十种最不受欢迎的老师
学生心目中最受欢迎的6种教师
学生心目中最受欢迎的6种教师1、严而有度的老师。
这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。
2、像妈妈的老师。
这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。
学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。
3、有宽容心的老师。
这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。
4、风趣幽默的老师。
这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。
在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。
特别善于激发学生的兴趣和热情。
调动学生学习的积极性。
学生学得轻松愉快而且效率高。
讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。
5、充满爱心的老师。
6、以身作则，说到做到的老师。
这种老师是学生的表率。
凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。
教学生做人，自己首先做好人。
总是实事求是，循序渐进。
学生心目中最不受欢迎的十种教师1、不热爱学生，不能微笑面对学生的教师；2、责骂、挖苦学生，影响学生心理健康发展的教师；3、惩罚、恐吓学生，使学生身心受到伤害的教师；4、教学组织形式单调、缺乏趣味，不能调动起学生积极性的教师；5、因解决学生在课堂上说话、打闹等个别问题而耽误大部分学生学习时间的教师；6、不认真教学，对学生放任自流，不能实现教学目标的教师；7、不认真批改作业，对作业中的错误视而不见的教师；8、不能严格履行上课职责，随意把课让给别的学科，剥夺学生全面发展权利的教师；9、不主动提高自身业务能力，不能遵循不生年龄特点及身心发展规律进行教学，缺乏时代感的教师；最受欢迎的十种老师做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的好老师。
我们关心的问题是：什么样的老师是一个受学生欢迎的好老师？如何成为一个受学生欢迎好老师？网上一度流传“最受学生喜欢的十种老师”。
最受学生欢迎的十种老师
最受学生欢迎的十种老师一、态度亲切的老师态度亲切的老师是最受学生欢迎的老师之一。
这种老师平易近人，不会对学生进行奚落或情绪化的行为。
他们会倾听学生的问题并耐心解答，让学生感到受到尊重和欣赏。
二、经验丰富的老师经验丰富的老师往往比其他老师更受学生欢迎。
这种老师可以用自己的经验和知识来解决学生的问题，并能够帮助学生掌握更多的知识和技能，让学生在学习上更加游刃有余。
三、关心学生的老师关心学生的老师总是和学生紧密相连的。
这种老师不仅会关注学生的学习情况，还会关心他们的家庭生活和精神状态，让学生感到被关爱和支持。
四、知识深入浅出的老师知识深入浅出的老师在传授知识方面非常出色。
他们能够用简单清晰的语言来解释复杂的知识点，让学生更好地理解和应用知识。
五、有耐心的老师有耐心的老师是最受学生欢迎的老师之一。
他们会根据学生的实际情况和能力来指导学生，不会急躁或猛扑，让学生感受到了安全和信任。
六、有幽默感的老师有幽默感的老师可以通过适当的心理暗示，让学生在轻松愉快的气氛中记忆和学习。
这种老师能够为课堂带来轻松的氛围，让学生饱受启发和鼓舞。
七、激发学生兴趣的老师激发学生兴趣的老师贯穿教学始终。
他们善于利用生动的言语和有趣的语言来引起学生的兴趣，以此激发学生的学习热情，让学生在轻轻松松的气氛中得到启发。
八、行为规矩的老师行为规矩的老师在考虑课堂规则和道德问题时非常认真和负责。
他们能够为学生树立公正和正直的榜样，让学生知道什么是对和错，并陪伴他们开拓正确的道路。
九、有人格魅力的老师有人格魅力的老师教学思维成熟，对人对事对于社会都有深刻理解。
他们能够引领学生在道路上前行，奋发向前，这种老师被学生称为“伟大的人”。
十、善于鼓舞的老师善于鼓舞的老师能够为学生留下深刻而令人难忘的印象。
他们可以通过振奋人心的演讲，赢得学生们的信任和认同。
通过向学生展示自身的创造力和影响力，鼓励学生为社会作出贡献，让学生信任和爱戴这些出色的老师。
最受学生欢迎的十种老师，在带给学生知识和技能的同时，能够赢得学生的爱戴和优良口碑。
最受和最不受学生欢迎的教师个性品质
最受学生欢迎的教师个性品质最不受学生欢迎的教师个性品质1、合作、民主。
1、脾气暴戾、无耐心。
2、仁慈、体谅。
2、不公平、有偏爱。
3、忍耐、包容。
3、不愿帮助学生。
4、兴趣广泛，一专多能。
4、不合理要求学生。
5、和蔼可亲，宽严适度。
5、忧郁、不友善。
6、公正用心，情理交融。
6、讽刺、嘲笑学生。
7、常带微笑、有幽默感。
7、不会微笑，缺少幽默感。
8、言行一致，有正能量。
8、顽固偏执。
9、对学生问题有研究兴趣。
9、啰嗦唠叨。
10、处事有伸缩性。
10、言行霸道。
11、了解学生，给与鼓励。
11、狂妄自负。
12、精通教学技战术。
12、牢骚满腹。
戴维·赖斯认为，一个有成效的教师通常比较公正、民主、负责、善良、机敏、灵活、自信、顽强，能积极反馈各种刺激。
无可否认，一个具备热情、同情、幽默等个性品质的教师，肯定比缺乏这些心理品质的教师更能够在职业领域取得成就。
培养教师积极的、正面的心理特质，消除或减少消极的、负面的心理特质，将有助于教师形成健康的自我认同心理机制。
【看人秘籍】1.一群人中最安静的人，往往最有实力。
2.胆小的男孩一般能成大事。
3.打仗前思后想才是帅才。
4.流泪的男人一定有爱心。
5.爱骂人的人，内心都很恐惧。
6.不吸烟不饮酒的人，都很自私，一般不可托终生。
7.重情之人，难有爱情之幸福。
当你说岀爱字，你就处于被动。
你得到的超过你预期的就是幸福——莎士比亚。
不合格的教师的标准
不合格的教师的标准是：
1.缺乏专业知识和教学能力。
这样的老师可能没有深入的学科知识，无法有效传授给
学生，他们可能缺乏教学经验，无法提供有效的教学方法和指导。
2.不负责任或不尊重学生。
这样的老师可能缺乏对学生的尊重和关怀，他们可能不关
心学生的学习进展，缺乏耐心和责任心，也可能不重视学生的个别需求和差异。
3.没有良好的沟通和互动能力。
素质低下的老师可能不擅长与学生进行有效的沟通和
互动，他们可能难以理解学生的问题和困惑，无法提供清晰和有帮助的回答。
4.偏见或歧视。
这样的老师可能对学生抱有偏见或歧视，无法公正对待和平等对待每
个学生，他们可能以种族、性别、宗教或其他因素来判断学生，对其进行不公平的对待。
关于学校师德师风建设薄弱环节的调研(精)
关于学校师德师风建设薄弱环节的调研上海市大众工业学校王亚莉我校作为嘉定区第二批科学发展观参学单位，按照上级党组织深入学习实践科学发展观领导小组学习教育活动的安排，结合工作实际，学校认真组织开展了宣传、学习、讨论、调研等活动，收到了良好的学习教育效果。
按照学实活动第一阶段的工作要求，我认真开展了学习实践科学发展观专题调研工作，现将开展的调研情况报告如下：一、调研内容学校教师师德师风建设存在的薄弱环节二、调研开展情况1、调研时限：调研于10月10日－11月10日期间进行2、调研范围：学校部分教师、学生3、调研方法：教师座谈：与学校文科、信息、电气、市场部、学生处等教学部和职能部门的教师进行非正式座谈，收集资料。
查阅资料：查阅了2008-2009学年教务处学生反馈表、2008-2009学年督学情况记录、2008-2009年度各类市级先进单位评估材料问卷调查：以0823班为调研对象进行了问卷调查三、调研结果通过调研发现，我校师德师风建设的总体状况是好的，广大教职工敬业爱岗，得到学生、家长和社会的普遍认可，其中对于“收费规范”、“廉学廉教”的评价最高，满意率在100%以上，对“爱岗敬业”的评价也较高，总体满意率为90%，但在“教学艺术”、“礼仪修养”等方面的满意率在80%以下，其中“十大最不受学生欢迎的老师行为”按“最不受欢迎”程度依次为：1、不公平，不能公正地对待每一个学生，明显偏袒成绩好的学生；2、不尊重学生，对学生态度粗暴，特别是使用一些明显有歧视性或刺激性的语言，如“外地人”、“乡下人”、“差生”、“脱底棺材”等；3、上课不精彩，学生没兴趣，把课堂纪律不好的责任都怪到学生头上；4、动不动就“叫你家长来”，与家长沟通时只告状，不说好话；5、个人修养欠缺，谈吐粗俗，不注重个人形象；6、备课不认真，上课东扯西拉许多与课堂无关的东西；7、事无巨细，样样管头管脚，不注意发挥学生的自主创新精神；8、上课就来，下课就走，不与学生主动交流；9、知识老化，不注意更新，与学生缺乏共同语言；10、对一些学生的不良现象不及时指出，听之任之。
盘点见过最奇葩的老师
盘点见过最奇葩的老师
1.非主流老师：曾有一位老师，每次上课都会穿着五颜六色的服装，戴着大大的墨镜，还会用一些奇怪的术语来授课，让人一脸懵逼。
2. 自我感觉超级好的老师：这位老师总是自信满满地说自己教得最好，学生都很想跟他学习。
但实际上，他的课程一点都不受欢迎，大多数学生都在课上打瞌睡。
3. 微笑老师：这位老师总是微笑着上课，不管学生提出什么问题，他都会用同样的微笑回答。
不过，这种老师也容易让人觉得他在装模作样。
4. 嚷嚷老师：这位老师总是高声叫喊，给人一种很吓人的感觉。
学生们都对他敬而远之，不愿意跟他交流。
5. 假装年轻的老师：这位老师总是把自己当成学生一样，穿着时髦的衣服、各种饰品，让人感觉他很想装嫩。
6. 爱抽烟的老师：这位老师总是在课间抽烟，有时还会烟雾弥漫地上课，让人很难受。
7. 演讲大师老师：这位老师总是在上课时讲一些大道理，语言很华丽，但是往往都与教学内容无关，让人很困惑。
8. 喜欢随意点名的老师：这位老师总是随意点名学生，让人很容易紧张，有时还会导致学生因为被点名而没听懂问题而丢失分数。
9. 讲座式老师：这位老师讲课时总是不停地走来走去，手舞足蹈，让人觉得他在给学生上一场讲座。
10. 难以沟通的老师：这位老师总是不善于与学生沟通，不管学
生提出什么问题，他都会简短回答，让人很难理解。
10类最不受欢迎的教师
10类最不受欢迎的教师
1、一见领导、学者教授，就没完没了夸个不停，不会平等沟通、交流，只会阿谀奉承、无独立人格者。
2、鬼头鬼脑，喜欢到领导处打小报告，汇报真真假假的消息，居心不良地躲在教师队伍中的“地下工作者”。
3、只许自己出人头地，容不得其他教师进步的心如蚁穴者。
4、笔下生花，落笔皆为仁义道德之锦绣文章，实际工作中却敷衍应付、极不负责任之虚伪人格者。
5、惟利是图，见利忘义，为蝇头小利，不择手段，丧失做人基本准则之损人利己者。
6、喜欢扎堆，发牢骚，散布谣言，挑拨、并无限夸大同事不满情绪之损人不利己者。
7、虐待自己，虐待家人，只知道工作，不懂享受生活之单一人格者。
8、只会喝酒、打牌、K歌，从不认真备课，从不读书之混日子者。
9、整天只会扯着嗓门对学生大喊大叫，又骂又打，无任何爱心之教育暴力者。
10、为鸡毛蒜皮的事情，整天与学校、同事、学生闹个不休之斤斤计较者。
讨厌的老师二大类型_500字
讨厌的老师二大类型_500字
我讨厌的老师有二大类型，都可以从我们年级的老师说起，但愿大家能和我有同想。
第一大类型―男老师婆婆妈妈型：
我们的美术老师，是个男的，一天跟个老太婆一样，一天东家长西家短的，总爱议论，最另人受不了的是-他轻视我们，而疯狂地自重！记得，每次美术课上，老师都会说，中国文化要败在我们这里了，文化就是艺术啊！难道你们不爱艺术，不爱画画吗？先是说说我们，接下来该给自己捧场了，他会挺着大肚皮说：“要不是因为当初选错了职业，我现在早就是世界知名大画家了！你们啊，你们想去吧！”想什么想啊，有本事你现在就去当，啊大画家呀！一天唠唠叨叨没有完，典型的“奶奶”嘛。
第二大类型―女老师刀子嘴油条心：
我们年级五班，有一位女老师，长的不咋地，个子也不高，可她那嘴跟刀子一样快，心跟油条一样滑。
这位老师可“伟大”了，上周一刚把二班老师气哭，昨天又找我们班老师去了，我们班老师也是被冤枉气得躲在班里抽泣。
再怎么没有道德的老师，也不能当着别人班同学的面，说他们的老师不好吧。
头天给我们班带课，说我们班老师不会管学生、一天就知道吼吼叫叫、该下岗了……之类的。
今天半路上碰
见我们班同学，还敢问：你们老师好不好？是不是该下岗了？让人听了真是气不打一处来呀！
讨厌归讨厌，但是，毕竟我们是学生，得尊重师长呀，我们又能说什么呢？真是憋得慌呀！。
我“讨厌”的老师作文
我“讨厌”的老师作文我“讨厌”的老师作文7篇在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是店铺收集整理的我“讨厌”的老师作文，欢迎大家分享。
我“讨厌”的老师作文1高中的日子在我的指缝里匆匆流过,老师也换了好几轮,在这里,我不说那些我喜欢的老师了,我要说说我那‘讨厌‘的老师.我说的这个老师不是别人,就是我现在的班主任,同学们都叫他‘老班‘,他有很多毛病令人讨厌,像:爱唠叨,爱管闲事等等,很多时候,我们会被他的唠叨烦的头都大了,最害怕的就是上他的班会课.对于我们来说,那简直是煎熬,不愿意听吧,但由于他是我们的班主任,我们不得不忍着头皮发麻的煎熬去听的‘念经‘,他不仅是个爱唠叨的男人,还喜欢管我们学生们的闲事,我们拿个手机,MP3什么的,他也要去管,他呀,管闲事的热情绝对不亚于那个‘闲人马大姐‘.他的种种在同学们面前是那么令人不解,甚至像个老女人.但是,细细的回想,他的唠叨难道不是希望我们往好的方向发展吗?他的爱管闲事,不是为了我们好吗?因为他是我们的班主任,他才希望我们把心思放在学习上,以后有个好的前程.除了他,谁还会在大热天里,站在讲台上一边一边的唠叨着让我们好好学习?除了他,谁还会趴在办公室大汗淋淋的备课?除了他,谁会关心你的功课能否赶上?我有这么一个班主任,他是平凡的却也是伟大的.他不是园丁,也不是蜡烛,他是我们‘讨厌‘的班主任,那个可爱的班主任.我“讨厌”的老师作文2高中的日子在我的指缝里匆匆流过，老师也换了好几轮，在这里，我不说那些我喜欢的老师了，我要说说我那‘讨厌＇的老师．我说的这个老师不是别人，就是我现在的班主任，同学们都叫他‘老班＇，他有很多毛病令人讨厌，像：爱唠叨，爱管闲事等等，很多时候，我们会被他的唠叨烦的头都大了，最害怕的就是上他的班会课．对于我们来说，那简直是煎熬，不愿意听吧，但由于他是我们的班主任，我们不得不忍着头皮发麻的煎熬去听的‘念经＇，他不仅是个爱唠叨的男人，还喜欢管我们学生们的闲事，我们拿个手机，ＭＰ３什么的，他也要去管，他呀，管闲事的热情绝对不亚于那个‘闲人马大姐＇．他的种种在同学们面前是那么令人不解，甚至像个老女人．但是，细细的回想，他的唠叨难道不是希望我们往好的方向发展吗？他的爱管闲事，不是为了我们好吗？因为他是我们的班主任，他才希望我们把心思放在学习上，以后有个好的前程．除了他，谁还会在大热天里，站在讲台上一边一边的唠叨着让我们好好学习？除了他，谁还会趴在办公室大汗淋淋的备课？除了他，谁会关心你的功课能否赶上？我有这么一个班主任，他是平凡的却也是伟大的．他不是园丁，也不是蜡烛，他是我们‘讨厌＇的班主任，那个可爱的班主任．……我“讨厌”的老师作文3同学们，你们看到了这个题目一定很奇怪把，我怎么会讨厌教育我们的老师呢？其实，不光是我讨厌，我们全班同学都讨厌！为什么呢？让我说说理由把。
学生不喜欢的教师类型
学生不喜欢的八种教师类型一个好教师，不仅有完善的人格、渊博的学识，还不断追求精湛的教艺、这样的教师，1 满堂灌，没有给学生活动时间和空间的教师课堂教学的本质是让学生在教师的引导、启发下，通过观察、实验、归纳、类比、猜想、质疑等一系列活动，自觉地构建知识、提高能力、陶冶情操的过程。
但是，有些教师在课堂上却不让学生参与活动，凡事自己包办。
如，自己读课文，自己提问题，自己解决问题……学生只是听众，自己才是课堂的“主角”。
这样，学生只能机械地模仿老师的“一举一动”。
久而久之，学生既不会分析问题、解决问题，更不会提出问题，创新意识、创造能力被泯灭。
2 不平等对待学生的教师“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
”这是前几年颇为流行的学生观。
虽然仅仅关注学生，不关注教师是有失偏颇的，但平等对待每一个学生是应该的，是十分正确的。
但我们的一些教师对成绩好的同学偏爱有加，对成绩差的同学却冷眼相待，这是十分打击学生积极性的.其实，学生是发展中的人，暂时落后并不表示他的未来就没有发展。
作为老师，重要的是帮助学生正视差距，迎头赶上。
3 只按自己的思维方式进行授课的教师每个人的成长环境、思维方式不同，必然会导致学生理解教材的角度不同，深度和广度也不同，所以如果老师只按一种思维方式进行授课，就容易造成一部分学生无法理解教师讲授的内容。
某校还有一位名牌大学数学系毕业的教师，自身的解题能力极强，常常对中学的习题一望而解。
他在授课过程中，也常常是三步并作两步，思考过程极其简单，而学生却听得如坠入雾中。
其实，老师自己明白是一回事，让学生明白是另一回事。
4 不会笑的教师其实，教师的精神状态写在脸上。
热爱生活、积极进取、爱护学生、富有幽默感的教师，常有发自内心的微笑。
这对学生树立正确的人生观、价值观，无疑能起到潜移默化的作用。
但有些老师，或是心里缺乏阳光，或是对教学厌倦，或是被生活中的琐事纠缠，在课堂上总是板着脸，令学生生厌。
5 批评学生不讲艺术的教师指出学生的错误，这是爱护学生的表现，但当众批评有些内向的学生，可能会让学生受不了。
“最受学生欢迎的十种老师”
教师专业成长——刘良华教育讲演录“最受学生欢迎的十种老师”各位老师，我们开始今天的专题讨论。
整个主题是教师成长，相关的资料也可以到我的博客里面下载。
如果你想找相关的资料，请记住下面这个网址：。
我的博客叫做“教育叙事研究”。
我希望通过我和我的团队，还有我们的老师们，让我们一起共同努力，开创一个案例教学或者说是叙事教学的教师培训的新的模式。
我们做的事情就是不断的积累案例，积累教育事件和相关的教育故事，用这种方式来解释教育道理。
我们把它叫做“教育叙事研究”。
这个专题的基本结构是这样：首先我们有一个前言——“最受学生欢迎的十种老师”。
什么样的老师受学生欢迎？这是前言要做的解释。
前言之后，接下来我们将讨论两个大的部分。
第一个部分：一个好的老师，他应该具备什么样的素质？我们也可以把它叫做专业素质、专业智慧。
然后，我们还会讨论一个好的老师应该具备什么样的“人格魅力”。
“专业素养”与“人格魅力”构成了我们所期待的一个好的老师的基本形象。
这是第一个部分我们要讨论的问题。
第二个部分：我们将讨论如何成为一个受学生欢迎的老师，也就是讨论一个好的老师的专业发展的基本途径。
第一个途径涉及的是教师学习，第二个则是教师行动，或者叫作“做中学”。
第三个是教师发表。
我们如何成为一个好的老师呢？第一，要学习。
在座诸位到这里来，就是一种学习。
第二，学习之后你要能够引起行动的改变，我们把它叫做行动研究，简称“教师行动”。
行动是最重要的。
我们学了那么多，你不在课堂里面引起改变，你和你的学生交往不发生一些改善，那么，学了那么多，也基本没有用处。
也许老师们看很多书，据我们所了解，总有一些老师：很喜欢看书，但是越看越笨，他们的课堂并不受学生欢迎。
但是，从总体上看，看书的老师比不看书的老师状态要好一点，比较受学生欢迎，他讲的课比较丰富。
为什么呢？因为这种学习可能会引起我们行动的改变。
我们要讨论的最后一个问题叫“教师博客”，或者说是教师发表。
如果你不把你做的事情发表出来，你的行动研究、你在课堂里面的改变可能坚持不长，你就不会长久地改变你的课堂。
学生不喜欢的老师都是什么样子的
学生不喜欢的老师都是什么样子的看到这个话题，相信很多老师都在愤愤不平：天天为他们操碎了心，他们不领情不说，最不愿意见到的还是我。
真是一群小白眼狼。
其实，学生心目中对老师是有划分的。
别以为孩子还小，什么都不懂，他们人精着呢，心里像明镜似的。
下面就是整合了学生投稿，筛选出的几类老师，快看看你是不是无意中触雷了。
1.看学生的家庭条件，分档次管理学生的确，有部分人做相当人自私自利，教室队伍当然也不缺这样的人。
见了好处就抢，预见能得到好处就巴结。
对领导的、有钱人的孩子另眼相看。
老师的一举一动、一言一行，都直接影响着老师在学生心目中的形象。
这样的老师简直就是教育界的害群之马，连累一众兢兢业业的老师为他背锅。
2.太过严厉、不见丝毫温情有的老师恨铁不成钢，秉承严师出高徒，对待学生的错误几乎是零容忍。
甚至一些无伤大雅的小错误也疾言厉色的对学生一顿教训。
最为伤学生心的就是任何情况下，老师的不维护。
3.动不动就讽刺人的老师讽刺对自尊心最具杀伤力，学生也有自尊心，而且很脆弱，最经不起打击。
喜欢讽刺的老师想表达的永远是否定的意思。
4.不会讲话的老师有些老师自身很有水平，但不会讲话。
"茶壶里的汤圆倒不出来"。
这类老师常常照本宣科，学生听课，仿佛是自学。
5.废话太多的老师有些老师上课，很容易从一个话题扯到别的地方去，学生上课仿佛听野史，时光虽好过，到头来却发现没学什么东西。
6.喜欢吹自己的老师有些老师喜欢在学生面前炫耀自己，尤其是一些语文老师，常把自己的文章作为范文宣读、讲解。
谁都知道，上教科书的文章是百里挑一的，很多作家的文章都轮不上，老师却凭借特权使自己的文章成为范文，这容易引起学生的反感。
7.讲话没条理的老师有些老师讲话极没条理，上课听了半天，也不知道他在讲什么。
这样的老师怎么让学生喜欢他呢？8.整堂课写黑板的老师有些老师一上课就写黑板，偶尔讲两句也是边写边讲，他认为哪里都重要，所以要全部写下来，整堂课学生便不停地抄黑板，至于抄了些什么，要等到做作业的时候才知道。
为什么这样的教师不受欢迎2
为什么这样的教师不受欢迎有什么样的教师就有什么样的教育。
时代呼唤“新教师”。
我们的使命其实就是唤醒万千教师的成长，新教师族群的多少，决定着中国教育未来的希望。
新教师是什么样的？他首先必须是一名受学生欢迎的教师。
然而，遗憾的是，我们很多的教师并不太重视这点，于是，才有了本期选题的策划。
今天，我们探讨这个话题，不是为了“罗列”教师的错误，更不是站在教师的对立面，对教师口诛笔伐，而是试图探讨问题背后的原因，以及如何建构良性的教育生态和师生关系，以促进教师更阳光、更自信、更健康地成长，这或许是我们绕不过去的问题。
王磊今年读高二，他告诉记者，他“最讨厌上课照本宣科、教学方式死板还自以为是的老师”。
他回忆说，他上初中时的一位数学老师就是这种类型。
这位教师每次上课都是把课本上的例题“照葫芦画瓢”地在黑板上“重现”一次。
如果上课提问，假如学生答不上来，他就让学生整堂课站着听。
王磊说，这种让学生在课堂上“插蜡烛”的体罚方式，同学们都很反感。
读初一的李然说，他最不喜欢因为几个学生闹事却迁怒于所有学生的教师。
“就那么几个人不守纪律，老师管不住他们，就把火撒在所有的人身上，我们都是替罪羊。
”李然不喜欢的另一种教师是经常打击学生的教师。
这样的老师“总是拿别的班来和我们对比，老师越这样说，我们越沮丧”。
今年读小学四年级的洪芳最不喜欢留作业多的老师：“本来作业就很多，在学校有在校作业，回家有家庭作业。
如果老师不高兴，作业就更多了。
有一次，我写作业手都写麻了。
”洪芳的妈妈告诉记者：“孩子写作业写到呜呜地哭！”洪芳的同学小宇则说，“拖堂、占课的老师最叫人讨厌”。
“因为老是拖堂，我常常憋着，三节课之后才能上一次厕所……我们最讨厌的老师是占课的老师。
”记者通过调查发现，我们有太多的老师喜欢拖堂占课，一位老师就曾告诉记者：“这没什么大不了的呀。
”什么样的老师最不受学生欢迎？解决问题之道在哪里？本报在自己的论坛上发起了“什么样的教师不受学生欢迎”大讨论，短短一周，跟帖达到23页之多，除此之外，编辑的邮箱里还有很多来信。
最不受学生欢迎的十种教师
最不受学生欢迎的十种教师一种自然是不喜欢体罚学生的老师。
有一位年轻女教师，也许是因为刚参加工作没有经验，管不住学生，心急就采取体罚的办法，用一根竹鞭打学生手掌，还要学生相互打。
学生很反感，有的学生甚至反抗二种是不喜欢挖苦学生的老师。
有一位老师挖苦学生很刻薄，说一个男生是蠢猪，没有一个女生喜欢，将来找不到老婆。
这个学生怀恨在心，长大了，结婚时专门带着妻子去给老师看，证明自己不是蠢猪而受人喜欢三种是不喜欢当众批评学生的老师。
有一个家长找到我，说孩子要转班，理由是数学老师当着全班的面批评她，使她很没有面子。
孩子开始数学成绩很好，自此后就讨厌数学老师，不听讲，成绩猛降，期考不及格。
四种是不喜欢没有爱心的教师。
有一个学生在课堂吐了，老师不但不同情，还批评生病的学生弄脏了教师，要他扫地，清洗教室，学生觉得这个教师一点起码的同情心都没有，更谈不上热爱学生，讨厌这种老师五种是不喜欢讲课枯燥无味的老师。
有一位老师学历高，属于有货倒不出来的那种，讲课不能深入浅出，循循善诱，引人入胜，只是照本宣科，满堂灌输，填鸭式，学生听不懂，越学越没有味道，甚至打瞌睡，厌学六种是不喜欢远离学生的老师。
有个老师不喜欢跟学生接触，更谈不上跟学生打成一片，只是上课来，下课走，见到学生像没有见到一样，学生向他问好也不理睬，不知是傲慢还是孤僻，师生关系冷漠七种是不喜欢不耐烦的老师。
有个老师不爱甚至讨厌解答学生的问题，每次解答都很不耐烦，不是责怪学生脑子笨，就是批评学生不用心听讲，搞得学生很尴尬以致很狼狈，有的学生碰了一回钉子后就再也不问老师了八种是不喜欢偏心的老师。
有的老师偏爱成绩好或关系好的学生，不爱甚至歧视成绩差或不跟老师搞好关系的学生，不能一视同仁。
学生认为老师不公平，处理问题感情用事，不能主持公道，引起学生议论纷纷九种是不喜欢不讲信用不以身作则的老师。
有的老师，特别是班主任许诺后不能兑现，说话不算数，只说不做，或要写生做到的事情自己做不到。
让师爱的光辉照耀每一个学生
让师爱的光辉照耀每一个学生作者：赵玉琴来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第07期通过对师爱及其作用的阐释，论述了师爱在教育工作中的重要性，并总结出受学生欢迎的好教师的标准以及作为一名优秀教师应具备的素质，对如何成为一名优秀教师提出了自己的见解和看法。
职业道德教育艺术教师素质师爱是指教师对学生一种自觉、純洁而真挚的，普遍而持久的爱，是教师教育学生情感和行为的总称，它包括教师对学生的了解、关怀、理解、尊重、信任和严格要求等。
热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的重要规范。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业，教育就是爱的事业。
著名教育家陶行知有一句名言：“爱是一种伟大的力量。
没有爱就没有教育”。
的确，爱是这世上最伟大的力量。
一个灿烂的微笑，一个肯定的眼神，一句关心的话语，都传递着爱的信息，它能激发人的信心和勇气，使人奋发，催人上进。
陶先生就用自己的言行践行爱的教育，让我们感受到了“爱”的力量。
陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。
放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。
这时，陶行知走过来了。
他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。
”王友惊愕地接过糖果。
这时，陶行知又掏出一块糖果递给王友，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。
”男生将信将疑地接过糖果，不知所措。
陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。
”陶先生遂掏出第三块糖说。
这时男孩哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给王友，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖给你。
现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。
”由此可见，爱是一种神奇的力量，它可以化腐朽为神奇，可以起死回生。
十种最不受欢迎老师最不受欢迎
十种最不受欢迎老师最不受欢迎十种最不受欢迎的老师1、乏味型。
这类老师是批评的焦点。
讲课大多没激情，课堂氛围死气沉沉，用一您的话说：“五分钟能让你去见周公。
”2、照本宣科型。
不说大家也知道，这类老师是典型混日子的，拿着课本照念。
听他们的课，犹如嚼蜡，没半点味道可言，同学们哪有学习的激情呢，还不如自学去算了。
3、傲气十足型。
有些老师觉得自身很有经历，留过洋，见过世面，就很喜欢在同学面前“现”，却不知同学对其有多反感。
一您就很不满自身的英语老师：“真是误人之弟，去了几年国外，就尾巴翘的老高，什么都是国外怎么怎么地，都是她讲课的话题，满脸了不起的样子。
”4、滔滔不绝型。
这类老师讲课像在赶场，很忙，一节课下来，感觉说话都不用喘气，霹雳啪啦，犹如滔滔江水连绵不绝，同学只管面无表情听着就行。
结束语一般就是：“由于时间关系,这小节就不讲了,那些内容就回去看看行了,不过考试的时候还是会考....”，汗。
5、天马行空型。
从屈原到澳洲袋鼠，从古生物化石到肯尼迪被杀的子弹，这种思维你能想像吗？有的老师就有怎么厉害，思维不是一般的跳跃，不坐上神六你还真跟不上，东拉西扯，一不小心就给带到爪哇国去了，一节课下来都不知道讲的什么。
6、沟通障碍型。
有知识却倒不出来，表述不清，他讲的累，我们听的更累。
这类老师可能比较适合做研究型学者，站讲台，“太委屈”他们了。
7、自恋型。
“每个人都要有一双好鞋，最倒霉的就是有的人已经有了这双好鞋，却不知道，还在拼命寻找，而有的人却自认为已经有了这双好鞋，不停地拿着一双不怎么样的鞋在人前到处炫耀！”一您的言论精彩的说明了这类老师的特性。
把奋斗史当必修课来讲，炫耀自身的成绩成为他们教学的一局部，很多同学对上课内容也许记住不多，却能对老师的成绩史倒背如流。
8、方言型。
“浮（湖）南和浮（湖）北在偶（我）国的什么位置”，一口浓重的方言会让你听起来不知所然。
身为老师，一口规范的普通话是起码的职业要求，而有的老师就这么特立独行，誓死捍卫家乡普通话，没有语言天赋的同学只能听着满耳的囫囵语无奈的感叹一句，饿滴神啊！9、邋遢型。
小学最讨厌的老师作文
小学最讨厌的老师作文I remember vividly back in my elementary school days, there was one teacher who seemed to be universally disliked by all the students. That teacher was Mrs. Smith, our math teacher. 我还记得在我小学的时候，有一位老师似乎被所有学生普遍讨厌。
那位老师就是史密斯夫人，我们的数学老师。
From the very first day of school, I could sense the tension and unease in the air whenever Mrs. Smith entered the classroom. She had a strict and intimidating demeanor that made all of us feel on edge. 从开学的第一天开始，每当史密斯夫人走进教室，我都能感受到紧张和不安的氛围。
她的严厉和威风凛凛的形象让我们所有人都感到不安。
One of the main reasons why Mrs. Smith was so disliked was her teaching style. Instead of explaining concepts in a clear and engaging manner, she would simply write equations on the board and expect us to understand them immediately. 史密斯夫人之所以讨人厌的一个主要原因是她的教学风格。
她不是以清晰而引人入胜的方式来解释概念，而是简单地在黑板上写方程式，期望我们立刻理解。
Furthermore, Mrs. Smith had a tendency to favor certain students over others, which created a sense of unfairness and favoritism in the classroom. Those who were not in her good graces often felt neglected and unimportant. 此外，史密斯夫人有偏袒某些学生的倾向，这在教室里造成了一种不公平和偏袒的感觉。
师德师风“五查五评”个人自查报告
师德师风“五查五评”个人自查报告师德师风“五查五评”个人自查报告师德是教师最重要的素质，教师的一言一行都潜移默化地影响着学生。
通过师德师风五查五评活动，我深刻的认识到教师队伍素质的高低直接关系到教育事业的成败。
师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
因此，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。
通过学习，我知道了“五查五评”的内容是：“一查重教书轻育人，把不健康思想和错误言论带进课堂的行为；二查对待学生不平等、不公正、讥讽、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生的行为；三查不爱岗不敬业，热衷于从事第二职业或未经教育行政部门和学校同意的社会兼职行为，热衷于学生考试成绩排名、违反规定从事有偿家教的行为；四查在招生、考试等工作中的不正之风、违纪违法、索要或接受学生、家长财物，强行向学生推销教辅资料及其他商品等以教谋私、败坏教师声誉的失德行为；五查在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的不端行为；一评教师自身在工作责任心、工作状态和实际教学业绩的表现；二评理解和关爱学生的实际行动，认真检查教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；三评为人师表、文明守纪、无私奉献的表率作用；四评自身终身学习、专业成长和教学研究的实效和差距；五评落实教师在校坐班制，积极开展教研活动的成效。
”以上是师德师风自查标准，我仔细阅读，细细体会，现将我学习后的自查情况汇报如下：一、思想方面。
在政治思想方面，我坚持学习，努力提高自身的思想政治素质。
学习了《中小学职业道德规范》、《海南省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》、《关于进一步加强改进师德师风建设的意见》、《写给老师的十七句话》、《十种最受欢迎和最不受欢迎的教师》、《中华人民共和国教师法》、《＜中华人民共和国教师法＞解读与实施》、《优秀教师所具备的六点要素》。
在理论上给自己打下扎实的基础，努力提高自身的思想政治素质。
二、存在的问题和原因分析。
1、教学方式比较简单，缺乏多样化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十种最不受欢迎的老师
十种最不受欢迎的老师
1、乏味型。
这类老师是批评的焦点。
讲课大多没激情，课堂氛围死气沉沉，用一网友的话说：“五分钟能让你去见周公。
”
2、照本宣科型。
不说大家也知道，这类老师是典型混日子的，拿着课本照念。
听他们的课，犹如嚼蜡，没半点味道可言，同学们哪有学习的激情呢，还不如自学去算了。
3、傲气十足型。
有些老师觉得自身很有经历，留过洋，见过世面，就很喜欢在同学面前“现”，却不知同学对其有多反感。
一网友就很不满自身的英语老师：“真是误人之弟，去了几年国外，就尾巴翘的老高，什么都是国外怎么怎么地，都是她讲课的话题，满脸了不起的样子。
”
4、滔滔不绝型。
这类老师讲课像在赶场，很忙，一节课下来，感觉说话都不用喘气，霹雳啪啦，犹如滔滔江水
连绵不绝，同学只管面无表情听着就行。
结束语一般就是：“由于时间关系,这小节就不讲了,那些内容就回去看看行了,不过考试的时候还是会考....”，汗。
5、天马行空型。
从屈原到澳洲袋鼠，从古生物化石到肯尼迪被杀的子弹，这种思维你能想像吗？有的老师就有怎么厉害，思维不是一般的跳跃，不坐上神六你还真跟不上，东拉西扯，一不小心就给带到爪哇国去了，一节课下来都不知道讲的什么。
6、沟通障碍型。
有知识却倒不出来，表述不清，他讲的累，我们听的更累。
这类老师可能比较适合做研究型学者，站讲台，“太委屈”他们了。
7、自恋型。
“每个人都要有一双好鞋，最倒霉的就是有的人已经有了这双好鞋，却不知道，还在拼命寻找，而有的人却自认为已经有了这双好鞋，不停地拿着一双不怎么样的鞋在人前到处炫耀！”一网友的言论精彩的说明了这类老师的特性。
把奋斗史当必修课来讲，炫耀自身的成绩成为他
们教学的一局部，很多同学对上课内容也许记住不多，却能对老师的成绩史倒背如流。
8、方言型。
“浮（湖）南和浮（湖）北在偶（我）国的什么位置”，一口浓重的方言会让你听起来不知所然。
身为老师，一口规范的普通话是起码的职业要求，而有的老师就这么特立独行，誓死捍卫家乡普通话，没有语言天赋的同学只能听着满耳的囫囵语无奈的感叹一句，饿滴神啊！
9、邋遢型。
为人师表，既要表里，也要表外嘛。
有的老师可能太专注教学了，对外表着装不太在意，却不知在同学心里留下了不小的影响，有网友就反映自身的老师：“不太注重自身的个人卫生，经常头发乱蓬蓬的，衬衫也不知道多久才洗一次，看着真让人不舒服。
”
10、钻牛角尖型。
严厉十足，上课决容不得半点杂音，同学一不小心踩到禁区，马上就会把课停下来，不让你出糗誓不罢休，所以以后上课还是屏住呼吸为好。