艺术批评学.. 共51页51页PPT
美术鉴赏与批评教学课件
传统的艺术教育方法已经不能满足现代教育的需求，需要引入新的 教学方法和技术，如在线教育、虚拟现实等。
艺术教育评价体系的完善
建立科学、公正、客观的艺术教育评价体系，是保障艺术教育质量 的重要措施。
未来发展的趋势与展望
艺术与科技的融合
随着科技的发展，艺术与科技的 融合将成为未来艺术发展的重要 趋势，如虚拟现实艺术、数字艺
案例四
当代艺术的社会责任与价值取 向
教学实践案例分享
案例一
案例二
案例三
案例四
美术鉴赏课程设计与实 践
美术批评课程设计与实 践
美术作品创作与展示实 践
美术教育资源整合与利 用
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美术鉴赏与批评的未来发展
艺术市场的变化与影响
艺术市场的全球化
随着全球化进程的加速，艺术市 场的边界逐渐消失，不同国家和 地区的艺术作品、艺术家和艺术 品投资者之间的交流与合作更加
频繁。
艺术市场的数字化
数字技术和互联网的普及使得艺 术品交易、展览和宣传更加便捷， 同时也为艺术家提供了更多的创
作和展示平台。
艺术市场的多元化
艺术市场的多元化表现在不同艺 术门类、风格和媒介的交融，以 及传统艺术与当代艺术的共存与
对话。
艺术教育的改革与创新
艺术教育内容的更新
随着艺术市场的变化，艺术教育的内容也需要不断更新，以适应 时代的需求和学生的兴趣。
历史性标准
历史性标准是指将作品放在特 定的历史背景下进行评价。
包括作品的历史意义、对历史 发展的影响以及在历史进程中 的地位。
批评者需要了解作品所处的历 史时期和文化背景，分析作品 在历史长河中的价值和影响。
社会性标准
美术批评课件
4.普世标准——人性
近年来中国对“普世价值”的存在是有不同声音的,这里只在理想化 • 意义上使用这个概念,指不分地域,超越宗教、国家、民族的局限,为全 • 所普遍遵循的共同价值观,其理论根基是“天赋人权”,也就是认为自然x • 中一切生物应该普遍获得固有权利,这个权利并不由法律或信仰所子 • 换句话说,即是承认普遍人性的存在。
• (2)理解层面一用文字表达直观理解,让即便见过图像的人也能感 知到不曾发现的视觉信息,这样的转述会因人而异,因为多依赖个 人所见所知。
• 美术创作是用光色形体等制作视觉图像,美术批评是用文字描述、 解释和评价图像，图像较适合传达情意，而文字更适合理性思考， 这意味着用文字描述图像内容是一种以更换表达媒介为前提“转 述”工作。图文转述的另一价值,是让视觉美术在以文字构成的知 识体系中获得合法身份。
三、如何实现美术价值 ，
美术批评是判断美术价值的手段之一
• 1.創造:是指一个人或一群人先有想法,然后用行动制造出一种能呈 现想法的事情木匠打家具,鞋匠做皮鞋,导演拍电影,都是创造行为, 虽然美术创造行为和作品对创作家已很有价值但这不能表明美术 价值的完全实现，这是因为完整的美术价值必须体现为社会公共 评价而非纯个人想法，实现这样的价值，一定要经过评价程序。
四、美术批评的核心
二、发现意义义和阐述意
一、批评即解释 三、解释文本的局限性
第一节 批评即解释
• 解释,也叫“ 阐释”是指对复杂难解间题的合情理解答, 它是美术评写作的核心技能。
• 从研究角度看最适合解释的对象应该介于易解和难解之 间。很多美术作品都是既有常态形象也潜藏某种审美理 想这种易解和难解相结合之作，可为美术批评家提供广 阔的解释空间。
范宽《溪山行旅图》局部
第六章 第三节 艺术批评
• （六）语言学批评 • 1、涵义 • 认为艺术作品是一个独立自足的整体，是一 种有组织的符号结构，作品的意图只需要从文本 去寻找而无需从外部力量加以说明，寓言的语境、 语义、能指性、信息作用是构成形象，形成结构 的及其重要因素，因而探求作品的意图必须通过 对本文的语言分析。
• 2.形式主义批评 • 形式之义批评是作为社会历史批评的一种反拨而出现的。 • 语境：“语言学转向”（linguistic turn）、索绪尔把语 言分为“语言”和“言语” 现代语言学的创始人，生 前很少文章发表，死后，他的学生和同事整理课堂笔记， 出版《普通语言学教程》，对所有人艺术科都产生了巨 大影响。能指与所指；语言与言语；共时性与历时性 • 什克罗夫斯基，雅各布森 • 他们把注意力集中于作品文本的分析，是艺术批评从外 部研究转向内部研究，给艺术批评带来了新的活力。在 他们看来，艺术即手法，手法即艺术目的的本身，他们 在批评实践中，强调从材料安排的方法、语言结构、语 言选择手法的角度去分析艺术作品。
• 4.结构主义批评 • 1935年布拉格学派， • 列维－斯特劳斯（1908-2009）运用结构语言学的符号学方法分 析神话。“共时性”、“中断性”等反历史主义思想 观点。 • 罗兰·巴特认为艺术作品是一个独立自足的整体，是一种有 组织的符号结构，意义只需要从文本去寻求而无需借助于外部因 素加以说明。艺术批评的主体就是对文本的语言分析。 • 罗兰·巴特1966年发表《叙事作品结构分析导论》，创立了 一个有三个“描述层”组成的艺术作品的结构模式：“功能层”， “行动层”和“叙述层”，通过这个模式，巴特明确提出艺术作 品是个完整的体系，它有清晰可辨的内在结构。 • 《写作的零度》艺术写作“无作者”，遮蔽主体性。《叙事作品 结构分析导论》把叙事艺术文本分为功能级、行动级和叙述级三 个级别。在《S/Z》中由结构主义向后结构主义转变。结构主义 批评寻求批评的恒定模式，探询文本的深层机构。
艺术概论十一章 艺术的批评
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❖罗丹：“所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人 见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”
❖五百年前法国诗人维庸的诗《美丽的欧米埃尔》，年轻貌美、容 光焕发，现在不堪入目。
❖呀，欺人的骄横的衰老，
为什么把我摧残得那样早？
谁能使我不自伤自捶，
而不在伤痛锤击中死掉！
……
唉！当我想起往日的时光，
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列奥纳多·达·芬奇
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人物雕像雄伟健壮，气 魄宏大，充满无穷力量。写 实基础上的理想加工，成为 整个时代典型象征。
受到很深的人文主义思 想和宗教改革运动的影响， 不同于达·芬奇的充满科学 的精神和哲理的思考，倾注 自己满腔悲剧性的激情。以 宏伟壮丽的形式表现出来， 塑造的英雄既是理想的象征 又是现实的反映。
那时我是怎样的，
如今我又变成什么样，
当我注释自己赤裸的身体，
看自己变得这般模样，
贫困、干枯，瘦弱、矮小，
几乎遍体鳞伤，
变成了什么呢？
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6、 艺术作品与社会 横向联系
艺术作品需要通过欣赏 者的接受实现其价值，批 评可以探求作品的社会现 实意义，对当下的社会生 活会怎样的影响，或者分 析这些影响之所以产生的 原因。
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8、批评本身具有审美性质。
中国传统中美、艺术的讨论， 常具备高度“创作性”。《诗品》、 《画品》、《书品》等以非常文 学化的形式出现，具有美的潜质。
司空图《诗品·典雅》： 玉壶买春，赏雨茅屋。 座中佳士，左右修竹。 白云初晴，幽鸟相逐。 眠琴绿阴，上有飞瀑。 落花无言，人淡如菊。 董其昌 书之岁华，其曰可读。 绘画
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❖她的眼光像一束投射线， 要把我们内部存在的样式 映在毛玻璃上，使骨骼内 脏都历历在目。她的眼光 是一口陷阱，将我们的过 去、现在和未来都一并活 活地捕获，如果那眼光里 有秘密可寻，那就正是我 们的彷徨、惶悚（song）、 紧张、狼狈。爱么？不爱 么？To be or not to be?
艺术批评学ppt课件
社会历史学派在批评界很受重视，也 非常流行。 在中国更是如此。俄国19世纪三大文艺 批评家，别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜 勃罗留波夫，也属于社会历史批评。经过 很多批评家的丰富和发展，社会历史批评 方法形成一套完整的体系。他们研究作品， 目的是通过作品来研究生活、社会，所以 对历史背景和作者生平传记都很重视。
一．印象式批评 感想式批评、鉴赏式批评、高度主观 化。 在中国比较发达，古代的诗话词话， 大多是印象式批评。 以诗论诗，点到为止，缺乏理性分析。 特点：笼统的、形象的比喻，生动、给人 以启示，但缺少理性分析，理论原则，主 观太多保留在笔记、随笔、读后感里。
二．阐释式批评 力求客观、详尽的诠释，阐释作品的原意。 汉儒注经释经，《易》、《春秋》特别是 《诗经》的注解应该算是早期的诠释学， 汉代讲《诗经》有鲁、齐、韩、毛四家。 西方是从解释宗教的经典开始，漫及诠释 诗文。 19世纪初形成了专门的阐释学理论：施莱尔 马赫、狄尔泰、伽达默尔。
局限：只重视作品的艺术形式，忽略作品 的思想内容。 但针对以往的批评更多停留在社会批 评和内容分析上的局限，新批评派的重要 贡献在于发展出了一套对文本解读和文学 分析极有意义的方法，揭示了语言形式分 析的重要性，开辟了文学理论和批评的新 格局。
八．接受美学批评 针对形式主义和新批评只强调作品本 文的独立性，在20世纪60年代发展起了接受 美学批评。接受美学批评把目光转向到了 整个文论史上一直少被关注的读者和接受 问题上。接受美学将诠释的权力交给了读 者，在他们看来，读者的接受和反应对于 整个文学史和思想史都有特殊的意义。在 文学世界中，一向被忽视的读者一极终于 得到了应有的重视。
艺术批评学ppt课件
一．印象式批评 感想式批评、鉴赏式批评、高度主观 化。 在中国比较发达，古代的诗话词话， 大多是印象式批评。 以诗论诗，点到为止，缺乏理性分析。 特点：笼统的、形象的比喻，生动、给人 以启示，但缺少理性分析，理论原则，主 观太多保留在笔记、随笔、读后感里。
二．阐释式批评 力求客观、详尽的诠释，阐释作品的原意。 汉儒注经释经，《易》、《春秋》特别是 《诗经》的注解应该算是早期的诠释学， 汉代讲《诗经》有鲁、齐、韩、毛四家。 西方是从解释宗教的经典开始，漫及诠释 诗文。 19世纪初形成了专门的阐释学理论：施莱尔 马赫、狄尔泰、伽达默尔。
社会历史学派在批评界很受重视，也 非常流行。 在中国更是如此。俄国19世纪三大文艺 批评家，别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜 勃罗留波夫，也属于社会历史批评。经过 很多批评家的丰富和发展，社会历史批评 方法形成一套完整的体系。他们研究作品， 目的是通过作品来研究生活、社会，所以 对历史背景和作者生平传记都很重视。
南朝：文艺批评趋向成熟，多种批评方法 开始运用，两部伟大的理论批评专著:刘勰 的《文心雕龙》、钟嵘的《诗品》 唐宋：文艺批评充分展开，文论、画论、 诗话、词话等 明清：文艺批评非常活跃，派别众多
近现代：“五四”新文化运动之后，批评 方法产生重大变化，西方文艺理论和批评 方法大量进入
பைடு நூலகம்西方的文艺批评
俄国形式主义的代表人物是雅各布森和什 克洛夫斯基等人。1915年成立了以雅各布森 为首的“莫斯科语言学小组”，1916年在彼 得堡成立了以什克洛夫斯基为首的“诗歌 语言理论研究会”，这两个小组在十月革 命前后的若干年内展开了有影响的各种活 动，形成了形式主义批评流派。
艺术批评
第二节、艺术批评在艺术接受里，分两个层次，一部分是普通受众，有艺术鉴赏，它是审美再创造。
它是从第一文本到第二文本的转化，受众并不是无所事事，被动地去接受，而是发挥自己的审美创造能力，也就是说受众也像艺术家一样，也再创造美。
只不过艺术家是一次创造，受众是二次创造。
有些受众，由于鉴赏力有限，只能接受比较浅、套路化和模式化的东西。
最后只剩下感官词。
现在比较流行的词汇“包装”，原来用作商品。
现在在艺术行业中也讲究包装和炒作。
炒作的结果，是这个社会缺少更高层次的批评、鉴赏。
艺术家创作的艺术作品要给受众接受。
普通受众受到专业知识的局限，不可能很深入的了解。
需要艺术接受的更高层次，专业人员来做艺术批评。
要指出艺术家合格与否，是不是一个好的艺术家，是不是在哗众取宠。
一件成功的艺术品究竟有哪些价值，有哪些普通受众还没有认识到。
批评家有义务把它揭示出来。
因为他对专业有了解，他可以在一个更大的坐标内为艺术作品定位，公众就不会盲从。
美国电影批评家的评论将直接影响观众对影片的关注度。
这个批评家被收买，一次两次可能没有被发现，一旦被发现，将是身败名裂的下场。
而在中国，批评家这个行业鱼龙混杂，批评家的脑袋里有了商品经济的意识，艺术批评变成了帮忙说好话的方式。
当代批评家丧失了批评的功能。
没有科学性质的批评，带来的将是灾难，是公众对批评丧失了信念。
所以。
我们在讲艺术批评时，要结合当代艺术批评的实际来讲。
批评家应该是一个什么样的人，应该承担什么要的社会功能和角色，而不是随波逐流、趋炎附势。
艺术批评是艺术接受的高级阶段，也是艺术生产的重要活动。
它是关于艺术作品的评价，在艺术作品传播中起着不可替代的作用。
一、艺术鉴赏的性质与功能艺术批评是艺术接受的高级阶段，它是一种什么样的性质、作用，有那些主要的批评样式、如何进行批评？（思考）说好是批评还是说坏是批评。
批评像皇帝批阅奏章一样，它力求按照批评的发展规律来进行批评。
这是衡量一个批评家有没有水平的标志。
艺术批评资料
数字时代对艺术批评提出了新挑战和新要求
• 保持艺术批评的独立性和专业性 • 提高艺术批评的创新能力和适应能力
多元化与跨学科的艺术批评
多元化艺术批评关注不同文化和群体的艺术创作
• 分析多元文化背景下的艺术作品和现象 • 评价多元文化对艺术发展的贡献和影响
• 分析作品所反映的历史变迁和社会现象 • 探讨作品在历史发展中的地位和作用
文化背景考察关注作品的文化传统和地域特色
• 分析作品所体现的文化价值观和审美取向 • 探讨作品在不同文化背景下的传播和影响
个人审美观与价值观的体现
个人审美观关 注批评家的审 美趣味和品味
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• 分析批评家对作品的喜好和 排斥 • 探讨批评家的审美标准和价 值取向
跨学科艺术批评融合多学科理论和方法
• 运用哲学、社会学、心理学等多学科理论分析艺术作品 • 探索跨学科艺术批评的新方法和新路径
艺术批评的教育与普及
艺术批评教育培养高素质和专业化的艺术批评人才
• 提供艺术批评理论和实践的专业培训 • 培养艺术批评家的审美能力和创新能 力
艺术批评普及提高公众的艺术素养和审 美能力
• 分析艺术作品的形式、内容和意义 • 评价艺术作品的价值和影响 • 阐释艺术作品的创作背景和作者意图
艺术批评的历史发展
古代艺术批评以感悟和品鉴为主
• 强调艺术家的个人品质和道德修养 • 注重作品的审美价值和意境创造
现代艺术批评以理性和分析为主
• 强调作品的形式、结构和语言 • 注重作品的历史背景和文化语境
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艺术批评的方法与技巧
形式分析与内容解读
形式分析关注作品的构图、色彩、线条等元素
艺术批评 PPT
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在艺术鉴赏中，“注意”这个心理功能还有
另外一个重要作用，这就是把感知、想象、 联想、情感、理解等诸多心理要素指向并集 中于某一特定的艺术作品，并且保持相当一 段时间的注意稳定性。 心理学注意分为有意注意和无意注意两种， 艺术鉴赏活动中多采用有意注意，使鉴赏主 体得以在相对稳定的注意中，保持各种心理 活动的积极运转，在艺术鉴赏中得到充分的 审美享受。
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2、心理批评（社会批评的补充）：
奥地利弗洛伊德通过对人的变态心理与无意识领域 的研究，提出了一系列人类心理和行为的理论。 影响： A它开辟了文艺/电影表现的一个新领域。非理性表 现人的潜意识、下意识、意识流等《野草莓》《去 年的马里昂巴德》；表现人的变态行为与心理、展 示人的性本能的纵放等 B对人的非理性精神世界的分析，不仅是某些影片 渲染环境氛围、制造或解释悬念、驱动情节的运转 或突变的重要手段，而且也是这些影片的情节逻辑 之所以成立的理论依据《鸳梦重温》《精神病患者》 《爱德华大夫》
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为此他设计了能运用到具体释读视觉 文本中的三个系统或层面。
他以一个男子与某人相逢时举起帽子打招呼为例来 说明这三个系统： 1、从平常的生活经验出发，我们即可从动作的表 面及所表达的意义层面来理解这个动作是一个友好 的表示。 2、从生活经验出发，仍可知道这动作是一个普通 的礼貌手势，但这须要有相关的文明知识才能识得。 3、从这个动作可判断出这个人的个性以及社会、 国家、文化等背景。
1、社会批评 2、心理批评 3、接受批评
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1、社会批评
（1）道德批评（A道德是社会建设的重要内容，是 社会生活的重要组成部分，道德的遵守与违犯都是 因为社会构成了维护或破坏才能显示出它的意义。 B道德批评在某中程度上是将社会假想为静态的一 种批评，用道德来衡量作品。C道德批评的历史比 社会批评还要久远。
艺术批评学
《艺术批评学》一、艺术批评的涵义与特性艺术批评 (Arts criticism)是艺术活动的一种重要形式，指根据一定的思想立场和美学原则，以艺术理论为指导，运用一定的批评方法，并依据一定的批评标准对艺术现象特别是艺术作品所作的理论上的鉴别、分析和评判活动。
艺术作品是艺术批评的主要对象，艺术批评同时也包括对艺术家、艺术运动、艺术思潮和艺术流派等所作的研究、认识和评价。
艺术批评与艺术批评学是一对相互连接的范畴。
艺术批评侧重于对艺术活动与艺术现象的批评实践，艺术批评学则是对于艺术批评实践的理论提升，以及对其本质、特性方法及一般规律的抽象和概括。
艺术批评属于艺术活动中的一个重要组成部分，而艺术批评学则是一门纯粹的学科，它不应属于艺术活动中的一个具体的范畴。
艺术批评的对象是艺术活动，而艺术批评学的研究对象是艺术批评。
“批评”一词源于希腊文kritikos，基本含义是“辨识”和“论定”，即系统地研究一部艺术作品或一种艺术形式，对艺术作品进行描述、分类、分析、说明、论证和评判。
从广义上讲，艺术批评学是艺术科学的一门分支学科，是研究艺术批评活动的专门性学科。
艺术科学综合了人类人文价值和精神表现，是作为人类独立的知识领域而存在的，它既非自然科学也非社会科学，更符合人文学科的学科属性。
艺术科学主要由艺术理论、艺术史、艺术批评等组成。
现代学科的划分出现了精细化和综合化的双重特征，今后，艺术科学的内涵还会扩展，会不断涌现具有交叉学科特点的新学科来。
艺术批评学是艺术科学中一门基础性和纲领性的学科，在总的艺术批评学理论的框架下，又可派生和细分出各门类艺术批评学来，如音乐批评学，美术批评学、戏剧批评学、影视批评学、舞蹈批评学、书法批评学等。
基于当代艺术理论对于艺术的阐释，文学也应包括在广义的艺术之内，但因文学在文化艺术发展史上的特殊地位，文学批评通常又有其相对的独立性。
二、艺术批评的功能与价值（一）艺术批评的功能艺术批评的功能，是指艺术批评作为一种艺术活动中的重要环节，以及人文学科中的重要范畴，对于客体世界和社会所具有的作用和功能。
艺术鉴赏与批评艺术概论总复习PPT课件
• 自然论和中国艺术的精神（p176） • （1）天人统一观 • （2）心物统一观 • （3）神形统一观 • （4）文质统一观
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艺术鉴赏
所谓艺术鉴赏，是指读者、观众、听众凭借艺术作品而展开的一种积极 的、主动的审美再创造活动
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•艺术鉴赏 • ·艺术鉴赏的一般规律 • ·艺术鉴赏的审美过程 •艺术鉴赏与艺术批评 • ·艺术鉴赏的审美心理
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懂得珍惜，你会拥有很多的财富！ 懂得理解，你会拥有很多的快乐！ 懂得学习《艺术概论》的重要性，
你才会积攒艺术理论的真谛！ 希望大家在今后的学习中，学会听课、
学会做笔记、学会自己收集知识！
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艺术概论课程结束 感谢大家！
望大家认真复习、总结！考出好成绩！ 第64页/共65页
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艺术鉴赏作为审美再创造活动
（3）从最根本的意义上讲，艺术鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力 量在审美活动中的自我肯定与自我实现。
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王 冕 《 墨 梅 图 》
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赵孟坚《墨兰图》
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《 双 钩 竹 图 》
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吴 昌 硕 《 菊 花 图 》
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思考题（p124）
• 1、怎样理解艺术作品是独立自在的艺术实践产品？ • 2、艺术作品的形式和内容关系及作用是怎样的？
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三、复习的要领
1、抓重点概念 2、理论性问题的解释 3、理论联系实际
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四、考试的题型和答题方法 本次考试题型：
单选、多选、名词解释、简答、论述 答题方法： 1、概念准确 2、要点清晰 3、论述能够理论联系实际 4、注意题目要求：如，字数
艺术批评学
七．新批评派理论 新批评派二十世纪初期在英国发端， 代表人物是瑞恰兹和T.S.艾略特；四五十年 代在美国大加发展，代表人物是兰森（兰 色姆）、温萨特、布鲁克斯等。 瑞恰兹的《文学批评原理》被认为是 新ห้องสมุดไป่ตู้评派的奠基之作。 新批评派把作品作为独立自在的实体， 强调作品本体的作用，把作品本文作为批 评的出发点和归宿。
“集体无意识”是荣格学说最具有代表 性的理论。他认为集体无意识不是存在于 个别人身上，而是普遍存在于每一个人身 上；不是来源于个体经验，而是由群体积 累而成，是历史在“种族记忆”中的投影 集体无意识潜存于人类心理深处，它 包含着人类心理经验中一些反复出现的 “原始意象”，这就是集体无意识的显现， 也称之为“原型”
接受美学认为，艺术创作是一个“动力过 程” 第一阶段从作者到作品，是创作过程； 第二阶段从作品到读者，是接受过程。 只有将两个过程统一起来，才是完整 的美学过程 在这个“动力过程”中，读者不是被 动，而是主动的， 主动性表现在两个方面：一是在阅读 过程中，读者作为审美主体，参与了创造； 二是读者要影响作家的创作，读者也创造 作家。
南朝：文艺批评趋向成熟，多种批评方法 开始运用，两部伟大的理论批评专著:刘勰 的《文心雕龙》、钟嵘的《诗品》 唐宋：文艺批评充分展开，文论、画论、 诗话、词话等 明清：文艺批评非常活跃，派别众多
近现代：“五四”新文化运动之后，批评 方法产生重大变化，西方文艺理论和批评 方法大量进入
西方的文艺批评
贡献：在全世界具有广泛儿深远的影响， 无意识理论的提出，使心理学走向更广阔 的研究领域，扩大和加深了心理学的广度 和深度。 弗洛伊德提出了一种与历史上任何解 释全然有别的新理论，这一理论契合了一 部分生活现象和文学艺术现象，为文学艺 术和作家心理的深层研究开拓了一个重要 的新的领域。
艺术批评
艺术批评艺术批评是在艺术欣赏的基础上对作品、作家及其他文学想象进行的理性分析和评价活动，是对作品的成因、内容、艺术成就以及价值等的客观揭示，意在促进艺术创作，引导艺术欣赏。
艺术批评的本质，是一种建立在艺术欣赏的基础上的理性分析活动。
也就是说，艺术批评是在艺术欣赏的基础上对艺术家、艺术品及艺术欣赏等艺术现象进行理性的分析和批评的活动，是以艺术作品为核心进行的价值的评估活动，是对作品真、善、美价值的发现及其实现这些价值的方法、手段的深入分析。
艺术批评还涉及对艺术家的艺术成就和创造道路的总结与分析，最终要形成对艺术家的进一步创作和欣赏者的欣赏活动具有影响的关于艺术现象的结论。
艺术批评活动自身也具有一定的特点，这几个特点主要表现了它的艺术性、学理性、客观性以及历史性。
艺术性。
艺术批评活动是对艺术现象的分析与评价活动，其目的是为繁衍艺术创造和艺术生产、引导艺术欣赏和艺术消费服务。
整个活动都离不开艺术。
因此，并不是所有的对艺术作品进行的分析和评价活动都属于艺术批评活动。
事实上很多文学艺术作品不仅是艺术批评者所研究的对象，也是其他理论研究领域研究者所研究的对象。
因此，以形成非艺术领域的结论为目的的批评活动都不是艺术批评活动。
学理性。
艺术批评是以一定的艺术理论和美学理论为衡量的准则来对作品进行评价分析，因此这一活动与艺术创作和艺术欣赏的感性化色彩不同，它是一个学理性的研究活动。
艺术批评以艺术作品为最重要的对象，对艺术家研究也是因为他与某个作品的关系而研究他的。
在对作品的批评中，批评家必须要使用科学研究和理论分析的方法，其大致与逻辑学中的三段论相当。
这种固定的思维套路虽然古板，但却是艺术批评不得不遵守的基本规范，否则艺术批评就无法对作品的价值进行判断。
客观性。
艺术创造与艺术欣赏都是主观的，艺术批评虽然是以批评家自己的欣赏经验为基础的，但是他必须尽可能地将自己欣赏活动中的偏见去掉，揭示作品所具有的客观意义。
而，一个好的批评家会有一个尽可能完善的标准来全面衡量艺术作品的成就，既要看到好的一面，也要看到不好的一面，注意细节，客观评价。
艺术批评方法之印象批评PPT课件
叶紫
第26页/共35页
第四节 印象批评评述
• 一、印象批评的特色 • 二、印象批评的局限 • 三、印象批评与当今文学批评的建 设
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一、印象批评的特色
• 印象批评强调批评的主体意识，追求批评的独立 价值和独立品格，将批评从对作品的阐释中解脱 出来，变成一种艺术创造。
• 印象批评突出批评家的直觉和个人感受，排斥批 评中的理性因素，而直觉的介入将使其批评见解 获得某种生动性和尖锐性，从而增加了批评的活 力。
第32页/共35页
三、印象批评与当今文学批评的建设
• 随着西方崇尚科学性的文学批评思潮和流派的涌入，批评的理性的一面被进一步抬 高，而批评的感性的一面被弱化。印象批评在将在一定程度上弥补这一偏向。
第33页/共35页
本章小结
第34页/共35页
感谢您的观看！
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第28页/共35页
一、印象批评的特色
• 印象批评对审美特性的注重和追求将促使文学批评更好地把握文学作品的本质特 征，为文学批评写作提供了一条新径，并为读者带来美的享受。
第29页/共35页
二、印象批评的局限
• 印象批评过分强调印象，夸大批评的主观性方面，因而产生了否定文学作品客 观性的倾向，这势必将批评引向失却批评对象从而也失却批评自身的危险境地。
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第三节 印象批评之应用
• 印象批评的基本步骤 获取印象 整合感受 抒情描述
• 中国印象批评举隅
第24页/共35页
中国印象批评举隅
李健吾评林徽音的 李健吾对骞先艾
《九十九度中》
《城下集》的评论
林徽音
第25页/共35页
蹇先艾
中国印象批评举隅