实训项目12教学设计

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《护理综合实训》课程标准

《护理综合实训》课程标准本课程性质：应用技术课程适用专业：五年制高职护理专业开设学期：第七学期课程学时：50先修课程：专业基础课程、内外妇儿专科课程、护理学基础、临床集中见习后续课程：临床实习一、前言1.课程的定位护理综合实训是以基础护理技术、专科护理常用技术为主要内容的应用技术课程，是护理专业学生在护理学基础、各专科护理课程学习完成后，进行实习前的综合实训的过程，是护理专业理论联系实际、培养护生实践能力的重要途径，是护理教学过程的一个重要环节。

通过护理综合实训，使护生更加熟练掌握各项常用护理技术，提高了护生护理实践动手能力，使护生养成良好的职业素质和职业能力，建立积极的专业情感、专业态度，发展人际沟通、协作能力和评判性思维意识，同时也巩固了护理的基本知识，为护生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识与技能基础。

实习前的技能强化培训作为护生从课堂迈向临床实践的第一步，也使护生在临床实习前有充分的思想准备、良好的心理状态，能有效缩短实习适应期，较好地完成实习任务，提高临床实习质量。

2.课程设计的基本理念根据护理专业职业教育的课程教学基本要求和护理岗位群的要求，坚持从护理岗位的实际需要、行业标准出发，以培养护生的职业能力为重点，以培养高技能护理人才为目标构建课程体系，体现护理专业职业教育的特点。

3.设计思路本课程教学项目主要在校内仿真实训基地完成，为了提高学生动手能力、培养其职业能力和职业素养，真正做到专业与需求、课程与职业标准、教学与生产三个对接，要打破传统实训方法，邀请临床一线专家参与课程教学的设计，遵循护生认知，重新构建综合实训模式，将基础护理技能训练与专科护理技能训练相结合，以护理实践为导向，拟定临床案例，模拟临床护理场景，组建临床模拟护理小组，采用案例教学、情境模拟、角色扮演、小组合作、小老师教学、研究式教学等多种教学方法，以翻转课堂的模式进行训练。

教学设计注重培养护生解决临床实际问题的能力、沟通能力、人文关怀及团队合作精神、循证评判意识等综合护理能力和学生技能迁移力。

教案(实训课)(模板)

教案（实训课）（模板）第一章：实训课概述一、实训课的定义与意义1. 解释实训课的概念2. 阐述实训课在职业教育中的重要性3. 分析实训课与理论课的区别与联系二、实训课的类型与组织形式1. 介绍不同类型的实训课2. 分析各种实训课的特点与应用场景3. 讲解实训课的组织形式及实施步骤三、实训课的教学目标与原则1. 明确实训课的教学目标2. 阐述实训课教学原则的重要性3. 介绍实训课教学原则的具体内容四、实训课的教材与教学资源1. 分析实训课教材的特点与要求2. 介绍实训课教学资源的种类与获取途径3. 讲解如何合理利用教学资源开展实训课教学五、实训课的评估与反馈1. 阐述实训课评估的目的与意义2. 介绍实训课评估的方法与指标3. 分析实训课反馈的重要性及具体实施方法第二章：实训课教学设计六、实训课教学设计的基本流程1. 讲解实训课教学设计的主要环节2. 分析各个环节的具体实施方法与注意事项3. 强调实训课教学设计的重要性与实际应用价值七、实训课教学内容的设计与组织1. 分析实训课教学内容的设计原则2. 介绍实训课教学内容组织的方法与技巧3. 讲解如何根据学生实际情况调整实训课教学内容八、实训课教学方法的选择与应用1. 介绍实训课教学方法的种类与特点2. 分析各种教学方法在实训课中的应用场景3. 讲解如何根据教学目标与资源选择合适的教学方法九、实训课教学评价的设计与实施1. 阐述实训课教学评价的原则与方法2. 介绍实训课教学评价的具体实施步骤3. 分析实训课教学评价的结果及改进措施十、实训课教学中的安全与纪律管理1. 讲解实训课安全教育的重要性与实施方法2. 分析实训课纪律管理的作用与原则3. 介绍实训课安全与纪律管理的具体措施及注意事项六章：实训课教学实践六、实训课的准备与实施1. 详述实训课前准备工作的要点2. 讲解实训课实施过程中的管理措施3. 强调实训课中教师与学生的互动策略七、实训课中的指导与辅导1. 分析实训课中教师指导的作用与方法2. 介绍实训课中辅导学生技巧与策略3. 讨论如何处理学生在实训课中遇到的问题八、实训课的课堂管理1. 解释实训课课堂管理的重要性2. 介绍实训课课堂管理的方法与技巧3. 分析实训课中可能出现的纪律问题及解决办法九、实训课的案例分析1. 提供实训课教学案例，分析其成功与不足之处2. 讨论实训课案例中的教学策略与方法的应用3. 引导学生思考如何改进实训课教学，提高教学效果十、实训课的创新与发展1. 阐述实训课创新的必要性与意义2. 介绍实训课创新的方法与途径3. 分析实训课创新的发展趋势及其对教学的影响十一章：实训课与现代教育技术的结合十一、实训课与现代教育技术的整合1. 探讨现代教育技术在实训课中的应用价值2. 介绍常用现代教育技术工具及其在实训课中的使用方法3. 分析现代教育技术对实训课教学效果的影响十二章：跨学科实训课的策划与实施十二、跨学科实训课的策划与实施1. 阐述跨学科实训课的概念及其重要性2. 分析跨学科实训课的策划要点与实施步骤3. 分享跨学科实训课的成功案例及其启示十三章：企业实训课的合作与实践十三、企业实训课的合作与实践1. 探讨校企合作开展实训课的意义与模式2. 介绍企业实训课的实践环节及其组织与管理3. 分析企业实训课对学生职业能力提升的作用十四章：实训课的总结与反思十四、实训课的总结与反思1. 阐述实训课总结的重要性与方法2. 分析实训课反思的过程与策略3. 探讨如何根据实训课的总结与反思改进教学十五章：实训课的未来发展十五、实训课的未来发展1. 展望实训课在未来教育中的地位与作用2. 预测实训课发展趋势及其对教育改革的影响3. 探讨实训课在应对社会挑战中的应对策略与创新方向重点和难点解析本文主要介绍了实训课的概念、类型、组织形式、教学设计、实践过程、现代教育技术的整合、跨学科策划与实施、企业合作与实践、总结与反思以及未来发展趋势。

实训课程设计十篇

实训课程设计十篇一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本原理和方法，提高XX技能，培养XX情感和价值观。

通过本课程的学习，学生应能：1.掌握XX学科的基本概念、原理和方法。

2.能够运用XX学科的知识解决实际问题。

3.培养对XX学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及实际应用案例。

具体包括：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本定义、特点和分类。

2.XX学科的基本原理：讲解XX学科的核心原理和理论体系。

3.XX学科的方法：介绍XX学科的常用研究方法和技巧。

4.实际应用案例：分析XX学科在实际问题中的应用案例，帮助学生理解并巩固所学知识。

三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体方法的选择将根据教学内容和学生的实际情况进行灵活运用。

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生建立知识体系。

2.讨论法：学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生将理论知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。

4.实验法：学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、适合学生水平的教材，作为教学的主要参考资料。

2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作多媒体课件，运用图片、视频等资源，提高教学的趣味性和直观性。

4.实验设备：准备必要的实验设备，为学生提供动手实践的机会。

以上是本课程的教学设计，我们将根据实际情况进行调整和优化，以提高教学质量和学生的学习效果。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

会计实训课程教学设计方案

会计实训课程教学设计方案一、课程背景和目标会计实训课程作为会计专业课程的一部分，旨在培养学生实际运用会计知识和技能的能力，加强学生对会计实践的理解和应用能力。

通过本课程的学习，学生将能够熟悉会计实践中的基本流程和操作，掌握会计报表的编制和分析方法，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

二、教学内容和方法1. 课程内容：（1）会计基础知识的复习和拓展：包括会计凭证的填制、会计科目的设置和余额的计算等基础知识的复习，以及会计分录、调整分录和期末调整等拓展内容的学习。

（2）会计实践的基本流程和操作：包括会计账簿的建立和维护、会计凭证的录入和汇总、会计报表的编制和分析等实际操作过程的学习和实践。

（3）会计软件的运用：通过学习会计软件的使用，提高学生的实际操作能力，熟悉常用的会计软件工具和功能。

2. 教学方法：（1）理论讲授与实践结合：在理论课程的教学过程中，结合实际情况和案例分析，让学生理解和应用会计理论知识。

（2）小组合作学习：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。

在实践操作环节中，学生可以组成小组，共同完成实际案例分析和会计操作。

（3）案例分析与实际操作结合：通过分析真实的会计案例，引导学生理解并运用会计知识，培养解决实际问题的能力。

三、教学过程和安排1. 第一阶段：会计基础知识的复习和拓展（1）课程内容：会计凭证的填制、会计科目的设置和余额的计算等基础知识的复习。

（2）教学方法：理论讲授、案例分析。

（3）安排：在课程开始的前几周，进行会计基础知识的复习和讲解，通过案例分析，让学生理解和掌握基础知识。

2. 第二阶段：会计实践的基本流程和操作（1）课程内容：会计账簿的建立和维护、会计凭证的录入和汇总等实际操作过程的学习和实践。

（2）教学方法：实践操作、小组合作学习。

（3）安排：学生将分成小组，每个小组负责一个实际案例的分析和会计操作。

通过实际操作和小组合作学习，学生将深入了解会计实践的基本流程和操作。

《现代教育技术应用》教学大纲

《现代教育技术应用》课程教学大纲一、课程性质与定位1.课程性质：“现代教育技术应用”课程是依据国家《教师教育课程标准》要求开设的教育类必修课，是一门以现代教育技术理论为基础，以现代学习理论与计算机、网络信息技术应用实践相结合，突出对三年制学前教育专业学生现代教育技术与幼儿园教育活动整合应用能力培养的课程。

2.课程定位：本课程通过创新的教学设计，充分利用丰富的课程学习资源课程，以教育技术的理论知识“必须、够用”为前提，重在使学生形成对现代教育技术理论的掌握，对现代学习理论运用、对多媒体教学资源的处理、多媒体课件的制作以及科学地将教育技术与幼儿园教育活动整合设计的实践能力。

本课程以学前教育原理、幼儿认知与学习、幼儿园课程与教学论、计算机基础等为先修课程，以幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育活动设计指导、幼儿园教育实习、顶岗实习为同步或后续课程，培养学生初步形成幼儿园教育技术应用的实践能力。

二、课程目标通过对本课程的学习，使学生逐步产生对现代教育技术的学习兴趣，初步了解现代教育技术的基本理论与应用实践范畴，理解教育技术应用对幼儿教师专业发展重要意义，掌握运用教育技术进行教学设计一般方法，熟练掌握数字媒体处理与课件设计开发的基本技术，并能够乐于、善于应用现代教育技术开展与幼儿园教育活动整合的实践探索，提高幼儿园教育活动的质量和效能，促进儿童认知、情感与社会性的全面发展。

本课程的具体目标是使学生：1.了解现代教育技术理论与实践研究的发展进程，特别是计算机、网络信息技术对现代学习方式带来的巨大变革与冲击。

2.掌握幼儿园常用多媒体教学设备的基本工作原理。

逐步接触多媒体教学设备并掌握其配置、连接、调试与维护的一般方法。

3.了解智能手机可以作为现代教育信息处理的新型工具。

熟练掌握使用智能手机采集、处理、储存、传输、演示多媒体信息的基本技术。

4.熟练掌握使用多媒体计算机对文字、声音、图像、动画、视频等数字媒体的常用处理技术。

优秀实训教学设计

优秀实训教学设计
一、设定明确的教学目标
实训教学的目标应该明确,让学生清楚了解本次实训的学习要点和需要掌握的能力和知识点。

目标的设置应该考虑实训内容与实际工作任务的关联性,帮助学生更好地进行知识运用。

二、安排合理的实训流程
实训教学设计需要安排清晰合理的各个阶段,如前期准备、实训过程、检讨总结等。

各个阶段之间要保证顺畅过渡,不存在监工难度过高或学生操作难度陡增的情况。

安排实训任务时要考虑操作难易顺序。

三、备份完善的教学资料
为学生提供详尽的实训教材,如实操流程图、检查表格、操作视频等,让学生了解每一个操作细节。

在实训前用例示形式介绍重要知识点,解答学生可能的疑问。

实训中及时资料,满足学生随时查询需求。

四、安排合理的实训评价方式
实训评价不仅考察实操操作成果,更要检查学生在实训过程中的主动性、责任心和解决问题的能力。

评价方式应当结合实训目的,既考察操作技能又检验知识应用能力。

评价结果反馈给学生,以促进他们进行有针对性的改进。

五、总结经验教训
每次实训结束都进行总结,反馈实训中存在的问题和痛点,为下一阶段的改进提出建议。

并对个别学生的典型案例进行刨析,总结他人的经验教训可以帮助更多学生提升。

《微格教学与教学技能实训》实训报告(每周2节版)

微格教学实验报告
学院：
专业：
年级：
班级：
组别：
姓名：
学号：
一、小组基本信息
二、说课实训（3-4节10%）
二、微格教学技能评价表(5-10节,35%)
共三周,每周1个专题,每个学生必须各个专题;建议每次上台时间为10分钟内,讨论时间在5分钟内。

四、项目教学练习(11-12节,15%)
模式1：项目答辩模式，可以毕业论文答辩模式为例教学内容可采用课程设计或其他项目
模式2：项目实训（操作或开发）教学
教学内容可讲解e x c e l，p s，f l a s h等软件工具如何使用，也可对具体开发过程步骤进行教学。

以上模式任选其一
五、综合教学实训考核(13-16节,40%)教学评价综合评价表
六、教学实训总评表
教师签名：。

教学技能实训实践报告(3篇)

第1篇一、引言为了提高自身教学技能，我参加了学校组织的教学技能实训课程。

通过这次实训，我对教学技能有了更深入的了解，并积累了宝贵的实践经验。

以下是我对这次实训的总结和反思。

二、实训目的1. 提高自身教学设计能力，掌握教学设计的基本原则和方法。

2. 提升课堂组织与调控能力，使教学过程更加有序、高效。

3. 培养教学评价能力，学会对教学效果进行客观、全面的评价。

4. 增强与学生的沟通与互动，提高教学质量。

三、实训内容1. 教学设计实训：根据实训要求，选取一门课程进行教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面。

2. 课堂教学实训：在模拟课堂环境中进行教学，运用所学教学方法和技巧，展示教学过程。

3. 教学反思实训：针对课堂教学，进行自我反思，总结教学经验与不足。

4. 教学评价实训：对其他同学的教学进行评价，学习他人优点，提高自身教学水平。

四、实训过程1. 教学设计实训：在实训过程中，我选取了一门《计算机应用基础》课程进行教学设计。

在设计过程中，我遵循了以下原则：（1）以学生为中心：关注学生的需求，设计符合学生认知规律的教学内容。

（2）循序渐进：根据学生认知水平，合理安排教学内容，逐步提高学生的能力。

（3）理论与实践相结合：将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

（4）注重教学评价：设计多元化的教学评价方式，全面了解学生的学习效果。

2. 课堂教学实训：在模拟课堂环境中，我运用了以下教学方法和技巧：（1）导入新课：通过提问、情境创设等方式激发学生的学习兴趣。

（2）讲授新课：采用讲解、演示、讨论等多种方式，使学生掌握知识。

（3）课堂练习：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

（4）课堂小结：总结本节课的重点、难点，布置课后作业。

3. 教学反思实训：在课堂教学结束后，我针对以下方面进行反思：（1）教学目标是否明确，教学内容是否合理。

（2）教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。

实训内容

第十四—十五周职业技能实训的主要项目
1、教学设计实训与说课设计实训：学生在实训前做好一个课时的教学教案设计与说课教案设计并制作出相应的PPT，实训开始时，在老师的指导下，用半天的时间集中讨论修改，为上课与说课训练做好准备。

（半天时间）
2、说课训练：每个学生写出一个课时的说课稿并制作出说课PPT，以班为单位，每个学生以说课的形式演示各自的教学设计；听课的学生要做好听课与记录，并作出评价（每天约12人说课，每人15分钟，约需四天时间，一天安排6节课，每节课要有指导教师）。

3、各班以小组为单位，每人上一节40分钟的英语课，每组推选出一位课上得比较好的学生参加班里的课堂教学展演。

（约二天半的时间，安排指导教师巡查学生的小组上课实训情况，课堂教学展演时每个班安排2名指导教师）
4、班主任工作实训：在指导教师的引导下，每班学生分成小组，先讨论班主任工作中常见的个案，罗列出至少15个班级管理中常见案例，以小组为单位讨论解决的方法，然后在班里展示共享。

（约一天时间）
5、试题编制训练: 每班以小组为单位，以学生教学设计所选的教材为载体，编制一个单元的测试题，要求测试题型不少于六项。

（约半天时间）
6、制作教育教学评价方案或评价表，要求多作形成性评价，少作终结性评价。

学生以小组为单位，制作以下几种教育教学评价：1）、教师评价学生，2）、学生评价教师，3）、学生自评互评，4）、家长评价学生，5）、英语专业教学与学习过程或结果评价（一天半时间）。

建筑工程计量与计价课程标准教案

学分：4学时：64学时，其中理论教学：52 学时，实践教学：12 学时课程类型：专业核心课适用专业：建筑工程管理先修课：建筑施工技术、建筑工程预算后修课：建筑工程计价软件应用课程定位《建筑工程计量与计价》是建筑工程管理专业的核心课程。

它是一门系统性、政策性、实践性较强的课程。

课程是以房屋建筑工程的构造、结构、施工工艺等专业知识为基础，传授建筑工程造价的编制原理与方法，培养面向建设、施工、造价咨询等单位的生产与管理第一线，能从事建筑工程预决算与管理工作的高等技术应用性人才。

课程以行业发展需求为根本，以工程项目实际计价工作的开展过程为导向，校企合作开发内容体系；以学生职业能力培养为核心，以真实的工作任务为载体，采用案例分析、任务驱动、工学交替等工学结合的教学模式，“教、学、做”一体，理论与实践一体，创造与实际工作一致的体验式、模拟式、交互式的工作场景，真项目实作，加强实训环节的训练，实现学生职业能力的自我构建和职业素养的提高。

通过本课程的理论与实践学习，培养学生投标、报价、成本控制、项目管理等方面的能力为能够胜任今后的造价员和造价师职业岗位工作打下坚实的基础。

学习目标（一）专业能力(1)了解建筑工程计价的理论、原则、内容；(2)掌握建筑工程施工图预算的编制方法；(3)掌握运用计价软件编制施工图预算的能力；(4）熟悉工程造价工作的有关政策法规。

（二）职业技能目标(1)能正确使用现行的建筑工程综合单价；(2)能正确编制建筑工程施工图预算；(3)能进行建筑工程造价确定与控制；(4)取得预算员资格证书。

（三）职业素质养成目标（1）培养学生独立、严谨、实事求是的工作作风和团队意识；（2）培养学生不断创新的精神和良好的职业道德；（3）培养学生适应社会需要，使学生德、智、体、美等方面全面发展。

五、课程内容六、课程的重点、难点及解决办法本课程的重点及难点之一为工程计量。

在实行工程量清单计价之后，业主提供的清单，必须进行审核，进行修改或进行不平衡报价。

《电气控制与PLC》课程整体教学设计[1]

课程教学设计《电气控制与》课程教学设计一、课程目标设计1、总体目标本课程以西门子S7-200 为基础，以岗位职业能力培养为目标、任务驱动为导向、项目为载体，将课程知识点与能力点融入到各个教学项目中，完成课程总体设计与子项目设计。

通过本课程的学习和训练，能够具有初步的可编程控制器（）工程应用能力和解决现场实际问题的能力。

基于工作过程要求，重点培养学生工控项目构建、编程、调试能力，培养学生的创新能力与组织协调能力，提高电气自动化类学生的专业素质与操作技能。

2、知识目标：(1)、了解可编程控制器的基本结构，懂得工作方式，熟悉的编程软元件，掌握编程软件的常用功能和使用方法。

(2)、熟悉的基本指令、编程规则与典型程序块，弄清编程的一般过程，通过对事件的分析、比较、归纳认知活动，学会经验编程法。

(3)、熟悉顺序功能图与顺序编程方法，理解数据处理类应用指令、程序控制类应用指令的含义，熟悉功能指令的应用方法。

(4)、领悟编程思想，清楚系统开发过程，熟悉在工程中的一般应用方法。

(5)、掌握基于现场总线的相关知识，掌握现场总线的编程调试、故障排除、设备维护等知识。

3、技能目标：(1)、能够用7编程软件进行梯形图、指令表的编辑、程序的读写、运行监视和调试工作。

(2)、能够根据输入电路和输出电路，完成输入、输出端口与设备间的连接。

(3)、能够使用内部软元件、基本指令、步进指令与功能指令编写电动机正反转控制、工作台自动往返、昼夜报时器控制、抢答器控制、等开关量控制程序。

(4)、能够应用知识和技能构建控制系统，解决一定的实际工程问题。

4、素质目标：(1)、培养5S日常管理素养，能独立进行实验实训室日常管理；(2)、培养学生团队协作与沟通交流能力，在工作过程中进行相互配合与协作；(3)、培养学生自主学习的能力，增强独立发现问题和解决问题的能力。

(4)、培养真诚做人、塌实做事的美好人格；(5)、培养独立自主的对新事物的探索精神，具备一定的创新能力；(6)、培养学生自主学习的能力，增强独立发现问题和解决问题的能力。

《数控加工实训项目》课程整体教学设计

编号能力训练项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识
完成报告

① 具备综合应用机械加工工艺规程设计、数控
程序编制、数控加工调试等理论知识的能力。
结果训练方式手段及步骤（可展示）
② 基本具备手动编程加工、数控设备程序调
试、数控加工调整的专项技术能力。
项目１零件图分析
① 能根据零件图的要 ① 工程制图。求，准确接受任务书
①引导学生读图。
０机械设计基０引导学生对零件结构展示轴类零工艺性与技术要求进行件数控车工艺过程
料成形技术展示零件
数控车削循环指能根据所提供的零件工程材料及材料 ①手工编程。
⑥具备劳动态度、纪律及安全文明生产等方面
的正确观念和意识。
令单项训练
图，编制正确的单一循成形技术基础、０学生互检与教师检查环指令、复合循环指令机械制造技术、程序的正确性。和螺纹切削指令数控Ｃ￣ｄＶｌ技术、数控０将程序正确的录入到
子程序应用
Ｏ５１８
４２０３３５４
总体目标：在已学课程及其他相关教学内容的基础上，
通过数控加工工艺规程设计、数控车床程序编制、数控车床常用指令的综合应用
加工调试及数控车床操作等方面的实训，使学生初步具备数综合课题训练控加工技术的综合应用能力。具体目标：（表２）

实训实践总结语文教学设计(3篇)

第1篇一、实训背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，我国教育部提出了一系列教学改革的措施。

在这样的背景下，我校组织了一次语文教学设计的实训实践活动，旨在提高教师的教学设计能力，促进教师专业成长。

二、实训目标1. 理解和掌握语文教学设计的基本原理和方法；2. 提高教师对教材的解读能力和教学目标的确立能力；3. 培养教师运用多种教学方法进行教学设计的能力；4. 提高教师对教学评价的重视程度，学会对教学效果进行反思和改进。

三、实训内容1. 语文教学设计的基本理论2. 教学目标的制定与分解3. 教学内容的组织与处理4. 教学方法的运用与选择5. 教学评价的设计与实施6. 教学案例分析与讨论四、实训过程1. 理论学习在实训的第一阶段，我们组织教师学习了语文教学设计的基本理论，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

通过学习，教师对语文教学设计有了更深入的理解。

2. 案例分析在实训的第二阶段，我们选取了几个优秀的语文教学设计案例，组织教师进行深入分析。

教师们从案例中学习到了优秀的教学设计思路和方法，为今后的教学实践提供了借鉴。

3. 教学设计实践在实训的第三阶段，教师们根据所学理论，结合实际教学情况，进行教学设计实践。

教师们围绕某一课题，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行设计，形成了一份完整的教学设计方案。

4. 交流与讨论在实训的第四阶段，教师们将各自的教学设计方案进行展示，并相互交流、讨论。

通过交流与讨论，教师们取长补短，共同提高。

5. 反思与改进在实训的最后阶段，教师们对教学设计过程进行反思，总结经验教训，并提出改进措施。

教师们纷纷表示，通过本次实训，自己对语文教学设计有了更深刻的认识，教学设计能力得到了很大提升。

五、实训成果1. 教师的教学设计能力得到提高，能够根据教材和学生特点，制定合理的教学目标；2. 教师的教学内容组织与处理能力得到提高，能够有效整合教材资源，提高教学效果；3. 教师的教学方法运用与选择能力得到提高，能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；4. 教师的教学评价设计能力得到提高，能够对教学效果进行科学、客观的评价；5. 教师的专业素养得到提升，对语文教学有了更深入的认识。

服装工艺教案

有棉线、丝线、涤纶线等。

一般可选择与针号大小相匹配，与面料颜色、质地、性能及工艺需求相一致的线。

（4）大、小剪刀大剪刀用于裁剪，小剪刀用于修剪线头。

第二节常用的手针针法1、穿线、捏针、打线结2、缝针：又称平缝，是手针工艺的基础针法。

缝针针距0.3cm，在连续进针5或6针后拔针，自右向左顺向等距运针（正反线迹相同）。

3、绕缝：又叫环针——毛缝口环光的针法，缝子一般环牢0.6cm。

省尖处只能环牢0.3cm，针距0.7cm。

4、打线钉：用白棉线在衣片上做出缝制标记。

针法同擦针，打线丁用双线。

线丁的留线长0.6cm，剪线丁前先把叠合的线丁拉松0.4cm。

5、纳针：纳针是将多层衣片或部件用针线上下缝合拢成一体，如纳驳头、纳领子、纳垫肩等。

针距0.8cm,行距0.6cm,背面面料只纳住1~2根纱，正面呈“八”字形，背面线迹呈星点状。

6、倒钩针——也称勾针或回针，用于袖窿、领圈、裤斜丝容易还口的部位，以加强牢度，针法一般是向前缝一针0.3cm，再向后缝1cm，也可适当调整前、后针距，自左向右运针，进退结合针距0.5cm左右。

顺勾针：自右向左运针。

进一针退半针而形成表面线迹前后相接的仿机器线迹。

7、缲针（1）明缲针：主要用于中式服装和民族服装的贴边固定，针距0.3cm。

（2）暗缲针：线缝在底边缝口内。

用于西服夹里的底边，袖口，毛呢服装底边的滚条贴边等。

8、三角针和花绷（1）三角针用于贴边拷边后的固定，也可用作装饰。

针法从左上到右下，里外交叉。

上针缝在面料反面、离贴边边沿0.1cm，只能缝1至2根纱丝，正面不能露针迹。

下针缝在贴边正面，离贴边边沿0.5cm处。

针距0.8cm左右。

（2）花绷针距小于三角针针距，下针吃针长，针迹呈X形。

9、杨树花针：用于精做女式两用衫和大衣夹里的下摆贴边上，起装饰作用。

可根据针数增减而变化。

针法自右向左。

起针从衣料反面穿出，线甩向前右上方。

在起针垂直上方0.6或0.7cm 插入缝第一针，针水平向前0.6或0.7cm穿出布面，抽出缝线把线收平。

工厂实践教学设计案例(3篇)

第1篇一、背景与目的随着我国制造业的快速发展，对高素质、高技能人才的需求日益增长。

为了提高学生的实际操作能力和职业素养，本案例以机械制造工艺与设备课程为例，设计一套工厂实践教学方案，旨在通过实践环节，让学生深入了解机械制造的基本原理、工艺流程以及设备操作，增强学生的动手能力和团队协作精神。

二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握机械制造工艺的基本原理、常用工艺方法、设备操作规范等理论知识。

2. 技能目标：培养学生熟练操作各类机械设备的技能，提高实际动手能力。

3. 素质目标：增强学生的职业素养，培养团队协作精神和创新意识。

三、实践教学内容1. 机械加工工艺流程实践- 选取典型零件，如轴类、盘类、箱体类等，进行加工工艺分析。

- 设计加工工艺路线，确定加工方法、加工顺序、加工设备和加工参数。

- 实施加工过程，观察并分析加工现象，调整加工参数，确保加工质量。

2. 机械设备操作实践- 介绍各类机械设备的结构、工作原理和操作方法。

- 学生分组进行设备操作训练，如车床、铣床、磨床、数控机床等。

- 强调安全操作规程，防止意外事故发生。

3. 质量管理实践- 学习质量管理的基本理论和方法，如ISO9001质量管理体系、统计过程控制等。

- 对加工零件进行质量检测，分析不合格原因，提出改进措施。

4. 创新设计实践- 针对实际生产中存在的问题，进行创新设计。

- 利用CAD/CAM软件进行产品设计和加工工艺仿真。

- 完成创新设计作品，并进行展示和交流。

四、实践教学方法1. 案例教学：选取典型零件，分析其加工工艺和设备操作过程，让学生在案例中学习理论知识。

2. 分组实践：将学生分成若干小组，进行分组实践，培养学生的团队协作能力。

3. 现场教学：邀请企业工程师或技术人员进行现场指导，让学生了解实际生产过程。

4. 多媒体教学：利用视频、图片、动画等多媒体手段，形象生动地展示教学内容。

五、实践教学评价1. 过程评价：评价学生在实践过程中的表现，如操作技能、团队合作、问题解决能力等。

实训课教学设计方案

一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，实训课在培养学生实践能力、创新能力和综合素质方面发挥着越来越重要的作用。

为了提高实训课的教学质量，本方案针对某一实训课程，制定了一套完整的教学设计方案。

二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握实训课程的相关理论知识，了解实训项目的背景、原理和操作方法。

2. 技能目标：培养学生实际操作能力，提高学生的动手能力和问题解决能力。

3. 素质目标：培养学生的团队协作精神、沟通能力和创新意识。

三、教学内容1. 实训项目背景及原理介绍2. 实训项目所需理论知识讲解3. 实训项目操作步骤及技巧4. 实训项目成果展示与评价四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍实训项目的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

（2）提出本节课的学习目标，使学生明确学习任务。

2. 理论讲解（1）结合实训项目，讲解相关理论知识。

（2）通过实例分析，使学生理解理论知识在实际操作中的应用。

3. 实训操作（1）分组进行实训操作，每组配备一名指导教师。

（2）教师巡回指导，解答学生在实训过程中遇到的问题。

（3）学生相互交流、协作，共同完成实训任务。

4. 成果展示与评价（1）每组展示实训成果，其他小组进行评价。

（2）教师对学生的表现进行综合评价，指出优点和不足。

5. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点内容，强调实训操作的重要性。

（2）学生进行自我反思，总结实训过程中的收获和不足。

五、教学评价1. 学生评价：通过学生自评、互评和教师评价，了解学生对实训课程的理解和掌握程度。

2. 教师评价：根据学生在实训过程中的表现，评价学生的实践能力、创新能力和综合素质。

3. 课程评价：通过学生反馈、教师评价和课程考核，评价实训课程的教学效果。

六、教学资源1. 实训教材：提供实训课程的相关教材，方便学生预习和复习。

2. 实训设备：准备实训所需的设备和工具，确保实训过程顺利进行。

3. 教学课件：制作教学课件，便于教师讲解和学生学习。

实训教学设计方案

一、实训课程名称计算机应用基础实训二、实训课程目标1. 培养学生熟练掌握计算机基本操作技能，包括Windows操作、办公软件使用等。

2. 提高学生计算机应用能力，使其能够运用计算机解决实际问题。

3. 培养学生的团队协作能力和创新意识，提高综合素质。

三、实训课程内容1. Windows操作：桌面设置、文件管理、系统设置、磁盘管理、备份与还原等。

2. 办公软件使用：Word文档编辑、Excel表格制作、PowerPoint演示文稿制作等。

3. 网络应用：网页浏览、电子邮件收发、网络聊天、下载资源等。

4. 常用工具软件：杀毒软件、压缩软件、翻译软件等。

四、实训教学过程1. 实训准备阶段（1）收集整理实训教材和教学资源，确保实训内容与实际应用相结合。

（2）编写实训教案，明确实训目标、内容、方法和步骤。

（3）准备实训场地和设备，确保实训环境良好。

2. 实训实施阶段（1）导入新课：简要介绍实训课程内容，激发学生学习兴趣。

（2）实训讲解：详细讲解实训操作步骤，强调操作要点和注意事项。

（3）分组实训：将学生分成若干小组，每组指定一名组长，共同完成实训任务。

（4）巡回指导：教师巡回指导，解答学生在实训过程中遇到的问题。

（5）总结评价：实训结束后，各小组进行总结汇报，教师点评并提出改进建议。

3. 实训总结阶段（1）收集实训成果：整理实训过程中学生的作品，如Word文档、Excel表格、PowerPoint演示文稿等。

（2）学生自评：学生对自己的实训成果进行评价，总结经验教训。

（3）教师评价：教师对学生的实训成果进行评价，指出优点和不足，提出改进措施。

（4）反思总结：教师对整个实训过程进行反思，总结经验教训，为以后的教学提供参考。

五、实训考核评价1. 实训过程评价：根据学生在实训过程中的表现，如操作熟练程度、团队合作能力、创新意识等，给予相应评价。

2. 实训成果评价：根据学生完成的实训作品，如Word文档、Excel表格、PowerPoint演示文稿等，给予相应评价。

《教学设计》实践教学大纲

《教学设计》实践教学大纲课程名称：教学设计课程性质：《教学设计》课程配套实验课课程属性：专业课学时：实验学时：18应开实验学期：第六学期适用专业：教师教育各专业先行课程：教育学、心理学一、实验教学目标1．通过实验与实践课程的学习，使学生加深对教学设计的分析、设计、开发和评价的理论与实践的学习和理解。

2．模拟真实教学环境和遇到的问题进行授课、答疑和讨论，提高学生解决实际教育教学问题的能力。

3．能够根据实际教学需要，独立设计完整的一堂课。

二、主要仪器设备名称连接了Internet的多媒体计算机（含视频播放及交互软件）、多媒体教室。

三、实验基本要求以学生自主上机操作为主，教师指导为辅，同时可通过在线交互软件进行生生、师生交流讨论。

任课教师根据教学进度和学生对教学设计理论的掌握情况，适时安排学生上网调研和查阅各种文献资料，以使对国内外教学设计的现状和未来发展趋势有一个较为全面和客观的了解。

四、实验项目设置与内容五、实验考核本门课程不进行单独的实验考核，由任课教师在期末的总评中进行评估，实验考核成绩占20%左右。

六、教材及主要教学参考书1．Walter Dick and Lou Carey著，汪琼译，《教学系统化设计》，北京：高等教育出版社，2004年2．R．M．加涅等著，皮连生等译，《教学设计原理》，上海：华东师范大学出版社，1999年3．皮连生主编，《教学设计——心理学的理论与技术》北京：高等教育出版社，2000年七、实验报告的填写提倡多进行案例分析与设计。

学生每完成一个实验项目就要填写一份实验报告。

每份实验报告所需填写的具体内容为：实验名称：填写本次实验项目的名称；使用设备（仪器）：填写本次实验所使用计算机的型号、配置及所观看案例等；实验目的与要求：填写完成本次实验项目的目的与实验要求；实验内容：填写具体实验内容以及操作步骤等；结论与体会：填写自己对所做实验的心得、收获、注意事项等。

学生填写完实验报告后，指导教师要及时收集批阅，发现不足或错误及时补正。

《会计基本技能》实训教程

《会计基本技能》实训教程总则一、课程概述本课程是中等职业学校会计专业的一门专业岗位基本能力训练课程, 本课程专业性、实践性和应用性较强。

通过本课程的学习与训练, 要求学生掌握各项会计操作基本技能的规范要求, 具备按会计书写要求规范书写数字和汉字、快速并准确地进行点钞、汉字录入、数字录入等四个方面的专项能力, 达到会计岗位技能要求, 为学生今后从事会计工作奠定基础。

主要实训内容包括: 会计书写、翻打传票、点钞、中英文录入。

二、课程目标（一）知识目标1. 掌握中文大写金额和阿拉伯小写金额的书写规范和大小写金额的换写规范。

2. 掌握整理、捆扎、清点钞票的方法及要求。

掌握真假人民币的识别方法。

3．掌握传票的基本知识, 计算器、数字小键盘的布局、输入指法及应用。

4. 掌握运用计算器、数字小键盘翻打传票的方法。

5. 掌握文字五笔录入和英文录入方法。

(二）能力目标1.能按数字的书写要求, 规范书写中文大写金额和阿拉伯数字小写金额, 规范书写帐页。

2.能运用手持式或手按式点钞法快速准确地进行钞票清点, 并能规范地整理和捆扎。

3.能运用人民币真假票币鉴别的多种方法鉴别假币。

4.能运用计算器、数字小键盘快速准确地录入数字和翻打传票。

5.能准确快速地进行计算机文字录入。

（三）素质目标1. 培养学生认真、严谨、细致的工作作风和吃苦耐劳、任劳任怨的敬业精神。

2．促进学生智力发展, 形成会计人员应具备的良好职业素养。

三、课程教学设计本课程标准所列的总学时、项目训练学时为建议学时, 可以根据具体情况作适当的增减。

增加平时训练时间, 班主任要积极配合。

四、技能考核1.针对会计书写项目以作品的正确性、规范性评价为主, 兼顾学习纪律、学习态度、项目作业完成情况等, 通过学生自评、互评及教师评价作为该项目考核分值, 过程评价占40%, 作品评价占60%。

该项目分值占课程分值20%。

2.针对点钞、汉字录入与小键盘数字录入等项目以熟练程度考核为主, 兼顾学习纪律、学习态度、设备保养、项目作业完成情况等过程评价。

车辆创新实训课程设计

车辆创新实训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解车辆基本结构和工作原理，掌握汽车各系统的功能和相互关系。

2. 学生能了解新能源汽车的发展趋势，掌握其基本类型及特点。

3. 学生能掌握车辆创新实训过程中所需的基础理论知识，如电路原理、材料性能等。

技能目标：1. 学生具备运用现代工具和技术进行车辆拆装、调试和维修的能力。

2. 学生能够运用创新思维和团队合作的方法，设计并制作简单的车辆模型或装置。

3. 学生能够分析车辆故障原因，提出合理的解决方案并实施。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对车辆工程技术的兴趣和热情，激发其探索精神和创新意识。

2. 培养学生严谨、细致的工作态度，提高其责任感和自律性。

3. 培养学生团队协作精神，提升沟通与表达能力，使其具备良好的人际交往能力。

4. 增强学生对环境保护、资源节约的认识，培养其绿色出行的意识和责任感。

课程性质：本课程为实践性课程，结合理论知识与实际操作，培养学生的动手能力和创新思维。

学生特点：学生处于高年级阶段，具备一定的理论基础和动手能力，求知欲强，善于合作。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与实践，鼓励学生创新思考，提高解决问题的能力。

同时，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。

通过课程目标的分解和教学设计，确保学生能够达到预期的学习成果。

二、教学内容1. 车辆基本结构和工作原理：包括发动机、底盘、电气系统、车身等四大组成部分，以及各系统的主要部件和功能。

参考教材章节：第一章车辆概述及基本结构2. 新能源汽车介绍：介绍新能源汽车的分类、特点、发展现状及趋势，重点讲解电动汽车和混合动力汽车。

参考教材章节：第二章新能源汽车3. 车辆拆装与调试：学习使用工具进行车辆拆装，掌握调试方法和技巧，了解汽车维修的基本流程。

参考教材章节：第三章车辆拆装与调试4. 创新实训项目：设计并制作简单的车辆模型或装置，培养学生的创新思维和动手能力。