音乐图谱在歌唱活动中的有效运用

音乐图谱在歌唱活动中的有效运用

摘要：利用音乐图谱进行幼儿园歌唱活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。如果不借助一些教学辅助材料，幼儿要理解、表现一些音乐材料是有一定困难的。本文就个人在实际教学中的一些体会，浅谈图谱运用在幼儿歌唱活动中的一些优势及其特点，为今后实施歌唱教学提供一定的参考。

关键词：图谱幼儿歌唱活动

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是面向全体幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为人小学做好准备，为终身发展奠定良好的基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育培养的重要手段之一，同时能激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

歌唱活动具有音乐作品的全部特点，是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的。歌唱活动是幼儿园音乐教育的自然形式，是音乐活动的一个重要组成部分，而且歌唱教学形式最简便、最经济、最易普及。歌唱教学是建立在音乐欣赏基础上的，不理解音乐的内容和旋律，就不可能真正唱好一首歌。同时，歌唱教学又有其具体的特点，如需要掌握歌词内容、歌唱方式等等。

一、帮助幼儿轻松理解和记忆歌词

歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，传统的条文式的灌输，让幼儿重复念歌词，在这种情况下，一个歌唱活动下来，孩子们的注意力极大一部分在记忆歌词、理解歌词、掌握歌词的顺序上。因为幼儿记忆歌词的时间较长，使教师不得不忽略幼儿对音乐的理解和感受，情感体验与表达等等，同时也抑制了幼儿的许多想象和创造的快乐。

例如，中班音乐歌唱活动《买菜》的歌词是这样的：“今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜。鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿水里游呀。萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。哎呀呀哎呀呀，装也装不下，哎呀呀哎呀呀，装也装不下，哎……”看似简单的歌词，可是在幼儿学唱的过程中，总是混淆歌词的顺序，采用图谱的形式很快的就解决了这个问题，将每句歌词中的重点词都画成了图谱，接着，按歌词的节奏和顺序摆放歌词内容，使幼儿容易掌握，不易混淆。这样，在有限的活动时间内，幼儿能很快地掌握歌词、理解歌词内容，即使脱离了图谱，幼儿也能自主演唱，并能用不同的形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

二、引导幼儿正确把握歌曲性质

每一首歌曲都有不同的性质：有的抒情儿歌适合采用轻柔、舒展的声音来表达：而有些欢快的歌曲演唱时要求活泼跳跃。有时在一首歌中，也可能同时存在着不同的几种性质。

如歌曲《迷路的小花鸭》：第一段是悲伤的气氛，第二段则是高兴、欢快的情绪。为了使幼儿对歌曲情感把握记忆更深刻，采用一组哭泣的小花鸭图谱表示“悲伤、难过”，用一组高兴的小花鸭表示“高兴、欢快”，并以歌词的样式呈现。看到图谱，幼儿马上能根据歌词调整自己不同的情绪。图谱教学是支持幼儿富有创造性地表达自己的认识和情感的重要方式。

三、增强幼儿对节奏的掌握

节奏是音乐的生命，一切音乐活动离不开节奏。节奏是幼儿感受、认识、表达音乐的重要工具，节奏感是音乐能力的重要组成部分，掌握好节奏能增强幼儿对音乐的表现力。在以前，我们常常脱离歌曲进行节奏训练，对于辅助理解歌曲的图片和节奏更加没有一丁点的关系。教师常用节奏图片来训练孩子的节奏，让幼儿知道一些主要的、典型的、简单的节奏。这些节奏卡常用符号X表示，例如XX XX Ⅰx—Ⅱ，x x ⅠXX x Ⅱ等等，由于节奏卡是比较抽象的符号记录，幼儿对它兴致全无，学习效果也非常差。有些歌曲还要求声音作出强弱之分，如歌曲《大雨和小雨》，我们怎样处理呢?对于这个情况如果老师采用一遍遍的示范，反复的机械运动，不仅老师唱得很辛苦，幼儿也觉得乏味。这时候就要发挥图谱的作用，会收到不错的效果。我们可以用颜色的深浅或图片的大小来帮助幼儿准确把握，深色或大图可以唱响一些，浅色或小图，声音小一些。小朋友一看就能明白。有的歌曲的音的长短幼儿很难把握，经常不是唱长了，就是唱短了，我们也可以用这样的方法来解决。

在《幼儿园教育指导纲要》中，提出的一些基本理念，如：有关注幼儿的理念、教育内容生活化的理念。其中第三部分：组织与实施中要求教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

四、指导幼儿学习运用多种歌唱形式

有时候在歌唱活动中，会采用领唱、合唱或男女声对唱等多种形式进行练习，而教师既要弹琴，又要指挥幼儿，常常显得分身乏术，图谱就可以轻而易举地解决这一矛盾。教师可灵活地根据需要采用不同的颜色、线条、几何图形、男女娃娃头像简图等图形分别表达不同的歌唱形式。这些设计可以与幼儿共同来协商，逐步熟悉并形成习惯，这样，幼儿一看到相关的图形就能理解并很好地配合教师完成预定的要求。

新纲要中指出：“提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”美育作为素质教育的一个重要的组成部

分，在其中起着举足轻重的作用。

五、激发幼儿自主学习的兴趣

首先，图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱，活动内容的表述会更生动、形象。当你像变魔术一样拿出图片时，孩子们充满了兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。

参考文献：

[1]周兢、张杏如，幼儿园整合课程指导，南京师范大学出版社2002.

[2]许卓娅，幼儿园音乐教育活动丛书南京师范大学出版社2005.

[3]皮连生，《学与教的心理学》华东师范大学出版社，2005[4].教育部基础教育司，幼儿园教育指导纲要(试行)解读，2004.