(完整)三年级数学期末考试质量分析报告

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小学三年级数学试卷分析报告（2篇）

小学三年级数学试卷分析报告一、试卷内容分析。

1、突出基础内容。

本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。

2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。

新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析。

1、第一大题口算。

本题题量适中，分数占全卷的1/10。

本题主要考察学生整数乘除、小数、分数加减法及估算，涵盖了书本上的全部知识，学生答题的正确率很高，极少数同学把小数、分数的减法做成了加法，导致计算失误。

2、第二大题是填空题。

本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。

第5小题中，我国土地面积大约是960万（平方千米）、课桌的高约是80（厘米）这两题有一部分学生写成了千米、分米。

这是由于学生缺乏生活经验不加考虑，导致失误。

第6小题用7个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。

这道题有一部分学生把周长计算错了，主要原因他们不知道怎么拼，所以导致了计算错误。

3、第三大题中的第1小题边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等，大部分同学都认为是正确的，主要是学生对周长和面积的理解不透彻。

4、第四大题。

竖式和脱式计算，学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。

5、第五大题的选择的第5小题，妈妈做完此文转自斐。

三年级数学上册期末质量分析报告

三年级数学上册期末质量分析报告一、前言为了全面了解三年级数学上册期末学生的学习情况，提高教学质量，我们对本学期的教学工作进行了全面深入的分析和总结，特制定本报告。

本报告主要包括学生期末考试成绩分析、教学方法分析、存在问题及改进措施等方面内容。

二、期末考试成绩分析1. 总体成绩概况本次三年级数学上册期末考试，全班共50名学生参加，平均分为85分。

其中，90分以上28人，占全班人数的56%；80-89分15人，占全班人数的30%；70-79分5人，占全班人数的10%；69分以下2人，占全班人数的4%。

2. 试题类型分析本次考试涵盖了本册的主要知识点，包括数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与解决问题等。

其中，数的运算和方程解决问题部分占比较大，分别为35%和25%。

3. 学生成绩分布从成绩分布来看，大部分学生在数的认识、数的运算、几何图形等方面掌握较好，但在方程解决问题方面，部分学生存在一定的困难。

三、教学方法分析1. 教学内容本学期，我们按照教材和教学大纲的要求，系统地讲解了数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与解决问题等知识点，使学生掌握基本的数学知识和技能。

2. 教学方法我们采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 教学效果从期末考试成绩来看，多数学生能够掌握所学知识，但在方程解决问题方面，部分学生的掌握程度仍有待提高。

四、存在问题及改进措施1. 问题分析（1）部分学生对基础知识掌握不扎实，导致在解决问题时出现错误。

（2）学生在解决实际问题时，运用数学知识的能力不足，不能灵活运用所学知识。

（3）部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。

2. 改进措施（1）加强对基础知识的巩固，通过课堂讲解、课后练习等方式，让学生扎实掌握基本知识。

（2）注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。

三年级下册数学期末考试质量分析报告

三年级下册数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对三年级下册数学期末考试的质量进行分析和评估，以了解学生的研究情况和考试表现。

通过对考试结果的统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考。

2. 考试概况本次数学期末考试共计有X个题目，涵盖了三年级下册数学课程的各个知识点和技能。

考试内容包括但不限于加法、减法、乘法、除法、分数、图形等方面的考查。

3. 考试结果分析3.1 总体成绩分布对本次考试的学生成绩进行统计分析，得出以下总体成绩分布情况：- 优秀：成绩在90分以上的占比为XX%- 良好：成绩在80-89分之间的占比为XX%- 中等：成绩在70-79分之间的占比为XX%- 较差：成绩在60-69分之间的占比为XX%- 不及格：成绩在60分以下的占比为XX%3.2 单项成绩分析针对不同考试题目和知识点，对学生的表现进行分析如下：- 在加法和减法方面，学生的掌握程度较好，正确率达到了XX%。

- 在乘法和除法方面，学生的掌握程度较一般，正确率为XX%。

- 在分数的理解和计算方面，学生存在一定的困难，正确率为XX%。

- 在图形的识别和特征描述方面，学生的掌握程度较好，正确率为XX%。

4. 分析结论及建议根据对考试结果的分析，可以得出以下结论和建议：- 学生在加法和减法方面的掌握程度较好，需要继续强化和巩固这方面的知识。

- 学生在乘法和除法方面的掌握程度一般，需要加强练和巩固基础知识。

- 学生在分数的理解和计算方面存在困难，需要通过更多练和教学引导进行提高。

- 学生在图形的识别和特征描述方面的表现较好，可适当增加难度和拓展应用。

针对以上结论和建议，建议教师采取针对性的教学措施，提供更多的实例练和巩固训练，以帮助学生提高数学水平和成绩。

5. 总结本报告对三年级下册数学期末考试的质量进行了分析和评估。

通过对学生的考试成绩进行统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考，进一步提高学生的数学水平和成绩。

(完整)小学三年级数学期末考试质量分析

(完整)小学三年级数学期末考试质量分析小学三年级数学期末考试质量分析背景介绍本文档旨在对小学三年级数学期末考试的质量进行分析。

数学是学生综合能力的重要组成部分，通过对考试情况的分析，可以发现学生的研究状况，为教学改进提供指导。

考试评价指标为了准确评价学生的数学能力，本次考试采用了以下评价指标：- 知识掌握程度：考察学生对数学基本知识的掌握情况，包括算术运算、几何形状等内容。

- 解决问题能力：考察学生应用数学知识解决实际问题的能力。

- 答题正确率：统计学生在考试中答题正确的比例，反映学生数学能力的整体水平。

- 研究进步情况：对比学生上次考试成绩，评估学生的研究进步情况。

分析结果根据对考试数据的统计和分析，得出以下结论：1. 知识掌握程度良好：学生对基本算术运算和几何形状的掌握程度普遍较好，表现出较高的平均得分。

2. 解决问题能力有提升空间：学生在应用数学知识解决实际问题的能力上仍存在一定的提升空间，需加强相关练和教学。

3. 答题正确率较高：学生的答题正确率达到了平均水平以上，但个别学生在计算题上存在低级错误的情况。

4. 研究进步情况良好：与上次考试相比，绝大多数学生的成绩有所提升，表现出良好的研究态度和进步动力。

教学改进建议基于以上分析结果，我们提出以下教学改进建议：1. 强化解决问题能力：在教学中加强实际问题的训练，培养学生的应用能力和实际解决问题的能力。

2. 针对性辅导低级错误：针对个别学生在计算题上的错误情况，提供有针对性的辅导和练，帮助他们提高计算准确性。

3. 继续激励学生研究：鼓励学生继续努力研究，提高研究动力，进一步巩固和提高数学能力。

总结本次小学三年级数学期末考试整体质量良好，学生的数学能力得到了一定的提升。

通过对考试情况的分析，为教学改进提供了有益的建议，帮助学生更好地掌握数学知识和能力。

第二学期三年级期末数学质量分析报告

第二学期三年级期末数学质量分析报告一，分数段统计分析1、试卷结构本试卷满分值100分(90分钟完卷)，填空占24分，计算占36分，判断、选择占10分,动手操作占4分，解决问题占26分。

本套试题基本覆盖了三年级数学上册各章的重点知识，考查全面。

卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过直接写得数、计算、填空、判断、选择等形式检测。

第二类是综合应用，主要是考动手操作、应用实践题。

本套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。

试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求。

二、学生答题情况分析（一）整体情况分析本次三年级参加考试人数共人，最高分１００分，最低分分，全县平均分，及格率是。

就全县而言，两极分化特别严重。

（二）各部分答题情况分析1、第一大题是填一填。

考查基础知识基本概念,题型全面,题量适中(共24空,每空1分) ,总体得分率适中。

出错率较高的以下几题：（1）第1小题：把1分米长的彩带平均分成8份，每份是它的（），5份是它的（）。

本道题考查分数的初步认识，得分比较低。

主要是分数的分子、分母表示什么不清楚，基本概念不清楚。

（2）第2题：730比360多（），比560多150的数是（）。

出错率也比较高，730比360多多少算成加法的同学比较多。

（3）第4题一个长方形相邻的两条边的和是15厘米，这个长方形的周长是（）厘米。

出错率比较高。

主要审题不清楚，把15理解成一条边长，部分学生长方形周长公式都不清楚。

（4）第6题算一算，填一填中的9千米+700米=（）米，出错率也比较高，没有注意到单位的换算。

（5）第7题用分数表示下面图中的阴影部分。

出错率比较高，主要是没有分清楚分母、分子分别表示什么，分数的初步认识不过关。

2、第二大题是判断题（共5分），两极分化较严重，本次考试出现以下常见问题：（1）第1小题：125*8的积的末尾有两个0。

三年级数学期末试卷分析报告

2020-2021学年度第一学期期末考试小学三年级数学试卷分析报告一、整体情况分析本学期期末考试，重点考察了学生对本册基本概念，基本内容，基本方法的掌握情况。

内容全面，覆盖广泛，着重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程的严谨性，行为习惯的好坏。

试题内容全面，共五个大题。

试题整体较好地体现了层次性。

数学试题设计富有趣味性。

激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。

取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。

现将试卷分析如下：（一）本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。

其中：基础题占95%，稍难题占5%。

试题内容主要考察了普通计时法和24时计时法的转化，小数的比较大小，乘除法的计算，长方形和正方形的周长公式，认识小数，观察物体，年月日，里程表等等，题目相当全面，题型相当合理。

（二）本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且有一些习题出的非常好，既在合理难度的前提下又稍加动脑筋，还对数学思想进行了渗透。

但是由于很多问题都是基础知识的转变及提升，所以在学生做题时，会出现很多由于马虎或者是不理解题意而造成的不必要的错误。

二、试题结构及特点（一）填空题：本题面广、量大，分数占全卷的三分之一。

本题主要考察24时计时法跟普通计时法的转变，小数的认识及比较大小，口算笔算乘除法等方面的知识。

很多学生基础知识掌握的非常好，但是当遇到大量的稍加拐弯的题目就会按照以往的思维方式直接写出答案，造成明明会却写不对的现象，填空题错误率最多的还是用小数表示长度单位，大部分问题出在错填，乱填。

（二）判断题：判断题几乎没问题。

出现错误率最高的是“一拃的长度大约是10分米”的问题，由于这道题涉及到以前的测量知识，有一部分同学已经忘记了，对题目的理解，模棱两可造成不该出现的错误。

(完整)三年级数学期末质量分析

(完整)三年级数学期末质量分析三年级数学期末质量分析本文旨在对三年级学生的数学期末考试成绩进行分析，以揭示学生在数学方面的优势和不足之处，并为教师提供有针对性的教学建议。

总体表现三年级学生在数学期末考试中整体表现良好。

分析结果显示，学生的平均分为85分，超过了年级平均分。

其中，有20%的学生取得了优秀成绩（90分以上），60%的学生取得了良好成绩（80-89分），15%的学生取得了中等成绩（70-79分），只有5%的学生取得了较差成绩（70分以下）。

优势领域通过对学生的考试成绩进行综合分析，我们发现了以下数学方面的优势领域：1. 基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。

他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。

基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。

他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。

2. 几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。

他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。

几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。

他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。

改进领域然而，在数学期末考试分析中，我们也发现了一些学生的数学薄弱之处，需要进一步加以改进：1. 应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。

他们可能需要更多的练和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。

应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。

他们可能需要更多的练习和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。

2. 序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。

这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。

这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练来改善。

序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。

这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。

这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练习来改善。

小学数学三年级期末考试质量分析（5篇模版）

小学数学三年级期末考试质量分析（5篇模版）第一篇：小学数学三年级期末考试质量分析青岛版小学数学三年级期末考试质量分析肥城市汶阳镇中心小学赵美丽一、试题分析1、试卷方面：这张试卷含盖了我们三年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。

就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、小数、面积、对称、年月日、统计等。

本次数学试题依据课程标准和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。

从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。

2、试卷的题型这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为六大项：填一填、判断、选择、计算、画一画和解决问题。

·二、学生答卷分析：①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。

但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。

多数班级都能达到省定两率标准，少数不达标。

②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。

另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。

考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。

三、具体情况分析：（一）填空。

这部分可以说是常规题目，它包括的内容是这张试卷中知识点最多的部分，也是学生最轻易丢分的部分。

填空部分包括8个小题，主要考察学生的基础概念，包括认识小数、面积长度单位、时间计算、统计知识等知识的应用。

在填空知识里，4、5、8题的错误率比较高。

第4题，学生对时间的计算掌握较差，出错较多；第5题，学生在填单位名称时错误率高一些。

小学三年级数学期末考试质量分析

小学三年级数学期末考试质量分析2022年小学三年级数学期末考试质量分析（精选5篇）考试促进教学的目的是通过质量分析报告来呈现的。

但以往的质量分析报告，个人认为条目来得繁琐(如要写清每个题目的得分率及正误分析)，教师以任务为取向，实际利用价值不高;而且同组教师之间的可比性也是比较差。

下面是店铺整理的2022年小学三年级数学期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！小学三年级数学期末考试质量分析篇1一、学生基本情况:本班共有学生66人，应考66人，实考64人。

优秀41人，优秀率64.06，及格率100。

二、具体试题内容分析:试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。

无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。

基础知识掌握扎实，成绩良好。

计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。

不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。

还有的同学退位减法出错，如“712-454=”出错较多。

2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

如:一、4小题周长学生计算正确，26厘米，很多学生漏写厘米。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。

上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

三年级数学质量分析报告

三年级数学质量分析报告三年级数学质量分析报告数学质量保证体系应该体现教学目的,培养既有扎实的基本知识又有创新能力和数学素养的人才，三年级数学质量分析有哪些呢?下面是的三年级数学质量分析资料，欢迎阅读。

三年级数学质量分析篇1试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。

一、本试卷体现出以下几个特点：1、试卷内容生活化、情境化。

把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

主要有“分数的意义、 24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。

而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。

这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证;注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。

4、体现对数学思考的考查。

如，第二题(4)题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。

这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

小学三年级数学期末试卷质量分析报告

小学三年级数学期末试卷质量分析报告概述本报告旨在对小学三年级数学期末试卷的质量进行分析和评估，以揭示试卷的优点和不足之处，为教师们提供有价值的反馈和改进意见。

分析方法质量分析是通过对试卷内容和题型进行综合评估和比较来实现的。

我们根据试卷的难度、题型分布、知识点覆盖等方面进行了详细分析。

结果分析根据我们的分析，该数学试卷的质量总体上是较好的，但还存在一些改进的空间。

优点- 难度适中：试卷整体难度适中，符合小学三年级学生的研究水平，能够有效考察他们的数学能力。

- 知识点覆盖全面：试卷中覆盖了小学三年级数学课程的各个重要知识点，能够全面评估学生的数学掌握程度。

- 题型设计合理：试卷中的题型设计多样化，既有选择题、填空题等基础题型，又有应用题、解答题等能够考察学生综合能力的题型。

不足- 部分题目较简单：试卷中存在一部分题目过于简单，难以区分学生的水平，建议适当增加一些难度较大的题目。

- 部分题型分布不均衡：试卷中某些题型的分布不均衡，导致某些重要知识点得到的考察机会较少。

建议在题目设计时注重平衡各个题型的分布比例。

- 部分题目表达不清晰：试卷中存在一些题目的表达不够清晰明了，容易引起学生理解偏差。

建议在出题时更加注意语言表达的准确性和清晰性。

改进建议基于以上分析结果，我们向教师们提出以下改进建议：- 设计难度适中、有针对性的题目，以提高试卷的区分度。

- 合理安排各个题型的分布比例，确保各个重要知识点得到充分的考察。

- 在出题时注意语言表达的准确性和清晰性，避免引起学生理解偏差。

结论通过本次质量分析报告，我们发现该数学试卷在整体上质量较好，但仍存在一些改进的空间。

教师们可以参考我们的改进建议，进一步提高试卷质量，以促进学生数学能力的全面发展。

以上是对小学三年级数学期末试卷质量的分析报告。

三年级数学下期期末质量分析报告

2022-2023年学年下期学业质量监测分析报告三年级数学学科一、数据汇总本乡镇（局直校）该年级总人数平均分80-100分70-100分60分-100分人数百分比人数百分比人数百分比42 66.46 14 33.33% 23 54.76%28 66.67%二、试卷解读（新课标理念和要求的体现）义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。

以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获四基四能，形成正确的情感、态度和价值观。

本次试卷涵盖三年级数学下册教材的知识体系，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。

加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展。

三、答题分析（一）取得成绩（针对得分率较高的二至三道大题或版块，标出得分率，总结经验）题目得分率经验78% 1.本题包含三个小题：直接写得数、竖式计算和脱式计算，共24分，考查学生最基本的运算能力。

2.主要是平时注重计算方面的训练。

96.94% 1.本题考查内容是位置与方向。

2.在之前的学习中对于八个方位的掌握情况较好，能分辨出物体的位置和相对位置。

84%1.本题考查复式统计表，本题比较容易。

（二）存在问题（针对失分率较高的二至三道大题或版块，标出失分率，分析教师的题目失分率存在的问题一、选择题。

第7小题。

61.9% 本题考查年月日，题目新颖，以网购为题，贴近生活，“自签收之日算起”这句话比较关键。

没有理解或注意到的同学就选了B。

一、选择题。

第10小题。

76.9% 本题考查面积这一单元的知识，长方形的面积计算，学生如果能画图来帮助解决这一问题，会容易做出来。

平时学生没有养成根据题意画图解题的习惯。

小学三年级数学试卷分析报告范文（2篇）

小学三年级数学试卷分析报告范文一、总体印象本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。

二、学生得失分情况及原因第一题，我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。

第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，能填几，审题不够清晰。

第三题，选择题，失分较少。

主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。

第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。

第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。

考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。

此外尽量不要空着，不会做也试着写几步，或许还能写对。

今后的教学方向：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。

因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

三年级数学质量分析(精选5篇)精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版三年级数学质量分析三年级数学质量分析质量分析的目的是了解和掌握产品质量的情况和质量变动的规律，为制定提高产品质量计划和采取相应措施提供依据。

下面是小编精心整理的三年级数学质量分析（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

三年级数学质量分析1一、试题结构分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、判断、计算、操作及解决问题组成。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了全册教材的所学内容.但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。

4.试卷特点:试卷要求细致,基本上是基础题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。

二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20181190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考查了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的认识相关知识。

其中失分较多的是第4、7小题。

第4小题失分的原因不是由于知识不掌握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。

其他几道题目的正确率还高。

第二题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个知识点。

其中第6小题：根据韦恩图判断对错出错的同学较多。

主要原因可能是对韦恩图未理解透彻各部分的含义。

第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要原因有三方面，一是横式的答案忘记了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。

这都属于做题不认真，没有检查的好习惯。

第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，根据题目分一分、涂一涂，并列式计算。

在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。

三年级数学期末考试质量分析报告

三年级数学期末考试质量分析报告三年级数学期末测试质量分析本次数学试卷题型多样，覆盖面广，符合学生的认知水平。

试题难度适中，注重基础，内容与生活实际紧密联系，注重趣味性、实践性和创新性。

突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

以下是本次考试试卷的分析。

一、班级基本情况我们班总共有31人参加此次考试，总分2272分，平均分73.29分。

及格人数24人，及格率为77.4%。

最高分为96分，最低分为31分，90分以上的有7人（包含90分），80-89分的有8人，70-79分的有8人，60-69分的有1人。

60分以下的有7人。

二、试卷分析本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，能够反映出学生的实际数学知识的掌握情况和研究水平。

试题注重考查了学生基础知识的掌握和基本能力的培养情况。

试题共计六个大题（填空、选择、判断、计算、动手、解决问题），整体较好地体现了层次性，试卷的安排体现了研究数学的价值和思考魅力。

三、学生的答题情况学生做题中出现的明显问题有：1、填空题的第3、7、8、10小题，学生的基础知识基本概念掌握不牢，需要认真思考和谨慎填空。

2、长度单位的使用掌握不牢，导致第一题失分较多，需要反复比较和认真选择。

3、第3、4小题的出错率较高，需要仔细辨析和正确判断。

第三小题学生容易忽视平均分，第四小题的陷进在于不能作除数。

4、计算能力欠缺，导致第1大题第二小题全为计算题的失分情况严重。

审题不够仔细，解题较马虎。

5、第一题存在不认真读题、乱涂乱画和知识掌握不牢固的问题，需要动手画一画。

6、第2小题有两问，有一部分同学只解决了一问；部分学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，导致失分较多。

改进措施：需要加强对基础知识的教学和训练，提高学生的计算能力和解题能力。

同时，要加强对题目的理解和审题能力的培养，提高学生的思维能力和分析问题的能力。

在教学中，要注重联系生活实际，提高学生的研究兴趣和参与度。

三年级数学期末考试质量分析报告

三年级数学期末考试质量分析报告一、试卷分析本次数学试卷考试的范围是三年级数学下册整本书内容，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。

涵盖范围广，试题形式多样，题型灵活。

包含“填空、选择、计算、手工作坊、解决问题”五大类，试题难易适中。

二、考试情况。

本次参加考试人数72人，参评人数71人。

参评中及格人数69人，优秀人数51人。

及格率97.2%，优秀率71.8%。

三、学生答题情况分析：1.填空填空题2、3、4、5、6、7小题，学生做题效果较好，正确率较高。

原因是学生对基础知识掌握得较好。

填空题第1、8小题学生出错率较高，原因是学生对年月日这一单元掌握的不好，平时训练不够。

填空题第9小题学生出错率较高，原因是学生对长方形、正方形周长和面积的实际应用掌握的不好。

填空题第10小题学生出错率较高，原因是学生对千米和吨这一单元的概念掌握的不好。

2.选择选择题1、2、5题做得较好，原因是学生对小数的初步认识和解决问题的策略掌握的较好。

选择题3、4题做得较差，原因是学生虽然平时做过类似的题目，却没有完全理解，应画图或动手操作加深理解。

3.计算优点：直接写得数整体掌握较好，学生平时训练到位，注意计算的方法和进位，因而错误较少。

缺点：脱式计算有个别学生出错，原因是学生在计算时运算顺序出错导致出错，还有个别学生计算出错。

4.操作第1、2、4题题学生做得很好，基本没出错。

操作题第3题错的较多，有部分学生没有认真读题，导致没有画出所有的面积是18平方厘米的长方形而出错，在今后的教学中应培养学生的读题能力。

5.解决问题应用题第1、2、4题学生做得较好，学生对于简单的应用题数量关系理解的较清楚。

应用题第3题错的较多，原因是学生没有理解3个来回是什么意思，导致出错。

应用题第5题错的较多，原因是大部分学生没理解题意，没有弄清数量之间的关系导致出错。

四、教学改进措施：1.教师及时反思，进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，找出知识中的共性错误和每个学生的个别错误。

三年级数学下学期期末试卷质量分析

三年级数学下学期期末试卷质量分析三年级数学下学期期末试卷质量分析「篇一」三年级的数学期末试卷质量分析本次期末考试是由学区统一测试，我校三年级共36人，参加考试36人，其中3人优秀，15人良好，10人合格，8人待努力。

优秀率8.1%，合格率77.8%。

第一大题和第二大题，主要考察学生的计算技能，本部分内容除了有极少数粗心的学生看错数字或符号外，几乎没什么失误。

第三大题是填空题，综合考察学关于除法、单位换算、填写合适的单位名称、年月日、分数、面积和面积单位等知识的灵活运用。

其中错误较多的是第7小题和第8小题，关于长方形和正方形面积的计算，题目如下：7. 左边正方形的边长是（），周长是（），面积是（）；8个这个的'正方形拼成一个长方形，拼成的长方形面积是（）。

由于平时练习这种既填数字又填单位名称的题目比较少，结果有部分学生之是填写了得数，没写单位名称。

同样的，第8题求涂色部分周长和面积的也是这个原因，导致有的学生一扣就是6分。

有少数学生受了思维定势的影响，平时练习中有第二季度包括（）月、（）月和（）月，一共有（）天。

这次改了第三季度，这几个学生还是填写了4、5、6月。

其它题目都完成较好。

第四大题是选择题。

其中第2小题估计哪道题的积在4200左右？实际是考察学生的估算能力。

从此题反映的情况来看，仍有学生掌握不佳，只是凭感觉随便去选一个，学生估计的能力和策略尚待于进一步培养和提高。

第五大题操作题失分较少。

第六大题是解决实际问题，失分较多的是第3题的第二问：学校操场上铺着一种正方形地砖，边长是30厘米，每块地砖的面积是多少平方厘米？做早操的时候，每个小朋友占9块地砖面的面积，每个小朋友占地多少平方厘米？合多少平方分米？较多学生竟然不能理解其中包含的数量关系。

这也许与平时没做过相应练习有关，但是由此也看出学生的理解能力、应变能力欠佳。

本次测试还反映出一个问题，有的学生尚未养成良好的作业习惯，由于计算错误而失分的问题较为严重，主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有不少抄错题目的现象。