离骚说课稿
《离骚》说课稿
《离骚》说课稿离骚，是中国古代文学史上的一部重要作品，被誉为古代汉文学的瑰宝。
它是先秦时期楚国文学家屈原的代表作品，以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵而闻名于世。
本文将从五个方面详细阐述《离骚》的重要性和特点。
一、《离骚》的背景与作者1.1 屈原的生平与时代背景屈原（约公元前340年-公元前278年）是楚国的政治家、军事家和文学家，他生活在战国时期，这个时期是中国历史上政治动荡、战争频繁的时期。
1.2 《离骚》的创作背景《离骚》是屈原在被贬谪流亡期间创作的，他的政治理想破灭，心灵受到巨大的打击和煎熬，于是他以诗歌的形式表达了自己的思想和情感。
1.3 《离骚》的作者与作品关系《离骚》是屈原的代表作，也是他一生中最重要的作品之一。
它展示了屈原的才华和思想，对中国古代文学产生了深远的影响。
二、《离骚》的艺术风格2.1 辞章的运用《离骚》运用了大量的辞章，辞章是古代文学中的一种修辞手法，通过运用特定的词语和句式，使作品更加优美、生动。
2.2 比喻与象征的运用《离骚》中使用了丰富的比喻和象征手法，通过将抽象的思想和情感转化为具体的形象，增强了作品的表现力和感染力。
2.3 音韵的运用《离骚》以其独特的音韵美而著称，通过运用韵律和押韵等手法，使诗歌更加优美动人，给人以听觉上的享受。
三、《离骚》的思想内涵3.1 对现实的反思《离骚》通过描绘楚国的衰败和屈原个人的遭遇，反映了作者对当时政治现实的不满和对人生的思考。
3.2 对人性的探索《离骚》探讨了人性的复杂性和矛盾性，揭示了人类欲望的无尽和生活的无奈，对人性的深刻思考引人深思。
3.3 对自然的赞美《离骚》中赞美了自然的美丽和伟大，通过对自然景物的描绘，表达了作者对自然的热爱和对人与自然关系的思考。
四、《离骚》的文学价值4.1 对后世文学的影响《离骚》对后世文学产生了深远的影响，它开创了楚辞的先河，对后来的文学创作产生了重要的启示和影响。
4.2 对文学形式的创新《离骚》以其独特的艺术形式和创新的表达方式，丰富了古代文学的形式，为后来的文学作品提供了宝贵的借鉴。
人教版必修二《离骚》说课稿
人教版必修二《离骚》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是人教版必修二《离骚》。
在这堂课中，我将引导学生们通过诵读、品析和探究等多种方式，深入理解《离骚》的意蕴，并探讨其在现实生活中的意义。
一、教材分析《离骚》是战国时期楚国诗人屈原所创作的诗歌，被誉为中国古典诗歌的巅峰之作。
本篇课文节选了其中的一部分，主要表达了诗人在政治上的困境和对高洁品质的坚守。
在这篇诗歌中，诗人运用了丰富的象征手法和情感表达，展现了自身高洁的人格魅力和卓越的文学才华。
二、教学目标1.知识与能力：引导学生掌握《离骚》的基本内容和表现手法，理解其在文学史上的重要地位。
2.过程与方法：通过诵读、分析和讨论等多种方式，培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到诗人坚定的信念和高尚的道德情操，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点1.教学重点：理解《离骚》的意蕴和表达手法，掌握其在中国文学史上的重要地位。
2.教学难点：让学生通过学习《离骚》，感受到诗人的高尚品质，并从中汲取正能量。
四、教学方法与手段1.教学方法：诵读、讲解、分析和讨论相结合。
2.教学手段：PPT演示、多媒体教学和互动式交流。
五、教学步骤1.导入新课：通过播放有关《离骚》的视频或音频资料，引导学生进入本堂课的主题。
2.新课学习：•诗人介绍：介绍屈原的生平事迹和主要作品，让学生对诗人有更深入的了解。
•文本分析：《离骚》节选部分的赏析，分析诗歌的主旨、意象和象征手法等。
•品读经典：带领学生一起诵读《离骚》中的名句，感受诗歌的韵律和美感。
3.课堂互动：提出问题，让学生思考并回答。
例如，“《离骚》给你留下了哪些深刻的印象？”、“你最喜欢其中的哪些句子？”等等。
4.课堂讨论：分组进行讨论，让学生深入探究《离骚》中的思想内涵和表现手法。
例如，可以让学生讨论诗人的精神追求、人生观念等方面的内容。
5.总结与拓展：回顾本堂课所学内容，并引导学生进行拓展性思考。
《离骚》教案范文7篇
《离骚》教案范文7篇《离骚》教案范文7篇作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《离骚》教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《离骚》教案篇1▲ 知能目标1．体会诗歌中移情和象征手法运用的效果。
2．了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。
3．感受《离骚》的浪漫主义色彩。
▲ 情感目标1．感受诗人在述怀反省中表现出的高尚情操和爱国情怀，化为自己的精神力量。
2．感受诗人行为高尚、品格圣洁、忧国忧民的完美形象。
▲ 重点难点1．体会诗中运用形象的比喻、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人炽热的感情，富有浪漫主义色彩。
2．理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治理想。
3．文言词句的理解。
●刷新知识库存1．关于《诗经》屈原，名平，字原，又白云名正则，字灵均，战国时期楚国诗人。
他是我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，也是最伟大的爱国诗人，楚辞诗体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。
有深远的影响。
2．关于《离骚》楚怀王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在汉北。
此间创作了《离骚》。
它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。
全诗373句，2490字，运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象，表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志，抒发了热爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。
3．关于楚辞与《楚辞》楚辞是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地，故谓之楚辞的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
4．关于离骚的含义关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。
司马迁在《史记屈原列传》中释为离忧。
班固在《离骚赞库》中释为遭忧。
王逸在《楚辞章句》中释为别愁。
人教版离骚节选优秀说课稿
人教版离骚节选优秀说课稿一、说课背景与目标《离骚》是屈原在战国时期创作的长篇抒情诗，作为中国古代文学的瑰宝，它不仅在文学史上占有重要地位，而且蕴含了丰富的哲学思想和审美价值。
本次说课的内容为人教版《离骚》节选部分，旨在通过对文本的深入解读，引导学生理解屈原的爱国情怀和高洁人格，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容与分析本次说课的内容节选自《离骚》中的经典段落，通过对这些段落的分析，我们将探讨以下几个方面的内容：1. 屈原的生平与创作背景：介绍屈原的生平经历，以及《离骚》创作的历史背景，帮助学生理解屈原的创作动机和情感来源。
2. 文本内容解读：对节选文本进行逐句解读，分析屈原如何通过自然景物的描绘来抒发个人情感，以及如何运用神话传说来表达自己的理想与追求。
3. 语言艺术特色：探讨《离骚》中的修辞手法和艺术表现，如比喻、拟人等，以及屈原如何通过这些手法增强诗歌的表现力和美感。
4. 思想情感与价值观：分析屈原在《离骚》中所表达的爱国情感、个人理想与道德追求，以及这些情感和价值观对后世的影响。
三、教学方法与策略为了更好地实现教学目标，本次说课将采用以下教学方法和策略：1. 导入法：通过讲述屈原的故事或者播放相关的历史视频，激发学生的兴趣，为深入理解文本内容做好铺垫。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们就文本中的某些问题提出自己的见解和疑问，通过交流和讨论深化对文本的理解。
3. 互动式教学：教师与学生之间进行互动，通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和探索文本的深层含义。
4. 创作法：鼓励学生尝试创作自己的诗歌或散文，运用所学的修辞手法和艺术表现，表达自己的情感和思想。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过简短的屈原生平介绍和历史背景讲解，引起学生的兴趣和注意。
2. 课文朗读：播放《离骚》节选的朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美和语言的魅力。
3. 文本解读：教师带领学生逐句解读文本，分析诗歌中的意象、修辞和象征等元素。
必修二5《离骚》教学设计与说课稿(共4篇)
《离骚》教学设计与说课稿（共4篇）《离骚》教学设计1【教学目标】1、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感，培养学生爱国情感和对祖国古代优秀文化的兴趣。
2、了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果3、了解《离骚》语言特点，学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点：1、通过鉴赏《离骚》中的诗句学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。
2、鉴赏诗歌的比兴手法，了解屈原“香草”“美人”传统。
难点：引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导语：教师背写出《离骚》开头的部分内容，引出屈原。
帝高言之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇赐予以嘉名。
名余曰正则兮，字余曰灵均。
（此内容既涉及屈原的出身，也涉及一些古代文化常识）二、介绍屈原及他的《离骚》：1、关于作者屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。
战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。
1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。
屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗2、《楚辞》与《离骚》《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。
这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。
后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。
《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。
前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。
后两部分描写诗人对未来道路的探索。
《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
《离骚》教学教案3篇
《离骚》教学教案《离骚》教学教案3篇作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《离骚》教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教学教案1教学目标1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、了解骚体诗的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。
重点1、了解屈原生平及<<楚辞>>的一般特点。
2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
难点1、对关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解<<离骚>>的浪漫主义特色。
教学时间：三课时教学步骤：预习1、正音苗裔孟陬揆扈芷汩搴骐骥申椒昌被惮踵荃謇羌2、朗读课文，注意语调和感情。
第一课时一、导入使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。
提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)(老师深情的说)因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。
后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。
二、有关资料1、屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇美政，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原美政的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清晰的表述，如长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。
《离骚》说课稿
《离骚》说课稿引言概述：《离骚》是中国古代伟大诗人屈原的代表作之一，被誉为中国古代文学史上的瑰宝。
本文将从多个方面对《离骚》进行深入解读，探讨其内涵和艺术特点，匡助读者更好地理解和欣赏这部文学经典。
一、《离骚》的背景和作者1.1 《离骚》的创作背景屈原是中国战国时期著名的政治家和诗人，他在楚国官场上屡受排击，最终遭到贬谪。
在这种痛苦的情况下，他创作了《离骚》这部作品。
1.2 《离骚》的作者屈原屈原是中国古代伟大的爱国诗人，他的诗歌充满了激情和抒发，表现了对国家和人民的深情。
1.3 《离骚》的文学价值《离骚》是中国古代文学史上的杰作，它不仅在形式上具有独特的艺术魅力，而且在内容上蕴含着深刻的思想和情感。
二、《离骚》的主题和意境2.1 《离骚》的主题《离骚》主要表现了屈原对楚国政治腐败和社会黑暗的不满，以及对自己命运的抱怨和感慨。
2.2 《离骚》的意境《离骚》中运用了丰富的比喻和象征手法，营造出一种悲壮的氛围，表现了作者内心的痛苦和挣扎。
2.3 《离骚》的艺术表现《离骚》的语言优美，意境深远，表现了屈原高超的艺术表现力和情感表达能力。
三、《离骚》的结构和体裁3.1 《离骚》的结构《离骚》共有九章，每章内容丰富，情感跌宕起伏，结构严谨有序，体现了作者的思想和情感。
3.2 《离骚》的体裁《离骚》是一部长诗，采用了楚辞的形式，具有独特的音乐感和节奏感，表现了屈原对诗歌的追求和创新。
3.3 《离骚》的文学特点《离骚》融合了楚辞的表现形式和屈原个人的情感体验，具有鲜明的个性风格和独特的文学魅力。
四、《离骚》的影响和价值4.1 《离骚》的影响《离骚》在中国古代文学史上具有重要的地位，对后世的文学创作和思想传播产生了深远的影响。
4.2 《离骚》的价值《离骚》不仅具有历史和文学价值，更是一部反映人类情感和思想的杰作，具有普世的价值和意义。
4.3 《离骚》的现代意义《离骚》的思想内涵和艺术表现形式对当代文学创作和文化传承具有启示和借鉴意义，值得我们深入研究和传承。
离骚说课稿
离骚说课稿一、教材分析《离骚》是苏教版高中语文必修三第二个专题的第五篇文章。
本专题的话题是“号角，为你长鸣“，本专题围绕人与社会的命题开展，让学生在研习文本的过程中，了解社会，感悟人生。
本专题意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，了解社会底层人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严。
就本篇文章而言，是屈原的代表作。
诗人用香草美人比兴，运用想象和联想的手法，表达了自己高尚的品格。
本篇文章是本专题的第一首诗歌，对于之后的诗歌学习具有导向性作用。
本课的学习能让学生感悟屈原丰富的想象力及高尚的品格。
二、学情分析高一的学生对诗歌体的文章并不陌生，也能够通过诗歌中的意象对诗歌作简要赏析。
但由于学生认识问题还不够深刻，思维能力和审美能力还有待于提高，所以教师要加强引导学生走进诗歌中的意境，提高学生诗歌鉴赏能力。
三、教学目标根据教材分析和学情分析，并结合本文的文章特点，教学目标确立如下:知识目标：了解有关屈原和楚辞的文学常识能力目标：理解本诗以比喻、象征为主的表现手法。
情感目标：理解屈原的爱国精神和人格情操。
依据新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本节课的重难点。
教学重点为：理解本诗以比喻、象征为主的表现手法；教学难点为：理解屈原的爱国精神和人格情操。
四、教法学法围绕本节课的教学目标，为了突破本节重难点，我确定了本节的教法为：直观演示法，启示点拨法、诵读法、合作探讨法、问题引导法。
为能让学生积极主动参与到教学过程中来，我采用的学法为：诵读体验法、小组合作讨论与自主探究相结合法、圈点勾画法，让学生在诵读中感悟文本，在合作中分享成功，在探究中实现升华。
五、教学过程科学合理的教学方法都是为教学服务的，教学过程也是达成教学目标的唯一途径。
下面我重点说一下我的教学过程环节一：新课导入采用问答式导入。
我会问学生“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的风骚指什么呢？学生根据初中学过的知识能够回答出这里的骚就是指的离骚。
人教版离骚节选说课稿
人教版离骚节选说课稿一、说课背景与目标《离骚》是屈原在战国时期创作的长篇抒情诗，作为中国古代文学的瑰宝，它不仅承载着丰富的历史文化信息，更是高中语文教学中的重要内容。
本次说课稿以人教版《离骚》节选为教学文本，旨在通过对文本的深入解读，引导学生理解屈原的爱国情怀和高洁人格，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容与分析1. 文本内容概述《离骚》节选主要讲述了屈原被贬后，对国家命运的忧虑和个人遭遇的感慨。
通过对自然景物的描绘和神话传说的运用，表达了作者对理想的追求和对现实的不满。
2. 文本特点分析《离骚》以其独特的艺术手法和深刻的思想内容著称。
首先，诗中运用了大量的比兴手法，通过自然景物来寄托情感；其次，神话传说的引入丰富了诗歌的内涵；最后，屈原的爱国情感和个人遭遇贯穿全文，使得诗歌具有强烈的感染力。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确理解《离骚》节选的文本内容，掌握比兴等修辞手法的运用，并能够对文本进行初步的文学鉴赏。
2. 过程与方法目标通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力，引导学生学会从不同角度解读文本。
3. 情感态度与价值观目标引导学生感受屈原的爱国情怀，培养学生的民族自豪感和责任感，同时激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 合作学习法通过小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的综合素质。
3. 情境教学法创设情境，让学生在模拟的环境中体验和学习，增强学习的实践性和趣味性。
五、教学过程设计1. 导入新课通过播放《离骚》的朗诵视频，激发学生的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
2. 整体感知教师朗读节选文本，引导学生整体感知诗歌的韵律美和情感表达。
3. 文本解读分小组讨论文本中的比兴手法和神话传说的运用，教师适时点拨，帮助学生深入理解文本。
4. 角色扮演学生分角色扮演屈原和其他历史人物，通过角色扮演，体验屈原的情感世界。
高中语文说课稿离骚
高中语文说课稿离骚《离骚》是屈原在战国时期创作的长篇抒情诗，它不仅是中国文学史上的一座高峰，也是高中语文教学中的重要内容。
今天，我将以《离骚》为例，来展示如何进行一次高中语文的说课。
一、说教材《离骚》选自《楚辞》中的一篇，是屈原在遭受政治挫折后，通过自己的文学才华表达忧国忧民之情和个人悲愤之作。
全文共有373行，采用了丰富的比喻和象征手法，展现了作者高洁的人格和对理想的执着追求。
在教学中，我们将重点分析《离骚》的文学特色、思想内容和艺术手法，引导学生深入理解文本，感受屈原的爱国情怀和高尚情操。
二、说教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解《离骚》的基本内容，掌握文中的主要修辞手法和象征意象。
2. 过程与方法：通过讨论和合作学习，培养学生分析和鉴赏古诗文的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，引导他们学习屈原不屈不挠、坚持真理的精神。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：理解《离骚》的主题思想，分析文中的象征和比喻手法。
2. 教学难点：《离骚》语言古朴，意象繁复，学生可能难以理解文中深层的含义和情感。
四、说教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，自主探究文本。
2. 合作学习：分组讨论，共同分析文中的象征意象和修辞手法。
3. 情境教学：创设情境，让学生置身于屈原的时代背景中，更好地理解作者的情感。
五、说教学过程1. 导入新课- 通过介绍战国时期的历史背景和屈原的生平，激发学生对《离骚》的兴趣。
- 引用《离骚》中的名句，引起学生的思考。
2. 整体感知- 学生朗读全文，感受诗歌的节奏和韵律。
- 教师简要介绍《离骚》的文学地位和影响。
3. 深入解读- 分析《离骚》的主题思想，探讨屈原如何通过诗歌表达自己的政治理想和人生态度。
- 讨论文中的象征意象，如“兰”、“桂”、“蕙”等，理解其深层含义。
4. 艺术鉴赏- 重点分析《离骚》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
- 通过对比现代诗歌，让学生感受《离骚》独特的艺术魅力。
《离骚》教案（精选12篇）
《离骚》教案（精选12篇）《离骚》教案（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《离骚》教案，希望能够帮助到大家。
《离骚》教案篇1教案示例第一课时教学重点：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文；2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学难点：对其中文言词语的理解和掌握。
教学过程：一、导语：我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。
而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。
另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。
下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！二、学习有关文学常识（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。
设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物？2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？教师明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。
作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。
所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。
他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。
其具体主张就是举贤授能和修明法度。
上述思想便是所说的“美政”的具体含义。
2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。
此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。
《离骚》说课稿
《离骚》说课稿引言概述：《离骚》是中国古代文学史上的一部重要作品，被誉为中国古代诗歌的巅峰之作。
本文将从作者、背景、内容、艺术特色和影响等方面对《离骚》进行详细分析，匡助读者更好地理解和欣赏这部文学经典。
一、作者1.1 屈原是《离骚》的作者，他是中国古代伟大的爱国诗人和政治家。
1.2 屈原生活在战国时期，是楚国的贵族，曾经担任过楚国宰相。
1.3 他在政治上受到排击和陷害，最终选择投江自尽，成为中国文学史上的传奇人物。
二、背景2.1 《离骚》创作于战国时期，当时中国正处于诸侯争霸的动荡时期。
2.2 屈原创作《离骚》时，楚国正受到秦国的侵略，国家危机四伏。
2.3 作为楚国宰相，屈原深感国家危机，通过《离骚》表达了自己的忧国忧民之情。
三、内容3.1 《离骚》共分九章，每章都表达了屈原对楚国沦陷和自己遭遇的悲忿之情。
3.2 诗中描绘了屈原在政治上受到排击和陷害的遭遇，以及对楚国衰落的忧虑。
3.3 通过对自身遭遇的反思和对国家命运的耽忧，屈原表达了对理想国家的憧憬和对人生的思量。
四、艺术特色4.1 《离骚》以其雄浑瑰丽的诗歌语言和深刻的思想内涵被誉为中国古代诗歌的杰作。
4.2 诗中运用了丰富的比喻和象征手法，展现了屈原的豪情壮志和忧国忧民的情怀。
4.3 诗歌的音韵和节奏也极具韵律感，给人以强烈的感染力和表现力。
五、影响5.1 《离骚》被誉为中国古代文学的经典之作，对后世文学产生了深远的影响。
5.2 诗歌中表达的忧国忧民之情和对理想国家的憧憬，激励了后人不断追求民族独立和国家富强。
5.3 《离骚》的艺术魅力和思想内涵也为后世文学创作提供了重要的启示和借鉴。
总结：通过对《离骚》的分析，我们可以更好地理解中国古代文学的丰富多彩和深厚底蕴，也能够感受到屈原作为一位伟大诗人和政治家的卓越才华和高尚品格。
希翼通过本文的介绍，读者能够更加深入地了解和欣赏这部文学经典，感受到其中蕴含的思想力量和艺术魅力。
《离骚》说课稿
《离骚》说课稿引言概述：《离骚》是中国古代文学史上的一部重要作品，被誉为古代文学的瑰宝。
本文将从五个方面详细阐述《离骚》的内容和意义。
一、《离骚》的背景与作者1.1 背景介绍：《离骚》是中国历史上战乱频繁的春秋时期的作品，反映了当时社会的动荡和人民的苦难。
1.2 作者屈原简介：屈原是春秋时期楚国的政治家、文学家，他的作品《离骚》被誉为中国古代文学的巅峰之作。
1.3 《离骚》的创作背景：屈原在楚国政治上受到排击，遭受了许多苦难，他通过《离骚》表达了自己的心声和对时局的思量。
二、《离骚》的主题与结构2.1 主题介绍：《离骚》以屈原的个人遭遇为线索，表达了作者对现实社会的不满和对理想社会的憧憬。
2.2 结构分析：《离骚》分为三个部份，分别是离骚篇、九歌篇和天问篇。
每一个篇章都有自己的主题和表达方式，但都贯通着屈原的情感和思想。
2.3 表达手法：《离骚》运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，使作品更加生动有力，增强了表达的效果。
三、《离骚》的艺术特点3.1 语言风格：《离骚》的语言优美、雄浑，运用了丰富的修辞手法，使作品具有音乐般的韵律感。
3.2 情感表达：《离骚》通过对个人遭遇的描写，表达了作者内心的痛苦和对理想世界的憧憬，展现了深邃的情感。
3.3 艺术形象：《离骚》中塑造了许多形象鲜明的人物和景物，通过细腻的描写，使读者产生强烈的感受和共鸣。
四、《离骚》的文化价值4.1 反映时代：《离骚》是对春秋时期社会现象的真实记录，反映了当时社会的动荡和人民的苦难。
4.2 传承文化：《离骚》作为中国古代文学的瑰宝，具有重要的历史和文化价值，对后世文学创作产生了深远的影响。
4.3 人文关心：《离骚》关注人民的疾苦和社会的不公，表达了对人类命运的思量和对人文关心的呼叫。
五、《离骚》的现实意义5.1 人生哲理：《离骚》通过对作者个人遭遇的描写，表达了对人生的思量和对理想的追求，启示人们要坚持自己的信念和追求。
5.2 社会关心：《离骚》关注社会问题和人民的苦难，呼叫社会的公平正义和人与人之间的关爱。
人教版离骚优秀说课稿
人教版离骚优秀说课稿《离骚》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解《离骚》的基本内容和艺术特色。
- 学生能够掌握《离骚》中的重点词汇和句式。
- 学生能够分析《离骚》中的意象和象征手法。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过朗读、讨论和写作等活动深入理解文本的能力。
- 训练学生运用文学批评的基本方法分析古典文学。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生的爱国情怀和高尚情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 《离骚》的意象和象征意义。
- 《离骚》中的抒情手法和艺术风格。
2. 教学难点：- 理解《离骚》深层次的文化和哲学内涵。
- 分析《离骚》中的隐喻和典故。
三、教学准备1. 教师准备：- 熟悉《离骚》文本，准备相关的文学背景资料。
- 准备多媒体教学资源，如PPT、音频和视频材料。
2. 学生准备：- 提前阅读《离骚》，标记不理解的词汇和句子。
- 收集与《离骚》相关的文化和历史背景资料。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放屈原的生平介绍视频，引起学生的兴趣。
- 简要介绍《离骚》的创作背景和文学地位。
2. 整体感知：- 教师示范朗读《离骚》片段，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
- 学生分组朗读，每组挑选一段进行展示。
3. 深入理解：- 分析《离骚》中的意象，如“香草”、“美人”等的象征意义。
- 探讨屈原在《离骚》中表达的情感和理想。
4. 语言品味：- 学生尝试翻译《离骚》中的难句，教师点评并讲解。
- 讨论《离骚》中的修辞手法，如排比、对仗等。
5. 文化拓展：- 介绍《离骚》在中国传统文化中的影响和意义。
- 讨论屈原的爱国精神对现代社会的启示。
6. 总结与作业：- 总结《离骚》的主要特点和学习收获。
- 布置作业：要求学生写一篇关于《离骚》的读后感。
五、板书设计```《离骚》说课稿一、教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观二、教学重点与难点1. 教学重点2. 教学难点三、教学准备1. 教师准备2. 学生准备四、教学过程1. 导入新课2. 整体感知3. 深入理解4. 语言品味5. 文化拓展6. 总结与作业五、板书设计```六、教学反思- 课后，教师应反思教学过程中的互动效果，学生的参与度和理解程度。
《离骚》优秀说课稿
《离骚》优秀说课稿尊敬的各位专家评委：大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《离骚》。
下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。
不足之处恳请批评指正。
一、说教材《离骚》是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第二单元的一篇诗歌。
它是战国时期著名诗人屈原的作品，与《诗经》并驾齐驱，其浪漫抒情的表现手法及其所体现的屈原之忧国忧民的政治情怀对学生学习后面的古代诗词都有较大的铺垫作用。
二、说学情高一学生的语文素养不太好，主要表现在对语文学科重视不够，学习习惯不佳，缺少生活积淀和审美意识，对文本品味鉴赏的自觉性不够。
《离骚》距离今天年代久远，具有浓厚的楚地方色彩，加之辞藻瑰丽，充满神话想象，大量运用象征手法，学生在学习时会碰到新的疏通障碍，这需要在教学中去努力改变。
三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与能力： 1.了解楚辞及其作者，积累相关字词知识。
2.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。
3.通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。
过程与方法：1.加强诵读，把握形象，深入体会作者的思想感情。
2.掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
情感与态度：理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。
四、说教学重点和难点重点：掌握诗中重点实词虚词的用法，准确把握作品的思想感情。
难点：品味语言，赏析艺术特色五．说教法和学法教法：1、诵读法； 2、问题引导法； 2、交流讨论法； 3、点拨法。
学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。
2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
3、合作探究法——交流讨论，共同研读。
六、说教学过程（设置以下环节）（一）激趣导入端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟，大家说说为什么要这么做？（学生回答是纪念屈原）对！那么，屈原是谁？他为什么有这么大的影响？今天，我们就走进《离骚》，了解屈原其人其事。
《离骚》说课稿
《离骚》说课稿离骚》说课稿引言概述：《离骚》是中国古代伟大诗人屈原所作的一首抒发离愁别绪的长诗。
它描绘了屈原离别故土、流放异乡的心情，表达了对家乡的深情眷恋和对人生的沉思。
本文将从《离骚》的背景、主题、结构、艺术特点和意义等方面进行详细分析。
一、背景1.1 屈原生平屈原，战国时期楚国著名诗人和政治家，屈原出生于楚国长沙（今湖南长沙），是楚国宰相屈瑕的后裔，他曾任楚怀王的左徒，后因被诬陷而被贬谪至汨罗江流放。
1.2 《离骚》的创作背景《离骚》是屈原在流放期间创作的长诗，写于公元前278年左右。
在流放期间，屈原遭受了严重的政治打压和人生挫折，他的心情十分沉重，于是写下了这篇充满离愁别绪的诗篇。
1.3 《离骚》的流传《离骚》是中国古代文学史上的经典之作，被誉为中国古代离别诗的代表之作，至今仍被广泛传诵。
它不仅在中国文学史上具有重要地位，也对后世文学产生了深远的影响。
二、主题2.1 离愁别绪《离骚》主题明确，抒发了屈原在流放异乡时的离愁别绪，表达了对家乡的深情眷恋和对人生的沉思。
诗中充满了离别之情，情感真挚动人。
2.2 抒发情感《离骚》通过对离别之痛的深刻表达，展现了屈原内心的痛苦和无奈，同时也表现了他对理想的追求和对人生的思考。
2.3 反映社会现实《离骚》不仅仅是一首表达个人情感的诗篇，更是对当时政治乱象和社会现实的批判。
屈原通过诗歌，表达了对当时社会现实的不满和对政治腐败的谴责。
三、结构3.1 体裁特点《离骚》采用楚辞的体裁形式，结构严谨，语言优美。
整篇诗篇分为九章，每章之间情节连贯，起伏跌宕，节奏感强烈。
3.2 语言特点《离骚》语言优美，意境深远，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，使诗篇更具感染力和艺术美感。
3.3 表现手法《离骚》通过对自然景物的描绘和对个人情感的抒发，展现了屈原高超的写作技巧和独特的表现手法，使诗篇更具有感染力和艺术魅力。
四、艺术特点4.1 情感真挚《离骚》情感真挚，表达了屈原内心深处的痛苦和无奈，让读者感受到了离愁别绪的真实感受。
离骚(节选)说课稿
离骚(节选)说课稿一、说教材《离骚》是战国时期伟大的爱国诗人屈原的代表作之一，是中国古代文学史上的一座丰碑，也是高中语文课本中的重要篇目。
本文所选为《离骚》的节选部分，旨在让学生了解和掌握楚辞的文学特色，感悟屈原的爱国情怀和崇高的道德品质。
（1）作用与地位《离骚》作为楚辞的代表作，对后世文学产生了深远的影响。
它在我国古典文学史上具有举足轻重的地位，被誉为“屈赋”，是学习古文的经典篇目。
通过学习本文，学生可以更好地理解古代辞赋的艺术魅力，培养对古典文学的兴趣。
（2）主要内容本文节选部分主要描绘了屈原在遭受排挤和迫害后，对国家和人民的忧虑以及对自己理想的执着追求。
文中运用丰富的想象、比兴手法，展现了屈原崇高的道德品质和深沉的爱国情怀。
二、说教学目标（1）知识目标1. 了解《离骚》的文学背景，掌握屈原的生平及其创作特点。
2. 学习并掌握文中的生僻字、通假字、一词多义等文言知识。
3. 分析本文的辞赋特点，如比兴手法、对仗句式等。
（2）能力目标1. 能够正确朗读并背诵本文节选部分，提高文言文的阅读理解能力。
2. 学会运用文学鉴赏的方法，分析《离骚》的艺术特色，提升审美能力。
（3）情感目标三、说教学重难点（1）重点1. 掌握《离骚》的文学背景、屈原的生平及其创作特点。
2. 分析本文的辞赋特点，如比兴手法、对仗句式等。
（2）难点1. 文中生僻字、通假字、一词多义的理解与掌握。
2. 感悟屈原的爱国情怀，培养学生的爱国情操。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《离骚》节选部分的内容，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：在课堂上，我通过设置一系列问题，引导学生主动思考和探究。
例如，通过提问“屈原为何会有‘长太息以掩涕兮’的感慨？”来启发学生探讨屈原的内心世界和爱国情怀。
这种教法鼓励学生从文本中寻找依据，培养他们的批判性思维。
（亮点）与其他教师不同的是，我在启发学生时，不仅仅停留在文本内容的解读，还会联系学生的实际生活，让学生从自己的情感体验出发，与屈原的情感产生共鸣。
《离骚》说课稿
《离骚》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《离骚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《离骚》是战国时期楚国诗人屈原的代表作，是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。
这首诗以诗人自述身世、遭遇、心志为中心，前半部分反复倾诉诗人对楚国命运和人民生活的关心，表达了他要求革新政治的愿望，和坚持理想、虽逢灾厄也绝不与邪恶势力妥协的意志；后半部分通过神游天界、追求实现理想和失败后欲以身殉国的陈述，反映出诗人热爱国家和人民的思想感情。
《离骚》所在的教材单元以古代诗歌为主，旨在引导学生领略古代诗歌的魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
通过学习《离骚》，学生可以深入了解屈原的爱国情怀和浪漫主义创作风格，同时也能感受楚辞独特的语言形式和艺术特色。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经具备了一定的古代文学知识和诗歌鉴赏能力，但对于《离骚》这样篇幅较长、语言晦涩、思想内涵深刻的作品，理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释和相关资料，逐步理解诗歌的内容和情感，并通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
三、教学目标1、知识与技能目标了解屈原的生平事迹和《离骚》的创作背景。
掌握文中重要的实词、虚词和句式，理解诗歌的大意。
学习屈原的爱国精神和浪漫主义创作手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和对诗歌的理解能力。
引导学生自主探究，分析诗歌的艺术特色和思想内涵。
3、情感态度与价值观目标感受屈原的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。
体会诗歌中追求理想、坚守正义的精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点1、教学重点掌握文中的重点字词和句式，理解诗歌的内容。
分析诗歌的浪漫主义特色和比兴手法的运用。
2、教学难点理解屈原的思想情感和诗歌的深层内涵。
2024《离骚》说课稿范文
2024《离骚》说课稿范文教学内容：《离骚》一、说教材1）《离骚》是中国古代文学中的一首名篇，为屈原所作，是乐府赋的代表作之一。
它融合了哲理、抒情、赋体等多种文学元素，通过咏史抒怀的方式表达了作者的忧国忧民之情。
2）教学目标①认知目标：了解《离骚》的背景和主要内容，理解其中的思想内涵和艺术特点。
②能力目标：培养学生的文学欣赏能力，提高阅读理解和表达能力。
③情感目标：引导学生对中国古代文学的热爱和敬重，培养学生的爱国情怀和思想品质。
3）教学重难点重点是：理解《离骚》的思想内涵和艺术特点，培养学生的文学欣赏能力。
难点是：解读《离骚》中的象征手法和深层次的意义。
二、说教法学法本课采用诵读与欣赏相结合的教法。
通过诵读《离骚》的形式，让学生亲身体验其文学之美，并通过欣赏相关的图片、音乐与视频等素材，引导学生深入理解与感悟。
学法是：注重师生互动的合作学习法，鼓励学生进行课外拓展。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了《离骚》的诗词文本、相关的图片、音乐与视频资源，以及学生练习用的习题材料。
四、说教学过程一、导入与预习1）播放一段背景音乐，以营造古代文学氛围。
2）通过展示相关图片，引导学生联想并讨论关于屈原和《离骚》的相关知识。
3）让学生在课前自学时预习《离骚》的内容，学习相关的词语和句式，并讨论其中的问题与疑惑。
二、诵读与欣赏1）逐段诵读《离骚》，让学生感受其音韵之美和语言之华丽。
2）播放与《离骚》相关的音乐与视频，让学生进一步感受其中的情感表达和意境描绘。
3）分段讲解《离骚》的内容与诗意，引导学生理解其中的隐喻和象征手法。
三、拓展与讨论1）组织学生进行小组讨论，就《离骚》中的某一段进行深入解读与分析。
2）展示学生的讨论成果，让学生之间互相交流并吸收其他组的见解。
3）引导学生拓展思考，与其他古代文学作品进行对比与联想，探讨《离骚》在文学史上的地位和影响。
四、课堂小结1）对《离骚》的认识和理解进行总结，回顾本节课所学习的内容。
《离骚》说课稿（5篇）
《离骚》说课稿《离骚》说课稿(5篇)作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《离骚》说课稿，希望能够帮助到大家。
《离骚》说课稿1一.关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元(古典诗歌)的第二篇。
该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。
在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。
一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位;另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。
从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。
课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
二.关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感情;二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。
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人教版必修二《离骚》说课稿教学目标：1了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。
2反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。
锁定重难点教学重点：1了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。
教学难点：1关键词语的疏通理解。
2欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
教与学互动设计：（一）创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。
提问你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念屈原的。
（二）自主合作探究1关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
丹阳（今湖北秭归）人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。
他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。
因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。
今天，我们就来学习他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》。
（投影）“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
那么“离骚”是什么意思呢？离通“罹”，遭遇；骚：忧愁。
“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
全诗372句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。
2．整体感知（1）诵读课文①放录音或教师范读第一遍：要求学生注意听准字音及句子的节奏。
第二遍：让学生轻声跟读。
第三遍：让学生大声朗读。
②指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。
③教师总结骚体诗的诵读节奏。
一般三四个节拍，随文切分。
④集体朗读，要求读出语气。
提示：“兮”字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受文章所表达的思想感情。
（2）疏通诗句，初步感知。
（要求学生默读课文并借助课文注释及工具书，边读边归纳，教师巡视作必要点拨，解答学生的疑问。
）（3）质疑释疑（要求学生四人一组，把不理解的地方写到纸上，并由一名代表提出，教师可让其他学生一起讨论，如若较难，则由教师分析。
）①重要词语（投影）苗裔（yì）：后代子孙孟陬（zōu）：正月揆（kuí）揣度扈（hù）被、披辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷汨（yù）：水急流貌搴（qiān）：攀、折阰(pí):山坡、岭上骐骥（qíjì）骏马申椒（jiāo）申地产的椒蕙茝（chǎi)香草名昌被（pī)：穿衣而不系带的样子，比喻狂乱不羁惮（dān）：害怕捷径：比喻政治上的邪道踵（zhǒng）：脚后跟荃（quán）：香草名，喻楚怀王謇謇（jiǎn）：忠贞的样子羌（qiāng）楚辞中所特有的语气词灵修：神明、有远见的人，喻楚怀王②通假字肇锡余以嘉名：锡通“赐”赐给来吾道夫先路也：道（dǎo）通“导”向导指九天以为正兮：正通“证”③同类活用名余曰正则兮。
名词用作动词命名字余田灵均。
名词用作动词给人取表字④特殊句式恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不与吾”全句译为，只怕年岁不等待我。
（4）主旨把握课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。
（学生讨论．教师作适当点拨）［明确]节选部分，诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
3研读探究（1）在你的想像中，屈原有怎样的外貌，怎样的风度？（可先让学生发挥自己的想像，用自己的语言概括，然后再用课文中的诗句来说）[明确］“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也”，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。
他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。
他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。
在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。
总之．诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和三张，能够把楚国引向康庄大道。
（2）《离骚》中作者常以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法也叫“移情法”即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，可抒难抒之情。
例：“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐小流”，（出示投影）唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写，表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷。
请找出相关诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。
（学生小组讨论．教师作适当点拨〕[明确］“恐美人之迟暮”一句中“美人”喻指楚怀王“固众芳人之所在”一句中“众芳”喻指群贤，用“椒、桂、蕙、茝”四种植物喻群贤，用香草“荃”喻楚怀王等等，文中用“香草美人”表明对君王的忠诚，对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操，希望君王能够抛弃秽政，不要听信小人谗言，像古代贤明君主那样，以社稷为重，举用群贤，了解自己的忧国忧民的良苦用心。
（3）文中除了使用比喻手法来表达自己的政治理想，还使用了什么手法？请举例说明。
[明确］还使用对比手法。
如：古代遇明君王举用群贤“遵道而得路”与昏庸君王狂乱不羁“路幽昧以险隘”形成对比，以此告诫楚王要任人唯贤：“党人”贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此，表达自己九死不悔，献身理想的爱国情感。
4品读鉴赏（1）你对《离骚》的语言有什么感受？[明确]①汲取散文的笔法，行文灵活多变。
句式以六言为主、加上对偶修辞，使整首诗整齐而节奏鲜明。
②大量用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人。
（2）齐读全文，找出文中能体现屈原高贵品质的诗句，并摘抄。
“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”“指九天以为正兮，夫维灵修之故也”——忠君报国，虽死不悔。
“余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也”——坚持真理，永不言弃。
这些感天动地的诗句，令我们感受到诗人高贵的品质，宁死不屈的精神。
正如司马迁所赞：“推此志也，虽与日月争光可也。
”而从此，一种永世不曾泯灭的信念——对真理的信仰和对理想的追求,一种千古不变的情愫——对祖国的热爱和对乡土的依恋，深探注入到中华文化中来，成为我们民族文化的光辉传统。
（3）分析特色：谈谈你对《离骚》艺术特色的理解。
①浪漫主义手法的巧妙运用。
诗人尽情地发挥出他那神奇的想像力，用奇特的爱好表达心志。
“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。
而其伟大的人格，为追求真理至死不悔的高尚品德，又向人们展示了诗人的坚贞不屈的精神。
②比兴手法的运用。
依诗取兴，引类比喻”《诗经》中的比兴传统在《离骚》中得到了进一步的发展，而以比喻最为突出。
如文中用“美人”喻指楚怀王，用“众芳”喻指群贤，用“椒、桂、蕙、茝”四种植物喻群贤，用香草“荃”喻楚怀王等等，把比兴与表现的内容合而为一，使诗中的意名胜具有了象征意义。
③对偶句式的运用。
如诗中的“名余曰正则兮，字余曰灵均”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”等句，句式整齐．情文并茂。
屈原对南方民歌的吸取和发展，在诗中大量锤炼的对偶句，是对诗歌语言发展的重大贡献，对后来的诗赋词曲等各种文学样式的语言运用都有着深远的影响。
5探究阅读（1）（多媒体课件播放屈原行吟泽畔、抱石投江的镜头）面对屈原抱石沉江，你赞成这一举动吗？（可在班内展开辩论，只要学生言之成理即可）不赞同：屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的理想无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。
他应坚强地活下来，活着便有希望。
可以理解：作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。
我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。
（2）学习这篇文章，你有哪些启发？（言之有理即可）观点：①一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，决不能动摇和悔改。
②人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。
③在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。
要热爱祖国。
（3）屈原的伟大人格和爱国精神为后人所传颂。
课后搜集有关屈原的对联、诗歌或评论，写一篇评价屈原的文章。
《离骚》说课稿一．关于教材我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。
该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3 首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。
在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。
一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。
从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。
课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。