亲子阅读问卷调查报告分析1

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亲子阅读问卷调查报告分析1

亲子阅读问卷调查报告分析1第一篇：亲子阅读问卷调查报告分析1亲子阅读问卷调查报告分析为了了解亲子阅读的现状，本次我们下发了33份“亲子阅读”调查问卷表，在家长的支持下，共收回了31份，现对“亲子阅读”调查问卷分析如下：一、选择题46%的家长认为“亲子阅读”又称亲子共读，即在家庭中大人与孩子一起阅读，31%的家长认为是大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程，20%的家长认为是妈妈或爸爸带着孩子一起看图画书，还有个别家长认为是大人教孩子识字、写字、念诗或是大人为孩子讲故事；62%的家长经常给孩子买书，38%的家长偶尔给孩子买书；家长为幼儿选择阅读材料的依据，50%依据孩子的能力，35%依据孩子的兴趣，15%依据家长的期望；有一半的家长经常陪孩子一起阅读，还有一半的家长是偶尔陪孩子一起阅读；30%的家长一天和孩子进行一次亲子阅读，69%的家长陪孩子阅读时没有规律的；81%的家长陪同孩子一起阅读的时间控制在15-30分钟，15%的家长陪孩子阅读的时间是15分钟以下；有71%的家长认为“亲子共读”的方式是一起看、读、讲;42%的家长觉得亲子阅读或早期阅读最主要的功能是增强综合能力，46%的家长认为是养成阅读兴趣和习惯，还有8%和4%的家长认为是教育功能和帮助识字；54%的家长认为通过亲自阅读的方式可以改善亲子关系，所以无论多忙都会抽时间，而46%的家长人为有一定的作用，但由于工作忙就没时间进行；67%的家长乐意陪孩子一起看书，33%的家长是有空陪、没空就不赔；二、问答题55%的家长觉得没有时间坚持和孩子一起阅读，在指导孩子阅读时缺乏经验，不知道怎么来有效的读。

70%的家长愿意参加有助于亲子阅读指导的课程与活动，认为能促进父母和孩子一起分享读书的乐趣，认为这样有利于我们亲子阅读的有效性，有些家长还建议搞一些展览、评比等活动。

通过这次问卷，使我们更清楚地了解了班级幼儿“亲子阅读”情况以及家长的观念、教养方式、教养态度等，这对我们开展“指导家长有效地进行亲子阅读”的课题有一定的意义，使我们今后能更有效的开展工作。

幼儿园“亲子阅读”调查问卷统计分析报告

幼儿园“亲子阅读”调查问卷统计分析报告一、调查背景：为了更好地了解家长对亲子阅读的重视程度，我园向家长发放调查问卷，了解家庭亲子阅读的现状。

根据调查情况分析问题，为课题研究提供依据，并从中寻求突破口，进步明确课题研究的方向，以便制定出有效地研究方案，有针对性地开展实践研究。

二、调查目的：了解目前在园幼儿家庭亲子阅读的真实状态，为课题研究提供依据，并针对情况与问题，确定课题研究的方向。

三、调查时间： 2017年10月四、调查方法：问卷调查法本次调查采用了问卷调查的方法，调查对象为全园各年龄段的幼儿家庭，总共发放问卷530回471份，回收率约88.9%。

五、问卷分析1、较清楚地认识亲子阅读的概念，知道自己在家庭亲子阅读中角色定位。

有一半的家长清楚地认识到亲子阅读的功能是养成阅读兴趣和习惯；有18%能做到无论多忙都会抽时间，陪孩子阅读。

15%的家长在选择亲子阅读绘本材料的时候会根据孩子的兴趣进行，这些与家长的高素质是分不开的。

2、在阅读的方式中，有23%家长是读给孩子听：有60%的家长知道要和孩子起进行共读，但家长使用的阅读方式比较单一，缺少一定的亲子阅读经验。

因此家长指导亲子阅读的知识和策略尚缺乏。

3、在亲子阅读时间上的安排，有12%的家庭是在半小时以上，一小时以内，根据幼儿园孩子的年龄特点，比较合理就行。

六、策略措施：1、从物质、心理、信息环境创设等方面入手为亲子阅读营造良好互动的氛围在调查中我们发现，许多家长开展亲子阅读活动还处于自发状态，没有明确的目的，指导方式也比较随意。

因此，在指导孩子阅读时，家长也需要阅读一读一些有关儿童心理学、儿童教育学方面的书，了解孩子的心理特点，以便使自己的阅读指导能有的放矢。

在亲子阅读活动中，家长其实也是在读孩子这本书。

家长要和孩子共同成长。

阅读时间的选择和长短安排，阅读地点的选择都应有一定的计划性、目的性，且最好固定，以便让孩子形成动力定型，即到了一定的时间或处于特定的地点就有读书的欲望。

《小学低段亲子阅读的策略研究》问卷调查分析

《小学低段亲子阅读的策略研究》问卷调查分析1. 引言1.1 研究背景亲子阅读是指家长和孩子一起阅读的活动，通过与孩子一起分享故事、学习知识，可以增进亲子之间的情感联系，促进孩子的认知发展和语言发展。

随着社会发展和科技进步，亲子阅读的重要性逐渐被忽视，越来越多的家庭选择用电子产品替代传统的纸质书籍。

这种变化对孩子的发展可能会产生负面影响，因此有必要对亲子阅读进行深入研究，寻找有效的策略来促进亲子阅读的实施。

本研究旨在探究小学低段阶段亲子阅读的策略，通过问卷调查分析家长和学生对亲子阅读的认知和实践情况，进而提出针对性的建议，推动亲子阅读在小学阶段的有效开展。

通过对亲子阅读的策略研究，可以帮助家长更好地引导孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣和能力，促进家庭教育和学校教育的深度融合，共同促进孩子全面发展。

1.2 研究目的本研究旨在探讨小学低段亲子阅读的策略，并通过问卷调查分析家长和孩子在亲子阅读中的实际情况和需求，从而为提升亲子阅读效果提供参考。

具体目的包括：1. 理解家长对亲子阅读的认识和态度，探讨他们在亲子阅读中的角色定位和期望；2. 探究孩子在亲子阅读中的需求和倾向，了解他们对读物类型和阅读方式的偏好；3. 分析家长和孩子在亲子阅读过程中可能存在的沟通障碍和困惑，寻找解决方案；4. 总结亲子阅读的策略，为家长提供实用建议，提高亲子阅读的质量和愉快度。

通过本次研究，旨在为家长和教育者提供有效的亲子阅读指导和支持，促进家庭教育的发展和孩子的全面发展。

1.3 研究意义亲子阅读在小学低段阶段起着至关重要的作用，可以促进孩子学习阅读的兴趣和能力，增强亲子之间的情感交流和亲密关系。

随着社会的发展和生活节奏的加快，很多家庭缺乏有效的亲子阅读策略，导致孩子在阅读能力和情感交流方面存在一定的障碍。

深入研究小学低段亲子阅读的策略，探讨有效的促进方式，对于提高孩子的阅读水平，加强亲子关系具有重要意义。

研究通过问卷调查的方式，可以了解家长和孩子在亲子阅读中遇到的问题和需求，分析现有的阅读策略的有效性和不足之处，为制定更好的亲子阅读策略提供科学依据。

亲子阅读状况调查报告

亲子阅读状况调查报告标题：关于亲子阅读状况的调查报告一、引言亲子阅读是指父母与孩子共同阅读的活动，它对于儿童的成长和发展具有重要意义。

本次调查旨在了解当前亲子阅读的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的建议。

二、调查方法与对象采用问卷调查的方式，对[X]个家庭进行了调查，共回收有效问卷[X]份。

三、调查结果1. 亲子阅读的频率：超过[X%]的家庭表示每周会进行1-2 次亲子阅读，而有[X%]的家庭表示几乎没有进行过亲子阅读。

2. 亲子阅读的时间：大部分家庭每次亲子阅读的时间在15-30 分钟之间。

3. 阅读材料的选择：故事书和绘本是最受欢迎的阅读材料，其次是科普书籍。

4. 家长对亲子阅读的态度：超过[90%]的家长认为亲子阅读对孩子的成长有益，但有部分家长表示由于工作繁忙等原因难以坚持。

5. 孩子对亲子阅读的兴趣：[X]%的孩子表示非常喜欢和父母一起阅读，[X]%的孩子表示一般，[X]%的孩子表示不太喜欢。

四、问题分析1. 时间不足：部分家长由于工作等原因，无法保证足够的亲子阅读时间。

2. 缺乏阅读环境：一些家庭没有为孩子创造良好的阅读环境，缺乏适合孩子阅读的书籍和氛围。

3. 孩子阅读兴趣不高：部分孩子对阅读的兴趣不高，可能与阅读材料的选择、阅读方式等有关。

五、建议1. 家长要重视亲子阅读，尽量保证每周有一定的阅读时间。

2. 营造良好的阅读环境，为孩子提供丰富的阅读材料。

3. 选择适合孩子年龄和兴趣的阅读材料，提高孩子的阅读兴趣。

4. 家长可以通过角色扮演、朗读等方式，提高亲子阅读的质量。

六、结论亲子阅读对于孩子的成长和发展具有重要意义，但目前仍存在一些问题。

家长应重视亲子阅读，为孩子创造良好的阅读环境，提高孩子的阅读兴趣和能力。

同时，社会各界也应关注亲子阅读，提供更多的支持和资源。

亲子读书调研报告

亲子读书调研报告亲子读书调研报告一、引言亲子读书是指家长和孩子一起阅读、分享、讨论的活动。

随着社会的变迁和家庭教育观念的更新，亲子读书在现代家庭教育中变得越来越重要。

本次调研旨在探讨亲子读书的现状、影响因素以及对孩子成长的意义。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行，调查对象为家庭中有孩子的家长。

共发放问卷200份，回收有效问卷167份，有效回收率为83.5%。

问卷涵盖了家庭背景信息、亲子阅读频率、阅读内容、阅读方式及对亲子读书的认识等方面。

三、调研结果1. 家庭背景调查结果显示，被调查家庭的平均年龄为35岁，男性家长占比47%、女性家长占比53%。

受访者中有80%的家庭有1-2个孩子，55%的受访者拥有大专以上学历。

此外，家庭月收入3万元以上的占比为68%，家庭条件较好。

2. 亲子阅读频率调查结果显示，58%的受访者表示每天都会和孩子进行亲子阅读，33%的受访者每周阅读2-3次，仅有9%的受访者表示很少或不进行亲子阅读。

这表明亲子阅读在大多数家庭中得到了重视。

3. 阅读内容调查结果显示，52%的受访者认为绘本是亲子阅读的首选，32%的受访者认为儿童文学及故事书更受孩子欢迎。

其他还有15%的受访者认为科普类图书对于亲子阅读也很重要。

这表明家长对于孩子阅读内容的选择比较多样化。

4. 阅读方式调查结果显示，78%的家长会选择朗读给孩子听，50%的家长会和孩子一起阅读，21%的家长会逐字逐句地讲解给孩子听，4%的家长会进行角色扮演。

这些结果显示出亲子阅读方式多样化，家长会根据孩子的年龄和阅读内容进行调整。

5. 对亲子读书的认识调查结果显示，受访者中有85%的家长认为亲子读书对孩子的成长至关重要，他们认为亲子读书不仅可以提升孩子的思维、语言等能力，还能增进亲子之间的情感。

还有10%的家长认为亲子读书有助于培养孩子的良好阅读习惯。

仅有5%的家长表示对亲子读书没有特别的认识。

四、调研结论通过本次调研可以得出以下结论：1. 大部分家庭重视亲子阅读，每天阅读的家庭比例较高。

关于大班幼儿家庭亲子阅读的调查分析

关于大班幼儿家庭亲子阅读的调查分析亲子阅读是让幼儿和家长共同享受阅读乐趣的体验过程，是时下许多家长选择的一种阅读形式。

本文通过问卷调查，了解分析大班幼儿家庭亲子阅读的现状。

标签：幼儿亲子阅读现状一、研究背景（一）亲子阅读促进幼儿多元发展阅读是人类实现终身学习目标的载体。

人们在阅读中获知信息，在阅读中积累资料，在阅读中更新知识，在阅读中获得可持续发展。

亲子阅读让幼儿在感受亲情的同时不断汲取知识。

（二）亲子阅读加强家园共育合作在幼儿园的集体教学中，因班级幼儿人数较多，要让每一位幼儿掌握正确的阅读方法并感受阅读中愉快的情感体验、产生知识的积累是一件相对困难的事情。

家庭教育的重要性不言而喻，而随着经济的快速发展，多数父母忙于工作，忽略了与幼儿的交流共处。

通过亲子共读，亲子间建立了良好的情感交流，共同分享读书的乐趣和感动。

在亲子阅读的过程中，亲子关系更加紧密，家长增进了对幼儿的了解，幼儿得到了指导。

同时，在这一过程中，家长与教师间交流更加密切，促进了家、校共育的发展。

大班幼儿即将进入小学，阅读习惯与能力是重要的入学准备，为了解幼儿亲子阅读的现状，本文面向大班幼儿家长进行问卷调查。

二、研究概述（一）研究目的调查亲子阅读的现状，了解幼儿家长对亲子阅读的认识及重视程度，并进行分析研究。

（二）研究方法通过查找阅读相关文献，自制问卷，请大班教师及园所优秀教师提出建议，反复修改定稿。

面向合肥市安庆路幼儿园大班家长发放自制问卷《大班幼儿家庭亲子阅读调查》。

本次共发放调查问卷90份，收回82份，其中有效问卷80份。

（三）研究内容了解家长对亲子阅读重要性的认识，了解家庭对幼儿阅读环境的创设，了解幼儿家长對阅读材料的选择，分析亲子阅读过程中是否出现误区，了解亲子阅读时家长与孩子之间的沟通情况。

三、分析与讨论（一）亲子阅读的作用1.家长对亲子阅读的认识调查发现，在“您陪同孩子阅读吗”问题中，42%的家长选择“经常”，58%的家长选择“偶尔”，没有家长从不陪同孩子阅读。

家庭阅读习惯家长问卷调查分析报告

家庭阅读习惯家长问卷调查分析报告背景信息本问卷调查旨在了解家庭阅读惯对儿童教育的影响。

调查对象为家长，旨在分析他们对家庭阅读的看法和实践。

以下是调查结果的分析报告。

调查结果1. 调查对象家庭阅读时间统计调查对象家庭阅读时间统计根据调查结果显示，在参与调查的家庭中，约有50%的家庭每天都进行家庭阅读，约有30%的家庭每周进行家庭阅读，剩下的20%的家庭是偶尔或从不进行家庭阅读。

2. 调查对象家庭阅读的频率分析调查对象家庭阅读的频率分析调查结果显示，约有40%的家庭一周进行家庭阅读的次数为3次及以上，约有30%的家庭一周进行家庭阅读的次数为1-2次，约有30%的家庭一周进行家庭阅读的次数为0次或不确定。

3. 调查对象阅读的方式和材料选择调查对象阅读的方式和材料选择大部分家庭选择每晚临睡前进行家庭阅读，约占调查对象的60%。

另外，还有约30%的家庭选择在闲暇时间进行家庭阅读，10%的家庭在其他时间进行家庭阅读。

调查对象普遍认为，儿童读物是最适合家庭阅读的材料，约占90%，而其余10%的家庭倾向于选择成人文学作品或其他类型的书籍。

4. 调查对象对家庭阅读的重要性看法调查对象对家庭阅读的重要性看法调查结果显示，绝大多数家长认为家庭阅读对儿童教育具有重要影响，约占95%。

他们认为家庭阅读可以培养孩子的阅读兴趣、提高词汇量、拓宽知识面，有助于孩子的学业和个人发展。

结论本次调查结果表明，家庭阅读对儿童教育具有重要影响。

家长们普遍认为家庭阅读可以促进孩子的语言表达能力、提高阅读速度和理解能力，并培养他们良好的阅读惯。

因此，我们建议家长们在日常生活中增加家庭阅读的时间和频率，选择适合孩子年龄的读物，通过家庭阅读为孩子提供更好的教育资源和发展机会。

此报告仅基于调查结果，具体结论应根据实际情况和进一步研究加以确认。

亲子阅读调研报告

亲子阅读调研报告亲子阅读是指在家庭中推行家长与孩子共同阅读的活动。

亲子阅读十分重要，它不仅可以促进亲子之间的情感交流和关系发展，还能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。

为了了解家长对亲子阅读的认知和参与情况，我们进行了一次亲子阅读调研，以下是我们的调研结果和分析。

在调研中，我们对100组家庭进行了问卷调查，问卷主要包括家庭背景信息、亲子阅读的时间、内容和方式等方面的问题。

首先，我们发现绝大多数家长都十分重视亲子阅读。

调查结果显示，95%的受访家长认为亲子阅读对孩子的成长很重要，87%的受访家长经常与孩子一起阅读。

其次，亲子阅读时间主要集中在晚上和周末。

调查结果显示，70%的家庭每天晚上都有专门的亲子阅读时间，而周末也是家长和孩子共同阅读的黄金时段。

关于亲子阅读的内容，我们发现家长更喜欢选择寓教于乐的绘本。

根据调查结果，60%的受访家长更倾向于选择寓教于乐的绘本来与孩子共同阅读，因为这样的书籍可以在讲述故事的同时传递一些教育意义。

在亲子阅读的方式上，我们发现家长更喜欢对孩子亲自讲故事。

调查结果显示，80%的受访家长更习惯于亲自为孩子讲故事，而只有少数的家长选择让孩子自己阅读。

另外，我们还发现一些家庭在亲子阅读中存在一些困扰。

其中，最常见的困扰是时间不足和缺乏合适的阅读材料。

一部分家长认为自己忙碌的工作和学习时间，使得无法拥有足够的亲子阅读时间。

同时，一些家长也表示很难找到适合孩子阅读的书籍，这使得他们在亲子阅读中遇到一些困难。

最后，我们向家长们提供了亲子阅读的一些建议。

首先，我们建议家长合理安排时间，尽量在孩子的成长过程中给予他们足够的亲子阅读时间。

其次，家长可以注重选择适合孩子年龄的优质阅读材料，以激发孩子的阅读兴趣。

此外，在亲子阅读中，家长可以引导孩子讲述故事、理解故事中的道德教育或启发性问题。

最后，我们鼓励家长与孩子共同建立一个阅读记录，记录下他们共同阅读的书籍和经历，以留存美好的亲子阅读时光。

大班亲子阅读现状前期调查问卷分析总结报告

大班亲子阅读现状先期检盘问卷解析报告阅读是一个人保持可连续发展的重要条件之一，而早期阅读的经验是获得阅读能力的要点。

亲子阅读是推行早期阅读的一种基本形式，也是吻合学龄前幼儿年龄特点的最有效的形式。

但是，村镇幼儿园家长对亲子阅读可否定识？他们的生活环境、知识水同样可否能为幼儿供应亲子阅读的环境呢？家长可否能够正确认识亲子阅读活动，可否重视？对亲子阅读的有何方法策略等等。

为了能够帮助幼儿更早一些打开认识世界的窗口,为他们今后的学习活动打下优秀的基础。

为了帮助家长解决指导在亲子阅读中存在的迷惑，我班亲子阅读的情况又是如何？为了深入认识亲子阅读和我班幼儿阅读的基本情况，针对困难加强指导沟通，为孩子们打造优秀的亲子阅读环境，我班于今年4月18日对本班亲子阅读情况进行了检查研究。

现把检查研究的情况报告以下：一、检查目的：为了认识大班孩子的家庭亲子阅读情况，沟通亲子阅读相关经验，指导家长有效地进行亲子阅读；更好地培养幼儿优秀的阅读习惯，使幼儿从亲子阅读中体验阅读的乐趣，更好地协助幼儿园推进绘本授课活动。

二、检查方法：问卷检查三、检查的步骤：1.准备阶段：拟订问卷，认真商议检盘问卷的科学性和慎重性。

2.推行阶段：按选定的方法进行资料收集、汇总、审察和整理。

3.总结阶段：对调盘问卷进行解析，撰写检查报告。

四、检查过程解析本次检查发放问卷的对象是大一班幼儿，发放问卷的33份，回收33份，有效数量33份，回收比率100%。

1.对阅读的态度（1）幼儿对阅读的态度检查结果表示，大多数幼儿喜欢阅读，仅有18％的幼儿对阅读不感兴趣。

尽管现在电视、电脑等现代化产品对幼儿的吸引力很大，但是阅读还是幼儿认识世界的主要路子，碰到幼儿的喜欢。

由于幼儿年龄小，喜欢有家长陪同他们一起阅读。

但是在父亲与母亲的选择上，经常喜欢和父亲一起阅读的只有3个人，这个比重特别小，幼儿更加倾向选择与母亲一起阅读。

（2）家长对阅读的态度家长对阅读的态度能够反响出家庭阅读的情况，从上表能够看出大多数家长都喜欢与孩子一起阅读。

亲子阅读的调研报告范文

亲子阅读的调研报告范文亲子阅读是指父母和孩子一起阅读、探索和分享知识的过程。

在现代社会中，亲子阅读具有重要的意义。

通过亲子阅读，父母能够培养孩子对阅读的兴趣，提高孩子的阅读能力，并且增强家庭成员之间的亲密关系。

本报告将调查亲子阅读的现状、影响因素以及亲子阅读的效果和建议。

一、调查亲子阅读的现状为了了解亲子阅读的现状，我们对30位家庭进行了问卷调查。

调查结果如下：1. 亲子阅读频率：调查显示有78%的家庭每天参与亲子阅读，而22%的家庭每周参与亲子阅读。

2. 亲子阅读时间：大多数家庭在晚餐后的时间进行亲子阅读，占比80%。

而20%的家庭在孩子睡前进行亲子阅读。

3. 亲子阅读内容：大多数家庭选择儿童文学作品进行亲子阅读，占比60%。

其他内容包括科普书籍、童话故事等。

4. 亲子阅读方式：绝大多数家庭选择轮流阅读的方式，其次是父母亲自讲述故事的方式。

二、影响亲子阅读的因素通过分析调查结果和相关文献，我们总结了以下几个影响亲子阅读的因素：1. 父母的阅读兴趣和能力：父母对阅读的兴趣和能力是亲子阅读的重要影响因素。

如果父母本身对阅读不感兴趣或者阅读能力不高，那么很难引导孩子进行亲子阅读。

2. 家庭的阅读氛围：家庭的阅读氛围对孩子进行亲子阅读也有重要的影响。

如果家中有书籍和阅读场所，并且家庭成员经常进行阅读活动，那么孩子更容易接触到阅读并对阅读产生兴趣。

3. 孩子的年龄和性别：孩子的年龄和性别也会影响亲子阅读。

调查显示，亲子阅读在3-6岁的孩子中较为普遍，而在男孩中相对较少。

三、亲子阅读的效果亲子阅读有许多积极的效果，如下：1. 提高孩子的阅读能力：通过亲子阅读，孩子能够提高阅读能力，包括识字能力、阅读理解能力和阅读速度。

2. 培养孩子的创造力和想象力：亲子阅读能够激发孩子的创造力和想象力，并且培养孩子的文学素养。

3. 加强家庭成员之间的亲密关系：亲子阅读能够增强家庭成员之间的亲密关系，提高家庭和谐度。

四、亲子阅读的建议基于调查结果和研究，我们提出以下几点亲子阅读的建议：1. 父母要提高阅读能力和兴趣，并且成为孩子的阅读榜样。

亲子阅读现状的调查和分析

亲子阅读现状的调查和分析1 调查目的阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。

学生的阅读质量与家长很有关系。

亲子阅读就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。

通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

当下亲子阅读现状如何,有没有在家庭中形成阅读氛围?阅读环境怎样,阅读材料选择是否到位?阅读时间投入如何?为了解上述情况,我们拟定了问卷测试题,采取抽样调查的方法,用问卷调查的方式,对我校部分年级的学生及家长进行了调查。

2 操作方式本次调查采用抽样问卷调查法。

我们设计了20道题目,包括学生基本情况,亲子阅读时间情况,家长对亲子阅读的态度,怎样给孩子选择课外书等。

采用无记名答卷的方法。

为了使受调查的学生具有普遍客观性,我们分别抽取部分年级共十个班家长作为代表,共计1O0名学生。

其中有五年级学生家长32名,女生18名;三年级学生家长38名,女生20名;一年级学生家长30名,女生14名。

在这些学生中,成绩优秀的24名,中等的65名,较差的11名。

其中32名学生担任组长以上职务。

本次问卷调查直接向受调查学生家长发放及回收调查表。

本次共发放调查表1O0张,回收100张。

我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计,作为本次调查报告依据。

3 结果分析3.1 亲子阅读理解不到位。

调查发现,不到10 %的家长认为亲子共读只适用于幼儿,等到孩子上学了、会自己认字念书了,就应该让孩子独立阅读,否则会养成依赖大人的习惯。

所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读,一旦孩子上了小学,亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。

3.2 阅读材料选择不到位。

调查发现,不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。

70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书,较少考虑到孩子的需求和意愿,而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑,范围较窄。

家庭阅读习惯家长问卷调查分析报告

家庭阅读习惯家长问卷调查分析报告
调查目的
本次调查旨在了解家长对于孩子阅读惯的重视程度、促进孩子阅读的方法以及对于阅读惯的期望。

调查方法
我们通过线上问卷的形式，邀请家长参与本次调查，共收到100份有效问卷。

调查结果
家长对孩子阅读惯的重视程度
91%的家长表示非常重视孩子的阅读惯，认为这对于孩子的成长非常重要；9%的家长表示比较重视，但是会优先考虑孩子的学业和其他活动。

促进孩子阅读的方法
- 61%的家长会给孩子讲故事、陪伴孩子阅读。

- 24%的家长会给孩子提供阅读的材料，如图书、杂志等。

- 13%的家长会鼓励孩子参加课外阅读活动。

- 2%的家长会进行奖励或者惩罚的方式来促进孩子的阅读。

家长对阅读惯的期望
- 58%的家长希望孩子能够养成每天阅读的惯。

- 22%的家长期望孩子能够发展对文学、历史等的兴趣。

- 20%的家长希望孩子能够越来越喜欢阅读，自主选择阅读的内容。

结论
通过本次调查可以看出，家长对于孩子的阅读习惯非常重视，希望孩子能够养成好的阅读习惯。

家长们通过讲故事、提供阅读材料、鼓励孩子参加课外阅读活动等方式促进孩子的阅读。

同时，家长们也期望孩子能够对阅读越来越有兴趣，自主选择阅读材料。

因此，在教育孩子的过程中，我们需要注重培养孩子的阅读习惯，为孩子的成长打下坚实的基础。

一次调查，看亲子阅读奥妙

一次调查，看亲子阅读奥妙作者：刘佳来源：《莫愁·家教与成才》 2016年第3期刘佳亲子阅读，被越来越多的年轻父母所认可，当父母和孩子徜徉在图书中，小小的世界，立刻变得温馨开阔起来。

近期，我在所教的幼儿园大班里进行了一次亲子阅读的小调查，旨在了解大班幼儿家庭亲子阅读情况。

问卷从家长对亲子阅读的认识、亲子阅读的方式、频率和时间、亲子阅读量、亲子选择图书的方式、亲子阅读的现状等几方面来调查，从多角度、多层面去了解学生家庭亲子阅读的质量以及存在的问题。

一、问卷调查分析1、陪读者妈妈居多通过表格，我发现妈妈在亲子阅读活动中参与性比较高，而爸爸的积极性稍弱；有部分爷爷奶奶外公外婆等也参与了亲子阅读；父母有了良好的知识水平才能更好地教育下一代，因此父母的教育程度也在一定程度上影响着亲子阅读活动。

2、因为种种原因，亲子阅读并未全面开展q大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程，如猜测故事情节、亲子共同表演等等。

38%38%的家长认为亲子阅读的方法是多种形式的，但也有26%的家长认为在阅读过程中要识字，过于注重对文字的认识，只有12%的家长认为要和幼儿有感情的交流，重视情感的培养。

从表格的数据来看，大部分家长认为要尽早开始阅读，将阅读的时间向前移了，也可以发现很多家长已经有亲子阅读的意识了，只是还没有找到有效的途径和方法，只有13%的家长觉得孩子大一点开始阅读，也容易记忆。

家长在和孩子一起阅读的时间往往比较少，原因在于有些家长平时忙于工作，没有太多的空余时间来陪孩子，这也是亲子阅读活动不能顺利开展的因素。

但多数家长仍然能坚持和孩子一起阅读，虽然时间比较短，但是日常积累，也能够慢慢培养孩子的阅读兴趣。

你觉得亲子阅读的作用是什么？百分比46%的家长希望通过亲子阅读能让孩子及早认识汉字，对习惯和审美、想象、自我管理能力的培养不够重视，这也是农村家长的一个盲区。

下班或休息日，孩子要请您陪他（她）一起看书时，您会怎么做？百分比家长由于自身知识经验有限，对于幼儿提出的一些问题，不能给予肯定的答案，所以61%的家长会坦白自己不会，然后和孩子一起翻书解决，和孩子一起学习，一起成长。

《小学低段亲子阅读的策略研究》问卷调查分析

《小学低段亲子阅读的策略研究》问卷调查分析近年来，家庭阅读在小学低段教育中被广泛重视，家长与孩子共同阅读成为了许多家庭的日常活动。

《小学低段亲子阅读的策略研究》旨在探讨小学低段亲子阅读的策略，为家庭提供更好的阅读指导。

为了更好地了解现状及需要，我们进行了一项问卷调查，并对调查结果进行分析。

我们对调查样本进行了描述。

本次调查共收集到了300份有效问卷，样本中男女比例大致相等，其中男性占48%，女性占52%。

调查对象中，父母受教育程度以大专及以上学历为主，占比达到了58%，其次是本科学历，占比为32%。

样本家庭月收入以5000元至1万元之间的家庭为主，占比达到了44%。

可见，调查样本的受教育程度较高，经济水平也相对较好。

接下来，我们对调查结果进行了分析。

调查结果显示，超过90%的家长认为亲子阅读对孩子的成长发展有积极影响。

他们认为亲子阅读可以培养孩子朗读、写作、思考等多方面的能力。

超过80%的家长表示会主动与孩子交流阅读内容，帮助他们理解书中的内容并引导他们思考。

这一结果表明，大部分家长在亲子阅读中注重与孩子的互动和沟通，这有助于促进孩子的思辨能力和学习兴趣。

调查结果也显示了一些问题。

约有一半的家长表示自己在阅读过程中会因为工作忙碌而疏于陪伴孩子阅读，有近40%的家长承认自己对于如何与孩子进行有效的阅读指导感到困惑。

这一结果表明，家长们在实际操作中仍然存在一些困惑和挑战。

基于以上分析，我们提出了一些亲子阅读策略。

家长应尽可能安排专门的时间与孩子共同阅读，不仅可以增加亲子间的情感交流，也有助于培养孩子的阅读习惯和兴趣。

家长可以通过提问、解释和引导的方式与孩子交流阅读内容，帮助他们理解故事情节和思考书中的问题。

家长可以选择适合孩子阅读的书籍，根据孩子的年龄和兴趣进行选择，并通过一定的奖励机制激励孩子的阅读兴趣。

亲子阅读对于小学低段的孩子来说是非常重要的，它不仅可以促进孩子的语言表达和思维能力的发展，还可以增强亲子间的情感沟通。

幼儿园亲子阅读活动调查分析幼儿园亲子阅读

活动的目的是为了促进家长和幼儿之间的亲子关系，激发幼儿对阅读的兴趣，增强幼儿的阅读能力，培养幼儿多元化的兴趣爱好和综合能力。

为了解幼儿园亲子阅读活动的实施情况及效果，我们展开了一项调查分析。

一、调查范围及对象本次调查范围涵盖了市区内5所幼儿园的200名家长，并分别对不同年龄段的幼儿进行了问卷调查及观察。

二、调查内容1. 家长参与程度调查发现，有75的家长表示能够主动参与幼儿园的亲子阅读活动，他们会在家中与孩子一起读书、讲故事。

另有15的家长表示只能偶尔参与，而10的家长表示没有时间或没有意愿参与。

2. 亲子互动情况在亲子阅读活动中，78的家长会与孩子互动，指导、解释故事内容，引导孩子思考。

有些家长还会结合故事情节与孩子进行游戏、手工活动，让亲子互动更加丰富有趣。

3. 幼儿阅读能力针对幼儿进行的观察调查显示，通过幼儿园亲子阅读活动的影响，70的幼儿在词汇量和语言表达能力上有明显提高，60的幼儿对阅读产生了浓厚兴趣，主动阅读的次数也有所增加，而30的幼儿阅读能力没有明显改善。

4. 家长反馈意见在本次调查中，我们也收集了部分家长对亲子阅读活动的反馈意见。

部分家长表示希望学校能够提供更多的优质阅读书籍，有针对性地开展相关主题的亲子阅读活动；也有家长建议引入更多的亲子互动环节，增加活动的趣味性和亲子共鸣。

三、分析与建议1. 家长参与程度提升针对部分家长对亲子阅读活动参与程度不高的问题，建议学校可以通过开展家长座谈会、邀请专家讲座等形式，主动引导家长参与，并充分宣传亲子阅读活动的重要性和意义。

2. 加强亲子互动在亲子阅读活动中，应该注重亲子互动的方式和形式，呼吁家长在阅读故事的过程中，与孩子进行互动，引导孩子思考、表达。

也可以结合手工、游戏等环节，增加活动的互动性和趣味性。

3. 提升幼儿阅读能力针对部分幼儿的阅读能力没有明显提高的情况，建议在亲子阅读活动中，学校可以更加关注每个幼儿的实际情况，针对性地进行指导和帮助，增强孩子的阅读兴趣和能力。

亲子阅读调查结果分析

亲⼦阅读调查结果分析雁塔区第⼀幼⼉园亲⼦阅读调查结果分析本问卷调查的亲⼦阅读是从我园中三班中随机抽取的20名家庭调查，现就调查情况做以分析：⼀、亲⼦阅读概念、频率不同相关统计数据表明：在亲⼦阅读概念中，亲⼦共读⽅式的数量占总调查数量的99%，⽽以识字为主的⽐例只占了1%；亲⼦阅读频率中，⼀周三四次的数量占总调查数量的50%，⽽以⼀周不⾜⼀次和每天进⾏⼀次的⽐例只占了50%。

从这⽅⾯可以看出家长对亲⼦阅读的重视；在分享好的亲⼦阅读指导⽅式只有1%的家长有建议，可见亲⼦阅读指导⽅法是很薄弱。

⼆、亲⼦阅读质量有待提⾼　家长的亲⼦阅读意识很强，但指导幼⼉的⽅法⽋缺。

只是找本宣读，偶尔迁移经验但实际有效指导的⽅法和针对性的指导并没有完整的概念和有序的计划。

三、专业的亲⼦阅读信息交流机会少信息交流机会少，模式单⼀，茫然。

家长有⼀定的亲⾃阅读意识和经验。

仅限于⾃⼰的朋友圈交流。

　四、评价和建议1.应多组织家长⾛进来，我们⾛出去。

运⽤家长半⽇开放活动教师进⾏有组织有计划的开展亲⼦阅读经验分享交流会或是请家长观看⼀节优质的语⾔活动⾝临其境感受如何有效的进⾏符合该年龄阶段幼⼉阅读指导。

2、运⽤多媒体，借助⽹络、微信公众平台向家长定期发布适合⼩班幼⼉亲⼦阅读的⽅法和⼩班幼⼉的⼼理学内容，帮助家长更深⼊了解孩⼦的发展特征有针对性的开展⾼效的亲⼦阅读。

3、⽬前，部分家长有最新的亲⼦阅读的理论和实践，但还是少数。

因此，也可以开展⼀帮⼀活动、建⽴班级良好的家长团队，共同发展进步，使全班的亲⼦阅读指导⽔平更上⼀层楼。

以上调研结果显⽰，亲⼦阅读中主要存在以下问题：有效的阅读指导⽅法⽋缺、交流经验范围⼩、获得个性亲⼦阅读指导策略少等，这些问题的存在，造成了亲⼦阅读的质量不⾼、幼⼉阅读习惯不良、幼⼉阅读⽔平不⾼。

亲子共读调查与分析

2007学年下学期钟村锦绣小学亲子共读调查问卷综合分析一、立意“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”……这些自古以来传诵下来的读书名言都在告诉我们：读书，是人生中一项最伟大的工程；读书，是人生中最宝贵的财富。

而在这一工程中，亲子共读是积淀人生的最直接、也是最具长效性的课外阅读方式。

为了推动亲子共读这一读书工程，我校组织召开了以班为单位的“亲子共读”家长会。

二、调查为了更加有效地、更好地了解目前学生课外阅读及亲子共读情况，为了有效地开展亲子共读的家校联系，在亲子共读家长会上进行了以课外阅读和亲子共读为主要内容的问卷调查。

钟村锦绣小学亲子共读调查问卷一、选择题（将您认为最符合实际的答案序号填写在括号内）1、您的孩子在课余时间读课外书的情况是（）A 不读书B 偶尔读C 经常读D 读得入了迷，成为了一种良好习惯2、孩子看了不该看的书,您是怎么办的?（）A 直接阻止B 给孩子讲道理C “以身作则”进行引导D 转移孩子注意力E3、您经常带孩子去书店吗？（）A 从来不去B 偶尔去C 经常去4、您是否支持读书消费这种消费方式？（）A 是B 否5、您是否喜欢与孩子共读一篇文章，共看一页报纸？（）A 是B 否6、当您的孩子给您讲述小故事或读书收获时，您的态度是（）A 无心倾听B 边干活边听C 认真听二、问答题您是如何培养孩子的阅读习惯的?班别: 家长姓名: 学生姓名:钟村锦绣小学2008年4月22日三、分析对学生课外阅读及亲子共读的分析如下：1、学生课外阅读兴趣普遍比较浓。

调查结果显示，在课余时间坚持每日必读的学生有85%；能经常读书的占90%，而偶尔读书的只有少数，这样可以证明学生读书的兴趣及主动性、积极性比较浓，读书已经逐步成为一种习惯。

另据课下与学生谈话调查获知，大多数学生将老师留的作业完成以外也能抽出时间读课外书，他们都有想过走出课堂我还要为自己补给那些知识的营养。

学生课余时间能为课外阅读留有空间和时间。

亲子阅读问卷调查报告分析1