高中语文_葡萄月令(汪曾祺)教学设计学情分析教材分析课后反思

葡萄月令教学设计

教学目标：

1．有情感的朗读指定段落，并能用恰当的词语概括其语言特色。

2. 在教师的提示下，能归纳出本文的结构特色。

3、通过片段仿写体会作者雅致的情趣，激发对生活的热爱。

教学重难点：

品味语言，理解作者平实、自然的语言风格，通过片段写作进一步体会文字间蕴涵的情感。

教法学法：

1、诵读教学法：学生在诵读中感悟与思考，并点拨技巧。

2、启发教学法：创设情境，展开联想；品味语言，体会感情。

3、自主阅读与小组合作讨论相结合。

课时：1课时

教学过程：

一、设趣导入

汪曾祺之女汪明回忆道：“单复先生来访，唏嘘感慨之后，他代表东北的一家杂志表达约稿的意图。父亲十分郑重地将《葡萄月令》交与他。有意思的是，没过多久收到了来自东北的挂号信。拆开一看，‘葡萄’又全须全尾地被‘还’回来了！还附了退稿信，大意是：经过研究，您的文章不适合在我刊发表。”（大屏幕展示），遭到退稿的《葡萄月令》后来发表在《安徽文学》上，成为传唱至今的经典作品。那么《葡萄月令》究竟美在哪里？我们先来听一听同学们的读后感。请用一句话表达你的读后感受。（最直观的感觉：语言、结构、修辞等）

二、教师点评：结构清晰、语言自然、生动有趣味。

三、品味语言之美。

1、首先从语言入手，去品读《葡萄月令》。文章比较长，我们先以一月和八月为例。

⑴学生朗读“一月”的相关内容，注意读出文字蕴含的情感。教师范读。

提问：哪一句你最喜欢？（学生谈自己的读后体会。）

明确：“葡萄睡在白雪的窖里”用了修辞手法，拟人的手法。写了葡萄“睡”在铺着白雪的窖里。写出了葡萄安静的呆在窖里等待出土生长的状态。给人的感觉温暖、自然，有画面感。

提问：在“一月”的相关内容里，还有哪些句子让你印象深刻？

明确：运用短句子，节奏明快，紧凑。

提问：他的词语选用上有没有华丽的辞藻呢？

明确：选用的是一些朴素、平实的词语。写出了大雪纷飞的场面。

【总结】教师总结出本部分的语言特色：平淡自然。

学生齐读，注意体会这种自然、朴素的语言风格。

⑵学生朗读有关“八月”的片段。教师范读。

提问：学生找出富有特色的句子，品评赏析。

明确：⑴葡萄熟了。作者写了各种颜色的葡萄、运用了排比。各色的葡萄给人丰收的喜悦，和满足感。

⑵运用短小精干的词语，写出了葡萄饱满的状态，形象，生动。

提问：刚才的阅读，同学们有没有感觉到作者在和我们交谈？那些句子体现了这一点？

明确：口语化，给人一种亲切感，自然。

⑶教师总结：通过亲切的口语，排比和短词的应用，我们感受到了葡萄成熟后的喜悦之情。

除了这两部分之外，本文还有很多好的句子，就像一颗颗的明珠，散落在文中，请同学们利用课余时间把它们找出来，读一读，品一品。

【总结】在品味语言的时候，要考虑这些方面。

修辞手法：比喻、拟人，形象生动

词语使用：多用动词，精确传神

句式特点：多用短句，节奏明快

口语化：亲切自然

教师总结：汪曾祺曾经说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。”通过我们刚才的品读完全印证了这点。

四、由文及人，体悟情感。

汪曾祺先生通过如此自然、平实而又不乏优美的语言，为我们展示了一个有趣的葡萄世界。

那么，汪曾祺先生对笔下的葡萄是一种怎样的情感呢？

我们先来看几个句子。

有感情的朗读下面的句子，分析它们包含了作者怎样的情感。

（1）“它已经等不及了。”（二月）

（2）“哎，它起来了！”（三月）

（3）“它真是在喝哎！”（四月）

（4）“去吧，葡萄，让人们吃去吧！”（八月）

（5）“葡萄，你愿意怎么长，就怎么长着吧。”（十月）

（6）“它倒是暖和了，咱们的葡萄可就受了冷啦！”（十二月）

学生齐读，然后分别说出各句所蕴含的情感。

明确：这些句子表现出了作者对笔下葡萄有成长的喜爱、丰收的喜悦之情，细致的呵护。

提问：那么这种喜悦背后，有怎样的人生境界？

我们来看段材料（屏幕展示）：

在下放农村劳动期间，汪曾祺画出了一套《中国马铃薯图谱》，他认为在马铃薯研究站画这《图谱》是“神仙过的日子”，画一个整薯，还要切开来画一个剖面，画完了，“薯块就再无用处，我于是随手埋进牛粪火里，烤烤，吃掉。我敢说，像我一样吃过那么多品种的马铃薯，全国盖无第二人”。

提问：结合这段材料请同学们谈一谈表达了作者怎样的人生态度。

明确：热爱生活、积极客观。虽然被下放，作为文人从事繁重的体力劳动，但是他没有怨恨、愤懑，有的是对农村生活的喜爱。

五、结构别致，彩线串珠。

我们再回到开头的话题，对于本文类似流水账式的结构特点，你有怎样的认识？同桌讨论一下，展示答案。

1、通过这种形式，能条理、清晰，一目了然，完整的写出了葡萄的生长过程。

2、通过这种形式，能够写出不同阶段葡萄生长的细节，可以写出他成长的不一样来。

3、通过这种形式，看出对葡萄的热爱，就像是母亲关注自己孩子的成长一样，成长记录，爱就体现出来了。

教师总结：时间为序，条理清晰。彩线串珠，详略有致。

六、片段写作，学以致用。

汪曾祺先生采用了简单的结构、平实的语言，为我们描绘了一个生动有趣的葡萄世界，传达出了积极乐观的心态，这都是值得我们学习的。接下来，就请同学们拿起笔，仿照葡萄月令的形式，任选一个月份，来写一个片段。

学生交流展示。

七、最后，让我们用汪曾祺先生的一句话作结：

“一个人，总应该用自己的工作，使这个世界更美好一些，给这个世界增加