节目主持艺术学教案(一)

总论
教学目的：
1、重点了解教材内容、章节结构、逻辑体系、研究对象和学科性质。

2、了解节目主持学作为一门学科的历史和现况。

3、了解教材作者的主要学术观点。

教学重点：了解教材内容、章节结构、逻辑体系、研究对象和学科性质。

学时分配： 2学时
教学过程：
一、开设背景
随着媒体对从业人员素质要求不断提高，新闻专业类学生很有可能成为新闻评论类节目主持人，如央视的白岩松，水均益，再则走向娱乐节目主持人，如早期的杨柳，现在的赵忠祥，亦有可能做广播电视各栏目的主持人，如：张泉灵、高博等。

也可能从事制作导演策划等工作，所以懂得节目主持艺术的一般理论和普遍规律是很有必要的。

但是本书必竟内容有限，只限于本书又是不行的，比如，以我们班同学的已有基础，学习第五章节目主持人的有声语言表达艺术，仅仅五节内容是讲不透的。

第六章亦是如此。

本课程与教学计划中前后课的关系：应该是学习了新闻学，并对广播电视节目有一定的采编制作经验的基础上，加之对各类主持人节目有丰富有的感性认识的基础上，学习本课程。

（各类节目：按内容分：教育、文艺、服务、新闻；按外在形式分：综艺、报道、谈话、竞猜等。

）
一、介绍电视节目主持人的诞生、目前发展规模
自1980年起，我国广播电视开始有了自已的主持人节目，节目主持这一新型行业也由此诞生。

补充：我国首个主持人的出现有三种说法：（《中国电视节目主持风格的演进与创新》第47页。

）
至2008年，仅央视就有200多个频道。

2013年9月18日，网友回答“全国总共有多少家电视台”：我国已拥有由卫星、有线、无线等多种技术手段组成的世界上覆盖人口最多的广播电视综合覆盖网。

全国共有电视台360家，电视节目套数2058套，电视人口覆盖率达到94.54%。

我国现有卫星广播接收站约18.9万座，卫星系统传输中央、地方电视节目和教育节目共47套。

广播电视系统拥有国家光缆干线网3.9万公里，省级光缆干线网超过11万公里，市级以下光缆传输网超过30万公里，连通2000多个县级网，1000多个企业网，3000多个社区，全国光缆总长度超过300万公里，有线电视用户高达1亿。

我个人认为基于网联网的新媒体时代传媒行业是绝对的朝阳行业。

二、关于节目主持人的理论研究。

两方面一是主持人技艺的理论（如三性规范性鼓舞性庄重性、三感时代感分寸感亲切感，提打挺松，声挂前腭提颧肌，刚开始的时候练习微笑，以后会形成习惯；打牙关，张开嘴让牙关完全打开，坚持一会，会感觉到酸疼，然后保持说话的时候后齿不闭合；挺软腭，感觉就像打哈欠一样，软腭完全被撑起来，并且要一直保持这个状态；松下巴，下巴要完全放松，可以左右摇动下巴来帮助放松。

）另一方面的节目主持艺术学体系（作为一门艺术，本质属性，审美特点，所含要素等），这一方面是我们这门课要解决的问题。

“如何从学理上梳理三十年来主持人节目和节目主持人的实践。

”一句中有两个名词：主持人节目和节目主持人。

三十年历史，定义下了三十种，世界上最早的主持人起源于美国.我国最早在1981年的对台广播"空中之友"栏目设主持人,由徐曼小姐主持（《节目主持艺术通
论》陆锡初第5面）.之后,1981年央视在赵忠祥主持的《北京中学生智力竞赛》节目中使用"节目主持人"一词开了我国电视节目主持人之先河.1993年,我国的各电台涌现出大量的节目主持人,这一年被称为"中国的广播主持人年".
主持人:具有采,编,播,控等多种业务能力,在一个相对固定的节目,作为主持者和播出者.集编辑,记者,播音员于一身在广播或电视中,出场为听众,观众主持固定节目的人,叫做节目主持人.由固定的真实人物为听众或观众主持固定的节目,叫做主持人节目.
节目主持艺术定义：从狭义来看，节目主持艺术主要是指节目主持人在演播或现场运用有声语言（包括形体语言）串播节目，表现出主持人的个人魅力和特点风格。

从广义来看，节目主持应该是指节目主持人参与节目制播全过程，从节目策划构思、选题到采编、评议、播出等节目制作环节中反映出的主持人个性风格与独特魅力，从而使《节目主持艺术通论》陆锡初。

二、研究对象和学科性质
它主要以主持人节目与节目主持人为研究对象；
节目主持艺术是一门边缘交叉学科，借鉴新闻与传播学、哲学美学、语言学与应用语言学、文艺学、社会学、行为科学、思维科学、教育学等成果和研究方法，实践性很强。

三、教材内容
《节目主持艺术学》由前言和十一个章节构成。

包蕴了节目主持艺术的五论：历史发展论、本体论、审美论、创作论和风格论。

前言主要论述了节目主持艺术的研究对象、内容、意义、方法以及科学性质。

第一章着重对大陆主持人节目和节目主持人产生的社会背景、发展脉络，进行了分期研究；在此基础上，第二、三两章揭示了节目主持交流过程中的一般规律，这是全书理论研究的“纲”；第四、五、六章的主持人节目分类以及节目主持的特点、有声语言和无声语言的表达，又是全书技术操作的“纲”。

在双纲的统领下，第七、八、九、十章才能自如地表述新闻、谈话、娱乐及对象性节目的流变、主持艺术和应该规避的误区。

最后的十一章，以著名主持人为个案，较为细致地分析了主持人风格形成的原因、阶段和途径。

四、本书作者
魏南江，女，江苏无锡人，影视学博士。

南京师范大学文学院教授，博士生导师。

中国电视艺术家协会执行主委，教育部艺术司教学委员会常务理事，江苏省修辞学会秘书长，国家级普通话测试员，南京师范大学苏州文化产业研究院影视研发中心主任。

曾获省级“333工程”学术带头人、有突出贡献的中青年专家，市级首届教学名师等9项荣誉称号。

研究方向：电视理论及批评、影视美学、新媒体艺术形态。

五、课堂小结
六、本课作业，看一期你喜欢的主持人节目。