教师如何把握命题的艺术
在课堂中巧命题
在课堂中巧命题课堂教学离不开命题。
命题是促进学生巩固知识、形成技能、发展能力的重要手段，是实施教学评价的重要工具，是对“教”“学”效果进行有效检测的常用方法。
提升命题理论和技能也是促进教师专业化发展的一条重要途径。
因此，教师重视和探究命题方式，科学设计各种练习，能实现师生共同发展的“双赢”，不可等闲视之。
本文就从在课堂中如何巧命题谈谈我的见解和收获。
一、命题四“忌”（一）教师命题忌“重复累赘”。
现象之一：教师布置的语文作业，除了抄写，还是抄写，少则三五遍，多达三五行，让学生手酸心烦，敢怨不敢言。
现象之二：教师命题涉及的内容前后，相互关联，或一个题目中考查的内容又在其他题目中被再次考查，或题目之间相互暗示，学生不费吹灰之力，影响了检测效果，这就与命题的独立性原则相悖。
（二）教师的命题忌“无层次性”。
布置的作业过难，学生无从着手，既白白浪费了宝贵的时间，又挫伤了学生学习语文的积极性；布置的作业过于容易，学生也觉得乏味，同样达不到检测的目的。
因此，教师布置的作业应力求有难有易，尽可能贴近大多数学生的实际水平，让学有余力的学生伸手摘到桃子，让学困生轻轻一跃也能摘到桃子。
（三）教师的命题忌“舍本逐末”。
教学时间是有限的，要检测的内容很多，教师的命题不可能面面俱到，只能提炼出重点或难点内容，去精心命题，从而让学生们养成“抓住重点，突破难点”的学习习惯，为他们今后的自主学习积累一定的经验。
那种“舍本逐末”的命题只会让学生产生“厌战”心理，无助于他们的发展。
（四）教师的命题忌“要求模糊”。
命题一定要言简意赅，直接提出答题要求让学生毫无审题障碍。
命题措辞应准确严谨，与解题无关的字词应删去，与解题有关的字词有关的字词不得遗漏，以避免学生误解题意，从而达到检测的预期效果。
二、命题四“要”（一）命题要难易兼顾，学生各有所乐。
学生的语文素养很难整齐划一，参差不齐在所难免，这就要求教师在命题时认真考虑题目的知识覆盖面和难易度，命题点要广泛而不失重点，让学困生、中等生和优等生都能获得完成语文作业的快乐。
浅谈语文命题的要求与技巧
❖ 有的教师，当自己无法选择与设计有效试题 时，只能增加题量，甚至用题海来掩饰自己 的不足，以提高教学目标达成度；只能让学 生在题海中机械、重复地训练，以提高学生 的掌握度。
❖ 一所学校能否减轻学生课业负担，能否将学 生从题海中解脱出来，很大程度上取决于教 师的命题能力。
㈢命题是教师素养的重要体现
汉字规范 标点使用 名句默写 体味句意 赏析语言 尝试体验 虚词理解 赏析词句
词语选用 仿写续写 语言得体 语序连贯 名著常识 读图识表 情景表达 材料探究 语言交际 综合性学习 分析结构 梳理线索 概括中心 概括观点 评价人物 赏析手法 内容探究 筛选信息 感悟体会 句意理解 内容理解 评析人物 评析内容 情感理解
3 备课前要吃透全册教材。备课时要备教材、 备学生、备方法。授课时要言简意赅，语言生动， 有严密的逻辑性。作业要适量，练习题要精当。补 差要及时，要有针对性和耐心。能根据《课程标准》 进行命题出卷。
4 要有扎实的基本功，板书要有条理，书写规 范。有出众的口头表达能力。包括（1）流利标准 的普通话。（2）富有感染力的朗读朗诵能力，传 情达意的朗读朗诵，会使学生更加热爱祖国的语言 文字。（3）一定的演讲能力。有优秀的书面表达 能力。包括（1）端正漂亮的书写，三笔字过硬， 能正确指导学生书写等。（2）颇具功力的写作。 勤写教学随笔，教学案例。
创新题型：手机短信题 谐音释义题 补改对联题 正反辩论题 心声展示题 谜语题 拟主题语 写明信片题
网络跟贴题 歇后语与名著题 快乐命名题 模拟采访题 综合实践题 汉字游戏题 接龙题 缩句题
不求新颖求稳定 仿照旧瓶装新酒 改造题型创新意 适量创新成亮点
（七）安排试卷卷面的技巧
试卷台头 试卷得分栏 试卷说明 试卷得分框 试卷页码
教师命题心得
教师命题心得
作为一名教师，命题是我们工作中非常重要的一环。
一个好的命题不仅可以有效地检测学生的知识水平，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和创造力。
在我的教学实践中，我总结出了一些命题心得，分享给大家。
首先，命题要符合教学目标和教学内容。
在命题之前，我们需要清楚地明确本次教学的目标和内容，严格按照这些要求来设计试题。
命题的难度、内容、形式等都需要与教学目标和教学内容相适应，不能偏离主题。
其次，命题要多样化。
同一门学科的试题类型可以有选择题、填空题、简答题、论述题等多种形式。
在命题时，我们要根据学科性质和教学内容的不同，选择不同的形式来设计试题。
这样可以使学生在考试中有更多的选择，也可以提高他们的应对能力。
第三，命题要考虑学生的实际水平。
不同年级、不同班级、不同学生的学习水平都有所不同，我们在命题时要充分考虑这些因素，根据学生的实际情况来设计试题，既不能过于简单，也不能过于难。
最后，命题要全面考察学生的知识和能力。
在命题时，我们要考虑到学生的认知、理解、应用、分析、综合等方面的能力，让试题能够全
面地考察学生的知识与技能。
这样可以帮助学生全面地掌握知识，并能更好地应对未来的学习和工作。
综上所述，命题是教学中非常重要的一环，教师需要认真对待。
只有制定出合理、多样、全面、符合教学目标和教学内容的试题，才能更好地推动学生的学习和发展。
教资命题推理技巧
教资命题推理技巧教师资格考试是教师职业发展道路中的重要一步，准备充分并掌握一些命题推理技巧可以帮助考生更好地应对考试。
下面将为大家介绍几种常用的教资命题推理技巧。
首先，理解题目要求是命题推理的基础。
在考试中，命题往往会以一种较为复杂的方式呈现，考生需要通过仔细阅读题目，理解题目所要求的内容，并确保自己对题目的理解没有偏差。
这一步骤非常重要，因为如果理解有误，后续的推理过程可能会偏离正确方向。
其次，学会分析题干信息。
在命题中，题干信息往往是解题的关键。
考生需要仔细分析题干中的关键词、关键句，发现其中隐藏的线索，并将其与自己的知识进行联系。
通过对题干信息的深入思考和分析，考生可以更好地理解题目的意图，从而更有针对性地进行推理。
第三，善于运用脑图法进行推理。
脑图法是一种将思维过程以图形化的方式呈现的方法，可以帮助考生更好地理清思路。
在命题推理中，考生可以使用脑图法将题目中的各个要素进行整理和分类，然后进一步展开分析和推理。
通过脑图法的运用，考生可以更加清晰地把握题目的逻辑关系，提高自己的应试效率。
最后，要注重练习和积累。
命题推理技巧需要通过不断的实践和积累才能掌握。
考生应该多做一些模拟题和历年真题，通过大量练习，熟悉不同类型的题目和解题思路，提升自己的命题推理能力。
同时，考生还应该积极参与教育教学实践，提升自己的教育素养和实践经验，为命题推理提供更加充分的素材和背景知识。
总之，教资命题推理技巧对于考生来说非常重要。
通过理解题目要求、分析题干信息、运用脑图法和积累解题经验，考生可以更好地应对考试。
希望以上介绍的几种技巧能够对广大考生有所帮助，祝愿大家能够顺利通过教师资格考试，成为一名优秀的教师。
掌握作文命题的关键点
掌握作文命题的关键点作为一名写作爱好者或者学生，在日常学习或者考试中，我们经常会面临作文命题的情况。
掌握作文命题的关键点，将有助于我们更好地应对各种写作任务。
本文将从准确理解命题、明确写作目的、构思文章结构、巧妙使用语言表达等几个方面，分享一些关键点供大家参考。
一、准确理解命题掌握作文命题的关键之一就是准确理解题目。
只有对题目有准确理解，才能确保文章内容符合要求。
在阅读题目时，我们需要仔细揣摩每个字词的含义，思考命题的意图和要求。
特别是对于一些抽象或者复杂的题目，我们可以将其分解成关键词或者关键短语，以更好地把握命题的核心。
二、明确写作目的写作目的是我们写作的出发点和归宿。
在命题作文中，我们需要明确自己的写作目的，这有助于我们将思想表达得更加有针对性和清晰。
在确定写作目的时，我们可以思考以下几个问题：我们是要描述、评论还是议论某一现象、事件或者问题？我们是要阐述自己的观点还是就某个问题展开思考？我们的目标读者是什么样的人，我们想要达到怎样的效果？三、构思文章结构良好的文章结构可以使文章更加有条理、易于阅读。
在构思文章结构时，我们可以采用总分总的方式，先从一个总体的角度概括要点，再逐步展开各个分点。
另外，我们也可以采用因果分析、对比论证等方式来组织文章结构，使其更有逻辑性和说服力。
无论采用哪种方式，我们都需要使每个段落的内容相互衔接，形成连贯的整体。
四、巧妙使用语言表达语言表达是作文的灵魂，恰当的语言运用可以使文章更加生动、有趣。
在写作中，我们可以使用多样的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力和吸引力。
同时，我们还可以适当使用一些连词或者过渡短语，来使文句之间更加紧密，整个文章更加流畅。
此外，选择恰当的词汇也是非常重要的，要避免使用模糊不清或者重复的词语，以提升文章的质量和可读性。
总结起来，掌握作文命题的关键点包括准确理解命题、明确写作目的、构思文章结构和巧妙使用语言表达。
通过不断练习和积累，我们可以提升自己的写作水平，更好地应对各种写作任务。
七上道德与法治教师命题技巧
七上道德与法治教师命题技巧一、引言随着我国教育事业的发展，道德与法治教育日益受到广泛关注。
作为一名七年级道德与法治教师，如何科学、有效地命题，成为提高教学质量的关键环节。
本文旨在探讨七上道德与法治教师命题技巧，以期为教师提供实用的命题方法和建议。
二、命题技巧概述1.命题的基本原则在命题过程中，应遵循以下基本原则：（1）科学性：保证命题内容的科学性和准确性，遵循学科规律。
（2）教育性：命题应具有一定的教育意义，有助于引导学生树立正确的价值观和道德观。
（3）创新性：在保证基本原则的基础上，力求创新，丰富命题形式，提高学生的兴趣。
2.命题的分类和形式道德与法治命题可分为选择题、填空题、简答题、论述题等。
在命题时，要注意各种题型的均衡分布，覆盖课程重点知识点。
三、七上道德与法治命题策略1.结合课程标准和教学目标在命题过程中，要充分了解课程标准和教学目标，确保命题内容与课程要求相符。
例如，关注学生对道德规范、法律意识、公民素养等方面的掌握程度。
2.注重知识点的覆盖和层次命题时要全面覆盖课程知识点，注意难易程度的分布。
一般来说，应保证基础知识的掌握，同时适当提高难度，以激发学生的思考。
3.融入现实生活中的案例和情境将现实生活中的案例和情境融入命题，有助于提高学生的认识和理解。
例如，针对道德问题，可以设计一些涉及家庭、学校、社会等方面的题目。
4.遵循学生认知发展和心理特点在命题时，要充分考虑学生的认知发展和心理特点，避免过于简单或复杂的题目。
例如，针对七年级学生的特点，可以设计一些富有启发性和趣味性的题目。
四、命题实践案例分析1.案例一：道德命题题目：请从以下选项中选出符合道德规范的行为（）A.抄袭同学作业B.公交车上给老弱病残孕让座C.谎报成绩以免家长责怪D.主动帮助同学解决困难2.案例二：法治命题题目：根据我国法律规定，未满（）周岁的未成年人不得驾驶机动车。
A.16B.18C.20D.223.案例三：结合生活实际的命题题目：请结合自己的生活经历，谈谈在家庭、学校或社会中，如何践行社会主义核心价值观。
教师命题心得
教师命题心得
作为一名教师，命题是我们教学工作中不可或缺的一项重要任务。
良好的命题能够有效地检验学生的学习成果，促进学生的学习动力和兴趣，提高教学质量和效率。
在平时的教学实践中，我总结出一些命题心得，分享给大家。
首先，命题应该具有可行性和合理性。
命题的难度要适中，不能过于简单或过于困难，同时也不能偏离教学大纲和教学内容，符合学生的年龄和认知水平。
命题还应该考虑到学生的不同特点和学习方式，注重学生的个性化需求和差异化教学。
其次，命题应该具有针对性和多样性。
针对性是指命题要与教学目标和教学大纲相匹配，能够全面检验学生的学习成果。
多样性是指命题要包括不同类型的试题，如选择题、填空题、解答题等，以适应不同学生的学习习惯和能力。
最后，命题还应该具有评价标准的明确性和客观性。
评价标准要与试题的难度和类型相匹配，具有明确的评分标准，避免主观性和歧义性，保证评分的公正和客观性。
另外，还要在命题前充分考虑到时间和场地等因素，确保学生能够在规定的时间内完成试题。
总之，良好的命题是教学工作中不可或缺的一环，需要我们教师在平
时的教学实践中不断总结经验，提高命题的质量和效率，为学生提供更好的学习体验和成长机会。
初中写作命题技巧
初中写作命题技巧在初中阶段，写作是语文学习中的重要组成部分，而命题则是写作的第一步。
一个好的命题能够激发学生的写作兴趣，引导他们深入思考，展现出自己的才华和个性。
那么，如何掌握初中写作命题的技巧呢？首先，命题要贴近学生的生活。
初中学生的生活经验相对有限，但他们对于身边的事物有着自己独特的感受和观察。
因此，命题应该从他们熟悉的环境、人物和事件入手，例如“我的校园生活”“我最难忘的一次旅行”“我的家人”等。
这样的命题能够让学生有话可说，有感可发，避免出现无话可写的尴尬局面。
其次，命题要具有一定的启发性。
好的命题不仅仅是描述一个现象或事件，更应该能够引导学生进行思考和探索。
比如“挫折是成长的阶梯”，这个命题就不仅仅是让学生讲述自己遭遇挫折的经历，更要让他们思考挫折对于成长的意义和价值。
通过这样的命题，可以培养学生的思维能力和分析问题的能力。
再者，命题要注重多样性。
初中学生的兴趣爱好和个性特点各不相同，为了满足他们的需求，命题应该涵盖各种文体和主题。
可以有记叙文的命题，如“那一刻，我长大了”；也可以有议论文的命题，如“中学生是否应该带手机上学”；还可以有说明文的命题，如“介绍一种植物”。
此外，命题还可以涉及文学、历史、科学等多个领域，拓宽学生的知识面和视野。
另外，命题要有适度的开放性。
过于具体和狭窄的命题可能会限制学生的思维和创造力。
比如“我在公园里的一天”，这样的命题可能会让学生局限于描述在公园里的活动，而如果命题是“一个美好的日子”，那么学生就可以有更多的发挥空间，可以是在公园、学校、家庭等任何地方度过的美好时光。
同时，命题要符合学生的认知水平。
初中阶段是学生知识和能力不断发展的时期，命题应该与他们的年龄、心智发展相适应。
不能过于简单，让学生觉得没有挑战性；也不能过于复杂，让学生感到无从下手。
例如，对于初一的学生，可以命题为“我的新同学”，而对于初三的学生，则可以是“梦想与现实”。
在命题时，还可以巧妙地设置情境。
教师命题心得
教师命题心得
作为一名教师，命题是我们平时工作中不可或缺的一项任务。
命题不仅关系到学生的学习成果，也直接影响到教师的教学效果和教学质量。
因此，在命题方面，教师需要具备一些必要的心得和技巧。
首先，教师需要具备清晰的教学目标和教学内容。
只有在了解了学生的学习情况、掌握了教学目标和教学内容之后，才能进行科学合理的命题。
在命题时，教师需要注重题目的难易度、题型的多样性和题目的质量，确保题目的合理性、实用性和针对性。
其次，教师还需注重命题的原则。
命题需要遵循以下几个原则：公平原则、有效性原则、合理性原则和严谨性原则。
这些原则可以帮助教师在命题时更加科学、合理地进行。
在命题时，教师还需注重题目的语言表达和题目的长度，尽量减少学生理解难度和答题困难度。
最后，教师需要善于总结经验，不断改进自己的命题技巧。
命题是一个需要不断学习和实践的过程，在教学实践中，教师需要总结经验，不断改进自己的命题技巧，提升自己的教学水平。
总之，命题是教师工作中不可或缺的一项任务，教师需要具备必要的心得和技巧，注重教学目标和教学内容、遵循命题原则、注重题目的语言表达和长度，并不断总结经验，不断改进自己的命题技巧。
只有
这样，才能更好地完成教育教学任务，促进学生的全面发展。
教师应掌握的几种命题方法
教师应掌握的几种命题方法
作为一个教师，要掌握一定的命题方法是很重要的。
研究表明，
如果一位教师掌握恰当的命题方法，会给学生带来许多益处，能够提
高学生的学习效果，使课堂活跃有趣，教学质量也会得到提升。
为了实现这些收获，教师需要掌握以下几种命题方法：
首先是“主动学习”，旨在通过向学生提出问题，让学生探瞻未
知领域，通过自主学习提高询问技能，主动参与到课堂上表述和分析
问题中来。
其次是“建构性学习”，旨在通过层级式学习，鼓励学生不断尝试，体验成功，积累知识、完善技能，形成自身独特的解决问题的能力，从而克服诱发学习上的挫折。
最后是“体验式学习”，这种方法强调创造性思维，关注当前的
经验，侧重于任务实施中的不同阶段，旨在使学生开启思考，在情感
变化的同时，分析自身的批判性思考能力。
以上这些命题方法，都会给学生带来实际的收获，而这也需要老
师充分运用师资与创造力，将其实践融入到教学中，以促进学生充分
开发自身潜能。
此外，老师还应该注意不同学习风格下的学习活动设计，通过对学习内容重新组织和表达，增强学习效果，保证学习成果。
总之，掌握适当的命题方法是一位老师的主要任务，教师要常思
考如何有效地激发学生的学习，从而保证学生的学习效果，使学生更
加熟练。
掌握几种命题方法，也可以给师资教育带来革新性，推动课
堂教学更加灵活，改进教学质量。
作文教学的命题艺术4页word
作文教学的命题艺术那么，怎样的作文命题才算恰当、科学，才有利于培养和发展学生的创造思维能力呢？笔者认为，作文命题一定要注意把握学生心理，切合学生特征，才能激发他们的情感和兴趣，写起文章来才会“有话好说，有话要说”。
1 密切联系学生的实际进行命题许多作家一再阐明，写作要写自己熟悉的生活，只有自己熟悉的生活才容易写好。
学生作文亦然，只有围绕学生最熟悉，最感兴趣，感触最深的事物来命题，才能使学生心灵受到震颤，产生丰富的联想，看了题目才想写爱写。
笔者在教初一新生写作文时，根据新生初升中学时心情愉快，处处感到新鲜，心理有说不完的话的实际，布置他们写《我是一名中学生啦》，《来到中学第一天》等作文。
因为题目内容紧扣他们的心理实际，感受深刻，所以他们有滔滔不绝的话要说、要写，教师再稍加指导，学生作文就会水到渠成，胸有成竹，信手拈来。
他们写出来的文章中心明确、内容充实、感情真挚，出现了不少优良习作。
2 抓住学生求新求异、争强好胜心理，进行命题学生是学习的主体，要通过作文命题来充分调动他们的强烈的好奇心理，抓住他们这种求新求异的心理来命题，做到“钻到学生心理”出题目。
命题时，尽量使题目新、巧，具有触发性，从而使学生产生作文的冲动。
命题时，生活中的一个微笑、一点烦恼、一举手、一投足都可作为命题的依据。
对于《我的父亲》、《记一件难忘的事》等，这类命题既陈旧又概括，学生写过许多遍，早已厌烦了，很难再产生物激情，不如命题《爸爸的笑（烦恼）》，《我最喜欢的……》等这样的题目比较具体，活泼，新颖，有趣，符合学生心理，易引发他们倾吐真情。
学生喜欢争辩，各抒己见，争个面红耳赤，我们可把生活中的问题引进作文教学中来给他们打“笔墨官司”，如《暑期工，利大？弊大？》，《学生穿奇装异服美不美？》等，这样，既能增强他们分辨是非能力，又能激发他们写作的兴趣，符合学生争强好胜的心理。
如果命题切合于学生心理，是学生想说的心里话，他们又有切身感受和体验，易于他们高展联想的翅膀，使他们产生深厚的兴趣。
数学命题原则与技巧制作高质量的方法
数学命题原则与技巧制作高质量的方法数学是一门需要严密逻辑思维和准确表达的学科，命题在数学教学中起到了至关重要的作用。
一个好的数学命题能够激发学生的思考，提高他们的解题能力和应用能力。
本文将介绍数学命题的原则和技巧，帮助教师制作出高质量的数学题目。
一、数学命题原则1. 知识点明确：一个好的数学命题应该在题目中明确所涉及的知识点，不模糊不含混。
学生在做题时能够清楚地知道所需要运用的具体知识。
2. 程度适宜：数学命题应根据学生的年级和学科知识水平来制定，避免过于简单或过于复杂，应根据学生的能力给他们适当的挑战。
3. 内容贴近实际：数学是与现实应用息息相关的学科，好的数学命题应能够让学生感受到数学在实际问题中的应用，激发他们对数学的兴趣。
4. 多样性与综合性：数学命题应该包含多种题型，如选择题、填空题、解答题等，让学生能够全面地运用所学的知识。
二、数学命题技巧1. 题目设置灵活多样：可以根据教学目标和学生的实际情况，来设计不同类型的数学命题。
例如，选择题可以设置为单选题或多选题，解答题可以设计成证明题或应用题。
2. 清晰简洁的语言表达：题目中的语言表达应该简单明了，避免使用难懂的术语和复杂的语句，以免导致学生产生误解。
同时，题目的描述也应该尽可能具体，避免模糊不清。
3. 设计合理的选项：对于选择题，选项的设计要考虑到学生的常见错误和典型答案。
正确选项和干扰项要合理分布，避免出现明显的错误选项，同时注意选项的长度和表达方式的统一。
4. 引导学生思考与推导：好的数学命题应该能够引导学生进行推理和证明，提高他们的逻辑思维能力。
可以在题目中添加一些提示或引导，让学生更好地解决问题。
5. 合理设置难度：数学命题的难度要与学生的实际情况相匹配。
可以从简单到复杂的方式设置一系列的题目，帮助学生逐步提升解题能力。
通过以上数学命题原则和技巧，教师可以制作出高质量、有挑战性的数学题目。
这些题目将有助于学生提高数学思维和解题能力，激发他们对数学学习的兴趣。
浅谈教师在命题中要注意的几个原则
浅谈教师在命题中要注意的几个原则浅谈教师在命题中要注意的几个原则命题是教育测量的重要环节，是决定测试成败的关键。
命题的动向直接制约着教学的发展方向，影响着学习努力的侧重点，因此，我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，克服陈旧的命题观念，使题目的编制更加科学合理。
各学科试题虽然特点各异，编制的具体要求和技巧也不尽相同，但是，在编制试题的过程中，都应遵循下列基本原则：1.科学性原则试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性特别是科学性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，否则将有碍于考生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解。
2.明确性原则不但要求在不泄漏解题依据和思路的前提下，尽量使题目语言规范，语意清楚，文句简明扼要，避免使用艰深字词，标点要准确，而且要求答案严谨、明确合理，不致引起争议。
试卷的设计要有利于学生的思考，方便学生答卷，减少无效劳动。
3.全面性原则试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求，以期圆满完成预定任务。
覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。
另外，最好有一些学科类综合或学科内综合的题目，有利于考查学生综合运用知识的能力。
4.整体性原则(1)要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量，不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷。
测试应以课标为准绳命题，使整个试卷能够准确考查考生达标情况。
(2)不同的能力水平，需要不同层次的试题来考查，应该从总体上分析试卷的考查功能，而不能要求每一道题都要达到同一功能的指标。
(3) 除在内容安排和整体功能上有良好的特性外，在试题的布局方面，要求试卷要有一个好的结构，应当掌握由浅入深，由简到难，逐题深入的原则，起点低终点高，有一定梯度。
5.独立性原则各个试题必须彼此独立，不可相互牵连。
一方面要求在一个题目中考查的内容，其他题目不应重复考查。
另一方面，题目之间不可相互暗示，一个题目要求解决的问题，如果在另一个题目原文中提供了线索，将影响测试效果。
教师如何把握命题的艺术
教师如何把握命题的艺术考试是什么？考试是学生生命成长过程中的一段美丽的体验，考试是学生张扬个性、展示才华的舞台，考试是学生学习旅途中的一个加油站。
因此，我们不应让学生“谈考色变”，而要充分发挥考试的激励功能，唤起学生对考试的美丽的向往。
有效的考试源于有效的命题，命题是根据教学目的和教学内容对试卷的内容、题型、题量、能力层次、难易程度等进行的设计，它是教学过程中不可缺少的步骤，也是教师的一项教学基本功。
一、教师命题的关键是什么教师命题的关键是要把握以下四个度：(一)难度1．何谓“难度”？试题的难度是评价试题质量的重要指标，在考试学中它被定义为：该题考生所得的平均分与该题总分的比值(通过率)。
简单讲，难度就是指题目的难易程度。
一道题目，如果大部分考生都答对，它的难度就小，反之难度就大。
试题的难度直接影响考试的及格率和优秀率，对考试的信度、效度、区分度也会产生重大影响。
因此，有效控制难度，是考试命题的基本要求之一。
2．影响试题难度的几个因素影响试题难度的因素很多，主要有四个方面：(1)学生对试题的熟悉程度。
一是对题型的熟悉程度，二是对题目内容的熟悉程度。
一般地说，常见常练的题型以及直接从教材取材的题目，学生容易做，难度小；反之难度就大。
(2)题目包含信息量的多少。
学生答题，要先阅读题目的内容，如果题目信息量太多，或者文字不简洁，条理不清，或者图表指向不明确，都会影响学生读题，使题目的难度增加。
(3)题目结构的复杂程度。
题目的类型、知识的综合程度和知识间联系的复杂程度等等，也会对题目的难度产生影响。
比如，选择题中的多选题，如果全部选对才给分，它的难度显然比单选题大。
(4)题目的变化动态。
题目的迷惑性、干扰性，题目设置的灵活程度，题目隐含的已知条件等等，都会对题目的难度产生影响。
命题者设定试题难度时，必须考虑以上四个方面的因素。
3．试题的难度计算(1)二分法计分题目的难度。
“二分法计分题目”即答对给分、答错不给分的题目，如单项选择题、是非判断题等。
命题教师发言稿
命题教师发言稿各位同学们：大家好！这是我作为一个命题教师的发言。
我想和大家分享一些关于命题的心得和经验。
作为一名命题教师，我一直以来都非常重视命题的准确性和有效性。
命题是评价学生学习成果的重要工具，它不仅要反映学生的掌握程度，还要考察他们的思维能力和创造力。
因此，我在命题的时候，始终坚持以下几个原则。
首先，命题要求准确。
在给学生出题时，我总是确保题目清晰明确，不会给学生造成困扰和疑惑。
我会仔细审题，确保所提供的信息足够明确，以免引起歧义。
同时，我会尽量避免使用模糊、难以理解的词语，确保学生能够准确理解题目的要求。
其次，命题要求合理。
我深知，学生在一个考场上所面临的压力和紧张感。
因此，我在命题的时候，一方面要考虑题目的难易程度，确保学生能够根据自身的学习水平作答；另一方面，还要确保题目的数量合理，不会让学生时间不够用或者过度疲劳。
最后，命题要求多样。
我相信，每个学生都有自己独特的特长和兴趣。
因此，我在命题的时候，尽量提供各种类型的题目，既包括选择题、填空题等传统形式的题目，也包括论述题、实践应用题等能够考察学生全面能力的题目。
通过多样化的命题形式，我希望能够激发学生的学习兴趣，同时也帮助他们培养综合分析、批判思考的能力。
作为一名命题教师，我深知这是一项充满挑战的工作。
但我相信，只要我们坚持以上原则，不断改进和完善命题的质量，我们就能为学生提供更好的评价和指导，促进他们全面发展。
最后，我要感谢各位同学对我的支持和合作。
在未来的学习中，我会更加努力，为大家提供更好的学习资源和指导。
谢谢大家！在快速变化的社会中，命题教育也面临着新的挑战和需求。
作为一个命题教师，我们需要不断更新教育理念和方法，以适应学生的多样化需求。
首先，我们要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习风格、兴趣和优势。
因此，在命题过程中，我们应该尽量提供适应不同学生的题目类型和难度。
这样可以激发学生的积极性和主动性，让他们在自己擅长的领域展现出更好的表现。
教师命题心得
教师命题心得
作为一名教师，命题是我们日常教学工作中不可或缺的一环。
命题的好坏直接关系到学生的学习效果，因此命题的质量至关重要。
以下是我的一些命题心得：
首先，命题要与课程内容紧密相关。
命题需要考察学生对所学知识的掌握程度，而这些知识点都是课程中的重点内容。
因此，命题需要具有针对性和代表性，不能脱离实际教学内容。
其次，命题需要考虑学生的认知水平。
不同年龄段和不同学科的学生，其认知水平和能力都不相同。
因此，命题需要根据学生的认知水平进行合理的设计，不能过于简单或过于难度。
再次，命题需要有多样性。
不同类型的题目可以帮助学生更全面地掌握知识点，同时也可以培养学生不同的思考方式和解决问题的能力。
因此，命题需要包含选择题、填空题、简答题等不同类型的题目。
最后，命题需要考虑评价标准。
命题的目的不仅仅是考察学生对知识的掌握程度，更重要的是评价学生的学习能力和思考能力。
因此，命题需要设置科学、公正的评价标准，让学生在答题中得到更好的锻炼和提高。
总之，命题是教学工作中不可或缺的一环，好的命题可以促进学生的学习和提高教学质量。
作为教师，我们需要认真思考和制定合适的命题，以更好地服务于学生的学习。
教师考试命题技巧总结
教师考试命题技巧总结一、命题技巧的重要性在教师考试中，命题技巧扮演着不可忽视的角色。
命题技巧的好坏直接影响考生的答题效果，甚至影响到最终的考试成绩。
对于命题技巧的掌握，不仅能够帮助考生更好地应对题目，还有助于理解和掌握教材知识。
下面将从题目分析、信息理解、试题把握和解题技巧等方面进行总结。
二、题目分析要想在考试中取得好成绩，首先要做的就是对题目进行仔细的分析。
在命题过程中，命题人员往往会设置一些陷阱，需要考生把握住题目的关键信息并正确解读题意。
因此，要在考试中发挥自己的优势，就需要运用一些思维导图、概念分析等工具，对题目进行全面解析。
三、信息理解理解题目的信息对于正确解答问题至关重要。
在教师考试中，命题人员往往设置一些信息点，考察考生对题目信息的理解能力。
因此，考生在答题之前，应先通读题目，把握住其中的信息点，做到心中有数。
只有充分理解题目中的信息，才能够在回答问题时做到言之有理、有据可依。
四、试题把握许多考生在应对教师考试时，往往会遇到试题多、时间紧迫的问题。
因此，在应对考试时，需要能够快速把握试题的重点。
在答题过程中，应注意判断题目所考查的核心知识点，并将其与备考内容进行对应。
这样一来，可以在极短时间内抓住解题的要点，提高答题效率。
五、解题技巧解题技巧在教师考试中至关重要，它直接关系到考生的成败。
解题技巧分为两种，一种是常规技巧，即考试常见的解题方法；另一种是变异技巧，即运用不常见的解题方法来解答问题。
掌握这两种技巧，可以大大提高解题的准确性和速度。
为此，考生应在备考过程中，加强对各类解题方法的学习和掌握。
六、选择题解答技巧在教师考试中，选择题一直都是考生难以回避的部分。
因此，对于选择题解答技巧的掌握显得尤为重要。
在解答选择题时，考生应注意排除干扰项，只有排除掉无关选项，才能更准确地找到正确答案。
此外，还应注意选项间的字眼差异，运用相关知识进行推理，从而更好地完成选择题的解答。
七、填空题解答技巧填空题在教师考试中也占有一定的比重。
如何讲究命题语言的艺术性
如何讲究命题语言的艺术性作者：周慧珍来源：《江西教育·教学版》2007年第09期前几年，我对自己设计出来的试卷总感觉到不伦不类，尤其是在语言方面，那些墨守成规、老生常谈的题目用语总是展现在学生眼前，什么“看拼音写词语”：“改错字”、“改病句”……都用机械的命令式的口吻，导致了学生望而生畏、兴趣索然。
长此以往，谈何发展学生的语言能力，培养学生的言语智慧呢?如何用媚娓动听、扣人心弦、意味深长的题目用语：去促使学生感悟、积累、运用词句，并且使之能欣然提笔答题呢?一、采用激励性话语入题，琅琅上口添情趣在命题时，我根据小学生心理、生理年龄特点，把以往的成人化语言，改成了别出心裁、朗朗上口的激励性话语。
这样，可以撩动学生的思绪，使之迅速地进入答题状态。
例1：选五个你喜欢的字，看谁写的字工整漂亮。
加油哦!例2：巧补天窗，小事一桩。
(填合适的词)侧3：巧填关联词，轻松不费时。
例4：请你当一次“啄木鸟”医生，怎么样?(修改病句)例5：课文感悟，精彩回顾。
(按要求填写诗句)例6；趣味阅读，其乐融融。
例7：看图写话，人人不怕。
这些温馨的激励性话语，必定备受学生青睐，既拉近了师生之间的距离，满足了学生的情感需要，又丰富了学生的语言表达。
二、巧用常见成语点题。
集腋成裘添词汇我国语言学家和教育家张志公先生曾感叹道：“贫乏，语文教学的致命伤。
”《语文课程标准》强调要“丰富语言积累”，也就是说，教师要重视学生在实践中积累和运用语言的意识，有意引导学生不断内化书面语言，不断充盈自己的语言库存。
本着这一理念，在设计题目用语时，我恰当而巧妙地运用成语点题，获得简洁明快，形象生动、画龙点睛的奇妙效果。
显而易见，让学生感悟成语，他们的词语仓库就会集腋成裘，着对于写作是大有裨益的。
②妈妈把一块白布和一块黑布同时洗了晾在院子里，哪一块干得快?( )A 白布B 黑布C 同时例4：“创作岛”上尽情翱翔，小作家们奇思妙想。
根据提供的情带；联系自己的生活实际，展开合理想象，续写一篇文章，题目自拟。
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教师如何把握命题的艺术考试是什么？考试是学生生命成长过程中的一段美丽的体验，考试是学生张扬个性、展示才华的舞台，考试是学生学习旅途中的一个加油站。
因此，我们不应让学生“谈考色变”，而要充分发挥考试的激励功能，唤起学生对考试的美丽的向往。
有效的考试源于有效的命题，命题是根据教学目的和教学内容对试卷的内容、题型、题量、能力层次、难易程度等进行的设计，它是教学过程中不可缺少的步骤，也是教师的一项教学基本功。
一、教师命题的关键是什么教师命题的关键是要把握以下四个度：(一)难度1．何谓“难度”？试题的难度是评价试题质量的重要指标，在考试学中它被定义为：该题考生所得的平均分与该题总分的比值(通过率)。
简单讲，难度就是指题目的难易程度。
一道题目，如果大部分考生都答对，它的难度就小，反之难度就大。
试题的难度直接影响考试的及格率和优秀率，对考试的信度、效度、区分度也会产生重大影响。
因此，有效控制难度，是考试命题的基本要求之一。
2．影响试题难度的几个因素影响试题难度的因素很多，主要有四个方面：(1)学生对试题的熟悉程度。
一是对题型的熟悉程度，二是对题目内容的熟悉程度。
一般地说，常见常练的题型以及直接从教材取材的题目，学生容易做，难度小；反之难度就大。
(2)题目包含信息量的多少。
学生答题，要先阅读题目的内容，如果题目信息量太多，或者文字不简洁，条理不清，或者图表指向不明确，都会影响学生读题，使题目的难度增加。
(3)题目结构的复杂程度。
题目的类型、知识的综合程度和知识间联系的复杂程度等等，也会对题目的难度产生影响。
比如，选择题中的多选题，如果全部选对才给分，它的难度显然比单选题大。
(4)题目的变化动态。
题目的迷惑性、干扰性，题目设置的灵活程度，题目隐含的已知条件等等，都会对题目的难度产生影响。
命题者设定试题难度时，必须考虑以上四个方面的因素。
3．试题的难度计算(1)二分法计分题目的难度。
“二分法计分题目”即答对给分、答错不给分的题目，如单项选择题、是非判断题等。
这类题目的难度指标通常用通过率来表示，即以答对该题的人数来表示。
假设全体学生数为N，答对该题目的学生数为R，通过率为P，则：P=R÷N 100％。
P值越大，题目越容易；反之题目越难。
(2)非二分法题目的难度。
“非二分法题目”即用从零分到满分之间的数字来计分的题目，如作文题、计算题、论述题等。
假设该题学生的平均得分为R，该题的满分为N，难度值为P，则：P=R÷N。
P值越大，题目越容易；反之题目越难。
(3)难度系数的校正。
对于选择性题目来说，由于猜测的因素，学生的得分可能比真实得分要高。
采用通过率方式来计算难度，可能产生偏差，即夸大了部分学生的能力，降低了题目的难度。
为此，可用以下方法进行矫正：假设选项的数目为K，通过率为P，校正后的通过率为CP，则：CP=(KP—1)÷(K—1)，当选项的数目很大，猜测的概率很小时，CP值就会很接近P值。
(二)信度1．何谓“信度”信度是指测量结果的稳定性和可靠性。
命、审题人员通过对考试结果的稳定性和可靠性进行分析，检验试卷是否能稳定、一致地反映学生的知识和能力，从而验证试卷编制是否恰当。
2．决定试卷信度的四个要素(1)试卷结构是否合理。
即试卷能否覆盖考查的内容，能否做到重点突出，难易得当。
(2)题型设计和搭配是否恰当。
即试卷是否具备不同题型，主观题和客观题是否合理搭配，能否考查学生多方面的能力。
(3)试题答案的可信程度。
客观题的答案具有惟一性，可信程度高。
主观题由于受到一些不稳定因素的影响（如评分者的偏好、评分者对评分标准的理解等等），答案的信度不及客观题高。
(4)评分者的综合素质。
包括知识经验、职业道德、精力体力等等。
评分者的信度反映了评分能够稳定反映学生真实水平的程度。
信度越高，评分误差越小，考试的质量越高。
3．保证试卷信度的相应措施(1)合理安排试卷的结构。
根据考试范围和要求，将考查内容合理划分，形成梯度结构和科学、完整的编排系列。
例如语文试卷，可分为“积累与运用”、“文言文阅读”、“现代文阅读”、“写作”四大板块，合理安排题量和配分。
(2)合理采用不同的题型。
包括选择题、问答题、填充题、计算题、图文题、论述题等，主观题和客观题的比例要恰如其分。
(3)科学设置答题要点和评分细则。
命题者对主观题作出具体的答题要点，并合理配分，尽可能使主观题的答案客观化、标准化，以减少评分者主观因素及外界不稳定因素的影响。
可以尝试设置一些开放性试题，言之成理即可给分。
(4)多个评分者评分。
一些比较复杂的客观题(如作文题)可采用多个评分者评分；当多个评分者之间的评分出现矛盾时，可以通过讨论来减少分歧。
(三)效度1．何谓“效度”效度是指试卷的有效性，即试卷的使用是否达到了考试的目的。
它是衡量一份试卷优劣的最重要的指标。
2．两种效度及其实现条件(1)内容效度。
内容效度是指题目对欲测的内容范围取样的适当程度。
试卷要具备较好的内容效度，必须满足两个条件：第一，要有确定好的内容范围，并使全部题目都落在这一范围之内；第二，试卷题目应是已界定的内容范围的代表性样本(即题目能代表所测的内容范围的主要方面)，且各部分题目所占比例恰当。
为此，命题人员在命制试题之前，必须完成下列工作：第一，定义好内容总体，描绘出有关知识与技能的大体范围；第二，划分细纲目，根据其重要程度确定加减比例；第三，确定每道题所考的内容。
(2)效标关联效度。
效标是衡量试卷是否有效的参照物，亦即根据考试对象的状况确定试卷是否有效。
常见的效标有：学生的学业成绩、等级评定、特殊训练成绩、学习表现等。
效标关联效度就是考查试卷得分与学生的平时表现，从而确定试卷的有效程度。
试卷效度的预测，必须在具有信度的前提下进行，而它真实效度，要在评卷结束后，通过收集学生的平时表现才能得出。
(四)区分度1．何谓“区分度”试题的区分度是指题目对学生实际水平的区分程度。
一般地说，能力高的学生得分高，能力低的学生得分低。
2．区分度的两个指标(1)相关系数。
即计算题目通过率与试卷总分的相关。
相关系数高于0.20的题目一般可以保留，如果接近于零或负数时，应作重大修改或删除。
(2)鉴别力指数。
即通过比较试卷总分高低的两组学生在题目上的通过率，得到差值，从而鉴别题目测量效标的有效性。
由于试题的区分度是在考试之后才能确定，命题时只能通过命题者的分析去把握。
二、教师命题的基本原则(一)发展性原则命题要坚持“以学生的发展为本”的原则，一切以发展和提高学生的素养为指归，能考虑不同层次学生的学习状况，设计出不同项目、不同要求的命题，题型能满足不同学生学习发展的需要，让每一个学生都能找到自己的亮点，在与命题的对话中体会到成功的喜悦。
(二)基础性原则基础性是中小学教学最重要的最本质的属性。
所以，我们在命题时要根据教学目标，突出对基础知识、基本能力的考查，要重点考查那些对形成学生的学科素养具有重要性、典型性、价值型的内容，不要在细枝末节上兜圈子，不要故意用难题、偏题、怪题来为难学生，挫伤学生的学习积极性。
(三)层级性原则新课标强调在评价上要尊重学生的个性差异和个性特点，允许学生自由表达自己的思想观点、价值取向，让各层次的学生各得其所。
在命题时，教师要按从易到难的顺序逐步编排试题，同时要多设置一些开放性的题目，让学生有充分展示自我的灵活空间。
要让绝大多数学生能得到基本分，对于思维敏捷、理解分析能力强的同学，可采用加分的办法，使不同水平的学生都能得到表现。
(四)清晰性原则命题的表述一定要让学生看得明白，避免使用暧昧不明和易使人混淆的言词或语句架构。
考试的目的，并不在于保证学生都能正确作答，而是要给学生一个公平的机会，展现出他们对老师所教的东西了解多少以及达到教学目标的程度。
为实现这个目的，试卷的题目本身一定要清晰易懂。
编拟试卷题目或选择试题时，最重要的原则仍是清楚、简洁地表达题目本身的涵义。
试题的叙述应力求清晰易懂，如果使用的言词和句型架构易混淆，或会妨碍学生理解题目要求，将导致学生无法如实地呈现其学习成果。
此外，如果试题使用嗳昧不明的词藻、语句架构，运用不当的生字或包含暗示正确答案的线索时，此试题就无法作为衡量学生学习成果的有效指标，也将最终影响到此次考试的信度与效度。
一份好的试卷必须让学生以最短时间读懂题意后径行作答，因此在编制试题时，应做到试题的叙述要简洁、扼要，并切入重点，学生不用花太多时间阅读，就能迅速抓住问题的重点。
(五)科学性原则科学性原则包含两方面含义：第一，试题内容的科学性。
除了一些开放性试题外，其余试题应该有公认的正确的答案，以避免因试题题意叙述不清、思维逻辑向度不同或解释条件不足而引起的争议。
每个试题必须独立存在，每个试题测量的内容不应与其他题目重叠，且不宜供作其他题目解题之线索。
第二，命题编排的科学性。
如应根据学生年龄的特点确定试卷所采用的字号、答题预留的空间等，还应注意一个试题不能被分割成两页、试题难度由易到难等原则。
此外，缺乏“正确有效指导语的试卷”是大部分教师常犯的错误。
常见的是只写出试题类型，却未见任何配分或其他说明信息。
一份科学的试卷其各试题类型均应有指导语，让学生知道该做什么，如何回答及答案该写在哪里；对于高年级的学生，若能说明每一大题的配分，将会帮助其决策时间分配。
一般情况下，指导语由整份试卷注意事项、客观题指导语和主观题(整合测验题)指导语三部分组成。
三、有效的考试应具备哪些特点在新一轮基础教育课程改革中，考试改革作为课程评价改革的重要部分，已越来越成为人们关注的热点和焦点，从某种意义上说，考试改革的效果将直接影响着本次课程改革的成败。
考试的目的和意义是什么？这是我们进行考试改革首先必须追问的问题。
多年来，我们过分强调考试的甄别和选拔功能，考试成了一根又粗又黑的指挥棒，它指挥着千军万马在这独木桥上挤，在这死胡同里钻。
因为考试，我们的学生没有了个性，微笑少了，兴趣少了，有的是分数面前的沮丧，名次面前的惶恐，有的是老师责备的目光和父母恨铁不成钢的唠叨。
因为考试，我们的老师没有了热情，合作少了，交流少了，有的是无休止的加班，有的是冷冰冰的竞争。
因为考试，我们的学校没有了生机，歌声少了，活动少了，有的是月考、周考、阶段考、摸底考，有的是预赛、复赛、选拔赛、淘汰赛。
考试，使孩子失去了快乐的童年；考试，使教师产生了对职业的倦怠甚至厌恶；考试，使学校失去了应有的活力和魅力。
考试的真谛到底是什么？我认为，甄别和选拔，不应成为考试的惟一指向，考试的出发点和最终归宿应该是实现人的可持续发展。
所以，我认为考试的目的和意义可以用这样的言语来表述：“考试是学生生命成长过程中的一种美丽的体验，考试是学生张扬个性、展示才华的舞台，考试是学生学习旅途中的一个加油站。