总45课时第七单元认识钟表教学设计与练习课(42-45)

第七单元认识钟表（4课时）【教学分析】

2•教学木单元知识时，充分尊重学生中获得的有关钟表的经验, 通过调动学生己有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。为学生提供一个熟悉的生活情境，让学生在具体生动的情景中和实际观察、操作中掌握概念和知识，让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，并获得积极的情感体验。

2•运用学生研究.学生展示等教学方式，充分发挥学生的主动性, 通过自主、合作、探索学习，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。引领学生历经认识整时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决问题的过程中进行巩固和深化。

【课时安排】建议共分4课时:

认识钟表（1） 2课时

认识钟表（2） 2课时

整理与复习「课时

练习课「课时

第1课时认识钟表（1）

【教学内容】

教材第84、85页内容及“做一做”。

【教学目标】

1.知识与技能：使学生结合生活经验学会看整时。

2.过程与方法：培养学生初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵

守时间的良好习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力。

【重点】认识钟而构造，正确认识整时。

【难点】掌握认识整时的方法。

【重点】认识钟而构造，正确认识整时。

【难点】认识整时。

【教学准备】

实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表，课件。

【教学过程】

【情景导入】

2•猜谜语

师：我们一起来猜谜语，好吗

课件出示谜语：“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候唾。请你猜猜看，我这个好朋友是谁”

2.揭示课题：真聪明！是钟表。这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

【教授新课】

2.认识钟面。

（1）看一看，比一比。

师：拿出学具钟，与同桌比一比，看一看，看看钟面有什么相同

的地方。

学生同桌互相观察，比较钟面。

交流、汇报。

小结：①钟面上都有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。

②有12个数，12个数把钟面分成12个相等的大格。

（2）找一找，比划比划。

课件出示大钟表。

①学生从大钟表上找出时针、分针。

②钟而上的针总是在不停地运动，你们知道它们是怎么转的吗随着课件钟表的转动，师生

用手势表示转动的方向。跟着又细又长的针转一转，这根针叫什么名字跟着又粗又短的针转一转，它的名字叫什么说说你有什么感觉师：分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。

2.认读、写整时。

（1）根据整时的钟表说出整时。

-个一个出示整时的钟表（课件出示），看图思考：现在这个时刻，你们认识吗看到这个时刻，想想你们在做什么

师：在自己的小钟表上拨一个整时，比一比看谁拨

得最快最正确。

全体学生动手操作，互相说说是几时。

展示三个学生拨的整时钟表，全班抢答是几时。学生说的不一样的时候，让学生再看看哪个是时针、哪个是分针。

3.整时的电子表表示法。

师：在生活中，我们还见过电子表上的时刻，你们看看这是几时（课件出示）

黑板上钟而表示的时刻用电子表表示法怎样表示呢

小结：比如12时的钟而，先写22,然后写2个小圆点，最后写

2个“0”。2个小圆点前面的数表示几时，后面的00也表示整点时刻。

【课堂作业】

1.教材第85页“做一做”。

师：谁来介绍小明在一天中都做了些什么

生：小明7时起床，9时开始学习，20时锻炼身体，12时吃午

饭，下午6时看电视，晚上9时睡觉。

2.良好作息时间的教育。

师：通过小明的一天，你对他有哪些方面的了解

生2：小明按时吃饭。

生2：小明爱体育锻炼。

生3：小明自己的事情自己做。

生4：小明早睡早起，按时作息，是个好孩子。

小结：小明是个有良好生活习惯的好孩子，希望大家也像小明一样，能够合理安排自己的作息时间。

【答案】9时10时22时6时晚上9时

上午9时在学习；晚上9时睡觉

3.欣赏钟表。（课件出示。）

师：今天的收获可真大。我想问大家一个问题：为什么钟表的指针是这个样子的

老师讲解：古时候人们没有钟表，只能靠太阳的高度来大致判断时间，后来人们发现阳光在一块石头上慢慢移动，而且每天移动的位置都不一样，于是他们在大石头上立了一根棍子，并在棍子的周围刻了些线，阳光走到哪条线上，就知道做工或吃饭的时间到了。这就是世界上最早的钟，叫日畧。

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获

小结：这节课我们认识了钟而的时针、分针和认读、写整时。时间就像流水一样嘀嗒、嘀嗒不停往前走。人们形容时间用到一个词一—宝贵。我们从小要珍惜时间，好好学习，天天进步，长大了为我们的祖国贡献力

量！

【课后作业】

完成《基础训练》本课时练习。

【板书设计】

第1课时认识钟表（1）

认识整时

分针-12,时针一几，就是几时。

分针一一长、细

时针一一短、胖

【教学反思】

2.尊重学生的生活经验，建立学习的平台。

虽然一年级的学生思维能力不够强，但他们己经具备了一定的生活经验，教师要创造性地重组教材，激发学生的学习乐趣，让大部分学生都能尝到成功的喜悦，并能积极主动地参与教学活动，获得成功体验，增强信心。

2.尊重学生的心理特点，让学生“活”起来。

我尊重学生的认识，让他们乐“说”。在认识整时的教学过程中, 都让学生独立说一说，再跟同桌说一说你是怎么看出来的，慢慢地，学生不仅会说了，更重要的是他们在充分说了之后理解了知识。同时我让学生人人动手、动脑，全员参与，其中安排了三次动手拨一拨的活动，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是他们的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到学生们一张张快乐的小脸，我深深地感受到，只有活起来的教学课