拓宽学生的文学视野；2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生的表达和演讲能力；3. 鼓励学生进行更多的创作写作活动，提高他们的文学素养和表达能力。
荷塘月色朱自清教案板书设计
荷塘月色朱自清教案板书设计一、引言教案是教师备课的重要工具，它是教学活动的设计与组织的依据，对教学过程起着指导和规范的作用。
本文将根据《荷塘月色》这篇短文，设计一份教案板书，帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
二、教案板书设计2.1 教学目标•了解《荷塘月色》这篇短文的基本内容。
•理解主人公对荷塘的感受和思考。
•培养学生的文学素养和审美能力。
•提高学生的阅读理解能力。
2.2 教学内容1.短文导读：简要介绍《荷塘月色》的作者朱自清和短文背景。
2.课文学习：逐段解读短文，引领学生读懂作者描绘的荷花和荷塘，并理解主人公的内心变化。
3.课文分析：帮助学生分析短文的语言运用和意境创造，探究作者的写作技巧。
4.情感分享：引导学生思考自己对大自然的感悟与思考，并促进同学们对自然的热爱和保护意识。
2.3 教学重点•理解主人公对荷塘的感受和思考。
•分析短文的语言运用和意境创造。
•培养学生的文学素养和审美能力。
2.4 教学步骤步骤一：短文导读（10分钟）教师简要介绍《荷塘月色》的作者朱自清和短文背景，引发学生的阅读兴趣。
步骤二：课文学习（30分钟）教师逐段解读短文，引导学生关注荷花的状态和荷塘的变化，并帮助学生理解主人公的内心变化。
步骤三：课文分析（20分钟）教师引导学生分析短文的语言运用和意境创造，例如修辞手法、描写手法等，帮助学生认识作者的写作技巧。
步骤四：情感分享（15分钟）教师鼓励学生思考自己对大自然的感悟与思考，鼓励他们分享自己在自然中得到的愉悦和启发，以及对自然环境保护的意识和行动。
2.5 教学评估•课堂讨论：通过对学生课堂发言的质量和参与度进行评估，检查学生对短文的理解和分析能力。
•书面作业：布置相关阅读或写作任务，检验学生对短文的理解和运用能力。
三、教学反思通过本教案的设计，学生能够全面理解《荷塘月色》这篇短文，感受到主人公对荷塘的情感和思考。
同时，通过分析短文的语言运用和意境创造，提高学生的文学素养和阅读理解能力。
《荷塘月色》板书设计
页眉内容
《荷塘月色》板书设计（一）
荷塘月色
一、月夜出门
缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不断揭示和照应）
目的：看月下荷塘
二、漫步小路总写荷塘月色
小路：曲折、幽僻、寂寞
树：蓊蓊郁郁
月光：淡淡（景物色调）
心情：淡淡的哀愁
勾勒荷塘轮廓感想一：象超出平常的自己
直抒胸臆感想二：觉是个自由的人（照应一）
感想三：受用无边的荷香月色
荷叶：多、生意盎然→田田
高、美→亭亭、舞女的裙
颜色→点缀着些白花
荷花：姿态袅娜地开着（盛开）
月下荷塘羞涩地打着朵儿（含苞）
光亮明珠、星星
荷香：渺茫的歌声
荷波：象闪电、霎时、凝碧
荷水：脉脉
心情：淡淡的喜悦
三、细写荷塘月色（叶子：更见风致）
从月色的角度，正面写：如流水、泻
青雾：薄薄，似牛乳
似轻纱
荷塘月色从景物的角度，反衬：叶子
树影：黑影、倩影
光与影：不均匀、和谐
如名曲
心情：淡淡的喜悦
近景（从面上写）：树色阴阴、似烟雾
静态（从点上写）：杨柳丰姿写月光下远景：隐隐约约的远山（仰视）的荷塘四周路灯：无精打采（平视）
动态：蝉鸣、蛙叫
心态：我什么也没有（照应二）
心情：淡淡的哀愁
四、回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静（照应三）
《荷塘月色》板书设计（二）
荷塘月色
1、独游荷塘的时间、地点和缘由。
2、通往荷塘的小路、树木、月色。
3、行在小路时的感受。
4、月下荷塘。
5、荷塘月色。
6、荷塘四周的景物。
7、联想江南采莲的旧俗。
月下遐思
8、在思乡与遐想中踱回家门。
荷塘月色教案(精选4篇)
荷塘月色教案(精选4篇)【篇一】荷塘月色教案《荷塘月色》教学设计一、教学对象分析文中写景多用比喻、通感，很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面。
但文章语言优美、音节和谐，富有诗情画意。
这一特点会让学生对教学的过程充满了期待，有利教学。
二、教学内容分析《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，安排在普通高中课程标准三、教学目标（一）知识与技能1．把握写景抒情散文情景交融的特点。
1．训练整体感知、揣摩语言的能力。
3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观1．培养学生健康的审美情趣。
2．引导学生关注社会，追求理想。
四、教学重点和难点（二）在特定语境中揣摩语句的含义。
（三）了解“通感”这种修辞方法的特点及作用。
五、教学方法（一）自主阅读体验与教师引导、集体讨论相结合。
（二）赏读法为主兼用探究法对相关问题进行探讨。
六、教学时间：2课时七、教学过程设计布置预习：1、上网查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历；2、熟读课文，扫清生词障碍。
第一课时（一）导入新课每个人排解烦恼、释放压力的方式总是不同的。
有人喜欢到黑龙江上感受涛声激荡；有人则喜欢去白桦林间倾听落叶纷飞；有人喜欢去天边小镇仰望雪山阳光；有人则喜欢去美丽的嘉荫丈量天高地远……甚至有人在自家小屋的门口去看蚂蚁搬家、小鸟搭窝。
而我们的朱自清先生却喜欢在烦闷时去清华园里看荷赏月。
今天我们就一起来欣赏朱自清笔下的《荷塘月色》，看看那又是怎样一幅美景。
（二）介绍写作背景（三）讲授新课1、理行踪明确：带上门出去（第1段）→漫步小路（第2、3段）→观荷塘赏月色（第4、5段）→看四周（第6段）→遐想（第7、8、9、10段）→推门进去（结束）。
（画一个圆形的图解做板书，边板书边讲解。
）2、析感情（1）分析第1段明确：课文第一句直接道出“这几天心里颇不宁静”。
它是全文的文眼，就像是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。
（2）分析第2、3段对比：常日的小路与此时月下的小路，有何不同？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来。
荷塘月色经典教案(优秀6篇)
荷塘月色经典教案（优秀6篇）优质课《荷塘月色》教案设计篇一《荷塘月色》教学课例【教学思路】朱自清的《荷塘月色》，这是一篇优美的写景抒情散文。
我多次公开执教这篇课文，我很清楚这篇经典之经典的课文的分量。
以往几次的教学都是把景物描写作为教学重点，通过教学，使学生了解景物描写的手法和技巧，进而学会能够细致观察景物，抓住景物特点描写的写作方法。
我在课堂上，重点讲解4、5、6三小节，之后也引领学生探讨相关的情景交融的问题，但总觉得学生与文本、教者、作者之间存在隔膜，究其原因是学生对作者心理状态的把握还不够准确到位。
因而此次教学中我调整了教学思路，将文本教学与专题教学相结合，针对写景散文的特点，明确《荷塘月色》的学习目标为：(一)体味作者独有的内心情怀，理解感情是散文的灵魂；(二)欣赏荷塘月色的唯美画面，掌握写景的方法和技巧；(三)揣摩朴素典雅的诗味语言，感悟文字拥有的无限魅力。
三个目标计划在两课时内解决，一课时整体感知课文，重点学习前三小节，落实目标(一)的学习，穿插感悟目标(三)中“朴素”的语言风格；第二课时重在落实目标(二)，并将目标(三)的学习与目标(二)有机地融合在一起。
此案例是一课时。
在完成教学任务的同时，思考语文课堂教学的实效性，寻求将文本教学与学生的情感教育以及能力培养完美结合。
【教学流程】一、导入新课。
明确学习目标师：同学们是否注意到必修二专题四的标题与前三个专题的标题在分类标准上有所不同？(学生讨论)师：专题一“珍爱生命”，专题二“和平的祈祷”，专题三“历史的回声”，这三个专题均有一个统一的话题，一个明确的中心，每个专题下分设的若干模块则是从不同的角度解读专题的内涵，而专题四“慢慢走，欣赏啊”则是侧重于从学习方法的角度思考分类。
师：在本专题里我们将要“欣赏”的课文有哪些呢？一起来了解一下专题四的文章(引领学生翻阅目录以及课文)。
我们将要欣赏的文体有散文和小说，散文有《荷塘月色》《听听那冷雨》《金岳霖先生》《亡人逸事》，小说有《祝福》《边城》(节选)、《林黛玉进贾府》。
《荷塘月色》优秀的教学设计(精选6篇)
《荷塘月色》优秀的教学设计（精选6篇）《荷塘月色》的教学设计1【三维目标】：1．知识与能力：理清全文结构，掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法。
2.过程与方法：学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言，体会散文的语言美。
认识通感到修辞方法，体会__中通感所产生的艺术效果。
3.情感态度与价值观：借助关键语句理解__所表达的思想感情。
【重点难点】：1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。
2．学习作者运用语言的技巧。
【学习方法】：朗读、自主、合作、探究【预习案】（一）、学法指导通过听朗读、学生默读，让学生读文入境。
通过反复学生诵读、感知，品味作品语言。
通过提问思考讨论，体会作者的感情。
（二）、预习内容1、走近作者作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。
毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……”“表现了我们民族的英雄气概”。
作品有诗文集《踪迹散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
2、时代背景：__写与1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。
《荷塘月色》板书设计思路
《荷塘月色》板书设计思路《荷塘月色》板书设计思路紫柯沫沫《荷塘月色》板书设计思路《荷塘月色》是人教版高中语文教材必修二第一单元的第一篇课文，是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作，是一篇写景抒情的美文。
作品以“背着手踱着”尽情观赏无边荷香月色为行文线索，从出门经小径到荷塘复又归来，从空间顺序中来表露内在的情感。
一路写景，也一路抒情，随着景象描写的展开，构成了宁静与不宁静交替出现的感情层次，流淌在无边荷香月色里的，这正是感触颇深的脉脉情思。
缘情写景，以景衬情，不仅使作品具有绘画美，而且富有情趣美。
这篇课文，无论是对，还是文章突出的景色描写，学生已经有了一些认识，因而本节课的学习任务拟定于领悟复杂的思想感情，力图通过引导学生了解创作的心情以及这种心情的普遍意义，来形成自己健康的审美情趣。
依此，制订了本节课的教学重点、难点：1、教学重点让学生充分与文本对话，挖掘作品的深层内涵，提高阅读理解能力。
2、教学难点让学生走进作品的情感世界，体会的心路历程及这种情感内容的普遍意义，培养学生健康的审美情趣，提升学生的人生境界。
教学程序：﹙一﹚哲理导入，启发思考﹙多媒体展示哲理句﹚德国诗人荷尔德林在他的诗里写道：“人，诗意地栖居在大地上。
”“诗意地栖居”是生存的最高境界。
然而，现实生活中的我们，又如何能做的到呢？今天，让我们一起再次走进朱自清先生的《荷塘月色》，或许，窥探过朱自清先生的内心世界后，我们会从中得到一些启示。
﹙二﹚诵读文本，感知文本1、美文不厌百回读，现在请同学们自己朗读课文，勾画出文中描写心理感受的语句。
注意，在朗读的时候，你就是朱自清！﹙多媒体播放音频贝多芬《月光》﹚2、《荷塘月色》是写景抒情散文的名篇，再读文章，相信同学们一定有了更深的认识，依照文本，谈谈你的感受。
（学生谈感受的过程，也是与文本交流的过程。
一方面，可以引起其他同学的争议与共鸣；另一方面，可以让教师了解学生状况，更好开展下一步教学。
荷塘月色朱自清教案板书设计
荷塘月色朱自清教案板书设计一、教案背景《荷塘月色》是朱自清先生的一篇散文作品，以作者在荷塘的夏夜遭遇为素材，展现了作者对自然景物的独特感悟和情感抒发。
本教案设计旨在通过板书的方式，激发学生对文学作品的兴趣，引导学生感受自然之美以及寻找内心的宁静。
二、教学目标1.了解《荷塘月色》的作者朱自清，以及他的创作背景和文学特点。
2.通过欣赏朱自清的散文作品，培养学生对自然景物的细腻感受和文学审美能力。
3.引导学生思考和表达自己对自然的感悟和情感表达，培养学生对生活的热爱和内心的宁静。
三、教学内容和过程1.板书标题：荷塘月色2.板书设计思路：以荷塘为背景，绘制一个静谧的夜晚场景，画面上有荷叶倒影、清澈的湖水和明亮的月光。
采用黑色作为基调，用白色线条描绘荷叶的形状，并用浅蓝色轻轻涂抹湖水和月光，以呈现悠然静谧的夜晚氛围。
标题使用大号的楷体字书写，给人一种古典的美感。
板书草图：板书草图3.分步解读板书设计过程：a.首先在黑板上画一个大圆，代表荷塘的水面。
b.在水面下方描绘荷叶的倒影，使用白色线条描绘荷叶形状，使其呈现清晰的轮廓。
c.用浅蓝色轻轻涂抹水面，表示湖水的清澈和光滑。
d.接着，在画面的右上方画一个美丽的圆月，用浅蓝色勾勒出月亮的轮廓。
e.最后，在画面的右下方书写《荷塘月色》的标题，使用大号的楷体字体，显示古典美感。
4.教学过程：a.先向学生展示板书草图，解读设计思路，并让学生参与发言，讨论是否符合《荷塘月色》的主题和氛围。
b.逐步完成板书设计过程，让学生一起参与，观察老师的操作，并尝试亲自完成一部分。
让学生通过实际行动感受到绘画的乐趣和美感。
c.在板书完成后，让学生欣赏整个板书作品，引导他们思考荷塘月色给他们的感悟和情感，并进行交流讨论。
d.引导学生阅读《荷塘月色》的文本，观察其中的描写手法和感悟，分析作者的表达方式和情感传递。
e.分组让学生进行合作朗读，《荷塘月色》的课文，通过自主分组合作朗读，凸显文学作品中的情感和语调。
荷塘月色教案板书设计
荷塘月色教案板书设计一、教学目标1.了解荷塘的生态环境和月光的特点。
2.培养学生对自然美景的欣赏和体验能力。
3.培养学生的观察和表达能力。
二、教学重点1.掌握荷塘月色教案内容，理解月光对荷塘的美化作用。
2.培养学生对荷塘月色的感受和情感表达能力。
三、教学难点1.帮助学生理解荷塘的地理环境和月光的特点。
2.引导学生发表对荷塘月色的个人情感和感受。
四、教学准备1.荷塘月色的图片、相关文献和资料。
2.板书布置的空间。
五、教学过程第一步：导入引导学生回忆和讨论自然美景对人们的影响和感受，激发学生对荷塘月色的兴趣和好奇心。
第二步：呈现展示荷塘月色的图片，介绍荷塘的生态环境和月光的特点。
教师可简要描述荷塘月色的美丽和宁静，并引导学生注意其中的细节和感受。
第三步：探究1.组织学生进行小组讨论，引导他们探究荷塘月色的特点和魅力。
每个小组从不同角度展示自己的观点，并互相交流。
2.引导学生自主观察、体验和感受荷塘月色，倾听他们对荷塘月色的个人感受和情感表达。
第四步：总结引导学生总结荷塘月色的特点和魅力，并与其他自然美景进行对比。
鼓励学生分享自己独特的观点和感受。
第五步：拓展1.邀请学生以诗歌、绘画、音乐等多种形式表达对荷塘月色的情感和感受。
2.引导学生进行真实或虚拟的游览，通过写作、摄影等方式记录他们对荷塘月色的体验。
六、板书设计荷塘月色- 生态环境- 月光特点- 美丽与宁静- 个人感受七、教学反思通过本节课的教学，学生对荷塘月色的特点和魅力有了更加深入的了解，并培养了他们对自然美景的欣赏和表达能力。
学生通过课堂讨论和体验活动，积极参与，表达了独特的观点和感受。
在板书的设计上，突出了荷塘月色的重要特点和学生的个人感受，提供了清晰的知识结构。
通过拓展环节的设计，培养了学生的创造力和想象力。
至此，本节课的教案板书设计完成。
希望学生在欣赏荷塘月色的过程中，能够深入感受自然之美，培养对生态环境和文化传统的尊重和保护意识。
《荷塘月色》教案完美版
《荷塘月色》教案完美版第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《荷塘月色》的作者及背景。
2. 激发学生对荷塘月色的兴趣，培养审美情感。
教学内容：1. 简介作者朱自清及其代表作。
2. 介绍荷塘月色的自然风光和特色。
教学活动：1. 展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏。
2. 教师讲述朱自清的生平和创作背景。
3. 学生分享对荷塘月色的印象和感受。
第二章：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 理解《荷塘月色》的主题和意境。
教学内容：1. 分析《荷塘月色》的文风和艺术特点。
2. 解读作品中的象征意义和情感表达。
教学活动：1. 教师引导学生朗读课文，感受语言美。
2. 学生分组讨论，分析作品的主题和意境。
3. 教师总结并解读作品中的象征意义。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用文字表达自己的情感和想象。
2. 激发学生的创新思维和写作兴趣。
教学内容：1. 学习《荷塘月色》中的写作技巧。
2. 创作以荷塘月色为背景的短文。
教学活动：1. 教师分析《荷塘月色》的写作技巧，如描绘方法、象征手法等。
2. 学生进行创意写作，以荷塘月色为题材发挥想象。
3. 学生互相交流并给予评价，教师指导改进。
第四章：绘画与手工教学目标：1. 培养学生的美术素养和审美能力。
2. 激发学生运用绘画和手工表达荷塘月色的美。
教学内容：1. 学习绘画和手工的基本技巧。
2. 创作以荷塘月色为主题的绘画或手工作品。
教学活动：1. 教师示范绘画和手工技巧，如水彩画、剪纸等。
2. 学生进行绘画或手工创作，表达荷塘月色的美。
3. 学生展示作品，互相交流和评价。
第五章：综合活动教学目标：1. 培养学生的团队合作和表演能力。
2. 加深学生对《荷塘月色》的理解和感悟。
教学内容：1. 设计综合活动，如角色扮演、诗歌朗诵等。
2. 学生展示综合活动成果。
教学活动：1. 教师引导学生分组，选择活动形式和角色。
2. 学生进行角色扮演、诗歌朗诵等综合活动。
《荷塘月色》教学设计模板（精选10篇）
《荷塘月色》教学设计《荷塘月色》教学设计模板（精选10篇）《荷塘月色》教学设计篇1一、学情分析《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。
学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。
二、教学目标1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言三、教学重点1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
四、教学过程课前：①学生查阅有关时代背景的资料；②学生仔细阅读文章，整体感知课文内容，理清文章结构。
课堂：①分小组讨论阅读课文，整体感知课文内容，理清文章结构，仔细思考文章的文眼、线索及全文的感情脉络②重点分析课文四五六自然段，品味文章的写作特色和语言风格。
课后：①整理课堂笔记。
②限时做《导学和同步训练》上的有关题目。
③仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字。
第一课时课前预习内容：1、自读课文，准确认读2、查阅有关资料，了解背景3、全文写景状物的特点导入新课1、我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？《背影》、《匆匆》、《春》2、理清脉络，整体感知时间、地点、人物、事件、感受明确：线索：作者的行踪变化+情感变化3、文眼：颇不宁静为什么？——结合背景文眼：心里颇不宁静脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事分析思想感情：对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托4、结构第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）5、行文线索从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。
荷塘月色朱自清教案板书设计
荷塘月色朱自清教案板书设计一、教案背景与概述本教案以中国现代散文作家朱自清的《荷塘月色》为材料，通过教师主导板书的设计，帮助学生深入理解和感受文本的意境和作者的写作手法。
通过本节课的教学，学生将能够对朱自清的散文作品有更深入的了解，提高自己的文学欣赏能力。
二、教学目标1.理解并分析《荷塘月色》的基本内容；2.理解并分析《荷塘月色》中的写作手法，包括描写的对象、描写的方法等；3.能够运用所学的知识，自主分析并解读其他散文类作品。
三、教学重难点•教学重点：理解并分析《荷塘月色》的基本内容；理解并分析《荷塘月色》中的写作手法；•教学难点：能够自主分析并解读其他散文类作品。
四、教学准备•课本：《荷塘月色》朱自清；•板书工具：白板、马克笔；•其他：散文类作品选择。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师可在板书上写上《荷塘月色》四个字，并与学生一起回顾《荷塘月色》这个课题。
2. 解读文本（15分钟）教师以尽量简洁的语言向学生讲解《荷塘月色》的基本内容。
同时，鼓励学生主动参与讨论，思考以下问题： - 故事情节发展如何？ - 作品的主题是什么？ - 作者通过怎样的描写手法来营造出荷塘的美景？3. 分析写作手法（15分钟）教师带领学生一起分析《荷塘月色》中的写作手法，包括描写的对象、描写的方法等。
教师可以在白板上绘制一幅荷塘的图画，标注出作者采用的描写手法，并请学生参与讨论。
4. 拓展思考（20分钟）教师要求学生选择其他散文类作品，并以小组形式进行阅读和分析。
教师通过提供以下问题，帮助学生进行思考： - 这个作品的主题是什么？ - 作者采用了哪些写作手法来表达主题？ - 你对这个作品有什么样的感受？5. 总结归纳（5分钟）教师要求学生就本节课的学习进行总结归纳。
可以通过提问的形式来进行总结，例如： - 通过本节课的学习，你对朱自清的《荷塘月色》有了什么新的认识？ - 在今后的学习中，你还会选择读一些什么样的作品？6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生选择一篇自己喜欢的散文类作品，并撰写一篇读后感。
荷塘月色朱自清教案板书设计
荷塘月色朱自清教案板书设计一、教案板书目标通过荷塘月色朱自清教案板书的设计，旨在激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的阅读理解和写作能力。
通过板书的形式，让学生了解《荷塘月色》这篇经典的散文作品，同时引导学生深入思考作品中所体现的人生哲理与积极向上的价值观。
二、教案板书设计思路1.标题部分采用大字体书写《荷塘月色》，以突出主题。
例如：荷塘月色2.引入部分在引入部分，可以使用一些简洁但有趣的文字或图案来引发学生对作品的好奇心，激发学生的学习兴趣。
例如：荷塘月色，教大家如何领略这美丽的夜晚？让我们一起进入荷塘世界，感受祥和与宁静。
3.内容部分在内容部分，以图文结合的方式，介绍《荷塘月色》的主要情节和作者朱自清。
可以将主要情节进行简洁的文字描述，并插入与情节相关的图案。
例如：情节一：“夜静灯稀树叶声……”插入相关图片，如夜晚的荷塘、月亮、青蛙等等。
情节二：“荷叶之下，有片忽漏的月光……”插入相关图片，如荷塘中倒映的月光、悠然的荷叶等等。
情节三：“这时我在一个十分微细的问题上停了一停……”插入相关图片，如漂浮的思考气泡、作者的站立形象等等。
4.人物描写对于主要人物的描写，可以以简洁的形式展示出人物的特征以及所传递的情感。
例如：作者朱自清，一位温文尔雅的散文家。
荷塘里的蝴蝶，翩翩起舞，象征着自由和美好。
不羁的青蛙，在月光下愉快地歌唱。
5.延伸思考可以设计一些引导性的问题或思考题，让学生在阅读教案板书后思考和讨论。
例如：1. 你如何理解“荷塘月色”中的月色和荷塘的关系？2. 作者在《荷塘月色》中表达了什么样的情感和思考？3. 哪些情节或人物给你留下了深刻的印象？为什么？三、教案板书呈现方式荷塘月色朱自清教案板书可以通过以下方式呈现：•将设计好的教案板书制作成PPT幻灯片，通过投影仪展示给学生。
•将教案板书的内容打印成海报，挂在教室的墙上，供学生阅读。
•将教案板书的内容制作成电子版，通过学生的平板电脑或电子白板进行展示。
荷塘月色教案板书设计
荷塘月色教案板书设计一、教案简介本教案板书设计是针对中学语文课堂上的《荷塘月色》一文进行的教学辅助设计。
通过板书的形式，营造出荷塘月色的浪漫氛围，帮助学生更好地理解文本内容，提高学习兴趣和阅读理解能力。
二、板书设计1. 板书核心词汇•荷塘•月色2. 板书内容荷月塘月色月3. 板书解读•板书核心词汇「荷塘」和「月色」分别位于图的两侧，形成一种对称的布局，呈现出荷塘中的月色景象。
•板书的设计采用了简洁的形状，突出了核心关键词，让学生一目了然。
•板书中的「荷塘」和「月色」都是文本中的关键词，通过板书展示，可以让学生对课文内容有更深入的印象。
三、学习目标通过本教案板书设计，实现以下学习目标：1.学习和掌握《荷塘月色》这篇课文的核心词汇。
2.通过板书的形式，帮助学生更好地理解课文中的荷塘景色和月色景象，增强对文本内容的理解和感受。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
四、教学过程1. 导入通过引导学生观察板书，并提问：•板书上有什么内容？•找出板书中的核心关键词是什么？通过学生回答，激发学生对荷塘和月色的联想，并引导学生进入课文的学习状态。
2. 阅读课文教师适当解读和点拨学生的理解，引导学生深入阅读课文，感受文中描绘的荷塘和月色景象。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们围绕荷塘和月色展开讨论，分享自己的感受和想法。
教师可以提供一些引导性问题：•你们心中的荷塘是什么样的？•如何描绘荷塘中的月色？4. 情感体验教师组织学生进行荷塘月色的情感体验活动。
可以是音乐朗诵、写意画制作等，让学生通过多种方式表达自己对荷塘月色的感受。
5. 总结归纳教师引导学生对板书内容进行总结归纳，并与课文内容进行对应，加深对核心关键词的理解。
五、巩固与拓展1. 课文复述要求学生根据板书内容和自己的理解，进行课文的复述，可以借助板书来回顾、补充与话题相关的内容。
2. 创作续文让学生根据个人的想象和创作能力，续写《荷塘月色》的故事情节，结合之前的板书内容，来描绘课文之外的荷塘月色景象。
《荷塘月色》设计思路
《荷塘月色》设计思路一、单元内容及单元设计思想本单元是散文单元，鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
学习这类文章，首先要明确散文的特点：形散而神不散，所谓神就是散文的中心，也就是散文所抒的情。
这种情在文字上往往不是直露无遗的，而是通过精巧、绵密的构思，富有华彩或哲理性的语言，在写景、状物、叙事中深婉迂曲又自然而然地表现的。
教学时本着培养学生“自主、合作、探究”的教学目的，引领学生从欣赏景物入手，领悟情景交融的写作方法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧，掌握一定的赏析散文的方法。
二、《荷塘月色》的思想内涵和文章特点这是一篇写景抒情散文。
整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，充满了诗情画意。
作者融情入景，触景生情，为愤激不满的现实中的自己营造了一个清新、美丽、宁静的精神避难所。
因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。
三、本课教学设计1.通过品读语言，让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦、淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。
2.重点赏析精彩语段，品味文章语言美，学习作者语言运用的技巧。
四、教学方法1.教法：采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。
学法：1.朗读法形式多样的读、大量的读。
2.讨论法通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案。
3.质疑法引导学生从无疑处发现问题，提出问题。
4.查阅资料法五、教学过程课时安排：三课时。
第一课时主要介绍背景知识，结合美读，初步感知课文，划分课文结构，理出感情脉络，指出重点段落。
第二课时主要完成课文4、5、6段的阅读鉴赏。
通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。
第三课时总结4、5、6段，讨论第三部分的作用，概括主题。
第一课时一、激发兴趣，导入新课以朱自清的改名和不领救济粮的故事导入，激发学生兴趣，再加以背景介绍，引导学生正确把握文章主旨。
荷塘月色教案板书设计
荷塘月色教案板书设计一、教案概述本教案以《荷塘月色》为主题，通过板书设计的形式，帮助学生加深对作品的理解，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学目标1.了解《荷塘月色》的基本情节和主题。
2.培养学生对自然景色的欣赏和感悟能力。
3.提高学生的语言表达能力和想象力。
三、教学重点1.教学《荷塘月色》的基本情节和主题。
2.利用板书设计展示荷塘月色的美丽场景。
四、教学过程第一步：导入和预习教师用板书上的荷塘月色画面开启本课，引导学生猜测今天要学的内容和主题。
第二步：引入《荷塘月色》1.教师用简洁明了的语言介绍《荷塘月色》的基本情节和主题。
2.配合讲解，教师将主要情节关键词（如荷花、荷叶、明月等）写在板书上。
第三步：创设荷塘月色场景1.教师引导学生联想和描绘荷塘月色的美丽景象。
2.学生跟随教师的引导，提供他们对荷塘、荷花和月亮的描绘和形容词。
第四步：板书设计1.教师将学生提供的形容词和描绘词语整理在板书上，形成一个词云图。
2.教师添补一些其他描绘荷塘月色的形容词，使板书更加丰满。
3.教师在板书上画出荷塘的轮廓，用不同颜色填充水和荷花。
第五步：识读和反思1.教师鼓励学生识读板书上的形容词和词云图，进一步感受词语和形象带给他们的美感。
2.教师引导学生思考运用这些形容词和词语，如何用语言表达对荷塘月色的感受。
五、教学延伸1.阅读《荷塘月色》的完整文本，并请学生以板书上的关键词为线索，自己写一篇描写荷塘月色的短文。
2.组织学生合作画出自己心目中的荷塘月色，鼓励他们用形色结合的方式展示荷塘月色的美丽。
六、教学反思通过本教案的实施，学生可以更加生动地了解《荷塘月色》，通过板书设计，他们对荷塘月色的美感有了更深层次的体验和表达能力。
同时，通过延伸活动，进一步培养学生的创造力和合作意识。
荷塘月色教案设计意图大全
荷塘月色教案设计意图大全一、教学目标1.理解朱自清散文《荷塘月色》的意境美。
2.分析散文的语言特色，提高审美鉴赏能力。
3.感悟作者的情感变化，培养同理心。
二、教学重点1.荷塘月色的意境描绘。
2.散文的语言特色。
3.作者的情感变化。
三、教学难点1.深刻理解散文中的象征意义。
2.理解作者的情感变化与散文主题的关系。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师简要介绍朱自清及其散文《荷塘月色》的背景。
2.引导学生关注散文的，让学生猜测散文主题。
第二环节：整体感知1.学生自读散文，感知散文的意境美。
2.教师提问，引导学生分享阅读感受。
第三环节：深入分析1.教师引导学生分析散文的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明散文中的美句，进行欣赏和品味。
3.教师引导学生分析作者的情感变化，如平静、激动、忧伤等。
第四环节：课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
问题：散文中的荷塘月色象征着什么？作者的情感变化与散文主题有何关系？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
第五环节：拓展延伸1.教师引导学生进行拓展阅读，如朱自清的其他散文作品。
2.学生分享拓展阅读的心得体会。
2.学生反馈本节课的学习收获。
五、作业布置1.结合本节课的学习内容，写一篇关于《荷塘月色》的读后感。
2.拓展阅读朱自清的其他散文作品，进行欣赏和品味。
六、教学意图1.通过本节课的教学，让学生深刻理解《荷塘月色》的意境美、语言特色和情感变化，提高审美鉴赏能力。
2.培养学生热爱自然、关注生活的情感，激发写作灵感。
3.引导学生关注作者的情感变化，培养同理心，学会关爱他人。
4.拓展学生的阅读视野，提高文学素养。
七、教学反思1.本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.学生对散文的意境美、语言特色和情感变化有了更深刻的理解。
3.课堂讨论环节，学生能够结合自己的生活经验，进行有深度的思考。
4.作业布置环节，学生对拓展阅读产生了浓厚的兴趣，有助于提高文学素养。
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《荷塘月色》板书设计思路
必修教案
1031 16:14
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《荷塘月色》板书设计思路
《荷塘月色》是人教版高中语文教材必修二第一单元的第一篇课文，是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作，是一篇写景抒情的美文。
作品以“背着手踱着”尽情观赏无边荷香月色为行文线索，从出门经小径到荷塘复又归来，从空间顺序中来表露内在的情感。
一路写景，也一路抒情，随着景象描写的展开，构成了宁静与不宁静交替出现的感情层次，流淌在无边荷香月色里的，这正是感触颇深的脉脉情思。
缘情写景，以景衬情，不仅使作品具有绘画美，而且富有情趣美。
这篇课文，无论是对，还是文章突出的景色描写，学生已经有了一些认识，因而本节课的学习任务拟定于领悟复杂的思想感情，力图通过引导学生了解创作的心情以及这种心情的普遍意义，来形成自己健康的审美情趣。
依此，制订了本节课的教学重点、难点：
1、教学重点
让学生充分与文本对话，挖掘作品的深层内涵，提高阅读理解能力。
2、教学难点
让学生走进作品的情感世界，体会的心路历程及这种情感内容的普遍意义，培养
学生健康的审美情趣，提升学生的人生境界。
教学程序：
﹙一﹚哲理导入，启发思考﹙多媒体展示哲理句﹚
德国诗人荷尔德林在他的诗里写道：“人，诗意地栖居在大地上。
”“诗意地栖居”是生存的最高境界。
然而，现实生活中的我们，又如何能做的到呢？今天，让我们一起再次走进朱自清先生的《荷塘月色》，或许，窥探过朱自清先生的内心世界后，我们会从中得到一些启示。
﹙二﹚诵读文本，感知文本
1、美文不厌百回读，现在请同学们自己朗读课文，勾画出文中描写心理感受的语句。
注意，在朗读的时候，你就是朱自清！﹙多媒体播放音频贝多芬《月光》﹚
2、《荷塘月色》是写景抒情散文的名篇，再读文章，相信同学们一定有了更深的认识，依照文本，谈谈你的感受。
（学生谈感受的过程，也是与文本交流的过程。
一方面，可以引起其他同学的争议与共鸣；另一方面，可以让教师了解学生状况，更好开展下一步教学。
）
﹙三﹚深入文本，合作探究
问题设置：
1、先生为何原因，在这满月的夜里，一个人观赏荷塘月色？
明确：这几天心里颇不宁静。
现实世界造成了朱自清内心的苦闷与烦恼，想摆脱这种境况，于是离开了“家”，想追寻另一片天地，而这片天地就是“突然想起”的“日日走过的荷塘”。
（此问题的设计是为引导学生把握写作本文的心理状态，这样有助于理解感情。
关于“不宁静”的背景原因，淡化处理，不作深入探究，但让学生明确的“不宁静”现实生活造成的。
）
2、当进入荷、月的世界，他的感情发生了怎样的变化？
明确：清净、自由，是荷月世界的最大特点。
一走进月色下的荷塘，一下子就感
受到了这一世界的美妙。
﹙引导学生朗读第三自然段。
﹚
然而，荷月世界无法彻底隔绝现实世界，在清净自由的心灵的潜意识深处，还留存有现实世界带来的抹不掉的一丝阴影。
﹙引导学生赏析第四、五段﹚景随情生，很快，就发出了“但热闹是它们的，我什么也没有的”感
慨。
在荷月的世界，只能获得心灵上暂时的超脱与自由。
﹙培养学生对情景交融意境的鉴赏能力，感悟的情感变化。
﹚
3、《采莲赋》，《西洲曲》描绘了一幅怎样的图画？这对表达感情有何作用？
明确：这是再一次“突然想起”的景象，“江南采莲图”给我们描绘了一幅无忧无虑、自由幸福、快乐美好、相亲相爱的图画。
这副图画正是向往和追求的理想世界的化身。
这一世界可望而不可即，可想象而无可置身，是每个现实世界的人都“无福消受”的。
但对心灵而言，想象又何尝不是“栖居”的一种方式呢？
（体会这两首诗对表达感情作用。
）
（以上教学设计体现了合作学习和探究学习相结合的学习方式，在学生探讨中，提高
发现问题和解决问题的能力。
如果学生没有找到备课时预设的结果，教师可以在学生交流到一定程度后以提问的形式引导学生思考。
学生交流后，教师做适当点拨。
明确部分为教师的预设，但应以学生为本，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，尽量不要强行给结论。
而这一板书设计恰巧突破了教学重点。
）
﹙四﹚拓展延伸，抒写心灵
1、夜走荷塘，朱自清先生经历了一次心灵之旅，窥探过朱自清先生的心路历程后，想必同学们也有了深深的感悟，写下自己的感受。
2、“诗意地”栖居，是一种至上的境界，一种诗化的生活，一种浪漫的人生。
我们很难做到，但是，当我们遇到生活中的种种不如意时，我们该如何去做？
（以上教学环节在于剖析学生的内心世界，培养学生健康的审美情趣，提升学生的人生境界。
）
现实世界是人类心灵的长居之地，也是人类心灵中一切苦闷、烦恼、不得自由的源头。
但我们无法逃避，即使逃避也只能是暂时的，回“家”是必然结局，我们必须坚强面对。
当我们失意、彷徨时，不妨给自己的心灵找一块栖息地，即使是短暂的停留，它也会给我们继续前行做好准备。
让我们每个人内心都保留一块梦想的天地吧，虽然它只能以想象的方式栖居，但它的存在，才能让我们的心灵不会再现实的苦难中沉沦、堕落。
（纵观整个板书，学生很容易从中得到启示，实现了难点的突破。
）
﹙五﹚感悟总结：
斯人已逝，斯文长存。
感谢朱自清先生的这篇美文，让我们在获得审美体验的同时，学会了如何排遣心灵的苦闷；学会如何安顿一颗不安宁的灵魂！也希望我们的同学们抱有健康乐观的心态迎接每一天！
板书设计：
突然想起：荷塘荷月世界﹙心灵家园﹚
现实世界想诗意地栖居
﹙心灵之足﹚
突然想起：采莲理想世界﹙梦想家园﹚
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解，并更好的应用于自己的生活。