立德树人视角下研究生校园文化建设探析
立德树人视域下高校体育社团助推校园文化建设研究
文体用品与科技总第449期2020年8月(下)基金项目:安徽外国语学院校级重点项目;项目编号:Awky2019033。
作者简介:范志远(1987-),男,汉族,安徽定远人,硕士,助教,研究方向:体操(健美操)教学训练理论与方法。
1、前言社团是校园文化建设中的活跃力量,也是立德树人的重要手段,在校园文化建设中起到重要作用,校园文化建设的核心点便在于立德树人。
体育社团是社团发展中占据多数的社团类型,其核心内涵和社团建设和校园文化的发展目标是一致的。
在立德树人视域下,体育社团如何发挥自身的作用,助推校园文化建设是高校体育社团建设过程中普遍面临的挑战。
文章以逻辑分析法和文献资料法,分析立德树人背景下,针对体育社团文化因素衰减,校园内资源亟待整合、体育社团文化元素亟需挖掘以促进校园文化建设。
因此,站在立德树人的视域下,以体育社团为抓手,是助推校园文化建设过程中的重要着手点,是亟待去研究的课题。
2、体育社团在校园文化建设中的地位作用2.1、体育社团是校园文化建设的中坚力量和校园文化的实践者站在新的历史起点上,体育社团建设与校园文化建设的发展大致经历了“体育社团的发展依附校园文化建设—体育社团建设丰富校园文化建设—校园文化建设与体育社团发展互相促进发展”的发展过程。
在校园文化建设过程中,高校通过除正常教学活动以达到立德树人目的之外,还以体育社团建设为抓手,通过社团活动形式日益丰富、文化体现日益鲜明、参与人数日益增多,推动高校校园文化内要素之间文化碰撞,为推动校园文化建设和立德树人提供了多方面可借鉴经验,也逐步成为校园文化建设过程中的中坚力量。
2.2、体育社团是校园文化建设的实践者目前,高校校园文化建设已经在形成内容丰富、形式多样的局面。
新时代,紧紧把握立德树人的中心方向,坚持将校园文化建设推向更高的站位,加快体育社团发展成为集约型、文化型社团,特别需要加快以立德树人为目标的校园文化建设体系的完善和变革,其中涉及内容众多,各部门之间调整难度大,需要在高校校园内进行试点推行和实践探索。
立德树人视角下应用型高校大学文化建设的思考——以长春工程学院为例
ＣＮ ２２— １ ３２ ２ ／Ｃ
长 春工程学院学报 （ 社会科学版 ）２ ０ １ ３年 第 １ ４卷 第 ２期 Ｊ ． Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ． Ｔ ｅ ｃ ｈ ． （ Ｓ ｏ ｃ ． Ｓ ｃ ｉ ． Ｅ ｄ ｉ ． ） ， ２ ０ １ ３ ， Ｖ ｏ １ ． １ ４ ， Ｎ ｏ ． ２
摘 要 ： 在立德树人视角下 ， 着重论述 了应用型高校加强大学文化建设的现实意义， 分析 了新形势下应用型 高校 大学 文化建设 的特 点 ， 探讨 了应 用 型高校 在推进 大 学文化建 设过 程 中存在 的 问题 ， 并结 合长春 工程 学院 在 大 学文化 建设 实践 中的一些 经验和 做 法 ， 提 出 了应 用 型高校 大学 文化建 设 的措 施 与路 径 。 关键词 ： 立德树人 ； 应用型高校； 大学文化 ； 建设 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９ — ８ ９ ７ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ ０ ５ ５ － ０ 化建设的现
实 意义
一
１ ． 提升 学校 的文 化意 蕴 所现 代大 学不 仅要有 现代 化 的楼堂 馆所 和高
精尖的仪器设备 ， 还要有高水平的师资队伍 ， 更应有 能展现 自 身理想 目标、 精神信念 、 历史底蕴 、 学术风 范 和行 为准 则 的大学 文化 。大 学文化 的繁 荣与 发展 是推 动大 学蓬勃 发 展 的持 久 动 力 ， 也 是 深 化 素质 教 育 的重要 手 段 。 由于 我 国应 用 型 高校 办 学 历 程 较 短， 缺乏历史积淀和文化底蕴 ， 同时这类高校多为理 工科 大学 ， 多 年来 受 “ 重理轻文” 思 想 的影 响 ， 普 遍 缺乏人文精神。所 以， 应用型高校可 以通过不断加 强大 学文 化建设 来实 现 自身文 化意 蕴 的提升 。 ２ ． 提 高大 学生人 文素质 和道 德修 养 对于大学文化而言 ， 其 内容涵盖 了文学、 历史、 哲学 、 政治等多方面知识 ， 构成了一个知识“ 群落” ， 这对于学生综合素质的提升极为重要。由于我 国长
关于高职院校“立德树人”实践模式的路径探析
关于高职院校“立德树人”实践模式的路径探析高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，承担着培养学生全面发展的使命。
为了更好地实现“立德树人”的目标，高职院校需要建立科学有效的实践模式。
本文将从“立德树人”实践目标、路径选择和效果评估等方面进行探析。
一、“立德树人”实践目标“立德树人”是国家教育制度的重要内容，其核心是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高职院校的“立德树人”实践目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的思想道德素养。
通过课程设置、校园文化建设等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具备崇高的道德情操和社会责任感。
2.培养学生成才意识。
通过开展各类实践活动，激发学生的学习兴趣和创新意识，提高其综合素质和实践能力，使其具备成为行业精英的潜质。
3.培养学生的社会责任感。
通过社会实践、志愿活动等方式，引导学生关爱他人、关注社会，积极参与公益事业，从而培养其为社会做贡献的意识。
二、“立德树人”实践路径选择高职院校“立德树人”的实践路径选择关系到培养学生的综合素质和核心竞争力。
在选择实践路径时，高职院校可以结合自身特点和办学定位，根据学生的需求和社会的需求，探索以下几种路径：1.课程教学与实践相结合。
将“立德树人”理念融入到课程教学中，使学生在知识学习的过程中培养正确的价值观和道德情操，同时通过实践环节提高学生的实践能力和创新精神。
2.校园文化建设与实践活动融合。
通过丰富多彩的校园文化活动，营造浓厚的学术氛围和人文环境，提升学生的审美情操和人文素养，引导学生参与各类实践活动，培养其社会责任感和团队合作精神。
3.社会实践与志愿服务结合。
开展学生社会实践和志愿服务活动，让学生亲身感受社会的现实问题和人民群众的需求，培养其关爱他人、奉献社会的意识和行动。
三、“立德树人”实践效果评估高职院校“立德树人”的实践活动需要进行有效的评估，以保证实践活动的有效性和学生综合素质的全面提高。
评估内容主要包括以下几个方面：1.学生综合素质评估。
浅谈高校立德树人教育的有效路径
浅谈高校立德树人教育的有效路径高校立德树人教育是当前高校教育改革的重要方向之一，它意味着高校要通过教育来培养学生的道德品质和人文素养，使他们成为德才兼备、有社会责任感的人才。
在当前社会背景下，高校立德树人教育的有效路径应该是多方面综合发力，注重课程设置、培养方式和社会实践等多个方面的结合，营造全方位的教育环境，促进学生全面发展，下面我们进行一一分析论述。
一、搭建健全的课程体系课程是高校教育的核心，立德树人教育的核心也是通过课程来传授道德和人文知识。
高校应该搭建健全的课程体系，将道德和人文素养相关的课程融入到学生的学习中。
一方面可以设置专门的道德与人文素养课程，让学生在课堂上学习到道德伦理、人文历史等知识；另一方面也可以将道德教育融入到各个专业课程中，例如在工程类课程中加入工程伦理与人文素养的内容，使学生在学习专业知识的同时也能够接受道德教育。
二、注重培养方式培养方式也是高校立德树人教育的重要路径之一。
传统的教育方式注重灌输式教学，学生被动接受知识，缺乏思辨能力和创新能力。
而现代立德树人教育要注重培养学生的主动性和创造性，让学生在学习的过程中形成正确的人生观和价值观。
高校可以通过多种方式改变培养方式，例如开展讨论式教学、案例式教学、项目式学习等，让学生参与通过思考和实践来获取道德和人文素养。
三、社会实践与实习社会实践和实习是高校学生接受立德树人教育的重要途径。
通过社会实践和实习，学生可以接触到社会各个方面的人文环境，了解社会现实，增强社会责任感，完善道德品质。
高校可以通过组织学生参与社会志愿活动、社区服务、企业实习等形式来促进学生的社会实践，让他们在实践中体验人文情怀，增强社会责任感。
四、校园文化建设校园文化建设也是高校立德树人教育的重要途径。
校园文化是学生思想品德教育的重要环境，校园里弘扬的价值观和风气对学生的影响是深远的。
高校需要积极建设积极向上的校园文化氛围，倡导健康、积极、进取的人文精神。
在教育中,要坚持把立德树人融入到学校工作的各个环节中去
在教育中，要坚持把立德树人融入到学校工作的各个环节中去随着社会的发展，教育作为重要的社会组成部分，其重要性不断地被提高。
学校作为教育体系的重要组成部分，应该承担起将学生培养成为有道德、有文化的人的重要使命。
在这个背景下，立德树人理念日益重要，将立德树人融入到学校工作的各个环节中去，是学校工作的重要任务。
一、开展校园文化建设在校园文化建设中，应该注重培养学生的情感素质、道德观念和文化修养。
要在文化活动中注重学生的道德品质和语言、行为，潜移默化地培养他们的道德观念；同时，通过营造优秀的文化氛围，让学生可以接触到许多文化资源，提高他们对文化的兴趣和热爱。
例如，学校可以设立优秀学生的展台或者墙面，“养成日记”来树立学生的榜样形象，同时可以围绕国学经典、文化名人以及现代文化等主题开展相关活动，吸引学生们的参与，让他们在活动的过程中逐渐提高了自身的文化素质和良好品德。
二、加强素质教育素质教育应该贯穿于学生成长的各个阶段，其中的立德树人是其中不可或缺的一个重要环节。
在学科知识教育的同时，应该注重培养学生的综合素质，注重对学生的思想品质进行塑造。
学校可以在课程中增加道德课程、法制课程等，让学生们了解到正确的道德观念和法制意识。
同时，在校园实践、社会实践、学生社团等活动中，渗透与发展立德树人理念，加强对学生的影响，让学生们在实践中领悟到立德树人的内涵。
三、建设和谐校园和谐校园是立德树人的重要环节，通过建设和谐校园、养成良好的校园文化和氛围，可以让学生们感受到校园的温暖和关爱。
要建设和谐的校园，就要以学生为本，精心打造温馨、安全、和谐的学习、生活、交往环境，让学生们在这个环境中轻松愉快地成长。
学校可以加强学生平安校园意识，加强对学生人身、财产和心理健康的保护，增强学生成长时的安全感。
四、培训师资学校教育的质量和方向，很大程度上取决于教师的素质。
教师是学习的引导者，也是学生成长的见证者。
要把立德树人融入到学校工作的各个环节中去，就必须先提高教师的素质，加强教师的理论知识和对立德树人任务的认识，引导教师坚定立德树人的信念，增强教师立德树人然后才能对学生进行具体指导和辅导。
立德树人与学校特色文化建设的有效结合
立德树人与学校特色文化建设的有效结合随着社会的发展和教育理念的变革，教育者越来越重视学校特色文化建设和立德树人的有效结合。
在教育实践中，这两者的结合不仅可以提高学校教育的质量，更可以培养更多具有社会责任感和创新精神的学生。
本文将探讨立德树人与学校特色文化建设的关系，并分析有效结合的具体方式和实践意义。
立德树人是我国教育的根本任务，是培养学生健全人格、良好品德和高尚情操的重要内容。
而学校特色文化建设则是学校办学的重要特征，是学校的灵魂和基因。
立德树人与学校特色文化建设是相辅相成、相互促进的关系。
学校特色文化建设为立德树人提供了有力的舞台。
每个学校都有自己独特的文化传统和精神价值观，这些特色文化不仅蕴含着深厚的历史底蕴，更体现了学校的办学理念和价值取向。
通过学校特色文化的传承和弘扬，学生可以在日常学习生活中接受到更多的人文熏陶和精神洗礼，从而培养出更加健全的人格和良好的品德。
立德树人为学校特色文化建设注入了强大的能量。
立德树人的核心是培养学生正确的人生观、价值观和世界观，这与学校特色文化建设所追求的目标是一脉相承的。
通过立德树人，学校可以引导学生积极学习和传承学校的文化传统，践行学校的精神价值观，从而推动学校特色文化建设的深入发展。
立德树人与学校特色文化建设是相辅相成、相得益彰的关系，二者的有效结合对于学校教育和学生成长都具有重要意义。
下面我们将从实践的角度探讨如何实现立德树人与学校特色文化建设的有效结合。
（一）深入挖掘学校特色文化内涵，融入教育教学全过程。
学校特色文化建设的第一步是要深入理解和挖掘学校的特色文化内涵，包括学校的历史传统、办学理念、价值观念等。
只有深入了解了学校的特色文化，才能在教育教学中有意识地融入到课程设置、教学内容和教学方法等方面，让学校的特色文化贯穿于教育教学全过程，使学生在学习中自然而然地接受和领会学校特色文化的精髓。
（二）积极打造具有育人功能的传统文化教育平台，传承和发扬学校的特色文化。
基于文化名人教育思想观照下的校园文化建设行动研究
基于文化名人教育思想观照下的校园文化建设行动研究【摘要】校园文化建设是基于“育人”为中心，提高人的素养，陶冶人的情操，以立德树人出发点，落实社会主核心价值观教育为核心，突出学校和学生的个性发展；强化学校文化立校、文化兴校的意识，提升师生的幸福指数；摸索学校特色化办学之路，形成学校文化育人的教育品牌。
本文立足于明清思想家黄宗羲的教育思想即“力学致知”“学贵适用”“学贵创新”）观照下的校园文化建设，从“精神文化”“制度文化”“行为文化”“物质文化”为落脚点，突出“梨洲元素”，是基于传统教育文化下的校园文化的再建设。
【关键词】梨洲教育思想校园文化建设学生核心素养本校是一所办学历史悠久的县域城区初中，有着厚重的历史文化积淀，但办学过程中学校文化建设严重滞后，办学理念特色化不强，办学宗旨不够清晰，跟不上现代化教育形式；学校以明清思想家黄宗羲的文号命名而来，他的教育思想熠熠生辉，校园文化建设和梨洲先生教育思想融合贯通，是学校教育走向特色化和品牌化的积极尝试，是社会主义核心价值观教育在学校教育中的落地生根。
针对本校校园文化建设中存在的问题，我们从“精神文化”“制度文化”“环境文化”“行为文化”四个层面进行深入思考。
一、溯梨洲思想，形成“经世致用”的校园文化核心学校精神文化追溯“梨洲教育思想”，凸显“经世致用”的内涵，立足校本化文化的形成，提炼了校园文化育人要素，旨在培养新时代的梨洲传人。
（一）“梨洲教育思想”的溯源“梨洲教育思想”是由明清思想家黄宗羲在书院教育中提出的教育思想，其核心是“力学致知”“学贵适用”“学贵创新”。
“力学致知”的意思是“知识是通过实践，勤奋学习而获得的。
“学贵适用”的意思是“求学贵在适于实用，学用一致，只有适于实用的知识才是真正的学问。
”“学贵创新”的意思是“求学贵在创新，提出独立见解。
”其中包含“由博致精”“重视‘异同论’”“深思与能疑”三个方面。
（二）学校精神文化的形成校园文化的核心是精神文化，学校精神文化建设包括校园人的意识形态、价值观念等方面。
新时代背景下高校立德树人建设的路径探索
新时代背景下高校立德树人建设的路径探索新时代，新要求，高校的立德树人任务显得更为重要和紧迫。
在这一背景下，高校如何进行立德树人建设，是当前亟需探讨和解决的问题。
本文将从新时代的背景出发，探索高校立德树人建设的路径，旨在为高校立德树人工作提供一些新的思路和方法。
一、新时代的背景新时代背景下，中国面临着新的发展机遇和挑战。
经济社会的发展对高校毕业生提出了更高的要求，要求他们不仅具有专业知识和技能，还要具备良好的道德素质和社会责任感。
社会风气日益浮躁，道德风险不断增多，涌现出一些道德失范、不端行为，这也给立德树人工作带来了更大的挑战。
二、立德树人的重要性高校作为培养未来人才的重要阵地，立德树人工作显得格外重要。
高校学生是我国未来的建设者和接班人，其道德品质与素养的高低，关系到整个社会的发展和进步。
高校要在学生身上注入正确的人生观、价值观和道德观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、高校立德树人建设的路径探索1. 增强师生的道德自觉首先要加强师生的道德自觉，教师要做学生的楷模，身体力行，言传身教。
教师要树立正确的道德观和人生观，做学生良好道德品质的示范者。
学校也要建立健全的道德评价机制，对教师和学生进行道德考核，形成厚德载物的校园文化氛围。
2. 融入德育内容的学科教育在专业教育中，要融入德育内容，使德育渗透到各个专业课程之中。
通过专业的学科教学，向学生灌输正确的道德观和价值观，使他们在学习专业知识的也懂得如何做一个合格的社会主义建设者。
3. 建立多元化的德育活动要开展多种形式的德育活动，组织学生参加志愿者服务、社会实践、社团活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
也要树立正确的成功观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求。
4. 完善德育管理体系要建立全面的德育管理体系，加强学生的思想政治教育和心理健康教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
也要关注学生的个性发展和兴趣特长，注重个性化德育培养，推动学生全面发展。
怎样进行校园文化建设
怎样进行校园文化建设一、指导思想在进行校园文化建设的过程中，我们坚持以立德树人为根本，围绕社会主义核心价值观，结合学校教育理念和学生实际情况，全面深化教育教学改革，推进素质教育。
我们旨在培养具有道德品质、学科素养、身心健康、艺术修养、社会实践和创新精神的全面发展的一代新人。
本班级文化建设方案以促进学生个性化发展、增强班级凝聚力和提升学生综合素养为核心，通过丰富多彩的文化活动，营造积极向上、和谐发展的班级氛围，为学生提供一个展示自我、相互学习、共同成长的良好平台。
在指导思想方面，我们着重把握以下几个方面：1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
2. 突出德育为先，将德育内容融入班级文化建设的各个方面，培养学生的道德品质和文明素养。
3. 强化实践体验，通过组织各类活动，让学生在实践中提升能力、培养兴趣、拓展视野。
4. 注重文化传承与创新，结合学校历史文化底蕴，挖掘班级特色，形成独特的班级文化。
5. 促进学生全面发展，关注学生身心健康、艺术修养等方面，实现学生个性化与全面发展的有机结合。
6. 强化班级团队建设，提升班级凝聚力和向心力，营造积极向上的班级氛围。
7. 深化家校合作，充分发挥家庭、学校、社会三方面教育资源，共同推进班级文化建设。
二、具体内容1、我们的班名：“梦想之翼”寓意着每一个同学都拥有实现梦想的翅膀，勇敢飞翔，追求卓越。
2、我们的班徽：班徽中心是一本书，代表知识的力量，书页翻动成翅膀的形状，象征着我们班级同学展翅高飞，追求梦想。
周围环绕着“梦想之翼”字样，以及学校的简称，底部是我们的班级口号。
3、我们的班风：“团结、勤奋、求实、创新”强调同学之间的团结互助，勤奋学习，实事求是，勇于创新。
4、我们的班训：“博学、审问、慎思、明辨、笃行”倡导同学们广泛学习，敢于质疑，深入思考，明辨是非，坚定行动。
5、我们的口号：“青春如火，梦想起航；携手共进，共创辉煌。
加强研究生校园文化建设探析
加强研究生校园文化建设探析
研究生校园文化建设是高校文化建设的重要组成部分，对于提高研究生的综合素质、促进研究生全面发展具有重要意义。
以下是一些可以采取的措施：
举办丰富多彩的校园文化活动：研究生可以参与学术讲座、研讨会、文艺演出、体育比赛等各类校园文化活动，这些活动不仅可以丰富研究生的课余生活，还可以拓展研究生的知识面和人际交往能力。
打造独特的校园文化品牌：高校可以结合自身的历史、地域和学科特点，打造独特的校园文化品牌，例如举办具有特色的文化节、艺术展览、科技竞赛等，以展示学校的文化底蕴和研究生创新能力。
加强校风建设：校风是校园文化的核心，高校应该注重加强校风建设，营造良好的学风和教风，例如倡导诚信、勤奋、创新等核心价值观，树立榜样人物，引导研究生树立正确的价值观和道德观。
建立研究生会等组织：研究生会等组织可以为研究生提供自我教育、自我管理、自我服务的机会，例如组织学术交流、社会实践、志愿服务等活动，以促进研究生之间的交流和合作。
加强宣传和推广：高校应该加强对校园文化的宣传和推广，例如通过校园网站、微信公众号、宣传栏等渠道宣传校园文化活动和品牌，以提高研究生的参与度和认同感。
总之，加强研究生校园文化建设需要高校从多个方面入手，注重丰富
研究生的课余生活、提高研究生的文化素养和创新能力、营造良好的校风和学风、加强组织建设和管理、加强宣传和推广等方面的工作。
立德树人与校园文化建设
立德树人与校园文化建设立德树人与校园文化建设近年来，随着教育水平的提升和人们对教育的重视度越来越高，立德树人的教育理念逐渐成为了教育界的一个热门话题。
随着校园文化建设日益成为教育发展的重心，立德树人正在逐渐成为校园文化建设的核心内容。
本文将从理论和实践两个角度探讨立德树人与校园文化建设之间的关系。
一、理论探讨立德树人是一种教育理念，它的核心在于强调人的全面发展和品德教育的重要性。
立德树人的实践需要在整个教育过程中得到充分的体现和落实。
校园文化建设是一个推行立德树人的重要途径，因为校园文化是一种全员参与、全方位体现的课程，可以让学生在校园内充分感受到学校重视品德和素养教育的理念。
校园文化建设和立德树人的实现是密不可分的，二者相辅相成。
学校要在确定文化建设主题上下功夫，通过主题的确定，让广大师生沉浸在文化生活的氛围里，为立德树人教育营造出有益的氛围。
学校在重视校园文化建设的同时，要注重品德教育，在课程设置和教学方式上，更加注重学生的全面发展和综合素质的提高，注重学生德性与智性的平衡发展。
二、实践探究实战才是检验立德树人与校园文化建设能否成功的关键。
通过课程设置等方式，学校可以让学生接受德育教育，通过有益的教学活动的方法，让学生在生活中感受道德情感，学会自我管理和自我约束，从而提高学生的综合素质。
与此同时，学校在开展社团活动和组织文化节庆活动时，也注重让活动更加有利于品德教育的推行。
通过各种活动，让学生体验序列化管理和主题式活动的魅力，让学生在活动中感受不同文化背景带来的乐趣，让学生培养爱国、民主、科学、自由、平等和社会主义道德的意识。
同样重要的是，学校要注重师资队伍的建设。
优秀的教育教师是立德树人工程的中坚力量。
教师应该认识到其在学生综合素质教育、品德教育中的重要作用，要全面贯彻执行教育法以及立德树人的教学理念，注重教育方式和教育质量，关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和性格。
同时，学校还应该运用适当的方法评估教学质量，最大限度地提高教育教学的成效。
立德树人视域下高校校园文化建设研究——以安徽建筑大学为例
立德树人视域下高校校园文化建设研究——以安徽建筑大学
为例
胡玥
【期刊名称】《新丝路》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】立德树人是高校的灵魂和使命,而文化传承与创新是高校的五大职能之一,校园文化建设在高校发展过程中,尤其是在文化育人方面发挥着至关重要的作用。
文章主要以安徽建筑大学为例,通过分析校园文化内涵及重要意义和坚持问题导向,通过发放问卷、实地调研等方式分析该校校园文化建设的现状以及存在问题,从加强组织领导,完善制度建设;广泛发动宣传,促进全员参与;完善校园规划,优化育人环境;完善思政工作体系,强化师德师风建设;强化阵地管理,筑牢思想防线等多个角度探索立德树人视域下高校校园文化建设路径。
【总页数】3页(P0223-0225)
【作者】胡玥
【作者单位】安徽建筑大学
【正文语种】中文
【中图分类】C
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人视域下高校校园文化建设路径研究5.立德树人视角下高校特色校园文化建设研究——以点滴志愿者协会社团的创建为例
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校园文化建设对学生德育教育的影响研究
校园文化建设对学生德育教育的影响研究校园文化作为学校教育的重要组成部分，对学生德育教育产生着深远的影响。
优秀的校园文化不仅可以提高学生的道德品质，还有助于培养学生的综合素质。
本文将深入探讨校园文化建设的内涵、特点及其在德育教育工作中的作用，并分析如何通过有效的校园文化建设策略和实践案例，提升学生参与度及影响力，以促进学生德育素质的提高。
一、校园文化概述校园文化是指在学校教育环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生全面发展为目标，由全体师生共同参与和创造的精神财富的总和。
它包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等多个方面。
校园文化的特点主要表现在以下几个方面：1.教育性：校园文化是一种有目的、有计划的教育活动，旨在提高学生的道德品质和综合素质。
2.互动性：校园文化是师生共同参与、共同创造的过程，强调师生之间的互动和交流。
3.开放性：校园文化不仅局限于校园内部，还与外部社会有着密切的联系，是一种开放性的文化形态。
4.传承性：优秀的校园文化具有传承性，能够代代相传，成为学校发展的宝贵财富。
二、校园文化建设与德育教育关系优秀校园文化建设对德育教育具有积极的促进作用。
首先，良好的校园文化氛围能够潜移默化地影响学生的思想观念和行为习惯，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
其次，丰富的校园文化活动可以培养学生的团队协作精神和社会责任感，提高学生的综合素质。
最后，优质的校园文化可以提升学校的品牌形象和社会声誉，为学校的可持续发展奠定坚实基础。
三、校园文化建设策略与实践案例为了有效推进校园文化建设，我们需要采取一系列策略和实践措施。
首先，加强物质文化建设，营造良好的校园环境。
这包括完善校园设施、美化校园环境、打造特色景观等。
其次，完善制度文化建设，规范学校管理。
这包括制定科学合理的管理制度、建立健全的监督机制等。
第三，推进行为文化建设，提高学生的文明素养。
这包括开展文明礼仪教育、举办丰富多彩的文化活动等。
立德树人视野下大学校园文化建设研究
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高校必须通过不断的传承创新才能将新时代 良 道德风气和思想等的影响， 大部分学生的道德价值观扭 生观。因此 ， 曲， 缺乏诚信等 ， 因此， 在高校实施德育教育 ， 对促进学生 青年学子培养成国家建设小康社会的栋梁之才， 才能完成 全面和谐发展具有重要的战略意义 ， 为培养德智体美全面 发展的合格社会主义建设者和接班人具有重要作用。
第２ ９卷 第 ４期 ２ ０ １ ３年 ８月
延
边
党
校
学
报
ｖ ｏ １ ． ２ ９． Ｎ０． ４ Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ３
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｙａ ｎ ｂ ｉ ａ ｎ Ｐａ ｒ ｔ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ
立 德 树 人 视 野 下 大 学 校 园文 化 建 设 研 究
【 关
键
词】 立德树人 ； 校 园文化 ； 建设 ； 研 究
【 中图分类号 】 Ｇ ４ ０ — ０ ５ ５ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ９ －９ ３ ５ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ ＿ ＿ ０ １ １ ４ ＿ ＿ ０ ３
胡锦涛同志在党的十八大报告中提出， 把“ 立德树 利于创造健康、 高雅的校园文化 ， 更有利于青年大学生树
设的效果直接ห้องสมุดไป่ตู้响着高校教育的成效。因此， 加强大学校 文化对建设社会主义和谐文化具有引领和示范作用， 对培 园文化建设， 充分发挥大学校园文化对当代大学生德育教 养青年大学生成为德才兼备、 全面发展的社会主义合格建 育的功能， 对青年大学生德育教育具有深远的历史意义。 设者和接班人具有重要的作用。
１ ． ３ 高校开展德育教育的需要 中华民族是重视德育和志趣高尚的伟大民族。党的
立德树人班级文化建设课题
立德树人班级文化建设课题在当今的教育领域，立德树人已成为教育工作的核心。
它强调培养学生的道德品质和人文素养，使他们成为具有社会责任感、健全人格和创新能力的新时代人才。
为了更好地贯彻这一理念，许多学校开始关注班级文化建设，以营造良好的教育环境，促进学生的全面发展。
立德树人班级文化建设课题的研究旨在探讨如何构建一个具有人文关怀、注重德育培养的班级文化。
通过分析班级文化的内涵和特点，我们可以从以下几个方面进行建设：1. 建立良好的师生关系。
教师和学生之间应该建立相互尊重、信任和理解的良好关系，以便更好地沟通与合作。
教师应该关注学生的情感需求，听取学生的意见和建议，从而引导学生树立正确的价值观和思想观念。
2. 制定德育培养计划。
根据学生的年龄特点和实际情况，制定德育培养计划，明确不同阶段的培养目标和实施措施。
同时，要注重与家长的沟通和合作，共同促进学生的健康成长。
3. 丰富班级文化活动。
通过组织丰富多彩的班级文化活动，如文艺比赛、科技竞赛、社会实践等，培养学生的团队协作精神和创新意识，提高学生的综合素质。
4. 注重班级环境建设。
班级环境对学生的成长和发展有着重要的影响。
我们应该注重班级环境的建设，营造一个整洁、温馨、具有人文气息的教育环境。
5. 加强教师培训。
教师是班级文化建设的关键因素。
我们应该加强教师培训，提高教师的专业素养和教育管理能力，使教师能够更好地引导学生树立正确的价值观和思想观念。
总之，立德树人班级文化建设课题的研究对于提高学生的综合素质、促进学生的全面发展具有重要的意义。
我们应该注重班级文化的内涵和特点，从以上几个方面入手，营造一个良好的教育环境，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
校园文化课题研究论文(五篇)：校园文化创意产品设计与开发、立德树人教育的校园文化进路…
校园文化课题研究论文（五篇）内容提要：1、校园文化创意产品设计与开发2、立德树人教育的校园文化进路3、生态文明下高校校园文化的构建策略4、传统文化教育下的校园文化建设探究5、校园文化活动“泛娱乐化”趋向及对策全文总字数：21549 字篇一：校园文化创意产品设计与开发校园文化创意产品设计与开发摘要：通过分析校园文化创意产品的国内外研究现状与其特点，探索具有高校文化的特色文创产品设计开发的研究流程与方法，为高校开发校园文创产品奠定了理论基础，有利于促进校园文化与衍生品开发的完美结合，使文创产品成为高校形象的独特“品牌”，校园文化依托衍生品物质载体得到传播与发展，改善校园内文化衍生品人文特色缺失的现象。
关键词：文化创意产品；设计；符号近年来国内各地文化创意产业蓬勃发展，文创产品的产生使地域性文化得到大力传播且凸显魅力。
与此同时，高校越来越重视校园文化建设，国内各大高校正在逐步完善校园独有的形象设计，而具有独特产品形象的文化创意产品作为校园文化传播的物质载体，已经成为校园文化建设中不可或缺的一项重要内容。
为了更好促进校园文化特色与文化创意产品设计的结合，依托学校文化提取产品的符号语意，借助产品载体传播校园精神，提出一种高校文创产品设计开发的流程和方法，以期促进校园文创产品开发与创新。
1校园文创产品研究现状国内校园文化创意产品相比国外高校文创产品存在一定的差距。
2005年，哈佛大学印有学校logo的棒球服，迅速传至国内且风靡一时。
国内从事文创产品设计的人员纷纷效仿，文化衍生品种类虽多，但并未真正体现出独有的内涵与价值。
现今，哈佛大学COOP文化产品店专门开发针对哈佛大学的文创产品，形成一系列独具特色的创意产品，如印有哈佛大学标志的衣帽设计、具有哈佛大学人物、色彩、风景等元素的各类明信片、带有学校符号、元素的各类生活用品及学习用品。
相比之下，国内多数高校没有专门开发文创产品的经营店及设计工作室，少数高校也仅是将校徽印在各类物品上，形成该校的“文创产品”，且国内校园产品主要存在以下问题：产品种类少，开发力度不够，未形成统一系列；校园文化内涵剖析不够，缺少人文关怀，校园文化内涵与价值无从体现；产品符号、语义、图像单一，无法给使用者留下视觉刺激以至于达到喜爱的程度。
高校研究生立德树人教育路径的初步探究
高校研究生立德树人教育路径的初步探究近年来，“立德树人”教育理念在高校教育中的重要性越来越受到关注。
随着高等教育规模的扩大和多元化发展，高校研究生教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地实现高校研究生立德树人的目标，需要探索一条适合高校研究生立德树人的教育路径。
“立德树人”是新时代高等教育的根本任务之一。
高校是人才培养的重要阵地，研究生阶段是高等教育最高层次的学习阶段，也是揭示和培养学术潜力和学术素养的重要机会。
因此，高校研究生的道德教育和人格素养教育至关重要，不仅是人才培养的重要目标之一，也是培养高端人才所必须的基本素质之一。
1.课程建设在高校研究生立德树人路径的探索中，课程建设是关键环节之一。
研究生教育的课程设置应当注重学科知识的传授，但虽然学科知识非常重要，研究生立德树人的目标同样是不可忽视的。
因此，在课程设置方面，应当充分考虑到道德伦理、社会责任、人文思维和情感管理等方面的教育。
例如，可以开设“伦理道德发展与人格塑造”、“品德与社会责任”、“社会实践与社会责任”等专门课程。
2.实践教育高校研究生立德树人的目标需要结合实际情况制定具体的实践教育方案。
实践教育是立德树人教育中不可或缺的环节。
通过参与社会实践、实习、志愿服务等形式的实践教育，帮助研究生树立正确的人生观、价值观和世界观，锻炼研究生实践能力和社会责任感，提升研究生的综合素质。
3.导师引领高校研究生立德树人的教育路径需要导师的引领和帮助。
导师是高校研究生的知识引路人和学术伙伴，也是高校研究生立德树人的重要推动者。
因此，导师应该在研究生的思想品德和职业素养方面给予指导和帮助，注重研究生价值观养成，对研究生进行正确的引导，以确保研究生得到全面发展。
4.培养环境建设高校研究生立德树人的教育路径需要建立适合于研究生立德树人的培养环境，创建浓厚的文化氛围和良好的学风。
高校应该加强鲜明的校园文化建设，积极引导研究生从初入校园到离开校园的整个过程中都能深入感受、体验和领悟到“立德树人”的核心价值和意义。
立德树人的教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：立德树人是我国教育的根本任务，本文从立德树人教育的内涵出发，分析了当前立德树人教育的现状，探讨了立德树人教学实践的具体策略，以期为我国教育改革提供参考。
关键词：立德树人；教学实践；策略一、引言立德树人是我国教育的根本任务，也是教育工作的出发点和落脚点。
随着社会的发展，立德树人教育的重要性日益凸显。
本文旨在分析立德树人教育的内涵，探讨立德树人教学实践的具体策略，以期为我国教育改革提供参考。
二、立德树人教育的内涵立德树人教育是指通过教育培养学生的道德品质、文化素养、创新精神和实践能力，使其成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。
立德树人教育包括以下三个方面：1. 道德教育：培养学生的道德品质，使其具有高尚的道德情操和良好的道德行为习惯。
2. 文化教育：培养学生的文化素养，使其具备扎实的文化底蕴和广泛的文化视野。
3. 能力教育：培养学生的创新精神和实践能力，使其具备适应社会发展的综合素质。
三、当前立德树人教育的现状1. 道德教育方面：部分学生道德观念淡薄，诚信意识不足，道德行为失范。
2. 文化教育方面：学生文化素养参差不齐，部分学生缺乏文化自信，文化创新能力不足。
3. 能力教育方面：学生实践能力较弱，创新精神不足，难以适应社会发展的需求。
四、立德树人教学实践的具体策略1. 强化道德教育（1）加强教师队伍建设：提高教师道德素养，以身作则，为学生树立良好榜样。
（2）创新道德教育方式：结合学生实际，开展丰富多彩的道德实践活动，提高学生道德认识。
（3）构建道德评价体系：将道德素养纳入学生综合素质评价，引导学生树立正确的价值观。
2. 丰富文化教育（1）加强课程体系建设：优化课程设置，注重培养学生的文化素养。
（2）开展文化传承活动：引导学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信。
（3）搭建文化交流平台：组织学生参加国内外文化交流活动，拓宽学生视野。
3. 培养创新能力（1）改革教学方法：注重启发式教学，激发学生创新思维。
立德树人的实现路径探析
立德树人的实现路径探析一、轻重德育，建立德育体系立德树人的教育理念重视德育，这是立德树人的核心理念之一。
德育是培养社会主义建设者和接班人的根本任务，是培养人的一切教育活动的灵魂。
因此，在教育实践中，要更加注重德育，建立德育体系，以确保教育质量和教育效果。
首先，对于学校来说，建立德育体系需要从管理体制上进行改革，增强“德育”在校园管理中的主导地位。
学校应当设立德育处来协调和管理学校的思想政治工作，制定德育计划，开展各种德育活动，加强师生德育教育，形成协调有力的德育工作体系。
其次，要注重德育课程建设，加强德育教育内容的引导。
课堂教育是德育教育的基础。
因此，德育课程的设置与实施是实现德育目标的重要途径。
为了强化德育教育的实效性，德育课程应该融入普通课程，不仅突出思想的引导，而且注重行为表现的引导，提升学生的道德素养。
二、注重课堂教育，提高师生道德素养立德树人要求教育者和受教育者的德育水平与素质都要得到提高。
因此，注重课堂教育，提高师生道德素养是实现立德树人教育理念的重要途径之一。
首先，学生的道德素养需要得到培养和提高。
学生是教育的主体，教育者需要通过课堂教育、寄宿制教育、社会实践等途径来启迪学生的灵魂，引导其养成好的学风、健康的生活方式和正直的人生态度。
通过开展类似讲座、文明公约牌位等教育活动，引领学生树立良好的行为规范和价值观念。
其次，要提高教师的道德素养，提高其思想境界和语言表达能力。
教师既是教育的主体，也是教育的传承者。
因此，为了推广立德树人教育理念，提高师生道德素养，教育行政部门应该通过培训、交流等方式，提高教师的思想素养，增强道德修养，提高语言艺术和表达能力，更好地担当起教育的使命。
三、推广德育文化，营造德育氛围立德树人的教育理念要求创造浓郁的德育文化氛围，从而使这种有益的文化成为学生和教师生活的一部分，融入日常生活中。
首先，在校园中积极推广德育文化，是营造浓郁德育氛围的举措之一。
例如，在校园中建设德育广场、设立德育基地、开展各种主题德育活动等，都可以使师生更加深刻地体验到德育教育的魅力，确立并巩固学校的德育特色。
以校园文化建设为抓手,落实立德树人的根本任务
以校园文化建设为抓手,落实立德树人的根本任务“培养什么人”以及“怎样培养人”始终是学校教育的永恒主题和常新课题。
在当前教育改革的背景下，立德树人是对“培养什么人”以及“怎样培养人”的一种积极回应。
学校是传播知识、创造文化、培养人才的重要场所，在落实立德树人的根本任务中起着引领和示范作用。
立德树人既是校园文化建设的核心内容，更是校园文化建设的根本指导思想。
学校要坚持将立德树人渗透、融入校园文化建设和校园文化活动中，突出文化育人功能，使立德树人成为校园文化的精神主旋律。
笔者试图以校园文化建设为抓手并结合青少年道德发展和道德教育的规律，就如何落实立德树人的根本任务进行研究探索，以期为提高中学思想政治工作水平提供借鉴。
一、传承中华优秀传统文化，落实立德树人根本任务中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富宝贵的精神资源，是世界文明的重要组成部分，在当代社会不仅彰显出它独特的魅力，更是立德树人的重要文化资源，值得挖掘、弘扬和利用。
学校可以举办如经典诵读、道德论坛、文化讲堂，书法展览、校园民俗展等活动，利用多种形式和载体弘扬优秀传统文化，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，树立文化自信与自觉，坚持文化创新，更好地服务于教育教学的开展。
二、充分发挥活动育人的重要功能教师要通过一系列校园文化活动，充分发挥学校品牌文化活动、年级特色文化活动和学校社团主题文化活动等对社会主义核心价值观的传播力和影响力，进一步拓展立德树人的渠道。
例如，举办以“品古韵经典，致诗意青春”为主题的诗词文化节，营造学经典和品经典的高雅文化氛围;以“青春绽放，梦想汇聚”为主题的“梦想团支部”创建大赛，激发各班团支部、全校青年团员踊跃参与，躬身实践;以“我为立德树人代言”的演讲赛、读书会等系列活动，展示祖国优秀文化的艺术魅力，在学生中传递积极的人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。
三、构建体现立德树人的校园文化平台教师要充分运用学校的诸多优势元素，充分发挥优秀文化怡情养志、涵育文明的重要作用。
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立德树人视角下研究生校园文化建设探析
高校校园文化是研究生思想政治教育的重要载体，在高校中发挥着潜移默化的育人作用，本文分析研究新时期、新阶段研究生校园文化建设的特点和属性，探索立德树人视角下研究生校园文化建设的实践对策，充分发挥校园文化所具有的思想政治教育功能。
标签：思想政治教育；研究生校园文化；对策
高校校园文化是高校教学活动的主体和客体在长期的教学实践过程中孕育形成并共同认可的价值观和人生观，遵循的人生信念和行为准则的客观反映，是由高校的主客体共同创造和共同享有的文化氛围[1]。
校园文化发挥着潜移默化的育人功能，并作为思想政治教育的有效载体。
如何解决研究生思想政治教育的实效性、坚持立德树人加强研究生校园文化建设成为新时期思想政治教育的主要任务和重要课题。
一、研究生校园文化建设的特点和属性
改革开放以来，尤其进入新世纪、新阶段，研究生思想政治教育工作的地位愈加突出和重要。
而校园文化建设是研究生思想政治教育的重要载体，如何發挥校园文化建设在思想政治教育工作中的积极作用，进一步提升研究生教育培养质量的首要前提是科学全面地认识研究生校园文化建设的特点和属性。
1.研究生校园文化建设具有复杂性和特殊性
与之本科生相比，研究生在年龄构成、社会阅历、文化背景、生活习惯、爱好兴趣、价值观念等方面都呈现出复杂性和特殊性。
也就是说，研究生思想、心理和行为更加趋于成熟，世界观、人生观、价值观已基本定型，加上学科专业划分、研究方向各异、班级功能弱化等原因，研究生群体普遍存在集体主义观念不强、组织纪律意识淡漠、个人主义和自我意识强烈等问题。
因此，对于参加校园文化活动的积极性和主动性表现出很大的差异性。
正是由于研究生自身特点的复杂性和特殊性必然导致研究生校园文化建设呈现出复杂性和特殊性的特点。
研究发现，作为校园文化建设其中之一的物质文化建设在当前地位凸显[2]，并且还有越来越多的高校依托物质奖励来推动研究生参与校园文化活动的积极性、主动性和创造性，这种形式固然存在一定的优越性，如未能把握好度和方向，长此以往，可能导致校园文化建设偏离轨道、走错方向。
这是研究生校园文化建设中值得引起思考的首要问题和重要环节。
2.研究生校园文化建设具有学术性和研究性
研究生教育的目标是依托于科研团队和科研平台，培养具有创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的高层次人才。
而研究生，顾名思义，是以不断发现问题、解决问题并开展实证研究过程的一类学生群体，这类学生群体不同于本科
生，他们以自主性和自发性研究为主，更具科学精神、科研能力和创新能力。
因而，从参与高水平学术文化活动或学术创新竞赛的自觉性和主动性来看，研究生相对较高，反之，对社会实践、文体活动则参与度较低，对于其他校园文化活动参与度更低。
同时，由于学科专业的划分，研究生群体更多是以实验室或课题组为单元开展学术科研、文化娱乐等相关活动，甚至有研究生形成实验室、宿舍和食堂“三点一线”的行为模式和生活方式。
此外，高校研究生社团相对较少对校园文化活动开展具有一定程度的影响，而在组织的活动中学术科技类、文体活动类、社会实践类等所占比重相对失调，加之研究生的兴趣点众口难调，因此研究生校园文化活动的吸引力和凝聚力也相对有限，致使组织动员难度加大。
可以表明，研究生校园文化活动开展面临着较多、较难逾越的现实困境。
3.研究生校园文化建设具有多样性和针对性
科学技术的迅猛发展，世界经济全球化、一体化进程的加快发展，正处于社会转型特殊时期的我国，在校研究生群体普遍面临科研压力、婚姻压力、经济压力、就业压力等，这必然导致了研究生校园文件建设具有多样性和针对性。
尤其在深化研究生教育改革新时期、新阶段，国务院学位委员会、教育部印发《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《学位授权点合格评估办法》和《博士硕士学位论文抽检办法》。
因此，摆在研究生面前最直接、最客观的现实问题就是面对高质量、高要求的毕业论文，是否能够顺利毕业完成学业？目前来看，科研是研究生阶段所面临的最大压力。
而顺利毕业之后是否能找到自己满意的工作？在工作之后是否能搭建一个幸福的家庭生活？这些问题或许困扰研究生求学阶段的始终，尤其是女研究生，更多注重思考婚姻和家庭的问题，占据了研究生生活的大部分时间。
同时，部分研究生群体还需要承担支撑家庭、赡养父母和养育孩子的重任，经济压力也显得尤为突出。
近年来，就业形势愈发严峻，很明显的特点就是与本科生相比，研究生的就业选择优势在弱化。
此外，在生活当中难免会与导师、同学之间产生摩擦和冲突，人际关系的处理也是一个明显的问题。
因此，研究生心理健康问题显得更加重要和紧迫。
二、立德树人视角下研究生校园文化建设的分析与对策
从当前研究生校园文化建设的特点和属性出发，以立德树人为视角，探讨研究生校园文化建设的实践对策，着力于培养“四有”人才，必须牢牢把握三个“坚持”，即坚持严把思想“总开关”、坚持弘扬求真求实的科学精神、坚持推进研究生自由全面发展，进一步完善研究生校园文化体制机制建设。
1.坚持严把思想“总开关”，掌舵校园文化建设总体方向
研究生校园文化建设的复杂性和特殊性要求思想政治教育工作者坚持社会主义先进文化[3]，即社会主义核心价值观掌舵校园文化总体方向，坚定社会主义理想信念风向标，严格把控世界观、人生观、价值观的“总开关”，营造良好的校园文化氛围，努力培养新世纪的“四有”人才，促进研究生自由而全面的发展，进而达到立德树人工作的实效。
教育部关于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科〔2014〕3号）文件中指出：“加强中华优秀传统文化教育，是培育
和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。
”研究生校园文化建设应该以实验室和宿舍为单元，以具有丰富性、多元性和愉悦性的中华优秀传统文化激发研究生的兴趣和热情，注重提高研究生的人文素养，在实践中引发研究生的体验和感悟，使研究生在自由宽松的情境中自觉地发展个性并实现个人全面成长，使研究生逐步形成笃定的意志品质、求是的科学精神、和谐的团队作风以及适应社会发展的职业理想和道德品格、思维方式和行为规范。
同时，要营造浓郁的实验室和宿舍文化氛围，达到环境育人之效，不仅要依靠宏观的物质文化，需要强调是这里的物质文化要有程度限定。
此外，还要注重发挥导师在创造人文环境中的重要作用，让每一个研究生身心得到自由发展。
2.坚持弘扬求真求实的科学精神，引领研究生校园品牌活动新风尚
研究生校园文化建设的学术性和研究性要求思想政治教育工作者坚持崇尚真理、追求真理的科学精神[4]，充分发挥科学精神的引领作用，着力建设研究生校园文化品牌活动。
不难发现，科学精神是引导研究生求真、求实钻研学术，培养创新思维、创新意识的灵魂，是一个国家繁荣富强、一个民族复兴必不可少的精神。
因此，研究生校园文化建设要密切围绕科学精神这一核心，开展凸显研究生特色的品牌活动。
一方面，积极搭建学术创新平台，营造浓郁的学术氛围，丰富文化育人的载体[5]。
通过持续开展教授讲座、科学人生访谈、硕博论坛、学术沙龙等特色品牌活动，激发研究生群体的创新意识和创新热情，促进学科之间的交流和思想碰撞，让学生感受到专家、学者的科学思想、造诣和人格魅力。
另一方面，要把学术道德和学术规范教育作为研究生校园文化建设的重要内容。
整合各学科专业科研优势，开拓研究生学术科技活动新思路、新阶段，开设学术道德与学术规范相关课程，进一步推动研究生良好的校园学术风气。
3.坚持推进研究生自由全面发展，全方位关注研究生群体实际需求
研究生校园文化建设的多样性和针对性要求思想政治教育工作者坚持以研究生自由而全面的发展为出发点和落脚点，科学把握和运用马斯洛需求层次理论，切实关注研究生群体的实际需求，营造适合研究生成长成才的健康、和谐的校园文化氛围。
当下由于受到当代西方社会思潮、校园文化（尤其是实验室文化）、家庭背景及研究生个人的等各方面因素的影响，研究生普遍面临学业、婚姻、经济和就业等方面的压力，由此导致的心理健康问题也逐渐凸显。
因此，加强和改进研究生心理健康教育已成为研究生人才培养的一项刻不容缓的重要工作[6]。
如未能及时关注、及时解决研究生心理健康问题将有可能带来不可抗拒的灾难性后果。
这就要求思想政治教育工作者坚持以心理健康教育为中心，辐射研究生面临的实际困难和问题上，分模块、分层次、分类别进行实地研究，全心全意帮助有科研压力或经济困难的研究生顺利完成学业，全方位做好研究生职业规划、就业指导与服务工作，多渠道引导研究生树立理性的就业观念，科学找准职业规划、定位和发展目标。
三、结语
研究生教育改革进入新时期、新阶段，而研究生校园文化建设也将面临新问题、新情况，高校校园文化建设必须坚持以科学发展观为指导，深入贯彻落实党
的十八大精神，并坚定不移地以马克思主义占领意识形态领域，以研究生的自由全面发展为出发点和落脚点，从研究生校园文化建设的特点和属性出发加强研究生校园文化的建设力度，坚持“立德树人，育人为先”的工作目标，为实现中国梦培养创新型、应用型现代化建设人才。
参考文献：
[1]温博.思想政治教育视野下高校校园文化建设[D].太原：太原理工大学，2012.
[2]王德斌.當前高校校园文化建设存在的问题及对策探析[J].思想理论教育导刊，2009（06）.
[3]韩迎春，吴瑶.高校校园文化建设基本理论研究述评[J].黑龙江高教研究，2007（11）.
[4]许永祥，刘学求.论科学精神的培养[J].江苏社会科学，2009（S1）.
[5]王珏.校园文化培养研究生创新品质的探索[J].高校辅导员学刊，2013（05）.
[6]朱华，司文超.研究生心理健康的现状、影响因素分析及对策[J].学校党建与思想教育，2013（21）.。