黄源深 好的作文是_写_出来的_英语教学谈之二
本色之中显魅力——黄老师作文教学指导课赏析
本色之中显魅力——黄老师作文教学指导课赏析摘要：平实的教学艺术让与会老师领悟到本色语文的真谛，感受到那种举重若轻、四两拨千斤的本色课堂魅力，发现了提高作文教学水平的新途径。
关键词：作文指导课本色语文魅力黄老师乃江苏公认的“四大名师”之一，被业界誉为“特级中的特级”，他是当今语文界“本色语文”教学的倡导者和践行者，其简朴的教学理念、平实的课堂教学模式、丰盈的教学效果在语文界产生了积极的影响。
2020年笔者有幸观摩了黄老师给七年级学生上的一堂写作指导课，亲耳聆听了黄老师阐释他本色作文教学的理念，彰显他的本色课堂特征。
其平实的教学艺术生动而不煽情，简朴而不简单，严谨而不散乱，和着传统而不陈旧的节拍，从容走过了精彩的一堂课，让与会老师领悟到本色语文课堂的真谛，感受到了那种举重若轻、四两拨千斤的本色课堂魅力，并从中发现了提高作文教学水平的新途径。
黄老师的课简单平实，却独具匠心，笔者感悟其间，精妙之处有如下几点——一、有效沟通，消除师生沟通上的障碍万事开头难。
这难竟然在黄老师的课堂开头出现了！连黄老师也没想到，简简单单的组词，学生由于紧张竟然出现“短路”现象。
短短的几分钟内，黄老师机智幽默的语言，让学生发出阵阵笑声，融洽的气氛驱走了学生与老师之间的心理距离。
他行走在学生中间，俯下身子，侧耳倾听，慈祥地注视每个回答问题的学生，激励他们大胆表述自己的想法。
不经意的一句“试试看”的鼓励，看似平常的“好在哪儿”的点拨，让本是无趣的写作指导课充满了一种人性与人文的味道，让一群原本怯生生的孩子，冲破了内心的束缚，活跃在课堂的每个角落。
融洽的氛围，让众多与会老师沉醉其间，赞不绝口。
二、有效诠释，尽显本色作文教学的精义黄老师曾坦言，自己最反对“漂亮的假课”“作秀的课堂”，如果课堂没有一丝漏洞，有的只是整齐划一的答案和学生的齐声附和，这实际上不符合学生的认知规律。
黄老师现身说法，凭借自己与学生短时间的接触，让他们先从人物的表象判断一个人的特点，然后用具体的语言和事例来描述。
再谈高中英语作文的批改
再谈高中英语作文的批改摘要：语言是为了达到交流及运用的目的，最终就是能通过语言获取要求的信息，表达自己的需求和思想。
所以抓好作文教学是提高语言教学的一种有效途径。
在本文中，笔者就对在英语作文教学中批改作文的做法做一归纳，以便与各位同仁商榷。
关键词：高中英语；作文教学；批改中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0067一、理论依据1. 现代教学论特别强调S-O-R法则，即刺激――个体因素――反应学说。
教师要善于激发和调动学生的学习兴趣，通过学生的自我实践活动，取得学习成功。
学生的英语作文由学生交换评改这一活动，就体现了这个原则。
2. 布卢姆的教学评价理论的核心部分是形成性评价。
作文评改就是一种形成性评价，通过不断的信息反馈，帮助学生矫正错误。
3. 集体动力理论认为，具有不同的智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的成员可以互补。
在合作性的交往团体里，上述不同的学生可以相互启发，相互补充，相互实现思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想，这已有利于学生自尊、自重情感的产生。
在合作的过程中，合作与竞争可以并存。
作文评论主要就是学生之间的合作、学生之间的竞争。
二、批改作文的目的及原则英语作文不同于汉语作文，学生的字、词关未过，想说的表达不出来，往往写出的作文言不达意，语病满篇。
这样的作文教师批改起来更是老虎吃天，无从下手。
辛苦一遭，最后学生的作文满篇红（很多教师用红笔批改）。
反馈回去学生也很少更正，效果极差。
而笔者所尝试的就是要解决学生写作难，教师批改头痛的问题，让学生在和同桌作文对调批改中，共同学习，共同提高。
从作文的优点中得到启发，通过对作文的批改，不断提高自己，解脱教师，岂不一举两得。
当然，作文批改必须事先有一个具体的标准。
笔者所采用的就是高考标准。
首先，教师系统地阅读一遍学生作文，再按标准划分作文档次。
一般学生作文比高考作文给的时间长，学生写作准备充分，所以主要确定在四档和五档中，然后打定分数，再把给定的分数除以30%，化成标准分（百分制的分）。
培养阅读技能感受英语之美
龙源期刊网 培养阅读技能感受英语之美作者：贾金玲来源：《教育·综合视线》2019年第08期进入到小学中高年级，让学生学会英语阅读，掌握一些阅读技巧，培养学生的阅读兴趣成为英语教学的主要目标之一。
在课内外给学生一定的阅读指导，不仅能增强学生学习英语的兴趣，还能让学生养成英语阅读的好习惯，学会自主阅读，适应现代学习的需要。
自主阅读的重要性英语新课标审定委员会委员、英语教育专家黄源深指出：在信息时代的今天，“学习任何语言都需要大量阅读。
学习英语也需要大量阅读。
英語学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书;反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”。
可见要想让学生学好英语，教师就必须给他们提供相当多的语言材料和语言实践机会。
只有这样，学生才能在阅读中找到阅读的信心，体会阅读的快乐，感受英文的文字之美。
学会自主阅读，进行大量的阅读才能成为语言学习好的人，才能适应社会的发展需求。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”在大量的阅读训练中，学生的英语阅读理解能力得以培养，良好的英语阅读习惯逐步形成，对英语的兴趣将再次增强。
笔者在教学中对英语阅读进行了持续探索，并形成了一些见解。
一方面，在课堂教学中我们可以精选课本中比较适合指导学生精读的短文，加强课内阅读指导，带领学生朗读、复述、表演;另一方面，课外提供一些辅助阅读材料，指导学生学会略读、归纳，重在提高学生的阅读兴趣。
加强课内阅读指导在平时的教学中，笔者会选择故事情节多的短文让学生去精读，如苏教译林版小学英语story time和cartoon time内容符合儿童的年龄与兴趣，很吸引学生，深受学生喜爱。
课堂上，可以先带领学生画出思维导图（thinking map），理清文章脉络，再让学生精读文章，深入理解课文。
久而久之，学生就形成了一套阅读的流程和技巧。
当形成自己的思路后再进行复述，续写一些小短文或改编一下结尾，会让学生更好地打开思维的大门，也会让他们兴奋不已。
《给一个理由——谈写作》 台湾黄老师
媽媽的擁抱，像淋雨後全身濕透適時收到 的一條乾毛巾，又寬又厚，十分溫暖。在 媽媽的擁抱裡我似乎聽到她說：沒有關係， 媽媽不會責怪你，慢慢來。我知道你貪玩 卻不是沒有企圖心，很想努力只是缺乏毅 力。（理由③） 在這個世界上，還會有比「接納了藉口、 缺點卻仍舊一往情深的相信支持」更感動 人的事嗎？（理由④）
給一個理由 －－談寫作
臺匇市立華江高中 熊瑞英
兩個問題
一、學生時代，印象最深刻的一次作文指 導？ 二、教學生涯中，印象最深刻的一次作文 指導？
請說明理由
一、（國中基測、大學學測、大學指考） 考作文的理由？
寫作能力是一種綜合能力 觀察的能力 理解的能力 歸納的能力 分析的能力 聯想的能力 表達的能力 創造的能力 知識、學養、智慧
（一）朱自清〈背影〉 （二）琦君〈髻〉 （三）齊邦媛〈一生中的一天〉 〈〉 （四）白先勇〈樹猶如此〉 （五）高明《琵琶記糟糠自厭》 （六）歐陽脩〈縱囚論〉 （信義行於君子而刑戮施於小人）
四、怎麼給理由
柯慶明說：寫作就是 整理用「是什麼、為什麼」的敘述架 構給理由
五、歷屆考題探討
97指考 現代科技進步，文明發展快速，任何知識 學問的數量和深度都遠遠超過古代，分工、 分門成了必然的趨勢，任何人都無法博通 一切，各類「專家」應運而生。 請以「專家」為題，寫一篇首尾完整的文 章，文長不限。
94指考
家，對許多人而言，不止是身體的休憩處，也是 心靈的歸依所。我們每天乃至於一生，不斷的在 離家與回家的歷程中，構築出一天以至於一生的 故事。一般人離家後總不免有回家的企盼，但也 有人視回家為畏途，甚或無家可歸。回家對每個 人而言，往往存在著不同的意義。 試以「回家」為題，寫一篇首尾具足、結構完整 的文章。敘事、抒情、議論皆無不可，文長不限。
基于快乐学习的英语阅读策略探析
成才之路【学科教学与成才研究】基于快乐学习的英语阅读策略探析陈艳慧（甘肃省定西市通渭县思源实验学校，甘肃通渭743300）摘要：英语教学过程中，培养学生的阅读能力是一个非常重要的教学目标。
教师要在英语课堂中融入“快乐元素”，让学生积极主动地投入到英语的学习中，要在课程导入环节培养阅读热情，在教学环节训练阅读能力，在课外扩大学生阅读视野。
关键词：初中英语；阅读教学；快乐学习；方法中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）01-0079-01作者简介：陈艳慧（1987－），女，甘肃通渭人，一级教师，从事英语教学与研究。
“快乐学习”对于提高学生的学习效率具有重要意义。
对于英语阅读教学而言，教师要多和学生沟通交流，营造快乐的课堂氛围，这样才能加强英语课堂的教学效率，培养学生对英语的学习兴趣和学习能力，引导学生领会英语阅读的真谛，训练学生具备良好的英语阅读能力。
在教学过程中，教师一定要注重学生良好阅读习惯的培养。
当学生的阅读习惯养成之后，就能进行快乐学习，体验英语课堂的魅力。
一、“快乐学习”进行课程导入，培养学生对英语阅读的热情教师作为学生在学习过程中的“指导者”和“陪伴者”，必须不断引入英语课堂的教学实例，不断提高学生的英语核心素养，激发学生的学习欲望，保证快乐学习的英语课堂氛围。
为了培养学生对英语阅读的热情，在课堂导入环节，教师可以利用“课堂对话”的形式提高教学效果，真正发挥英语“快乐学习”的作用。
例如在上课前的五分钟，可以引入这样一组对话。
Teacher:There is a cup on the table...(repeat).Students:There is a cup on the table.Teacher:Spoon.Students:There is a spoon on the table.Teacher:Book.Students:There is a book on the table.教师先引出有一个杯子在桌子上，学生跟着重复“有一个杯子在桌子上”，然后教师说“勺子”，学生就要学以致用地造出句子“在桌子上有一个勺子”。
2018年深圳市中考英语作文写作高分技巧及作文汇编
of unsafe food which is harmful to people's health appear in the stores and some supermarkets.
I think we must stop the pollution and the harm. People must throw the waste into the rubbish bins. Don't
had to stand nearby. After a while, the boy shouted to his grandpa for water and then dropped the empty bottle on the bus.
When I saw this, I got very angry. I think the boy should not only respect and take care of the old man but
worried about my poor pronunciation. So he offered me many suggestions to improve it, and he also gave me
every chance possible to speak in class. With his help, my pronunciation has greatly improved.
例文： 假设你校要举办一期英语墙报 ,交流学习英语的感受 ,请你按下面表格中的内容要点提示写一篇题为
“Find your own way to learn English ”介, 绍你学习英语的体会。
1. 最初的情况 : 学习困难。如：拼写听力差、语法出错、阅读速度慢。
黄源深教授外语教学思想启示录
黄源深教授外语教学思想启示录作者：王艳艳吴帆来源：《校园英语》 2021年第1期文/王艳艳吴帆【摘要】黄源深教授是中国外语教育界著名学者。
本文将从英语教学、外语教育政策、教材编写、思辨能力四个方面，详细梳理他的外语教学学术思想和贡献。
【关键词】思辨；教材编写；英语教学；外语教育政策；教师专业能力【作者简介】王艳艳(1975.10-)，女，汉族，江苏南京人，上海对外经贸大学商务英语教授，博士，研究方向：二语习得；吴帆(1997.05-)，女，汉族，山东日照人，上海对外经贸大学，研究生，研究方向：笔译。
【基金项目】本论文为2020年首批商务英语国家级一流本科专业建设点成果之一。
一、引言时光荏苒，认识黄源深教授已近20年。
自拜读他的经典译本《简·爱》到倾听他的精彩讲座，从使用他编写的系列精品教材到研究他的教学理论，我对黄教授的了解逐渐加深。
黄教授观点鲜明，思想前卫，诚为中国外语教育界领路人。
现将黄教授的教学思想精髓从英语教学、外语教育政策、教材编写、思辨能力的方面进行整理。
二、英语教学需关注“阅读”和“写作”技能同步黄源深教授从教几十年来育人无数，带出一批澳大利亚文学学者和高校英语教学骨干。
作为一位优秀且善思考的师者，黄教授将多年沉淀的对英语教学的感悟总结成系列论文陆续在《外国语》和《外语界》发表。
2002年，学术界对英语阅读的关注多聚焦在阅读教学、学习者的阅读理解能力或策略研究、大学英语阅读课程设置等方面，黄源深教授独树一帜地提出“阅读要与写作同步”，鲜明地将语言学习中的两对技能联系在一起，对英语教学启示颇大。
后期也有研究者从教材编写(周建红，2017)或教学实证研究(杨鲁新，2015)的角度复议了此观点。
黄教授对于课外语言学习和教师语言基本功的关注，引起了学者的后继深入探究(杨红燕等，2019)。
三、外语专业人才培养需与时俱进，但要保留问题意识黄源深先生是一名英语教师，更是一位教育家。
他对英语专业人才培养模式及英语教育政策保持着高度关注，且常有独到见解。
英语学习的功夫主要在于课外
英语学习的功夫主要在于课外———英语教学谈之三□黄源深中图分类号:H319 文献标识码:B 文章编号:1004-5112(2007)06-0012-04“英语学习的功夫主要在于课外”。
本文提出这样的命题,绝不是说课堂教学不重要,可以随意处置,而是就语言学习的特殊性而言,学习者必须在课堂之外花费大量功夫才能学好一门外语。
课外学习的质量之优劣以及所花精力之多寡,某种程度上决定着外语学习的成败,课外学习在整个语言学习中的重要性再怎么强调也不会过分。
而目前我国英语教学中,课外学习似乎是个很薄弱、很不受重视、收效很不理想的环节,因而有必要在此大声疾呼,要重视并抓好课外学习环节,从而提高英语学习的效率。
当前英语教学中课外学习之现状在各类学校的英语教学中,对课外学习似乎始终缺乏应有的认识。
普遍的看法是,英语教学是英语课内的事情,完成了课堂教学,也就完成了教学任务。
至于课外学习,那是学生的事,由学生自己来完成,教师无须去操心;或者是把课外学习理解成为“课外活动”(多半是娱乐活动),不过是用来活跃一下气氛,调节紧张的学习生活而已。
基于这样的认识,目前英语课外学习基本上处于两种状态:一种是“放羊”状态。
教师只布置一些与教材有关的home work,其他一概不管,对课外学习没有指导,没有督促,没有检查,学生爱怎么干就怎么干。
另一种是“娱乐”状态。
英语教师忙于建立“歌咏队”、“小剧团”或是各类兴趣小组,组织排练和演出。
虽然这些活动的内容多少与英语学习有关,也有助于培养学习兴趣,丰富课余生活,搞当然比不搞好,但这毕竟是一种“娱乐”活动,只能视为课外学习的一个部分(极小的部分),是其中一种形式,却不是主要形式,更不能用来替代课外学习。
无论是“放羊”状态,还是“娱乐”状态,都偏离了课外学习的正确轨道。
课外学习的现状所造成的后果,是把英语学习的时间和空间基本限制在了短短的45分钟和狭小的教室内,放弃了大片本可利用的时间和空间,违背了语言学习的规律,造成了大量宝贵时空资源的浪费,大大影响了英语学习的效果。
现代文阅读答案许国璋：富有人格魅力的大学问家黄源深.docx
现代文阅读答案许国璋：富有人格魅力的大学问家黄源深阅读下面的文字，完成各小题。
许国璋：富有人格魅力的大学问家黄源深许国璋教授尤因教材而名扬天下，但其学术成就远不止于此。
他，是一位大家，一位富有独创精神的大学问家。
虽然他一生用力最勤，建树最丰的是人们所熟知的英语教学，但他探索的触角却伸展到了语言学、语言哲学、翻译等诸多领域，且多有独特见解。
他晚年主攻语言学和语言哲学，发表了一系列文章，篇篇都是见解独特的文字，成为当代语言学研究的力作。
他给语言下的定义，越出了传统的“工具”说，大大丰富了语言的涵义，被语言研究者反复引用；他撰文批驳了“中国没有语言学”的说法；他抉发出了《说文解字》前序中“非常精彩的语言学见解”；他肯定了《马氏文通》的“普世语法哲学”。
这些，都是他对中国语言学建设的重大贝献。
关于翻译，许国璋教授强调“译文力求醒豁，不按词典译义，而按词的文化史涵义翻译。
不按单句翻译，而按句段译出，用流水句法，不用三四十字的竹节句”现代文阅读答案许国璋：富有人格魅力的大学问家黄源深。
尤其值得我们注意的是，他提出了翻译学术论著时使用“阐译” 法，并现身说法，以自己翻译罗素《西方哲学史》片段为例证，既有理论，又有实践，读来明白易懂。
所谓“阐译” 法，即为了使读者明白原著含义，译者可以根据自己的理解，对译文作适当阐释。
尽管“阐译”法是否完美无缺，尚可讨论，但为学者们树立了一个榜样，说明理论可以突破，学术是应该创新的，我们不能总是亦步亦趋地跟在他人后面，唯洋理论是从。
许国璋教授主编的《英语》具有鲜明的实践性和可操作性，可以说是为中国英语学习者度身定制的，因此自1963年发行以来，一直受到普遍欢迎，广泛用作大学教材、自学教材、培训教材，经修订后，至U 199 6年已重印40余次，民间俗称为《许国璋英语》。
许国璋英语教材前后印发几千万册，盛行中国达三四十年，对我国几代人的英语学习，产生了难以估量的影响。
如今，由于时代的变迁，当年的轰动不再，但其倡导的科学性、实用性、知识性等原则，将惠泽后世，成为英语教材编写的圭皋现代文阅读答案许国璋：富有人格魅力的大学问家黄源深。
英语专家顾曰国谈英语学习1
英语专家顾曰国谈英语学习顾曰国我虽然是专职研究人员，但我首先是英语教师。
我喜欢教书，因为这样我可以有许多学生。
现在我想根据我的经验，把一些我认为英语学习中的常见误区跟大家交流。
第一误区就是把五种技能学习变成单一的看懂。
大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能，听说读写译。
这样分解是否科学，在此暂且不论，有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。
比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为人简单了，对自己不合适。
这里的错误是把看懂代替了会说。
看懂不等于会说。
练习口语，内容不能难，目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。
也就是说，目的是让学习者通过练习，自己能说出书中相关的内容。
口语教材的优劣首先要看语言是否能学到，是否地道。
第二误区是把知识当成技能。
打个比方，假如你想学骑自行车。
我给你一本题目叫“如何骑自行车”的书，把书从头背到底，甚至倒背如流。
这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。
但是你肯定不会骑。
原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能。
要学会一项技能，核心问题是练，光有书本知识是不行的。
学外语当然比学骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能，光看语法书、默背单词是远远不够的。
必须练，要把知识变成技能。
知道不等于知道怎么做。
知道怎么做不等于实际上会做。
从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节，也就是苦功夫。
学技能所遵循的原则是“做中得学”。
第三个误区是速成心理。
必须认识到，要想学好英语，非得下一番苦功不可。
世界上没有一个外国成年人不下苦功就能学好英语的。
所谓的“速成”纯属无稽之谈。
学好英语没有捷径，只有方法的好坏。
比如记英语单词，低着头拼着命地默写，这就不是一个好办法。
好的方法是大声地朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。
这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。
默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。
第四个误区是通过汉字记音。
现在有人推广通过汉字来记英语发音，如“古帝拜”记good-bye。
黄玉峰：好作文源自日常的阅读积累
好作文源自日常的阅读积累——2012年上海高考语文卷高分作文评析黄玉峰复旦附中语文特级教师文汇报2012、12、06 文汇教育·作文摆在我们面前的这三篇文章是2012年上海高考语文卷的高分作文。
对它们进行细读、点评，不是要为考生提炼所谓的“高分秘籍”，而是希望从中找到一些共性，指出一条正道。
这三位考生的成功再次证明，作文能力只能从阅读中学来，不可能在题海中获得。
摆在我们面前的这三篇文章都是临场之作。
这几位考生，皆是考场上的成功者，也将成为无数后来者研究模仿的对象。
它们再次证明，作文的成效在读书！对于考试，师生们总希望有什么“金科玉律”提炼一个“成功指南”。
只是这样的“研究”虽年年在做，却从未听说哪一个考生是读了高考作文“成功指南”而成功的。
事后诸葛亮式的总结分析总是容易的，但要按这“经验”复制出好文章就难了。
以前“雄霸”作文教学的所谓“总分总”模式早已面临危机；一度独领考场风骚的“秋雨体”更显得空洞苍白、无病呻吟，而成了明日黄花。
请看这三篇高分作文，哪一篇是这种风格？正如清人赵翼所写：“满眼生机转化钧，天工人巧日争新。
预支五百年新意，到了千年又觉陈”。
面对变化，强者看到的是自由挥洒的天地，弱者却苦于无所适从。
那追赶潮流的，总是会被潮流甩在后面。
那么，考生怎样才能在日新月异的形势变化中不晕头转向呢？其实，答案就是今年的作文题——要珍惜自己心中的“微光”。
只要踏踏实实按照下述的方法学习，不去随波逐流，花个数年的功夫，便敌得过“预支五百年新意”，永不枯竭。
来看看这几篇文章共同点是什么？看得出来，这几位考生都是读书多，读书熟，课内课外，古往今来，都有涉猎，而且善于运用，举重若轻。
这种能力，只能从读书中学来，不可能在题海中获得，依赖教辅不行，靠夸夸其谈蒙混过去也不行。
林语堂说，国文好的学生，多半是在课桌下偷偷看课外书看出来的，此言得之。
素日读萨特、黑塞、毛姆、爱默生的学生，和整天折腾“这句话体现了什么思想感情”、“这个字好在哪里，换成那个字行不行？”的学生，在试场上乃至在将来漫长人生道路上的较量，都会是悬殊的。
如何写出一篇英语好作文
龙源期刊网 如何写出一篇英语好作文作者：黄瑞芳来源：《中学文科·教研版》2008年第06期英语书面表达是一种测试考生基础知识和语言运用综合能力的题型。
如何才能写好英语作文呢?现结合教学实际，谈一下教学过程中我对写作的看法和感受，以供参考：首先，写作的基础是阅读,正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只有以不断的阅读作输入，才会有自然而然的最终输出，即写作。
课本上的篇章结构、平时接触到的写作范文、练习题中的精彩语段都可以作为我们阅读的材料。
当然，阅读应该是有目的的阅读，要在阅读的过程中去体会一些重点词汇、短语在句子中的用法，句子与句子、段落与段落之间的逻辑关系及整篇文章的语言结构。
同时，注意阅读时要适当适时停顿，这样既积累了语言素材又培养了语感，而这些都是写作所必需的前提。
对于一般的书面表达写作，建议大家按以下几个步骤来写。
首先，看好要求后要认真审题，如审好是通知还是书信等。
第二步，审题后确定要点，并以提纲式写出要点中所包含的重点词语、词汇，它们会是在句子中起支撑作用的谓语动词部分。
第三步，由上面所列要点把文章思路分解为单句，即根据写作要求把它们扩展成句子。
但一组含义相关的句子要通过一定的过渡性词语，合乎逻辑地连接起来才能使整个语篇具有连贯性。
所以下一步我们要做的工作是巧用连词连句子。
常用的过渡性词汇中，表时间的有：first， second， finally， at present，immediately， aftert that， since then;表空间的有：here， there，in front of， next to；表对称的有：for one thing， for another thing， on the one hand， on the other hand；表对比转折的有：but， however， instead， on the contrary；表因果的有：because， as a result（of），therefore， thus等；表条件的有：as long as， on condition that；还有表让步、例证、总结的等，平时学习中要注意多积累。
初中英语课堂中作文教学初探及思考
课改探微初中英语课堂中作文教学初探及思考■程玉琴摘要：在初中教学中，英语科目一直都被当作是教学的难点和重点，但英语在中考中占有很重要的地位。
想要提升学生的综合素养，就得攻克英语这个难题。
在新课标中提出，要以学生为教学主体，对各阶段的英语写作要求有所了解，致力做到全方面培养人才。
本文从“具有针对性的整合教学内容”“构建良好的教学情境”“利用小组合作展开学习”三方面阐述了初中英语课堂中作文教学初探及思考。
关键词：初中；英语写作；教学方法；初探引言：英语教学较为困难，想要改变学生以往的思想和沟通习惯需要一定的时间。
所以在教学过程中，师生间的沟通必不可少。
教师在沟通中要对学生近期的学习情况有所了解，然后分析学生的学习能力和学习需求，从而具有针对性地制定教学目标，让学生能够得到全面的提升。
教师要根据学生的学习情况及时进行环节调整，要及时有效地解决学生在写作过程中遇到的难题。
一、具有针对性地整合教学内容学生的学习能力有所不同，在课堂上所能接受的内容深度也不同。
因此，在教学过程中，教师要以学生现有的沟通水平和写作能力为基础，适当地对教学内容进行调整。
除此之外，教师在教学过程中可以引入一些生活化的元素，将其与教学内容结合起来，让学生更容易地理解课堂内容；或者教师可以利用互联网，将一些教学元素发掘出来，引导学生进行英语学习。
所以教师在教学前，应该先让学生掌握最基础的写作方法和写作技巧，激发学生的兴趣，引导学生写作时主题多样化，鼓励学生多动笔，从而将学生的理解能力和写作能力有效提升。
例如，在教学Unit8Topic2How about exploring Tian'anmen Square?的时候，教师可以利用多媒体技术将提前搜集好的关于北京名胜的资料呈现在学生面前。
如：The Palace Museum，The Summer Palace，The Great Wall，The Temple of Heaven，用来引导学生阅读文章，从而激发学生的写作兴趣。
最新描写文章的作文：好文章是怎样炼成的
好文章是怎样炼成的——来自我的亲身体会惠州一中实验学校八年级邱子策书籍是人类思想的射影，是人类文明的先驱。
一篇篇优美的文章则组成了美丽的书籍。
那么文章又是怎样被“生产”出来的呢?首先，你得先准备好“原料”，也就是你到底要写什么事情。
而且，这个“原料”还包含着一些因素----文体和感情。
文体要看你的技术水平和写作技巧，千万别搭配错误哟。
感情也很重要，它从根本上决定着你文章的成败。
记住，尽量写些正能量的东西。
强调一点，写前你必须扪心自问一下，我真的是想写这样内容的文章吗?如果答案是否定的，那我劝你最好换一个“原料”试试。
“原料”选好，接着你就要开始“加工”了。
加工前，先列一个计划，简略写下你要操作的步骤，第一步，第二步，第三步……这样不至于中途打乱顺序，如无头苍蝇。
接着，再找一个线索，贯穿全文，如一根绳子一样，把第一步，第二步，第三步串起来。
这好比做糖葫芦，准备好山楂，用竹签把一个个山楂串成串。
最后就是给糖葫芦加料着色----也就是我们文章中的修饰润色。
你可以在这中间弄个比喻排比白描什么的或是引用个诗歌，美化一下文章。
让文看起来圆润丰满如刚做好红彤彤亮晶晶馋涎欲滴的糖葫芦。
一个好的工人制造产品时往往会考虑买家接受什么样的价位，追求什么样的潮流。
我们写作也应该想想读者，写些大家感兴趣的，有时代特色的，能引起大家共鸣的，或是发人深思的。
文章中也可以多设置一些悬念，免得让人读起来素然无味。
悬念可有很多的出现方式，比如设问，反问，只说一半话等等。
比如攀轩屹的诗《老师们的较量》中间写听到老师在教师办公室一句冷冷话：“放学后，是男的都留下来。
”引起悬念，一整天都在想怎么回事。
以为老师们要群殴。
文末点明，原来如此。
自此，读者的一颗心才放下来。
在文章的结尾处可以照应开头，也可以总结全文，或是升华主题，引人深思。
至此，一篇文章初步出炉。
当然，这还没完，好的产品肯定经历过无数次的试验和修改，好的文章莫不如此。
象叶圣陶先生一样，多修改修改，完善完善，有时一句话也能起到画龙点睛的效果。
谈初中英语写作教学 赖盛源
谈初中英语写作教学赖盛源发表时间：2014-06-17T15:13:38.310Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年6月作者：赖盛源[导读] 培养学生在英语口语、笔头交际的能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。
赖盛源/广西陆川县沙坡镇第三初级中学〔摘要〕培养学生在英语口语、笔头交际的能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。
多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性，可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题；可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写出“文质兼美”文章的能力。
〔关键词〕写作教学兴趣能力写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，然而在现实教学中，由于新教材的内容较多，让教师们常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导，很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练；加上写作训练教学费时费力，又收效甚微，因此教师对写作训练的指导及批改的积极性都不高，这方面的研究也相对滞后。
英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节。
一、写作教学要以基础教学为起点英语知识是英语写作的基础,而写作是英语技能的提高阶段。
如果没有具备相应的英语基础知识,写作就犹如空中楼阁,无从开展;如果没有英语基础技能的综合训练,英语写作是十分困难的。
不少学生由于音标、词汇、语法、句型等语言知识掌握不够好,加上母语惯性思维的影响,很难写出正确、规范的句子。
如果不熟悉英语文章的体裁、格式和写作特点,就写不出像样的文章来。
因此提高英语的写作能力,应重视基础知识的教学。
在英语教学中要抓好词汇、语法和句型学习,同时结合课文。
教师可创设多层次的练习,注意运用词类转换、习惯用法、从句的所指统一性、句型转换、连接或扩展句子、完形填空、根据关键词写句或短文,目的是让学生掌握这些词、句式的用法和涵义,扩大表达词汇量,写出符合英语表达习惯的句子。
高考英语作文技巧：高考状元谈写作技巧
高考状元谈写作技巧是基础的基础，不可以偷懒。
句型和词组要做到灵巧运用，不单翻译会有显然改良，写作的丰富性上也会大有改观。
曹姗 (2008 年安徽文科状元)英语要高声朗诵，我基本上每日早起读英语或新看法，朗诵是一个培育语感的好方法，有助于在解题没有明确依照的状况下提升答案正确率。
坚持阅读训练，达到英语能力和应试能力的一致需要做必定量的题目，特别是阅读和完形的成绩的提升需要一个过程，不会卓有成效，必定要有毅力和耐心同时要会总结。
我从高二起每日做两篇阅读一篇完形，做完后认真思虑做错的题，思想有什么误差，出题者究竟想考什么，渐渐使自己的思路靠近命题者。
魏冰 (2008 年黑龙江文科状元 )英语：我的一点经验就是考前一两个小时应当向来听英语，创建一种语言环境，防止考场上出现紧张情绪。
此外，我个人学习英语的一个方法就是查词典，词典里面我能够发现很多" 标准 "" 威望 " 的知识能够解答我平时的疑惑，学到好多新知识.周恬艺 (2008 年江西文科状元 )英语讲究一个累积，此中单词的累积是基石也是重点。
一个人的词汇量大小常常决定了他理解文章的深度，它决定着做题的速度和质量。
故平时需要多多累积，多多复习。
此外，对于完型填空时，应在做完题后再把选项带入文章通读看看能否合理，以便选择最正确答案。
在平时的训练中，对于错误处要认真思虑，找出原由。
黄晨琦 (2008 年福建文科状元)英语在冲刺阶段的重点是多背单词。
对于写作，最好是把前七到八年的试卷答案拿过来，把范文都背诵得特别流畅。
实在不可以能够先写中文，而后翻译。
别的，英语比较有效的学习方法是多听多看原版英语电影、书本和歌曲。
康静 (2008 年湖北文科状元)英语是一种语言，语言运用的最高境地就是四会——听闻读写，所以相应的，要耳到口到眼得手到。
好多同学在学英语的时候常常不过用了眼睛、或许用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实能够五官并用，这样的话能够提升自己学习英语的效率。
小学六年级下册语文第三单元作文 小学三年级英语下册第三单元课件
[小学六年级下册语文第三单元作文]小学三年级英语下册第三单元课件篇一: 小学三年级英语下册第三单元课件PEP小学英语三年级下册U3课件大场中心小学赵绪文1ten? Show ? Show ? Show ? Show ? Showme me me me me1 3 5 7 9and and and and and2. 4. 6. 8. 10.eleven twelvethirteenfourteenfifteen1.Look and guess2.How many fingers?I can see…How many …can you see?twelveHow many …can you see ?How many … can you see? I can see…How many … can you see?你能看见多少……?I can see…1.Count from 1-152.Guess ageHomework supermarket? 1.Copy the words 11—15. ? 2.Practise the dialouge with your deskmates. ? 3.Write down the lucky numbers about the other countries ..篇二: 小学语文一年级下册第三单元教材教法分析教材简析：这一单元的主题是保护环境，爱护地球，通过本单元的学习让孩子们知道，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。
学习这组教材，可以引导学生反复朗读本组课文，让环保意识渐渐由心里萌生，养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。
要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。
每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。