云南师范大学课程教学提纲(汉语修辞学)

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《汉语修辞学》课程教学大纲

《汉语修辞学》课程教学大纲课程名称：汉语修辞学课程类别：专业选修课适用专业：编辑出版考核方式：考查总学时、学分： 32学时 2 学分一、课程教学目的汉语修辞学是大学本科汉语言文学专业的一门专业选修课。

开设这门课的目的就是让学生们掌握汉语修辞的基本理论和基本知识，从而提高他们语言文字的运用能力以及汉语修辞的鉴赏能力，进一步为他们从事语文教学工作以及其他的语言文字工作打下坚实的基础。

二、课程教学要求本课程主要讲授五个部分的内容：修辞概说、词语的锤炼、句式的选择、语言的声音美、修辞格的运用。

除修辞概说外，其他几部分为本课程的主体内容。

其中词语的锤炼、句式的选择、语言的声音美三部分，分别是以语言的词汇、语法、语音结构形式本身去实现的，又称为消极的修辞；而修辞格则是以语言的特殊手段采取特定的表达方法去实现的，又称为积极的修辞。

三、先修课程现代汉语四、课程教学重、难点1．基本概念和基本知识，在保持课程的科学性、系统性的基础上，掌握本学科的新成就，新动向。

2．结合具体的文学作品或生活中的实例来理解修辞学理论，使学生能积极进行修辞鉴赏，以便学以致用。

3．注意进行古今、中外的修辞比较学习。

五、课程教学方法与教学手段以讲授为主，讲授与讨论相结合。

六、课程教学内容第一章概说（2学时）1．教学内容（1）概念：修辞、修辞学、语境；（2）基本理论和基本知识的理解；（3）修辞鉴赏能力的运用；2．重、难点提示主要的修辞学专著及其作者；修辞与语境；修辞是一种创造性活动。

第二章词语的锤炼（4学时）1．教学内容（1）词语锤炼的基本要求：准确朴实、简洁有力、新鲜活泼、生动形象；（2）词语锤炼与运用的几种方法：精心挑选、修辞点染、巧妙配合；（3）成语活用的方式：易字、谐音、拆用、易色、易序、别指等；（4）成语活用的修辞作用；（5）修辞鉴赏能力的运用；2．重、难点提示词语锤炼的基本要求；词语锤炼与运用的几种方法；成语活用的方式；成语活用的修辞作用。

古代汉语教案(修辞)

古代汉语教案(修辞)第一章：引言1.1 课程目标通过本课程的学习，使学生了解古代汉语修辞的基本概念和技巧，培养学生对古代文学作品修辞艺术的欣赏能力。

1.2 教学内容本章主要介绍古代汉语修辞的基本概念、分类和作用。

1.3 教学方法采用讲授法，结合实例进行分析。

第二章：比喻2.1 课程目标通过本章学习，使学生掌握比喻的定义、结构、类型和修辞效果，能够正确运用比喻进行表达。

2.2 教学内容本章主要介绍比喻的定义、结构、类型（如明喻、暗喻、借喻等）和修辞效果。

2.3 教学方法通过讲解和分析古代文学作品中比喻的例子，帮助学生理解和掌握比喻的运用。

第三章：比拟3.1 课程目标通过本章学习，使学生了解比拟的定义、类型和修辞效果，能够恰当运用比拟进行表达。

3.2 教学内容本章主要介绍比拟的定义、类型（如拟人、拟物等）和修辞效果。

3.3 教学方法通过讲解和分析古代文学作品中比拟的例子，帮助学生理解和掌握比拟的运用。

第四章：借代4.1 课程目标通过本章学习，使学生掌握借代的定义、类型和修辞效果，能够熟练运用借代进行表达。

4.2 教学内容本章主要介绍借代的定义、类型（如特征代本体、部分代整体等）和修辞效果。

4.3 教学方法通过讲解和分析古代文学作品中借代的例子，帮助学生理解和掌握借代的运用。

第五章：夸张5.1 课程目标通过本章学习，使学生了解夸张的定义、特点和修辞效果，能够合理运用夸张进行表达。

5.2 教学内容本章主要介绍夸张的定义、特点和修辞效果。

5.3 教学方法通过讲解和分析古代文学作品中夸张的例子，帮助学生理解和掌握夸张的运用。

第六章：对偶6.1 课程目标通过本章学习，使学生理解对偶的定义、结构形式和修辞效果，能够创作出优美的对偶句子。

6.2 教学内容本章主要介绍对偶的定义、结构形式（如正对、反对、串对等）和修辞效果。

6.3 教学方法通过讲解和分析古代文学作品中对偶的例子，帮助学生理解和掌握对偶的运用。

第七章：排比7.1 课程目标通过本章学习，使学生掌握排比的定义、结构、类型和修辞效果，能够有效运用排比进行表达。

汉语修辞学教学大纲

汉语修辞学教学⼤纲《汉语修辞学》教学⼤纲⼀、课程说明1、课程编码：060522432、课程性质本课程是汉语⾔⽂学专业（本科）的专业选修课之⼀。

3、教学⽬标与任务本课程以国家关于语⾔⽂字的⽅针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学⽣把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能⼒和修辞批评⽔平以及学术研究能⼒，从⽽达到提⾼社会适应能⼒和整体语⽂素质的⽬的，为从事各项⼯作，特别是语⾔⽂字⼯作和语⽂教学⼯作打好基础。

该课程主要包括修辞活动与修辞学、语⾔环境、修辞原则、语⾔变体与同义⼿段、意义修辞、语⾳修辞、句式修辞、修辞格式、语⾔风格、篇章修辞等内容。

3、教学要求本⼤纲是教师教学及考核的主要依据。

本课程以课堂教学为主，以学⽣⾃学和课堂讨论为辅。

课程突出学术性、实践性、趣味性、实⽤性。

本课程每周2学时，2个学分。

以考查⽅式进⾏考核，成绩以百分记。

⼆、学时分配总参考学时：36学时。

《修辞学》学时分配表三、课程内容第⼀章修辞活动与修辞学教学⽬标与要求本章主要学习修辞学的基本内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞研究传统、修辞学论著中的例⼦问题、修辞学研究的⼏组关系、研究的⽅法和对象、修辞学的范围和任务与功能。

要求学⽣能够了解并掌握修辞学的基本概念、修辞学的基本理论和汉语修辞学研究概况。

教学重点修辞的内涵、修辞学的学科属性、基本概念、主要修辞观、研究⽅法。

教学难点修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞学研究的⼏组关系。

考核要求修辞的内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、基本概念。

教学基本内容第⼀节修辞——古⽼的传统第⼆节古⽼⽽年轻的修辞学三、修辞学研究传统四、修辞学的学科属性五、修辞学的学科地位第三节修辞与修辞学的定义⼀、修辞和修辞学⼆、修辞与漏洞三、零度与偏离四、显性与潜性五、修辞的四个世界第四节修辞学研究的⼏组关系⼀、语⾔和⾔语与思维及思想之关系⼆、语⾔世界和物理世界之关系三、修辞和语法与逻辑之关系。

大学古代汉语修辞教案

课程名称：古代汉语授课对象：大学中文系学生授课时间：2课时教学目标：1. 了解古代汉语修辞的基本概念和分类。

2. 熟悉常见的古代汉语修辞手法及其运用。

3. 培养学生运用修辞手法进行文学创作和语言表达的能力。

教学重点：1. 古代汉语修辞手法的分类与特点。

2. 常见修辞手法（如比喻、夸张、对偶等）的运用技巧。

教学难点：1. 深入理解修辞手法在古代文学作品中的运用。

2. 学会灵活运用修辞手法进行创作。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，我们学习过的古代文学作品中有哪些修辞手法？请举例说明。

2. 引导学生回顾所学过的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。

二、讲授新课1. 修辞概述- 介绍修辞的定义：修辞是指运用各种语言手段，使语言表达更加生动、形象、有力。

- 介绍修辞的分类：按修辞手段的不同，可分为辞格和辞藻两大类。

2. 辞格- 比喻：讲解比喻的定义、种类（如明喻、暗喻、借喻等）及运用技巧。

- 夸张：讲解夸张的定义、种类（如直接夸张、间接夸张等）及运用技巧。

- 对偶：讲解对偶的定义、种类（如字数相等、词性相对等）及运用技巧。

3. 辞藻- 音韵：讲解平仄、押韵等音韵知识，以及其在古代汉语修辞中的应用。

- 色彩：讲解色彩词在古代汉语修辞中的运用。

三、案例分析1. 选取具有代表性的古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》等，分析其中运用修辞手法的例子。

2. 引导学生思考：这些修辞手法在作品中起到了什么作用？四、课堂练习1. 请学生运用所学的修辞手法，创作一段生动的短文。

2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

第二课时一、复习巩固1. 回顾上节课所学内容，重点讲解比喻、夸张、对偶等修辞手法。

2. 请学生举例说明自己在古代文学作品中遇到的修辞手法。

二、深入探讨1. 讲解修辞手法在古代文学作品中的运用技巧。

2. 分析修辞手法在古代文学作品中的艺术效果。

三、课堂练习1. 请学生运用所学的修辞手法，创作一首诗或一篇散文。

《修辞学》课程教学大纲

《修辞学》课程教学大纲一．课程名称：修辞学二．课程类别：专业选修课三．教学时数：修辞学课程开设一个学期。

每周2学时，共计34学时。

四．学分：总计2学分。

五．开课时间：第5学期六．教学对象：英语专业本科3年级学生七．教学目的：这门课程是为英语专业三年级学生开设的专业选修课。

本课程的目的就是：打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。

加强学生思维能力和创新能力的培养。

在阅读中能够领会或欣赏好的句子和段落；在写作中写出修辞和文体俱佳的句子和段落。

全面提高学生的英语写作能力。

八．课程内容：《修辞学》课程对修辞学的基本手段和一般特点予以归纳总结，尤其对汉英修辞学的异同，予以较多的比较研究。

修辞学既是语言学的基本范畴之一，又是文学创作与研究不可分解的重要部分，还是比较文学与文化研究过程中必不可少的一个环节。

通过该课程的学习，既可以把握汉语和英语修辞学的主要理论、分析研究其基本修辞手段和主要差异，从而对汉英两种语言将有更深层次的认识和理解，也为提高其语言研究与应用的能力、从事比较文学与文化的研究打下坚实基础。

该课程授课时间为一学期，每周2课时，总课时为：17（周）×2学时＝34学时。

(I) Syntactic Devices 6/34学时(II) Lexical Devices 6/34学时(III) Phonetic Devices and Prose Rhythm 6/34学时(IV) Figures of Speech 12/34学时(V) Allusions and Skewed Quotations 4/34学时九. 教材与参考书：教材为：冯翠华著，《英语修辞大全》，外语教学与研究出版社，2005年1月第1版，2005年1月第1次印刷主要参考书如下：1．Ulla Connor, Contrastive Rhetoric---Cross-cultural aspects of second-language writing, 剑桥应用语言学丛书,上海外语教育出版社,2001年10月 2．Huang Ren, English Rhetoric-an Introduction，Shanghai Foreign Language Education Press,19993．Feng Cuihua, English Rhetorical Options----A Handbook of English Rhetorical Devices, Foreign Language Teaching and Research Press，2000 4．Ron Scollon, Suzanne Wong Scollon, Andy Kirkpatrick, Contrastive Discourse in Chinese and English ---- A Critical Appraisal, Foreign Language Teaching and Research Press，20005．H.G.Widdowson, Practical Stylistics,牛津应用语言学丛书,上海外语教育出版社,1999年4月第1次印刷,2000年6月第4次印刷6．黎昌抱，《英语修辞格探新》(ＡFresh Inquiry into English Figures of Speech)，吉林大学出版社，2001年11月第一版7．王德春、陈晨著，《现代修辞学》(21世纪修辞学丛书)，上海外语教育出版社，2001年9月第1版8．胡曙中著，《英汉修辞比较研究》，上海外语教育出版社，1993年11月第1版，1997年3月第3次印刷9．陈淑华编著，《英语修辞与翻译》(英汉对照)，北京邮电大学出版社，1990.6 10．李国南著，《辞格与词汇》(21世纪修辞学丛书)，上海外语教育出版社，2001.711．程雨民编著，《英语语体学》，上海外语教育出版社(现代语言学丛书)，1989年6月第1版, 2000年9月第5次印刷12．蔡基刚编著，《英汉写作对比研究》，复旦大学出版社，2001年4月第1版13．杨自俭编，《英汉比较与翻译》，上海外语教育出版社，2000年6月第1版14．王佐良、丁往道主编，《英语文体学引论》，外语教学与研究出版社，1987年12月第1版，2001年9月第10次印刷15．刘润清、胡壮麟主编，《理论文体学》，外语教学与研究出版社，2000年10月第1版十．课程考核：本课程采用闭卷考试形式。

《汉语修辞学》复习提要

汉语修辞学复习提要汉语修辞学是开放本科汉语言文学专业的一门选修课。

它是现代汉语“修辞”内容的延伸和深化。

复习该课程既要把握基本的修辞理论知识，又要比较熟练地运用这些知识去分析言语的修辞效果，提高自己的语文修养和应用语言文字的能力。

因此我们的复习要围绕着这个学习目的去进行。

一、复习范围和内容。

参看本课程的教学实施意见。

二、各章节的重点。

参看汉语修辞学的四次辅导。

三、考试题型。

1、填空题（20分）。

2、选择题（20分）。

3、综合分析题（20分）。

4、问答题（20分），以简答题为主。

5、实践题（20分）。

1、填空题。

填空题主要考察学员的基本理论知识。

如：（1）我国修辞学的研究源远流长，早在，古人就已经注意到了修辞现象，提出了自己的见解。

（先秦两汉）（2）“修‘和”辞“的连用，最早见于：”君子进德修业。

忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。

（《易》）（3）先秦两汉在我国修辞史上可以称作时期，它对后代修辞理论的发展起到了开创、引导的作用。

（萌芽）（4）西晋陆机的是一部对后世有很大影响的文学理论专著。

其中对修辞的方法、技巧也有较多的论述。

（《文赋》）（5）肯定句和否定句是就句子的说的。

（语气）（6）同样的意思既可以用肯定句也可以用否定句。

一般说来，肯定句的语气比较，否定句的语气比较。

（直率明确。

委婉灵活）2、选择题。

主要考察学员的有关知识。

如：（1）“辞达而已矣。

”和“言之无文，行而不远。

”的作者是。

A.孔子B.孟子C.庄子D.老子（2）西晋陆机《文赋》把文章的文体分为。

A.五种B.八种C.九种D.十种（3）文章“必以情志为神明，事义为骨髓，辞采为肌肤，宫商为声气”语出自A.《文心雕龙》B.《文则》C.《文选》D.《文赋》（4）我国最早对比喻作出精辟解释的是。

A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子（5）“沙漠之舟——骆驼”属于比喻中的。

A.明喻B.借喻C.暗喻（喻体—本体）D. 暗喻（本体—喻体）3、综合分析题。

汉语修辞学课程教学大纲

《汉语修辞学》课程教学大纲2005-03-011汉语修辞学教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“汉语修辞学”是为中央广播电视大学汉语言文学专业专科升本科学员开设的一门选修课，是汉语言文学专业专科基础课“现代汉语”基础上的进一步提高。

本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平。

本课程课内学时为36课时，共2学分，开设一个学期。

二、教学内容及要求本课程包括五个方面的内容：修辞概说，介绍修辞学的基本情况；词语的锤炼，介绍词语锤炼的基本要求和采用的方法；句式的选择，介绍六组十二种句式的特点、作用及其运用；语言的声音美，介绍语音修辞的基本技巧；修辞格的运用，介绍十种常用修辞格的特点、构成及其运用技巧。

本课的教学要求做到：（一）在教学内容和理论体系上注意做好与“现代汉语课”的衔接。

（二）本课程的实践性很强，因此在教学基本知识理论时要注意引导学生注意实践联系，重在实践练习，做到学以致用；教学要讲求适用，使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。

（三）修辞是一种创造性的语言实践活动，教学中要注意让学生摆正创新与规范的辩证关系，注意语言运用的规范。

（四）修辞学的教学要突出当前社会生活的修辞实践，因此教学中要注意引用当前口语、报刊、影视剧的修辞用例，突出修辞的时代感。

三、教学媒体的使用本课程以文字教材为主，采用李庆荣编著的《现代实用汉语修辞》为主教材，主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。

教材各章后面附有形式多样的综合练习题，可供学生自学复习参考。

本课程不提供音像教材，各地可根据实际需要制作一些录音或录像辅导，指导学生自学，也可以通过各个省市的教学平台发布辅导文本，制作IP课件，组织网上讨论等，对学生的自主学习和个别化学习提供必要的帮助。

教学内容第一章修辞概说【教学目的要求】本章教学目的着重说明修辞的一些基本问题，阐明修辞的性质，修辞同语境的密切关系，修辞在社会生活中的重要作用，修辞的学习方法，修辞主体的修养要求等，其中修辞与语境的关系要注意重点讲授。

大学现代汉语修辞教案

教学目标：1. 理解并掌握比喻、比拟等修辞手法的基本概念和特点。

2. 分析和运用比喻、比拟等修辞手法，提高语言表达的生动性和形象性。

3. 通过实例分析，培养学生对修辞手法的敏感性和鉴赏能力。

教学重点：1. 比喻、比拟等修辞手法的基本概念和特点。

2. 比喻、比拟等修辞手法的运用技巧。

教学难点：1. 比喻、比拟等修辞手法的区分和运用。

2. 在具体语境中正确运用修辞手法。

教学准备：1. 教学课件2. 相关文学作品或现代汉语作品3. 学生预习资料教学过程：一、导入1. 提问：同学们，在日常生活中，我们如何使自己的语言更加生动、形象？2. 引出主题：今天，我们就来学习修辞手法，特别是比喻和比拟。

二、讲解修辞手法1. 比喻：介绍比喻的定义、种类（明喻、暗喻、借喻）、作用（使事物生动形象、加深读者印象、使语言文采斐然）。

2. 比拟：介绍比拟的定义、种类（拟人、拟物、拟声）、作用（增添情味、使事物栩栩如生、抒发感情）。

三、实例分析1. 比喻实例分析：选取文学作品或现代汉语作品中的比喻句，分析其修辞效果。

2. 比拟实例分析：选取文学作品或现代汉语作品中的比拟句，分析其修辞效果。

四、实践练习1. 让学生根据所学知识，自选题材，运用比喻、比拟等修辞手法进行创作。

2. 学生展示作品，教师点评。

五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调比喻、比拟等修辞手法的重要性。

2. 布置作业：阅读相关文学作品，分析其中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

教学反思：本节课通过讲解、实例分析、实践练习等环节，让学生对比喻、比拟等修辞手法有了深入的了解。

在教学过程中，要注意引导学生区分比喻和比拟，并在具体语境中正确运用修辞手法。

同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高语言表达能力。

现代汉语修辞教案

现代汉语修辞教案教案标题：现代汉语修辞教案教案目标：1. 了解现代汉语修辞的基本概念和分类；2. 掌握现代汉语修辞的常见表达方式；3. 能够运用现代汉语修辞手法，提升语言表达的艺术性和感染力。

教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或相关的文字材料引起学生对修辞的兴趣；2. 提问学生是否了解修辞的概念，并请学生谈谈自己对修辞的理解。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍现代汉语修辞的定义和作用；2. 分类讲解现代汉语修辞的常见手法，如比喻、夸张、反问等；3. 通过例子和实际语料分析，让学生理解不同修辞手法的运用方式和效果。

三、案例分析（20分钟）1. 提供一些现代文学作品或名人演讲的片段，让学生分析其中的修辞手法；2. 引导学生讨论修辞手法对语言表达的影响，以及修辞手法在不同语境中的运用。

四、实践运用（20分钟）1. 给学生分发一些现代汉语修辞的练习题，让他们运用所学的修辞手法进行写作或口头表达；2. 学生互相交流、讨论和评价彼此的作品，提供反馈和改进建议。

五、总结与延伸（10分钟）1. 总结本节课所学的现代汉语修辞知识和技巧；2. 鼓励学生继续关注修辞的运用，并提供相关的阅读材料和练习题供学生自主学习。

教学资源：1. 图片、视频或相关的文字材料；2. 现代文学作品或名人演讲的片段；3. 现代汉语修辞的练习题。

教学评估：1. 学生参与度：观察学生在导入环节的反应和课堂讨论的积极程度；2. 学生作品：评估学生在实践运用环节的写作或口头表达作品；3. 学生理解：通过课堂讨论和提问，检查学生对现代汉语修辞的理解程度。

教学建议：1. 引导学生多观察、思考和分析现实生活中的修辞表达，培养对语言的敏感性；2. 鼓励学生多读现代文学作品，并注意其中的修辞手法的运用；3. 提供更多的练习机会，让学生在实践中掌握修辞的技巧和运用。

汉语修辞学

汉语修辞学第一讲现代汉语修辞学课程概说一第一讲的重点1、了解本课程的性质和目的2、了解汉语修辞学发展简史及不同时期的特点二本课的范围、性质、目的和功能三本课的学习方法四汉语修辞学发展简史1、汉语修辞学的发展简史先秦时期：《易·小取》的“立诚”说、《论语》“辞达”说汉代：司马迁《史记·太史公自序》、《报任安书》魏晋：曹丕《典论·论文》、刘勰《文心雕龙》、陆机《文赋》隋唐：刘知己《史通》史论修辞的原则韩柳等的文论修辞司空图、白居易、杜甫诗论修辞宋元：陈骙《文则》第一部汉语修辞学专著王构《修辞鉴衡》第一部以修辞命名的书明清：胡震亨《唐音癸签》断代修辞学资料汇编《李笠翁曲论》、金圣叹的文论、王国维的《人间词话》2、汉语修辞学的分期及其特点据袁晖、宗廷虎主编《汉语修辞学史》的观点以20世纪为分水岭，分为古代和现代汉语修辞学。

古代汉语修辞学内容丰富，但分散于经解、文论等论著中，未形成独立学科，缺少整体性、系统性。

现代汉语修辞学吸收西方修辞学理论又基础传统修辞学的基础，具有科学性、体系性、系统性特点。

第二讲修辞学概说一、第二讲的重点1、“修辞”的不同含义2、修辞学的研究对象和性质二、“修辞”的含义“修辞”可以指修辞学、修辞现象、修辞活动所谓修辞现象就是修辞活动所产生的“痕迹”。

它表现为高度的一致性。

古代的活用、今天的活用，古代的诗歌音乐美、今天的诗歌音乐美都有内部一致性，都是为了追求特殊修辞效果而进行一定修辞活动之后所留下的有明显规律性、系统性的可观察、分析的现象。

所谓修辞活动就是为追求一定的修辞效果而利用语言材料所进行的言语交际行为。

三、修辞学及其研究对象修辞学是研究言语交际行为过程中影响表达及接受效果的规律的学科。

修辞学探讨的是隐藏于修辞现象、修辞活动背后的具有普遍意义的成规模的体现出一定系统性的抽象又客观存在的规律。

修辞学的研究对象：与语言材料的运用有关的有一定交际目的的具体修辞活动、修辞现象背后的规律。

《汉语修辞学》(通选)课程介绍_3

《汉语修辞学》(通选)课程介绍
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《汉语修辞学》（通选）课程介绍
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《汉语修辞学》课教学大纲
一、教学目的
该课程的教学目的在于，通过汉语修辞学理论知识的讲授，使同学们把握汉语修辞规律，增强语言能力、交际能力、沟通能力，提高说话与写作水平，提高理解话语以及进行修辞赏析的能力和水平，增强运用语言进行人际协调和社会协调的能力，提高同学们的社会适应能力，提高生活的质量和效率。

课程同时还进行适当的学术训练，培养同学们从事相关学术研究的素质和能力。

二、教学方式及特点
教师讲授为主、师生互动讨论为辅。

课程突出学术性、实用性、趣味性。

辅导时间开课后商定，面谈时间提前一天预约，地点遥感东楼206室。

网络课堂：/doc/dcf7ab85e0bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d595.html/课程特区——
《汉语修辞学》。

三、考核方式
平时考核（出勤率、课堂表现、作业完成情况等）与期末考核相结合，期末考核采用论文方式；平时成绩约占50%，期末考核成绩约占50%。

四、教学计划
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《语法与修辞》课程教学大纲

《语法与修辞》课程教学大纲语法与修辞课程教学大纲一、课程概述本课程旨在帮助学生全面掌握语法和修辞知识，提高语言表达的准确性和生动性。

通过系统研究和实践应用，培养学生对语言结构和修辞手法的理解和运用能力，提升写作能力和口语表达能力。

二、课程目标1. 理解语法的基本概念和用法，掌握常见的句子成分和句型结构；2. 研究词汇和句式的修辞手法，提高写作的表达力和感染力；3. 通过大量的练和实践，提高语法和修辞的运用水平；4. 培养批判性思维和分析能力，提高对他人写作的评估和编辑能力；5. 培养学生对自身写作问题的发现和解决能力。

三、课程内容1. 语法基础- 词汇和句子成分的基本概念- 主语、谓语、宾语、定语、状语- 五种基本句型及其变种- 从简到繁的句子扩展2. 语法进阶- 并列句、复合句和复杂句的结构和用法- 从句的种类和引导词的用法- 语法错误常见类型及修改方法- 谓语动词和时态的正确使用3. 修辞技巧- 修辞手法的基本概念和分类- 比喻、拟人、夸张等常见修辞手法的应用- 描述和叙事的修辞技巧- 讲故事和编排节奏的写作技巧4. 实践运用- 口语表达中的语法和修辞技巧- 阅读和分析优秀作品中的语法和修辞手法- 语法和修辞在写作中的实际应用- 个人写作项目和作品分享四、教学方法- 以案例分析为主，结合实际文本进行讲解和练；- 运用小组合作研究的方式，鼓励学生互相研究和讨论；- 组织语法和修辞游戏，增加趣味性和参与度；- 指导学生进行个人写作，并提供反馈和建议。

五、考核方式- 平时表现（包括课堂参与、作业完成、小组合作等）：30% - 期中考试：30%- 期末写作项目：40%六、参考教材- 《现代汉语语法教程》- 《修辞学导论》- 《写作修辞指南》七、备注本课程需要学生具备一定的中文基础，建议报名学生在学过一定的语文课程后再选修本课程。

《汉语修辞学》教学大纲

《汉语修辞学》教学大纲《汉语修辞学》教学大纲适用专业：汉语课程性质：专业必修课学时数：24大纲执笔人：齐红飞一、课程定位和目标课程定位：《汉语修辞学》是汉语言文学专业的专业必修课，是在专业基础课“现代汉语”基础上的进一步提高，旨在使学生了解和掌握修辞学的基本理论、基本的修辞技巧和汉语修辞学研究概况。

课程目标：本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识和基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平，提高学生对修辞的鉴赏能力和言语交际素养。

二、课程教学内容和基本要求本课程主要介绍修辞概说、修辞手段、修辞方法、修辞规律、修辞学史五个方面的内容。

（一）第一章修辞概说（2学时）教学重点、难点：教学重点：修辞的概念、修辞原则。

教学难点：修辞是一种创造性的活动。

教学内容和基本要求：1、掌握修辞、修辞学的概念。

2、了解对修辞认识的偏颇，修辞的作用。

3、理解修辞是一种创造性的活动。

考核的主要知识技能：修辞的概念、修辞原则、修辞作用、修辞是一种创造性的活动。

（二）第二章修辞手段第一节语音及其调整（3学时）教学重点、难点：教学重点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。

教学难点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。

教学内容和基本要求：1、了解修辞手段概念及其分类。

2、掌握语音调整应注意问题。

考核的主要知识技能：修辞手段概念、修辞手段分类、语音调整应注意问题、音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。

（三）第二章修辞手段第二节词语及其锤炼（3学时）教学重点、难点：教学重点：词语锤炼的要求、词语锤炼的内容。

教学难点：词语锤炼与运用的方法。

教学内容和基本要求：1、掌握词语锤炼的要求。

2、掌握词语锤炼的内容。

3、理解词语锤炼与运用的方法。

考核的主要知识技能：词语锤炼的要求、词语锤炼与运用的方法、词语锤炼的内容。

《汉语修辞学》

第一章：概说一.修辞的性质和任务1.语言的内部规律：语音、词汇和语法的系统和规则2.修辞的性质：修辞学就是烟具提高语言表达效果的方法和技巧的一门学科。

是由语言本体的交际功能所决定的，并贯穿语言运用的全过程的一门实用性很强的学科。

3.修辞的任务：学习修辞的基础知识，掌握一些修辞的方法和技巧，并注意在日常的交际活动中自觉的应用这些知识。

对提高口头表达能力和文学表达能力很有帮助，而且对提高阅读欣赏的能力和分析理解能力也很有好处。

4.修辞学的主要研究对象：语言要素。

从功能着眼研究这些语言要素的特点，规律经过综合作用后所能体现出来的表达效果。

5.修辞研究的领域：修辞研究应当涉及语言表达的一切领域，在字词句之外，像句群、段落、篇章、修辞方式以及更语言表达密切相关的一切逻辑学和风格学。

二.修辞和语言规范1.修辞的基础：把话说通，做到文从字顺。

所谓把话说通就是要求用词造句必须合乎语言规范。

2.语言的规范，是指语言运用中明确一致的标准。

3.修辞和语言规范的关系：从整体来说修辞也应当遵循语言规范的制约。

文从字顺，应当是修辞的基础。

当然这也不排斥在特定的场合，由于某种特殊表达需要，故意突破规范，临时作一些创新。

但这跟五十约定俗成的原则，任意破坏语言规范，或者限于表达能力而出现错误，违反了规则，是完全不同的情况。

三.修辞和语言要素1.决定句子，文章正误优劣的四个方面的因素是什么？1.事理，逻辑。

就是说要看他的内容和不合情理，和不合思维规律。

2.规矩，习惯。

就是看他合不合词汇语法的规范，合不合大家说话的习惯。

3.情味，色彩。

看他的玉体风格合适不合适，感情色彩对头不对头。

4.声音，语气。

就是看他读起来顺口不顺口，听起来悦耳不悦耳，口气合适不合适。

2.修辞研究的重要课题：怎样运用这些语言材料及其规律来完美的表情达意。

3.修辞同语音，语汇和语法三者的关系。

1.汉语音节分明，并且有声、韵、调之分，这些语音特点为修辞提供了很好的条件，除了可以直接构成拟声，谐音等修辞方式之外，更常见的是在语言中组成大双声叠韵的词语和对帐押运的句式，使得语言节奏鲜明，音调铿锵，有很强的音乐感。

《汉语修辞学》期末复习大纲

《汉语修辞学》期末复习大纲（2008年秋）一、考试课程名称与考试方式汉语言文学专业本科选修课《汉语修辞学》课程考试大纲，本课程闭卷考试，采用笔试方式。

二、本课程考试内容、基本要求与复习方法建议《汉语修辞学》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点的课程，是汉语言文学专业专科基础课"现代汉语"基础上的进一步提高。

本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对汉语修辞学基本知识、基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平。

本课程基本要求：（一）了解现代汉语修辞的基本概念和理论知识，在教学内容和理论体系上注意做好与"现代汉语课"的衔接。

这是最低层次的要求。

（二）理解汉语修辞学基本知识、基础理论，掌握基本的修辞技巧。

本课程的实践性很强，因此在进行基本知识理论的学习时，要注意通过分析实例来学习，注意与修辞实践的联系。

这是较高层次的要求。

（三）应用方面指教学的目的重在实践练习，讲求适用，做到学以致用。

修辞是一种创造性的语言实践活动，所以，本课程突出当前社会生活的修辞实践，通过引用当前口语、报刊、影视剧的修辞用例，突出修辞的时代感。

使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。

这是最高层次的要求。

三、考试试题的基本题型和所占分数比例1、填空题(每空1分，共10分)2、简答题（每题8分，共24分）3、指出下列各句中运用了什么修辞格（每题2分，共36分）4、应用分析题（每题15分，共30分）四、本课程期末复习的范围或各章节复习要点第一章修辞概说复习要点：本章着重说明修辞的一些基本问题，阐明修辞的性质，修辞同语境的密切关系。

重点掌握：修辞的性质、修辞同语境的关系。

一般掌握：修辞学的历史、修辞与语言三要素的关系、修辞与逻辑的关系。

一般了解：第三节社会生活需要修辞知识、第五节修辞是一种创造性活动、第六节修辞主体的修养、第七节在社会的大课堂里学习修辞。