广播操《希望风帆》——扩胸运动的情景教学--余小林

广播操《希望风帆》——扩胸运动的情景教学

汀田实验小学余小林

案例背景：首先介绍我自己的从教经历，本人从2006年大学毕业就到高中任教直到11年，可以说对小学教育完全是在懵懂的状态下，接受了小学一年级的体育教学工作，从高中到小学而且是一年级新生，这种落差真的是很大，甚至我觉得我就是一个幼儿园大班的老师。面对新入学的新生在语言，肢体上都非常的不适应，简直就是无所适从。但心里又想了，以前面对的都是高中生，他们也是从这么小开始经历成长起来的，如果能引导他们走正确的道路，这无疑也是一项非常有成就的工作。

刚入学的新生，他们的行为明显带有幼儿期的特征，最突出的特点，自控能力低，注意范围狭窄，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就忘记了别的事情，但他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。鉴于以上的特点，大多数老师都采用直观灌入式教学，一味的讲解，根本无法腾出学生的想象空间。

在第一个学期最为重要的体育教学任务除了队列队形，就是广播操了。广播操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。

学习阶段：水平一

学习目标: 学习并掌握扩胸运动的动作和方法；培养学生动作协调、好学上进的精神品质。学习内容：学习《希望风帆》第二节扩胸运动

学习步骤：

场景1

一、导入情景

教师活动：1.组织小游戏《抓马尾》和《石头、剪子、布》。

2.讲解方法和要领。

3.游戏时教师巡回指导并指出存在的问题。

学生活动：1.学生能很好的完成游戏积极的投入。

2.能够找出同伴在游戏中存在的问题并能够相互指出和帮其纠正。

3.注意自身和他人的安全。

组织：以两人一组散点进行游戏。

二、合作探究、掌握技能

重点：动作的正确性。

难点：动作能否跟上节奏。

教师活动：1.组织学生复习上一节课所学的内容，并指导学生改正错误的动作。

2.示范、讲解本课所学的广播操动作的难点。

3.组织学生集体和一小队为单位进行学习。

4.巡回指导学生，纠正错误。

学生活动：1.认真看老师的示范动作和听老师的讲解。

2.集体跟随老师的示范和口令学习动作。

3.以两人1小组进行互学，掌握正确的动作。

4.以四人1小组进行对动作的改进和提高。

5.能自告奋勇的为同学们进行示范。

组织：四列横队进行集体练习，两人一组散点进行互学，以四人一组散点进行提高练习。

场景2

学习阶段：水平一

学习目标: 学习并掌握扩胸运动的动作和方法；培养学生动作协调、好学上进的精神品质。学习内容：学习《希望风帆》第二节扩胸运动

一、导入情景

1、教师组织学生在教室里观看与广播操相关的视频，观看一遍后，向学生提出问题，如，

他们做的怎么样？好在哪里？让学生带着问题再次观看视频。

二、合作探究、掌握技能

重点：动作的正确性。

难点：动作能否跟上节奏。

教师活动：1.组织学生复习上一节课所学的内容，并指导学生改正错误的动作。

2.对第二八拍进行生动的情景描述，让学生理解动作的重难点，并引起学生的积极性。

3.组织学生集体和一小队为单位进行学习。

4.巡回指导学生，纠正错误。

学生活动：1.认真看老师的示范动作和听老师的讲解。

2.集体一边老师大声描述动作情景，一边练习。

3.以两人1小组进行互学，一人描述动作情景，一人做动作。

4.以四人1小组进行对动作的改进和提高。

5.能自告奋勇的为同学们进行示范。

组织：四列横队进行集体练习，两人一组散点进行互学，以四人一组散点进行提高练习。对比与反思

我在学习扩胸运动时，觉得这节操舒展大方，肩、胸、腿大肌肉群都充分地得到扩展，特别是对肩胸。但是，要做好这节操，却不容易。难点有三：一是弓步扩胸时，弓箭步一定要做到位；二，第二八拍的“3、4、5、6”拍，脚跟点地，重心落在后面脚上时容易出错，因为弓箭步时，重心前移，是在前面脚上；三，第二八拍的5、7拍做扩胸时，手臂应先在胸前成前平举，然后拉开扩胸，学生容易直接做成左臂侧平举，右臂胸前平屈后直接在5拍变成右臂侧平举，左臂胸前平屈，中间缺省掉前平举，然后拉开扩胸。

果然不错，我想到的问题，学生一一显现。将动作分解，一个动作一个动作地反复练，然后组合，可是，大部分学生还是缺少那种韵味。在办公室谈到问题时，大家都认为，把整节动作分解成单个动作时，的确不难。但是，完整练习时，动作顺序混乱、不到位、韵味不足、节奏不合就出现了。

学广播操确实是很枯燥乏味的工作，特别对于小学一年级的新生，让他们练上十几二十遍真的会无趣，于是我根据这节操的动作特点，把第二八拍的动作安排了教学情景，第1、2、3、4拍想象成我们正在画两个大西瓜，第5拍想象成把两个大西瓜其中一个分给左边，第6拍回来，第7拍把另一个分给右边，八拍还原成直立。这个教学情景虽然简单，但是比较容易记住。于是，我把这情景马上就运用于课堂中，果然这两堂课所带来的效果是截然不同的。

通过与组里成员的讨论，得出几点反思与借鉴：

一、充分调动学生主动参与学习是一堂有效课的前提条件。

场景一课堂上都是让学生直接接受教师所要传授的动作技能，看似教学过程差不多，但学生初一绝对的被动地位。场景二课堂上，教师先在教室里组织学生带着问题观看相关视频，接着教师示范讲解，并插入情景教学，组织学生练习，直接让学生参与到

问题的讨论与评价中。这样使得学生有一个直观的认识，因为对于理解能力相对弱的一年级小朋友来说，直观形象的示范比抽象空洞的说教来得更有效果。

二、缓解体育老师嗓音疲劳是一堂有效课的重要保障

场景一的课堂，会发现老师扯着嗓子重复动作要领及注意事项；但是学生真正能做到又有几个呢？老师又要再次大声讲解并示范。场景二先在教室里进行，而教室的可视范围有限，教师说话不用很大声，学生就能很清楚明白重难点所在，只要在练习过程中教师再加以点评，无需过多再次大声讲解。这样能在一定程度上缓解嗓子的疲劳，为下一堂课的有效性打下了一个良好的基础。