校本研修论文

在教育反思中汲取新知

学校：骆峪九年制学校

教师：王旭

在教育反思中汲取新知

（骆峪九年制学校王旭）

中小学校本研修是教师继续教育工程中的一种融教学实践和教学研究为一体的学校活动和教师行为。校本研修应以现代教育思想为导向，以教师为研究主体，以教育教学活动中教师面对的各种具体问题为研究对象，目标在于研究和解决教育实践问题，总结和提升教育经验，提高教师的教育艺术水平和育人质量。当前，新课程改革实验正在如火如荼地进行，我校的校本研修活动也开展得有声有色，回顾这一年来的研修活动，我觉得有收获也有困惑。

研修活动，使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。如果没有与新课程合拍的教育理论没法教；没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了；没有勤钻研，善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此，在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的成功经验，进行再创造再探索。课改后的课堂教学，促使我们老师具备更全面更扎实的基本功。伴随课改的进程，我感到要学的东西实在太多了，一不留神就会被学生胜出，一不留神在课堂上就会捉襟见肘。越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力，较强的调控能力和教育机智，因为开放式不是放羊式，是遵循学生学习规律和学科学习规律的，教师没有相应的能力和机智，教学很容易失控、走样，就很难达到我们的教学目标。现代教学最难的是在课堂教学行进中，如何发挥即时

即地的教学资源，调控教学策略，去实现教学中的生成目标。它是我们备课时料想不到的，但又是我们必须正视的问题。

这次研修活动，促使我成长起来。首先，是在反思中成长起来。教师成长＝经验＋反思。我校要求我们教师积极投入到教学反思中去，把反思作为自己成长的阶梯。教师在备课时，就要对自己的教学观念和这堂课所采用教学方法进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，有利于学生的发展；教学后，教师再一次对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行思考，用几句话在这堂课的教案后写下来，并写出学生在这样的方式下学习的情绪，知识掌握情况等等，还要求每位教师每周写出一篇有价值的教学案例反思，通过反思教学，我对自己教育教学进行“内省”，在反思教学中自然而然地开展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。

1、自主意识，自我反思是校本研修的基础和前提

自主意识是个体本人对自我的认识和评价。每一个教师应正确了解和评判自己，在自己内心深处牢固建立起持之以恒的自主意识，自觉学习，勤奋工作，渴望成长的信念，深刻理解积极参与校本研修的必要性和紧迫性。如果自主意识问题没有解决好，不仅对校本研修发展自己，而且做任何教育教学工作，都不能收到应有的效果。

自我反思，是教师个体以自己的教学行为为评判对象，对教学中所做出的行为及由此产生的效果进行自我剖析的过程。在反思过程中不断发现问题，查找不足，是教师专业发展和自我完善的核心问题。要在反思中不断激发研修兴趣，改进研修方法，提高研修效果，实现自我发展的目标。

在教育反思活动中，教师不仅应把自己作为研究的主体，勇于正视自己的问题与不足，而且要把如何改进自己在教育教学工作中存在的问题作为研究的主要事项，把自己各项具体工作和每一个工作环节作为研究对象，经常地、深刻地反思自己的教学实践，通过反思力求不断更新教学观念，改进教学方法，丰富教学技能，提高课堂教学质量，同时，应注意有意识地增强对教学现象与教学问题的独立思考和创造性思维，逐步形成自己的教学风格。

真正建立了良好的自主性意识，养成了科学的自我反思习惯，对提高教育教学工作的自主性和针对性，克服被动性和盲目性，是十分必要的，而且是相当重要的！困此我们强调自主意识，自我反思是校本研修的基础和前提。

2、学习交流，互动研讨是校本研修的渠道和载体。

自主意识和自我反思的基础条件具备后，校本研修活动开展的主要渠道和载体应该是学习交流，互动研讨。和同行的互相学习、经验交流、案例切磋、专题研讨，对学生的意见征求，调查研究，效果测试，主题活动等等，这些活动是落实校本研修措施，检验校本研修效果，实现校本研修目的的重要过程。经验表明，坚持抓好以下一些互动交流活动，能够受到优良效果。

发挥年级备课组作用，积极推动集体备课活动。让教师在集体备课活动中的集思广益，取长补短，互通信息，合作交流；结合新课改，学习新教材，挖掘课程资源，拟定教学目标，设计教学方案，选择教学方法，重点加强对教材分析、课堂教法、学生学法的备课研究，对教材主要章节的框架性教法模式以及教学重点、难点和课

堂互动等研讨，提炼出适应本校学生实际的课堂教学方法和措施，促进教师们在集体交流、参与互动中更快成长。

改革常规教研工作，弘扬传统教研实效。传统教研活动中的教学探讨、帮带活动、课堂观摩、案例分析等等都是十分必要的，不能轻易放弃！另外重点还应该在建立现代教育观念、掌握现代教育技术、提高教学科研水平上多下功夫，并注重在经常性，规范性和研究性、针对性上做好文章。抓住课堂教学效果评价，阶段知识技能测评两个重要环节。努力克服走过场、应付检查、被动参与等形式主义的做法，加强针对性，讲求实效性。

组建校园教科论坛，拓宽互动交流平台。校园教科论坛（有的地方称为教师发展学校等）应有效地搞好通识性与学科性专题研讨的有机结合，普遍问题研究和单个问题探讨的有机结合。力求做到具备吸引力，真正成为教师们踊跃展示自我才华的平台，成为研讨、辩论、竞争、学习交流、互动提高的具有生气和活力的场所。

深化论文评比活动，激发理论研究热情。强调参评论文应结合本校教师和学生的教学实际，研究解决实践中存在的问题和困难，文章应具备针对性、实践性和推广价值。以此推动教师结合实际，撰写论文的积极性，提高观察问题、研究问题、解决问题的能力。让平时难以注意的教学实践亮点提升到理论高度，得到总结和提炼。力争有更多高质量的论文出版发表、获得奖励、推广应用。

建立师生互动制度，定期组织交流活动。现在仍有许多学校在这方面做得不足，应该引起高度重视。师生定期交流活动应注意以下事项：一是认真听取学生建议，广泛吸收学生评教意见；二是组织学生交流学习方法技巧，在生师互动交往中，有计划地实施学法