课堂导入语怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂

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高中英语课堂导入研究

高中英语课堂导入研究作者：黄畅来源：《卷宗》2013年第01期摘要：在我们的英语课堂教学中，导入是将学生由课间活动放松的状态转入课堂学习准备状态的一个阶段。

在高中人教版的英语课本中，Warming-up（热身）部分就是我们教学当中的导入部分。

标准的导入时间一般占到三到五分钟左右，虽然一堂课的导入时间非常短暂，但导入的作用却不可小视。

导入有安定学生情绪、激发学生习兴趣、把握学习目标、拉近与学生的情感距离的作用等等。

导入是如此之重要，但令人遗憾的是，在高考的指挥棒下，应试教育愈演愈烈，教师们往往大搞题海战术，把精力都放在重点语法和知识点儿的讲解或练习上，而对于导入部分常常忽略，并没有给予相当的重视。

笔者以当前人教版高一英语教材作为导入研究的切入点，试图探讨高中英语课堂的导入策略，希望为第一线的教师提供一个借鉴参考的材料。

关键词：导入；初中英语；教学；方法；策略新课导入是新课开始时的开场白，其作用就是引入新课，达到启发学生思维，激发学生兴趣的目的。

新课导入所占时间相对于整节课来说比例很小，但它的作用却非常巨大。

成功的新课导入，可以使教学效果事半功倍。

可以说新课导入对一堂课具有引领作用。

一段新颖、丰富、有趣味的新课导入，可以激发学生强烈的学习兴趣。

即使是一篇枯燥的课文，只要导入语与课文联系紧密，就能起到激发学生学习和求知欲望的作用，也能给予学生继续学下去的动力。

胡淑珍在《教学技能》（1996）中认为导入的功能即作用有以下五个方面：集中注意、激发兴趣、明确目的、联结知识和沟通感情。

第一、集中学生的注意力。

上课伊始，新课导入既可以起到预热的作用，又可以让学生散漫的心回到课堂上来。

对于学生来说，每一节新课内容都不一样，导入无疑让学生提前接触到新内容，从而调动起大脑中关于这方面的信息。

第二、激发学生的学习兴趣。

兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。

兴趣能促使动机的产生。

教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。

课堂六种导入方法

六种导入方法1、直接导入法这是针对教材特点，直接揭示学习目标。

就是在上课开始后，老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的注意。

示例：语文——《为中华崛起而读书》导入：我们天天读书，从小学到初中到高中以至进入大学。

这是为的什么呢？就是为了中华的崛起，为了自强于世界民族之林，为了使我中华繁荣富强。

这是我们读书的目的。

周恩来在他的青少年时代就给我们树立了典范。

今天我们要学习的课文是：（板书）为中华崛起而读书。

请同学们打开书，认真自读。

2、温故知新法它是指教师根据知识间的内在联系，以复习提问旧知识为手段，在旧知识里面带出新课内容的线索，引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导课方式。

示例：历史——《唐朝的衰落》导入：自从公元618年唐高祖李渊建唐以后，经过太宗、唐宗、武则天到唐玄宗统治前朝，这是唐朝历史的前期。

从“贞观之治”到“开元盛世”，唐朝前期经济繁荣，国力强盛，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。

但是今天我要告诉同学们，到了后期，唐朝逐渐走向衰落了。

这强盛和衰落之间有一转折点，那就是“安史之乱”。

3、故事、寓言导入老师选用与教学内容有关的，且趣味性、启发性较强的新闻或故事或实际生活事例、材料，并以此内容为契机，在描述过程中潜移默化地把学生思维带入课文正题的一种导课方式。

示例：生物——昆虫的性外激素导入：在座的一些同学可能知道法布尔是法国著名的昆虫学家。

他在1904年做了一个有趣的实验：在一个风雨交加的夜晚，他在一个被丛林包围的黑屋子里把一只雌天蚕蛾扣在笼里，尽管暴雨不停地下了一夜，还是有40多只雄蛾冒着风雨前来交尾。

次日晚上，他在雌蛾周围撒上樟脑丸和汽油，结果一点也没有影响雄蛾前来寻找雌蛾。

是什么因素使得雄性天蚕蛾能够风雨无阻地前来寻找雌蛾呢？法布尔经过认真观察、实验，发现原来是昆虫的性外激素发挥了巨大威力。

chant让英语动起来

c hant让英语动起来---浅谈歌谣在小学英语课堂中的运用摘要：今天的小学英语课堂呈现出多种活泼生动的教学形式。

其中，chant应用于小学英语教学更是一种全新的英语课堂形式。

笔者结合小学英语教学实践。

阐述了chant的定义，意义，应用，创编，以及在教学中应注意的几点问题。

关键词：chant、歌谣、创编、意义、语言学家发现，儿童在学习语言时更容易习得一些固定短语。

如No way! Come on! 等口语。

而chant里常常有一些琅琅上口的固定短语，它们重复率高。

chant大多节奏明快，押韵巧妙有趣，并且常可伴随着动作，节拍进行朗诵表演，所以受到儿童的欢迎。

chant能激发学生的学习兴趣，能够在课堂上创设一种有意义的语言情景，有利于培养学生语感及对学生进行美的熏陶。

通过chant学习英语，是儿童英语教学的一种重要的教学形式。

chant已经走入小学生的课堂，它符合儿童的特性。

把爱玩好动，想象力丰富的天性同学习的积极性结合起来。

一、chant的定义和由来chant类似于在学生口中广泛传唱的童谣。

其内容句式简单、琅琅上口，好记易背，配上音乐再用说唱的形式表现出来，使人读了倍感愉快，难以忘怀。

chant在多年前已经在外国的教学中得到广泛的运用，成为外语教学的重要组成部分，积累了不少经验和做法。

近年来，我国的英语教学对chant有了很多新的认识。

英语课程标准也对chant有了明确的目标和要求。

chant也已成为小学英语教材中不可或缺的一部分。

二、chant在小学英语中的意义1、吸引学生的注意力小学生活泼好动，好奇心强，模仿力强，但有意注意的时效短。

长时间的机械操练，生硬枯燥的学习，容易使学生产生厌烦情绪。

如果在教学中适时的插入chant，会使像死水一般的课堂泛起阵阵涟漪，让学生重新投入到学习中来，让学生在“学中玩，玩中学”。

比如，课前准备，学生还没有安静下来。

One two, put on your shoes.Three four, open the door.Five six, use chopsticks.Seven eight, close the gate.Nine ten, pass me a pen.(边拍掌边chant)2、培养学生的学习兴趣英语学习包括听、说、读、写。

转轴拨弦三两声未成曲调先有情——浅议如何优化英语课堂导入,提高课堂教学效率

实践分享转轴拨弦三两声未成曲调先有情——浅议如何优化英语课堂导入，提高课堂教学效率■华平飞摘要：成功的课堂导入是成功课堂的关键。

条条大路通罗马，方法虽然很多，但都有一个共同的目的，那就是如何快速自然地走入正题，导入新课，提高课堂效率，使英语课堂教学达到事半功倍的效果。

关键词：课堂导入；课堂效率；原则英语课堂教学的引入，好比“引子”和“序幕”，可以起到使人心情愉悦的作用。

好的导入，能激发学生的情绪。

好的老师可以让学生迅速集中注意力，让学生以最好的学习状态教学中，从而提高学习效率。

一、英语课堂教学的导入，可以从以下几个原则考虑1.围绕教学内容和目的。

充分考虑教学内容的关联性，而不能脱离教学内容。

这样更能使学生明确教学目的，提高教学效率。

2.考虑实用性。

与课堂有联系的内容，才能更好地完成教学任务。

不定方法，不生搬硬套。

对于不同课堂气氛的班级设计要有所区别。

对相同班级而言，也要让学生有新鲜感。

二、课堂导入的方法好的导入，就像一架架无形的梯子，把学生不知不觉地引入到教学内容中去，使教学各环节的过渡如池上飞鸿，不着痕迹。

而同时又能导出“一石激起千层浪”的热闹场面，反之则可能会使学生“一脸疑团”，而整节课则如“一潭死水，波澜不惊”。

那么，在实际的教学活动中，我们如何去架好这个梯子？现以一些笔者亲历的公开课、示范课为例，共同分析如何做好英语课堂导入，提高课堂教学效率。

平时我们常用的导入法有以下几种：1.歌曲和chant导入；2.设疑及悬念导入；3.生活实际导入；4.游戏导入；5.媒体录像导入。

1.歌曲和chant导入欢快的音乐和节奏明朗的chant是大多数学生所喜欢的。

因此，播放一曲耳熟能详的音乐，能给人以丰富的感受，使人产生联想和共鸣。

课例：新目标英语七上Unit1My name is Gina授课教师在step1通过欣赏一个Flash，“The farmer has a dog，his name is Bingo”来导入。

英语(心得)之浅谈导入艺术在小学英语教学中的应用

英语论文之浅谈导入艺术在小学英语教学中的应用何佳白蝉小学摘要：随着新课程改革的不断推进，小学英语教学改革和创新也逐步进行。

小学英语处于学生学习生涯的基础阶段，教学目标和根本宗旨在于培通过小学阶段的英语学习培养起对英语的兴趣。

一堂优质的英语课，必定有一个良好的课堂导入，一开始就牢牢抓住小学生的好奇心，自然流畅的带入主题教学。

此次本文将从导入的概念、导入在教学中的意义、导入的课堂要求、以及课堂导入的策略及其运用等四个方面入手重点探讨导入艺术在小学英语教学中的应用。

关键词：导入艺术、英语课堂教学、导入策略、一、教学环节中课堂导入的概念。

课的导入指课堂教学开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，是教师和学生在此过程中所有教与学活动的通称。

积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。

简言之我认为就是在上新课的时候，用一些起引导的语言或方式调动学生积极性，创造情景，让学生进入要学习的新知识当中。

二、课堂导入在教学中的意义苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。

三、课堂导入在小学英语教学中要求心理学实践证明：识记材料如果能被直接操作或成为活动的对象，识记的效果则更好。

目前，我国学生学习英语是在一种非常缺乏语言环境的条件下进行的，因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境。

初中课堂导入语3分钟

初中课堂导入语3分钟初中课堂导入语3分钟「篇一」一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。

并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。

4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。

并且不影响下面的教学进程。

二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。

初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。

教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。

1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。

这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。

2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。

所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。

例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。

3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。

例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。

浅谈音乐课课堂教学导入技巧

浅谈音乐课课堂教学导入技巧“导入”是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。

好的导入不但能激发学生学习兴趣，引起学生的关注，提高课堂教学的实效性。

还能使课程标准中的“丰富情感体验，培养音乐兴趣，提高审美能力，深化德育”等要求落到实处。

因此，我们在设计一节课时应追求导入的艺术化，让课堂教学的整体艺术性更高，为构建高效课堂奠定坚实的基础。

一﹑温故知新这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展深化，引出新的教学内容。

案例：教师在教授新课之前，有意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识与歌曲，从而为新授课题服务。

我在教《大雨小雨》一课时，就借助了这种方法。

我是这样设计导言的，“同学们，前几节课中，老师和大家一起到大自然中，寻找了各种有趣的声音，这些声音汇成了一支动听的乐曲，有清脆悦耳的鸟叫声，汽车喇叭声……那你们说大雨的声音是怎样的？(哗啦啦)小雨的声音是怎样的？(淅沥沥)。

从而引出歌曲《大雨和小雨》，完成了本节课的导入。

二、创设情境学生情感的触发往往与一定的情景有关。

教师在导入时可根据教材特点，创设一定的情景、渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体验教材内涵。

案例：在教唱《七色光之歌》这首歌时。

首先，我给同学描绘了歌曲的意境：“雨过天晴，灿烂的阳光普照大地，远处的天空出现了一道美丽的彩虹，把天空点缀的绚丽多姿。

蓝天、绿树、红花、碧草无不使人精神抖擞，神清气爽。

”老师那愉悦的表情，自然朴实的动作，把孩子们带入到歌曲的意境中，使孩子们感悟到自然的美，太阳的神奇魅力，这时教师播放《七色光之歌》，同学们屏气凝神，仔细聆听，在不知不觉中，把学生领进了音乐的神圣殿堂，感悟到音乐的真谛。

三、设疑导入它通过提出一些与新课内容有关的，学生业已了解的有趣的问题，激发起学生想要了解该问题的好奇心，进而导入新课。

有力地调动学生思维的积极性和主动性，是开启学生思维的钥匙。

浅谈英语课堂教学的导入方式

浅谈英语课堂教学的导入方式作者：钟颖来源：《语数外学习·下旬》2013年第03期一、导入的必要性英语教学中往往有这么一种普遍现象：有的教师一上课就能很快把学生的思绪从课间十分钟吸引到课堂上来。

有的教师需要较长时间的引导，仍得不到学生的积极配合，无法调动学生的学习热情，因而也使预想的教学设计难以完成。

俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。

”可见，要成功的上好一堂英语课，就必须要有一个精彩的开端。

二、对导入的要求在英语课堂上，教师要注意课内时间的分配，将内容精简、省略或是在教学时要注重难易点，花相对多一点的时间在教材的重点和难点上。

那么，对于一堂课的导入语就要求教师设计得简短、有效。

尽量花较少的时间，较快地进入课堂的主题。

三、导入的类型威特克尔博士曾在《优秀教师一定要知道的14件事》中写到：优秀教师的一个标志就是，在他们的课堂上，没有什么是偶然发生的，他们所做的每件事情都有计划和目标，如果实际情况没有向他们预想的那样发展，他们就会反思自己可以采取哪种不同的方式，并由此调整自己的计划。

可见，在我们平常的教学中要积累多种导入方法，然后根据每堂课的内容选择最佳的导入方式，使学生全身心的投入到课堂学习中，学会关心学习，关心教师，与教师紧密配合，充分融入到课堂中，成为课堂的主角，这才是一名优秀教师的教学艺术。

（一）语言导入语言导入包括演讲、提问和对话等，它是教师在平常教学中最常用的一种教学手段。

其中课前几分钟的日常英语会话练习就是一种很好的演讲题材，内容可以涉及到自我介绍、天气、星期以及年龄等。

这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入英语课堂，而且也会使学生在准备这个演讲的过程中激发了学习英语的兴趣，增强自信心，为整堂课的学习打下良好的基础。

例如，教师在教授介词的过程中可用“What’s in the classroom？/ Where’s the teacher’s desk？/ Where’s the blackboard？”这些问题，通过对教室物品位置的摆放，引出“in/on/near/under”等介词。

浅谈初中英语课堂教学导入

山西青年
教育平台
浅谈初中英语课堂教学导入
赵真成
江苏省盐城市滨海县条港初级中学
“ 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 ”一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开端，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。 “ Ｗｅｌｌｂｅｇｕｎｉｓｈａｌｆｄｏｎｅ好的开端等于成功的一半” 。在英语课堂教学中，好的导入方法就显得
Ｔｅａｃｈｅｒ：ＷｅＩｉｋｅａｎｉｍａｌｓｖｅｒｙｍｕｃｈ．Ｔｈｅｙａｒｅｏｕｒｈｕｍａｎ ’Ｓｇｏｏｄｆｒｉｅｎｄｓ．Ｓｕｃｈａｓｃａｔ，ｄｏｇｓ，ｐａｎｄａ．Ｂｕｔｈａｖｅｙｏｕｅｖｅｒｓｅｅｎａｋａｎｇａｒｏｏ？Ｗｈｅｒｅｄｉｄｙｏｕｓｅｅｉｔ？Ｓｔｕｄｅｎｔ：Ｉｓａｗｉｔ０ｎＴｖ．Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｗｈａｔｄｏｅｓｉｔｌｏｏｋｌｉｋｅ？Ｗｈａｔｉｓｓｐｅｃｉａｌａｂｏｕｔｉｔ？
一
、
Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｖｅｒｙｇｏｏｄ．ＢｕｔｄｏｙｏｕｋｎｏｗｗｈａｔｔｈｅＳｍｌｔｈ’Ｓ

Ｓａｌｅｓｇｉｒｌ：ＣａｎＩｈｅｌｐｙｏｕ？

教师课堂导入语的运用

训练二：阅读课本上的几个导入语，说说其形式和作用。
训练三：给下面的教学内容设计导入语：小班科学活动《吹泡泡》小班社会活动《可爱的家》大班科学活动《认识7》大班科学活动《电脑本领大》中班语言活动《奶奶过生日》
二、提问语训练
二、提问语训练
（一）提问语即教师根据教学目的和幼儿实际情况提出问题，促使幼儿思考钻研，以加深理解教学内容。它贯穿教学活动的始终。
使用这种方式要注意的是教具必须与本课主题契合，教具要精致美观有童趣。
7、情境式
例如中班社会活动《夸夸我的家》，教师以记者的身份进入活动室，说：我是报社的记者，听说中一班小朋友正在开“好家庭展览会”，就想来采访你们，你们愿意把你们的好家庭介绍给我们听吗？
使用这种导入方式时注意，设计的情景不能脱离幼儿的生活实际，才便于幼儿进入情境。
9、机变式
例如中班科学活动《雨的形成》，教师上课前，窗外下起了毛毛雨，教师抓住时机说：“小朋友们看，天上飞下来了雨宝宝你们知道小雨点是怎么飞到天上去的吗？今天我们就来学习雨的形成。”
运用这种导入语时教师的应变要准确及时语言组织要简洁，要切合主题。
（三）导入语设计的要求
1、切题：必须从教学内容和教学对象的实际出发： 2、求精：语言力求概括精炼，不可喧宾夺主： 3、求巧：要根据教学内容力求巧妙、新鲜、富有吸引力； 4、设疑：好的导入语能引起幼儿的思索。
例如：“有几只小白兔呀？” “有几只小灰兔呀？” “我贴上一只小灰兔，7只添上1只是几只呀？” “小灰兔和小白兔谁多谁少呀？” “怎样使他们的数量一样多呀？”
6、信息反馈式：
针对幼儿的学习效果提出的问题。
例：“你们懂了吗？” “你们是怎么想的？” “你们是怎么做到的？”

小学英语导入方法

小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。

因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。

下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。

首先，音乐是一种非常有效的导入方法。

教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。

通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。

其次，游戏也是一种常用的导入方法。

教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。

除此之外，故事也是一种很好的导入方式。

教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。

另外，图片也是一种很好的导入方式。

教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。

最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。

教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。

总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。

希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。

探究中学英语课堂教学的导入艺术

探究中学英语课堂教学的导入艺术【摘要】导语设计在教学中起着重要的作用，它是开启课堂宝库的金钥匙，导语设计的艺术性直接关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。

【关键词】中学英语；课堂教学；导语设计；艺术性常言道：响鼓还需重槌敲。

如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

大凡有经验的英语教师都十分注重导语的设计。

有位教育家曾说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

”确实，艺术的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；艺术的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。

那么，什么样的导语才算是艺术的导语呢？明确了好导语的基本要求才能去构思去设计异彩纷呈的导语。

先将艺术导语的基本要求试论如下：一、导语设计要新奇我国的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣是学生学习的主动力。

一堂课的艺术性导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。

一般来说，追新求异是人们共有的心理，新奇的东西才能激发人的兴趣，因此导语设计必须新奇。

学生前所未闻才感新奇，因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学。

二、导语设计达到美感性与情感性的结合“爱美之心，人皆有之”。

人们总是喜欢追求美的事物。

中学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计力求达到美感性。

让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生以美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。

在追求美感性的同时，也要注意情感性：从内心流淌出来的文字才是最美的甘泉。

谈英语教学中的导入艺术

谈英语教学中的导入艺术教学是一门艺术，每个教师都是一个创造者，一堂好课可以说是在教师的引导下，师生共同创造的一首优美的诗篇。

教师走进课堂，如何创设情景，怎样激发兴趣是大有学问的。

尤其是在新课导入方面，我们要综合运用各种手段，设置悬念、调节气氛，以激发调动学生的兴趣，使之思维活跃，产生强烈的求知欲望。

导入的方法丰富多彩，一个精心设计的导入会使学生感到新奇独特，从而达到师生教学双边活动的和谐统一，有效的促进教学目标的实现。

下面试举几个常见的导入方式。

一、音乐导入音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美的画卷，象磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力；它能陶冶情操，不仅深受广大师生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的途径，因此用音乐导入新课会事半功倍。

如在导入“music”一课时，为了吸引学生的注意力，使学生了解美国乡村音乐，可用录音机播放两段音乐，一段是激烈、狂热、奔放的贝多芬的《命运交响曲》，另一段是平缓、柔和、抒情的萨克斯曲《回家》，之后让学生比较两段音乐并指出它们在风格上的不同，引出当堂课的主题，different music，different instruments，这样在优美的旋律中，教师就抓住了学生的心理，激起学生深入学习的欲望，为课文的讲解创立了良好的开端。

二、表演导入表演是一种艺术，它以生动的形象使信息直接输入学生的头脑，不失为一种导入课文的好方法。

如在教a simple scientific experiment一课时，我带来了道具试验管，脱脂棉，然后，以第一人称的口吻说：“now， i will do a simple scientific experiment、fist，…then，…nest…，after that，…”然后再让学生复述课文。

这样学生很容易理解课文内容，并且也训练了学生的听力，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性。

三、直观导入教师在导入新课时，应注意寻找并创一些真实或半真实的交流情景，使学生置身其中，易于理解，同时有利于教师在自然、轻松、愉快的氛围中完成教学目标。

课堂导入的方法

课堂导入的方法一．图片导入法。

这是一种利用教学挂图、自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导入法。

这样的导入方法一般适用于写景类的文章，因为优美的风景图片更能加深学生的印象，更有利于使学生受到美的熏陶。

二．音乐导入法。

音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力，锻炼注意力、观察力、记忆力等。

文课就在这种轻松地导入方式中拉开了帷幕。

三．故事导入法。

故事导入法指教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事(例如科学发现时的典故、轶事、寓言、笑话等)，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导入方式。

这类导入法一般适用于故事性较强的记叙文教学，尤其适合于古文名著类的节选。

四．质疑导入法。

质疑是提出问题，使学生集中注意力听课，激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣。

这个“疑”可以是学生提出的，也可以是老师提出的。

这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。

五．创设情境导入法。

在教学中教师采用与课文有关的富有激情的语言、精美的彩图、录像、多媒体课件来导入，使学生受到直接的气氛感染，把学生带到形象、生动情境中。

《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。

当然，导入的方法还有很多。

如介绍背景导入、游戏导入、作业导入、复习导入等等，但所有的导入都是为了学生能更好的学。

因而，教师在导入中要把握以下几个原则。

一是导入要根据学生的年龄特征、心理特点、认知水平的角度进行综合考虑；二是导入的内容安排应与新课的教材内容有内在的逻辑联系，使之成为教学内容的有机组成部分；三是导入语应与教学内容有关联，导入语的情境创设应凸现文章的重难点，应能激发学生的学习兴趣并且短小精悍、直入主题。

让新鲜导入开启一节有趣的英语课

２ｏ１５年第６１期考试／ｌｌＴＪＩ
让新鲜导入开启一节有趣的英语课
别、瑶
（长春特殊教育师范学校，吉林长春１３００３３）
摘要：课堂导入是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成功与否直接影响整堂课的学习好坏。在英语课堂教学中要合理、巧妙地设计导入环节。营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的英语学习热情，降低学习内容的难度，从而大大强化课堂教学效果。导入环节的设计应融趣味性、实效性和交际性于一体，同时具有简洁性和新异性。
ｗａｓｔｅｓｍｏｎｅｙａｎｄｔｉｍｅ．有的说：Ｗｅｃａｎｇｅｔａｌｏｔｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅ
直观教学是一种自然的教学法，它既简单又形象．往往能下子吸引学生的注意力。引起他们的学习兴趣。职业学生大都对英语没有兴趣，甚至有一种抗拒，上课精力不集中，但他们喜欢模仿．直观能力较强。比如讲基础模块３Ｕｎｉｔｌ “ Ｈｅｄｅ．ｔｉｄｅｄｔｏｈａｖｅａｂｉｇＣｈｒｉｓｔｍａｓｐａｒｔｙ． ” 。我将课前准备的圣诞贴画、圣诞帽、南瓜灯、彩蛋等带进教室，先让学生认识这些东西并学会．然后让学生指出每样节日物品对应的节日是什么，锻炼听说能力。这样的导入直观形象，易懂易学。三、悬念展开。神秘导入设疑导人法是教师平时上课最常用的方法之一．简单易行，常常通过巧妙的设疑，引起悬念，使学生带着问题有针对性地学习。比如讲“ Ｏｌｙｍｐｉｃｇａｍｅｓ ” 一课时，我先卖了一个关子，让大家猜体育明星，当我把图片展现在大屏幕上时，大家顿时开心不已。这堂课一定有很好的效果。四、真情实景导入情景能引发学生的联想，激发学生的动力．启迪学生的灵感，只有通过情景教学才能学到地道的英语．教师在教学过程的一开始就要为学生营造氛围，让学生人情入境．全心全意地投入课堂活动中。比如除了吉祥物五个福娃，另外准备五位中国知名运动员的图片。他们代表了正能量．通过如此的精心设计，仿佛把学生带到奥运会的现场。老师趁机问：同学们想不想到北京去观看奥运会呢？这样自然而然把学生引入新课的学习情景之中。五、兴趣导入兴趣是最好的老师。而寓教于乐则是引发学生兴趣的最好方法。比如我在讲Ｕｎｉｔ７ “ Ｓｏｍｕｃｈｔｏｄｏｂｅｆｏｒｅｗｅｔｒａｖｅｌ！ ” 时．上课，我就问： “ 你们想去旅游吗？” 学生异口同声地说： “ 想去！ ” “ 那你们想去哪里呢？” 生答： “ 长白山。” “ 张家界。” … …

浅谈语文课堂导入的原则和方法

浅谈语文课堂导入的原则和方法一、课堂导入的原则l围绕语文教学目的设计导入导入设计一定要根据既定的教学目标来精心设计，切不可为了使学生产生兴趣而离题万里。

教学的目的是上课的出发点和归宿，每一堂课都有具体的教学目的。

一般说来，一堂课的教学目的应该包括：向学生传授哪些新知识，这节课应达到什么要求；要培养学生哪些能力，对学生进行什么思想政治品德教育等。

能否实现教学目的，是一堂课成败的标准。

因此，教师的导入设计，必须围绕教学目的展开，为完成教学目的服务。

2．从学生实际出发教育的发展规律告诉我们，教育必须适应学生的身心发展的客观规律。

学生的身心发展既有一定的顺序性，又有一定的阶段性。

如思维的发展，总是由具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维。

课堂的导入设计要有明显的针对性，要从学生家庭生活环境，社会生活阅历，文学艺术修养，接受心理水平出发，适应学生身心发展客观规律，有的放矢。

3．课堂导入要适应文体不同的课文，不同的文体，要作不同的导入设计。

教授抒情散文时可以以情导入，以情激趣；教授说明文可以导之以趣，激发学生的求知欲；教授议论文应当导之以理，启发学生自主思考。

4导入要适应不同的课型课的类型是根据教学的任务而划分的课的种类。

在课堂教学中，由于教学的对象不同，教学任务和教学内容不同，每节课不可能采取同一模式进行，因而产生了不同类型的课，例如预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。

课堂导入要因课型的不同而不同。

讲授新课要注意架桥铺路，温故知新；讲授旧课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。

二、课堂导入的方法教无定法，贵在得法，语文课导入的方法多种多样，体现了五彩缤纷的教学艺术。

1以音乐导入用音乐导入，让学生带着对音乐的感悟，进入对课文的阅读理解，会产生似曾相识的感觉，从而进行情感审美的交流。

同时教学语言与音乐语言相配合而对学生所产生的愉悦心理，能充分地激发学生在课文课堂上的求知欲望，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。

英语有哪些教学方法

英语有哪些教学方法英语有哪些教学方法11、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

10、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

英语有哪些教学方法2一、交际性原则1、开展丰富多彩的语言交际活动长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。

英语课堂导入技巧

英语课堂导入技巧Wellbegunishalfdone.良好的开始是成功的一半。

在英语课堂教学中，如何做到导入新颖别致，过渡自然，将新知识有机地融于导入语中，是一门不小的学问。

下面是笔者在英语课堂教学中运用导入技巧的几点做法。

一、利用图片和图像，创设语境，激发学生学习英语的兴趣。

英语教材图文并茂，很多时候都配有与该课文有密切联系的插图，有的为了提示教材难点，有的是为教材重点服务。

教师可在课前搜集有关课文的图片，通过对插图的描述和问答，逐步引入新课的话题，让学生适度了解话题的内容，为以下的教学铺平道路。

例如，在学习课文Takecareoftheearth（Unit12BookII中等职业技术学校试用教材）的时候，教师可先向学生展示一幅关于保护地球的图片，并且围绕有关如何保护地球的问题与学生进行问答：Teacher:What’sthis?Students:It’sapictureoftheearth.Teacher:Doyouknowanythingabouttheearth?Students:Sure.Teacher:Andhowdoweknowthatthereispollution?Andwhatshouldwedototakecareoftheearth?……从以上的师生对话交流中看出，既调动了学生学习英语的积极性，又很自然地将Takecareoftheearth这一话题引出来，收到水到渠成的效果。

二、利用学生熟知的事物，或介绍常识，激发学生学习英语的兴趣。

英语课堂的导入，也可以通过介绍学生熟知的事物来实现。

例如，学习课文TheOlympicGames的时候，一开始，教师可用交谈的方式问学生：“Doyoulikesports?AnddoyouknowanythingaboutTheOlympicGames?Doy ouknowhowoftenitisheld?WhichsportsareinTheOlympicGames?NowI’llte llyousomethingaboutit…”。

音乐课程设计导入语

音乐课程设计导入语一、教学目标本章节的教学目标如下：知识目标：学生能够理解并掌握音乐的基本理论知识，包括音乐的基本元素、音乐风格和流派等。

技能目标：学生能够运用所学的音乐理论知识进行分析、欣赏和创作音乐作品。

情感态度价值观目标：培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，提高学生的音乐素养，使学生在日常生活中能够体验和欣赏音乐的美。

二、教学内容本章节的教学内容如下：1.音乐的基本理论知识，包括音阶、和弦、节奏等。

2.音乐风格和流派，包括古典音乐、爵士乐、摇滚乐等。

3.音乐作品的分析和欣赏，通过分析经典音乐作品，使学生能够理解作品的形式、结构和表现手法。

4.音乐创作实践，学生能够运用所学的理论知识进行简单的音乐创作。

三、教学方法本章节的教学方法如下：1.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握音乐的基本理论知识。

2.讨论法：学生通过小组讨论，深入理解音乐风格和流派的特点。

3.案例分析法：教师通过分析经典音乐作品，使学生能够理解作品的形式、结构和表现手法。

4.实验法：学生通过实际操作，进行音乐创作实践。

四、教学资源本章节的教学资源如下：1.教材：音乐理论教材，用于引导学生学习音乐的基本理论知识。

2.参考书：音乐历史和作品分析的参考书籍，用于拓展学生的音乐知识。

3.多媒体资料：音乐作品的光盘、音乐软件等，用于辅助学生欣赏和分析音乐作品。

4.实验设备：音乐创作软件、乐器等，用于学生进行音乐创作实践。

五、教学评估本章节的教学评估方式如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问、回答问题等评估学生的学习态度和理解程度。

2.作业：布置相关的音乐作品分析和创作练习，评估学生的应用能力和创造力。

3.考试：定期进行音乐理论知识考试，评估学生对知识的掌握程度。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

通过这些评估方式，教师可以了解学生的学习情况，及时给予反馈，帮助学生提高。

六、教学安排本章节的教学安排如下：1.教学进度：根据课程目标和教学内容，制定详细的教学计划，确保在有限的时间内完成教学任务。