8.变写生画为装饰画

岭南版小学美术第八册第八课《变写生画为装饰画》说课稿

十五小高乐乐

尊敬的各位评委,上午好!

今天我说课的内容是岭南美术版小学美术教材第八册第八课《变写生画为装饰画》一课，我将着重从一、教材分析、教学目标、教学重难点；二、教法、学法：三、教学过程；三大个方面来谈谈我对本课的教学设计。

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课

两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。“造型”是具有广泛含义的概念，但在本课中是我将引导孩子运用描绘手段和方法，表现装饰的视觉形象的艺术创作活动。

之前第二单元中，孩子们就在尝试了对实物对象以观察角度、造型变化、添加想象的练习，大大提高了孩子们的观察想像能力、表现创造能力。为本课装饰画面从自然形态到艺术形象的变化和方法做了很好的铺垫。但是同时学生出现了透视上的困惑,所以四年级学生是抽象与具象矛盾碰撞的过渡期。我迎合了学生的心态历程，主要将本课分为三部分进行：通过大师作品欣赏、学生作品分析、变写生为装饰画的方法与练习让学生更好地掌握知识点。

小学四年级的孩子，这一学龄儿童处于想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，本着《变写生画为装饰画》课中，提高学

教学目标确定为：

1、认知与技能：了解装饰画面从自然形态到艺术形象的变化方

法，表现出景物的装饰化效果。

2、过程与方法：通过观察和对比理解现实事物与装饰画的区

别，了解装饰画对现实形态进行艺术加工、变化的方法；通过欣赏和感受，体会装饰画色彩、构图、形态的美感；通过展示和评价中体验装饰画浓郁的装饰风格，感受装饰画艺术的实用性。

3、情感态度价值观：在周围生活环境中发现景物的美感，以个

性化手法美化生活、创造生活。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。根据本堂课“装饰美”的特点，及四年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为：

1、重点：装饰画的特点和写生对象的装饰化表现。

2、难点：装饰画对外形和色彩概括、提炼、夸张、组合抽

象的基本表现方法。

1、教法上，遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”

的教育思想，

就是要突破“变什么”“怎么变”的难点。我将采用一是“启发式”引导教学法为主：充分运用多媒体、范图等直观教具，拓展视野。二是“欣赏法”：强调用点线面的装饰画。三是“探究法”培养学生的自我学习能力，让学生抓住景物特点和规律创作表现，四是“归纳法”：采用自评、他评、让学生能够客观认识自我、评价自我，并提高审美能力。

2、学法上，学生主要以“比较研究式”的学习方法，进行合作学习。通过观察和对比、欣赏和感受、展示和评价、引导学生主动探究，培养自主学习主动探究的意识，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

新课程标准提出：“美术课程应特别重视在“艺术与生活”中对学生个性与创新精神的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，我使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中体验创作的快乐，顺利达成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我设计的课堂教学过程准备按以下六个环节展开：

1.创设情境：“新家一角”需要几幅装饰画，请同学们帮忙创作。

2.你眼中的装饰画是什么样的？装饰画给你一种什么感觉?

3.板书课题：8.变写生画为装饰画

美术源于生活，应该融入生活和表现生活。

但学生对于装饰画内涵了解并不多。在导入部分我准备通过学生的眼中的装饰画为引子，让学生以轻松的心态投入课堂学习，同时明白美就在自己的身边。）

1.欣赏与感知

（1）什么是装饰画和写生画（用一颗简单的苹果来区分概念）（2）欣赏名家作品毕加索的《曼陀林和吉他》师引导感受装饰画作品的独特魅力。

画作品形象简洁、手法概括、表达抽象的特征认识，另一个目的在于学习大师们的制作方法，体会制作意图。让学生惊奇地发现，原来大师生动高雅的装饰画不过就是平面图形的拼拼凑凑，搭搭建建，自己完全也可以来动手制作。增强自信，让他们知道，和艺术大师、艺术家竞争不是没有可能的。）2.观察与分析

（1）欣赏装饰画作品，小组讨论装饰画特点，建议从三方面分析（色彩、造型、构图）

（2）小组代表总结特点，师生共同查漏补缺。（归纳：装饰画可以超越写生、超越生活，令自己的想像自由飞翔.）

3.方法与探究

（1）如何把一幅写生画或实物变为一幅装饰画？

四变之法：一变外形二变线条三变色彩四变构图

4.尝试与设计

（1）学生上台尝试用“四变之法”的第一变对生活中的简单物体进行概括夸张。

（2）师生共同点评

了相应的“自主探究、分析”制作要求。使重、难点在自主探究，师生共同探究中得到了解决。教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。）

4.创作与表现

（1）择一种身边的简单物体把它用“四变之法”进行夸张概括变为一幅装饰画.

（2）师巡回指导。

发挥、创造的空间，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，要及时反馈、引导学生创作，大胆表现自己的看法，学会解决问题，高效达成教学目标。）

（1）自评：自我感觉自己的作品最满意的地方在哪里？哪里可以更好？(让学生应用对装饰画的知识，从变化方法、色

彩上分析画作品)（做到问题由学生提，方法由学生想，

思路由学生讲，真正发挥学生主体作用。）

（2）互评：最欣赏哪位同学的作品？为什么？（让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。）（3）师评：总结同学们今天的作品的突出和不足之处。（根据激励性的原则，注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会,相信“我能行”。）

（1）课堂小结：装饰美术源于生活又高于生活，请同学们学会在生活中发现美，动脑、动手以个性化手法美化生活、创造生活。

（2）了解更多的世界上著名的装饰画作品。

（3）运用今天所学的知识，为家里添加一幅漂亮的装饰画。四、说板书设计： 8.变写生画为装饰画

特点：外形夸张简单

色彩明快对比强烈

构图饱满主体完整

“四变”之法: 一变外形

二变花纹

三变色彩

四变组合

（设计意图：清晰直观，便于学生理解和记忆。）