校本课程趣味数独
【数独】课程教案
数独课程教案课程名称趣味数学之数独教学对象初中课程内容数独的介绍与解题的几种方法教学目标1、知识与技能：掌握数独谜题的规则和解法，锻炼学生大脑的思维灵活度，同时增强逻辑思考的能力。
2、方法与过程：运用启发式学习，通过引导式教学，引发学生的思考，激发其学习热情，潜移默化使学生接受新的思维方式。
教学重点、难点数独解题五法：摒除法、余数法、X-Wing、区块摒除法、唯一数课堂设计一、在黑板画数独九宫格，引起学生兴趣。
二、介绍数独及其规则1.可先提问学生有否了解数独，可让其介绍，再让其他同学补充，最后老师总结。
2.数独介绍：数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。
在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。
使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。
数独解题规则：1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。
3.再通过板书介绍数独的组成元素：（1）九宫格（Grid）水平方向有九横行，垂直方向有九纵列的矩形，画分八十一个小矩形，称为九宫格(Grid)，如图一所示，是数独的作用范围。
每一个宫用Bi表示（i=1，2， (9)（2）单元(Unit)画分2.1 水平方向的每一横行有九格，每一横行称为行(Row)，编号如图二所示。
2.2 垂直方向的每一纵列有九格，每一纵列称为列(Column)，编号如图三所示。
2.3 三行与三列相交之处有九格，每一单元称为小九宫(Box、Block)，简称宫。
2.4 上述行、列、宫统称为单元(Unit)2.5 由三个连续宫组成大区块(Chute），分大行区块(Floor)及大列区块(Tower)。
（3）格位(Cell)编号格位按所处的行列单元赋予坐标值。
坐标有多种标示法，最被广泛使用的是横行R1…R9，纵列C1…C9的标示法。
（4）提示数(Clue)在九宫格的格位填上一些数字，做为填数判断的线索(Hint)，称为提示数(Clue)三、通过解上题逐步介绍五个解题方法。
(整理)小学数独游戏校本课程教材.
小学数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订的《小学数学课标》非常重视小学生数学兴趣的培养，提出“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。
因此，在数学教学的基础上，把数独活动引入校园中，努力开发学生的智力，锻炼多维的思维能力和逻辑推理方法，让学生借助趣味数学游戏领略数学美，同时，让他们在学习中积极探索，在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。
数独做为一个古老的数字游戏，被称为“聪明人的游戏”，它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣，更是素质教育的有效载体。
数独 Sudoku（日语：数独すうどく）是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。
拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。
在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。
数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，它虽然与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力，所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。
二、课程目标1.认识数独，掌握数独的游戏规则和基本技巧。
2.培养学生的分析、逻辑、推理能力。
它是一项有着严密逻辑思维能力的游戏, 数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，很有挑战性，因此可以用数独来点燃学生学习数学的兴趣。
3.数独亦帮助大家冷静思考，纾缓压力及加强分析能力。
它能给学生成功的机会，并训练他们缜密思维，可以通过训练脑力，使脑细胞趋于年轻，从而有效延长寿命。
4. 数独简单易学、便携。
只要印出一张小小的卡片，就可以带着数独到处玩。
既不占地方，又随时可以开始并随时休息。
它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域，不受时间、地点、语言的限制，所以老少皆宜。
完成数独的过程可以是多人参与的过程，几个同学在一起、家人几口集体参与更好。
因此玩数独可以培养学生的合作精神和与人相处的那种融洽氛围。
大班趣味数独教案
大班趣味数独教案教案标题：大班趣味数独教案教学目标：1. 帮助大班学生培养数学逻辑思维能力。
2. 提高学生对数字和空间的认知能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 数独游戏板（可自制或购买）。
2. 数字卡片（1-9）。
3. 白板或黑板。
4. 彩色粉笔或白板笔。
5. 数独游戏规则说明卡片。
教学过程：引入活动：1. 通过简短的介绍，向学生解释数独游戏的基本概念和规则。
2. 展示数独游戏板，让学生观察并猜测如何玩这个游戏。
主要活动：1. 分组活动：a. 将学生分成小组，每组4-5人。
b. 每个小组领取一份数独游戏板和数字卡片。
c. 解释游戏规则：每个小组需要将数字卡片放置在游戏板的空格中，确保每行、每列和每个小九宫格内的数字都不重复。
d. 指导学生开始游戏，鼓励他们进行团队合作，共同解决难题。
2. 检查与讨论：a. 当一个小组完成数独游戏时，教师检查答案的正确性。
b. 鼓励学生讨论他们在解决问题时所采取的策略和方法。
c. 引导学生思考如何更好地解决数独难题，分享他们的想法和经验。
3. 比赛活动：a. 组织一个数独比赛，每个小组派出一名代表参加。
b. 在黑板上或白板上绘制一个大型数独游戏板。
c. 每个代表需要在规定的时间内尽快填写尽可能多的数字。
d. 比赛结束后，检查每个代表填写的数字的正确性，并宣布获胜者。
总结：1. 回顾数独游戏的规则和目标。
2. 引导学生讨论他们在这个活动中学到了什么，以及如何运用数学思维解决问题。
3. 鼓励学生分享他们在数独游戏中遇到的挑战和成功的经历。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续玩数独游戏，提高他们的数学逻辑思维能力。
2. 可以设计更复杂的数独难题，以挑战学生的解题能力。
3. 引导学生尝试制作自己的数独游戏板，并与同学分享。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作能力。
2. 检查学生填写的数独答案的正确性，评估他们的数学逻辑思维能力。
小学数学教案：趣味数独游戏
小学数学教案：趣味数独游戏引言大家好！今天我要给大家带来一个有趣的小学数学教案，那就是趣味数独游戏。
数独游戏是一种锻炼我们逻辑思维和推理能力的数学游戏，而且非常适合小学生。
通过这个教案，我们可以帮助小学生培养解决问题的能力，提高他们的数学素养。
一、什么是数独游戏？1.1 数独的起源数独游戏起源于18世纪的瑞士，它是一种逻辑推理游戏，被广泛认为是一种能够培养智力和耐心的游戏。
数独游戏是在一个9x9的宫格中填入数字1到9，使得每一行、每一列和每一个3x3的小宫格内的数字都不重复。
1.2 数独游戏的规则数独游戏的规则很简单：在9x9的宫格中填入数字1到9，每个数字在每一行、每一列和每个3x3的小宫格内都只能出现一次。
初始时，一部分格子中已经给出了数字，而玩家需要根据已知条件，填入正确的数字来完成整个数独。
二、数独游戏的教学方法2.1引起学生兴趣为了吸引学生的兴趣，我们可以先向他们介绍数独的起源和规则。
告诉他们数独游戏不仅仅是一种智力训练，它也可以帮助我们培养耐心和坚持不懈的品质。
给他们展示一些有趣的数独谜题，让他们尝试解答，并给予适当的奖励和鼓励，以增加他们的积极性和参与度。
2.2教授基本规则在开始实践之前，我们应该先教授学生数独游戏的基本规则。
通过图示和简单的解释，让学生知道每个数字只能出现一次，以及如何根据已知条件填写数字。
让学生明白数独游戏是一个需要逻辑思考和推理的过程，而不是仅仅依靠猜测。
2.3解决谜题的技巧为了帮助学生更有效地解决数独谜题，我们可以教授一些解题的技巧。
例如，学生可以观察已经填写的数字，找出其中的规律，并尝试推导出其他空格中的数字。
另外，学生还可以通过尝试不同的数字来填写空格，并根据结果来判断是否正确。
这些技巧将帮助学生提高解题的效率和准确性。
三、设计趣味数独活动3.1制作数独谜题为了让学生更加投入到数独游戏中，我们可以设计一些有趣的数独谜题。
这些谜题可以根据学生的年龄和能力水平进行调整，确保他们既能理解题目，又能有一定的挑战性。
九宫数独校本课程
九宫数独校本课程九宫数独是一种数字逻辑游戏，通过填写数字到一个9x9的九宫格中，每一行、每一列、每一个3x3的方格内都不能有重复的数字，直到所有的格子都被填满。
九宫数独作为一种智力游戏，对于提高逻辑思维、推理能力和问题解决能力都有很大的帮助，因此受到了很多人的喜爱和追捧。
九宫数独游戏还有一定的教育意义，可以在校本课程中加以利用以提升学生的数学思维和解决问题的能力。
在数学课程中引入九宫数独可以培养学生的数学思维能力。
数独作为一种数字逻辑游戏，要求玩家在填写数字的过程中进行推理和推断，通过逻辑关系寻找到正确的数字填充位置。
这种推理、推断和逻辑思维的训练对于学生的数学学习非常有帮助。
数学是一门逻辑性很强的学科，而九宫数独正是通过逻辑推理的方式来解决问题，因此可以帮助学生培养良好的逻辑思维习惯。
通过不断的练习九宫数独，学生可以更好地理解和掌握数学中的逻辑关系，提高数学思维的灵活性和准确性。
在九宫数独游戏中，玩家需要通过填入数字来解开谜题。
这个过程需要玩家对问题进行分析，确定数字的排列顺序。
通过尝试和推理，玩家可以一步步地找到正确的解决方案。
这个过程很类似于学习过程中的问题解决。
在学习过程中，学生也需要面对各种问题，通过分析和思考找到解决方法。
九宫数独可以使学生在游戏中体验到这种问题解决的过程，让他们更好地理解学习中的问题解决方法。
同时，通过九宫数独的练习，学生还可以提高在问题解决中的耐心和毅力。
九宫数独还可以培养学生的集中力和注意力。
在九宫数独游戏中，玩家需要集中注意力来寻找可能的数字填充位置，通过逻辑推理找到最终的解决方案。
这种集中注意力的训练对于学生在学习中也是非常重要的。
学生在学习中需要集中注意力来理解知识点，掌握技能，解决问题等。
通过九宫数独的练习，可以帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习的效果。
九宫数独还可以促进学生的合作精神和团队意识。
在数独游戏中，可以与同学进行竞争，比赛谁能先完成九宫格的填写。
小学数独游戏校本课程教材
小学数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订的《小学数学课标》非常重视小学生数学兴趣的培养，提出“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。
因此，在数学教学的基础上，把数独活动引入校园中，努力开发学生的智力，锻炼多维的思维能力和逻辑推理方法，让学生借助趣味数学游戏领略数学美，同时，让他们在学习中积极探索，在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。
数独做为一个古老的数字游戏，被称为“聪明人的游戏”，它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣，更是素质教育的有效载体。
数独 Sudoku（日语：数独すうどく）是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。
拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。
在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。
数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，它虽然与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力，所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。
二、课程目标1.认识数独，掌握数独的游戏规则和基本技巧。
2.培养学生的分析、逻辑、推理能力。
它是一项有着严密逻辑思维能力的游戏, 数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，很有挑战性，因此可以用数独来点燃学生学习数学的兴趣。
3.数独亦帮助大家冷静思考，纾缓压力及加强分析能力。
它能给学生成功的机会，并训练他们缜密思维，可以通过训练脑力，使脑细胞趋于年轻，从而有效延长寿命。
4. 数独简单易学、便携。
只要印出一张小小的卡片，就可以带着数独到处玩。
既不占地方，又随时可以开始并随时休息。
它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域，不受时间、地点、语言的限制，所以老少皆宜。
完成数独的过程可以是多人参与的过程，几个同学在一起、家人几口集体参与更好。
因此玩数独可以培养学生的合作精神和与人相处的那种融洽氛围。
校本课程趣味数独
校本课程趣味数独(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除课题：趣味数独总课时：15个课时授课学段；每周五最后一节课开发者情况：六年级数学组授课对象：六年级全体学生开发进度条件：至少保证每周上三节数学课一般项目：1)熟悉了解数独的基本规则与玩法；2)学会运用数学课的基本知识解决初级的数独游戏；3)发现数独中的规律并找出快速解决数独的方法；4)能自发地设立以数独为基础的游戏项目。
条件及优势：1)有一定基础的计算能力；2)六年级处于头脑思维能力较强的阶段；3)趣味性的挑战性活动正是这个年龄阶段所需的；4)六年级学生独立思考能力较强，并且擅长总结经验发现规律。
课程简介：数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学内容要密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验；要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。
数学教育的发展趋势也表明，未来数学教育正朝着“大众数学”的方向不断迈进，我们必须使数学教育成为培养学生素质的有效手段，而不是成为一种“过滤器”。
新的课程标准已经使课程结构从单一模式朝多元模式发展．提出了学科课程，活动课程，环境课程等组成的课程体系，活动课程的研究已成为教育改革与研究的热点之一。
积极开展数学课外活动，不仅能加深巩固数学知识，而且能使学生广泛地接受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地培养学生的数学兴趣和数学特长，“趣味数独”正是这样的一门课。
课程目标：要求学生认清、弄懂数独的规则与玩法，加深和巩固在数学课上所获得的知识，并运用它们来解决数独中的问题，使学生自行找出解题方法并发现规律，形成一定的教学技能与特长，让充满挑战性的游戏激发学生对数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生逻辑清晰度的形成，提高学生的思维能力，在学海中活跃、放松学生的头脑，以便以更好的状态投入学习。
小学优秀趣味数学教案
小学优秀趣味数学教案
教学内容：数学游戏-九宫格数独
教学目标：通过数学游戏的方式培养学生的逻辑思维能力和解决问题能力
教学重点：了解数独游戏的规则，培养学生的逻辑推理能力
教学难点：解决数独游戏中的难题，训练学生的解决问题能力
教学准备：数独游戏板、分发给学生的数独游戏题目
教学过程：
一、引入
老师向学生介绍数独游戏，告诉学生数独游戏的规则和玩法，引起学生的兴趣。
二、讲解
1.数独游戏是一个由9个大小为3×3的九宫格组成的大九宫格，目的是在每一行、每一列以及每个小九宫格中填入数字1-9，使得每一行、每一列以及每个小九宫格的数字不重复。
2.老师讲解数独游戏的解题技巧，如逻辑推理、排除法等。
三、实践
1.分发给学生数独游戏题目，让学生亲自动手尝试解题。
2.老师引导学生在解题过程中思考、分析，帮助学生培养解决问题的能力。
四、总结
1.让学生展示自己的解题过程和答案，互相学习、交流。
2.总结数独游戏的规律和技巧，让学生感受到数学也可以是一种有趣的游戏。
五、作业
布置数独游戏的相关作业，让学生继续练习解题，巩固所学知识。
教学反思：通过引入趣味性的数学游戏，不仅能激发学生学习兴趣，还能培养学生的逻辑
思维和解决问题的能力，让学生在玩乐中感受到数学的奇妙之处。
校本课程趣味数独
精品文档课题：趣味数独总课时：15 个课时授课学段；每周五最后一节课开发者情况：六年级数学组授课对象：六年级全体学生开发进度条件：至少保证每周上三节数学课一般项目：1) 熟悉了解数独的基本规则与玩法；2) 学会运用数学课的基本知识解决初级的数独游戏；3) 发现数独中的规律并找出快速解决数独的方法；4) 能自发地设立以数独为基础的游戏项目。
条件及优势：1) 有一定基础的计算能力；2) 六年级处于头脑思维能力较强的阶段；3) 趣味性的挑战性活动正是这个年龄阶段所需的；4) 六年级学生独立思考能力较强，并且擅长总结经验发现规律。
课程简介：数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学内容要密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验；要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。
数学教育的发展趋势也表明，未来数学教育正朝着“大众数学”的方向不断迈进，我们必须使数学教育成为培养学生素质的有效手段，而不是成为一种“过滤器”。
新的课程标准已经使课程结构从单一模式朝多元模式发展．提出了学科课程，活动课程，环境课程等组成的课程体系，活动课程的研究已成为教育改革与研究的热点之一。
积极开展数学课外活动，不仅能加深巩固数学知识，而且能使学生广泛地接受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地培养学生的数学兴趣和数学特长，“趣味数独”正是这样的一门课。
课程目标：要求学生认清、弄懂数独的规则与玩法，加深和巩固在数学课上所获得的知识，并运用它们来解决数独中的问题，使学生自行找出解题方法并发现规律，形成一定的教学技能与特长，让充满挑战性的游戏激发学生对数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生逻辑清晰度的形成，提高学生的思维能力，在学海中活跃、放松学生的头脑，以便以更好的状态投入学习。
2024版年度趣味数学九宫格数独
分类
根据难易程度，数独游戏可以分为初级、中级和高级等不同级别。此外，还有 一些特殊类型的数独，如对角线数独、不规则数独等，它们具有不同的规则和 挑战性。
202本技巧
Chapter
2024/2/3
7
宫内排除法
利用宫内数字的唯一性
在宫内观察已经出现的数字，通过排 除法确定剩余空格应填入的数字。
在数独盘面中划定一些特定的区域，称为“杀手区域”，每个区域内的 数字通过特定的运算（如加法、减法、乘法等）得到一个结果，该结果 称为“杀手数”。
运算提示
每个杀手区域旁边会标注出运算符号和杀手数，玩家需要根据这些提示 来推理出区域内每个单元格的数字。
2024/2/3
03
数字不重复
除了满足杀手数的条件外，盘面内的数字仍然需要满足数独的基本规则，
2024/2/3
21
高级难度实战演练
1 2
题目七 运用XY-Wing和XYZ-Wing等高级技巧，解决复 杂数独难题
题目八 挑战超大宫格数独，如16x16或25x25等，提升 解题能力
3
题目九 参加数独比赛，与高手过招，不断提升自己的水 平
2024/2/3
22
06
九宫格数独的变形与拓展
Chapter
关联行列进行推断
在宫内排除的同时，结合关联行列的 已知数字，进行更准确的推断。
逐步缩小数字范围
根据宫内已知数字，逐步推断出其他 空格可能填入的数字，从而缩小选择 范围。
2024/2/3
8
行列排除法
2024/2/3
观察行列数字分布
01
在行列中观察已经出现的数字，找出缺失的数字。
利用唯一性进行填充
02
2024年度数独校本课件
2024/2/3
1
目 录
2024/2/3
• 数独游戏简介 • 数独技巧与策略 • 数独难度分级与解题技巧 • 数独在数学教育中的应用 • 数独校本课程的实施与建议 • 数独数独游戏简介
2024/2/3
3
数独的起源与发展
2024/2/3
数独的起源
数独起源于18世纪瑞士的数学家 欧拉所创造的“拉丁方块”，后 来在美国、日本等国家得到发展 。
除了标准的数独解题方法外，还可以引导学生探索其他解题方法， 如图形法、代数法等，从而拓展学生的解题思路。
20
05 数独校本课程的 实施与建议
2024/2/3
21
课程目标与内容设置
课程目标
培养学生的逻辑思维和推理能力。
2024/2/3
提高学生的数学素养和解决问题的能力。
22
课程目标与内容设置
激发学生对数学和智力游戏的兴趣。
赛积累经验。
数独社团建设与活动开展情况介绍
社团成立背景
介绍数独社团成立的初衷和目 的，以及社团的发展历程。
活动开展情况
列举社团开展的活动，如定期 的数独练习、技巧分享会、校 内友谊赛等。
2024/2/3
组织架构与分工
阐述社团的组织架构，包括指 导老师、社长、副社长等角色 分工。
成果展示与未来规划
展示社团取得的成果，如获奖 情况、成员进步等，并展望未
2024/2/3
逻辑填数
数独游戏要求玩家在空格中填入数字，通过逻辑推理确定每个数字的位置，从而锻炼学生 的逻辑思维能力。
假设与验证
在解题过程中，学生需要不断提出假设，并通过验证假设的正确性来逐步接近答案，这种 思维方式有助于培养学生的推理能力。
趣味数独教案
趣味数独教案教案标题：趣味数独教案教案概述：本教案旨在通过趣味数独游戏的方式，激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过合作学习和互动，学生将能够提高数学技能，并培养团队合作和沟通能力。
教案目标：1. 了解数独游戏的规则和基本解题策略。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学技能和计算能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教案准备：1. 数独游戏板（可以用纸板或数独软件代替）。
2. 数独游戏题目和答案。
3. 计时器。
4. 小组合作学习材料。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍数独游戏的概念和规则。
解释数独游戏的目标是在9x9的方格中填入数字1-9，使每行、每列和每个小九宫格内的数字都不重复。
2. 演示如何解决一个简单的数独题目，解释解题的基本策略。
主要活动：3. 将学生分成小组，每个小组有3-4名学生。
每个小组分发一份数独游戏题目和答案。
4. 学生在规定的时间内尝试解决数独题目。
鼓励学生讨论和合作，共同寻找解题方法。
5. 按照团队的解题速度，设定一个挑战目标，例如在规定时间内解决尽可能多的数独题目。
6. 每个小组完成一道题目后，可以交换题目和答案，继续挑战其他小组的题目。
总结活动：7. 讨论解题过程中遇到的困难和策略。
引导学生总结解题经验和技巧。
8. 鼓励学生分享他们的解题思路和方法，以促进团队间的交流和学习。
拓展活动：9. 鼓励学生尝试解决更难的数独题目，挑战自己的解题能力。
10. 学生可以设计自己的数独题目，并与其他小组交换挑战。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的参与度和沟通能力。
2. 收集学生解题过程中的记录和策略。
3. 对学生的解题速度和准确性进行评估。
4. 学生自评和互评。
教案扩展：1. 可以邀请数学专家或数独高手来班级分享解题技巧和策略。
2. 组织数独比赛，鼓励学生在竞赛中展示自己的解题能力。
3. 制作数独游戏的挑战册，供学生自主学习和解题。
小学数独游戏校本程教材
—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式小学数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订的《小学数学课标》非常重视小学生数学兴趣的培养，提出“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。
因此，在数学教学的基础上，把数独活动引入校园中，努力开发学生的智力，锻炼多维的思维能力和逻辑推理方法，让学生借助趣味数学游戏领略数学美，同时，让他们在学习中积极探索，在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。
数独做为一个古老的数字游戏，被称为“聪明人的游戏”，它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣，更是素质教育的有效载体。
数独Sudoku（日语：数独すうどく）是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。
拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。
在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。
数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，它虽然与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力，所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。
二、课程目标1.认识数独，掌握数独的游戏规则和基本技巧。
2.培养学生的分析、逻辑、推理能力。
它是一项有着严密逻辑思维能力的游戏, 数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，很有挑战性，因此可以用数独来点燃学生学习数学的兴趣。
3.数独亦帮助大家冷静思考，纾缓压力及加强分析能力。
它能给学生成功的机会，并训练他们缜密思维，可以通过训练脑力，使脑细胞趋于年轻，从而有效延长寿命。
4. 数独简单易学、便携。
只要印出一张小小的卡片，就可以带着数独到处玩。
既不占地方，又随时可以开始并随时休息。
它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域，不受时间、地点、语言的限制，所以老少皆宜。
小学数学教案：趣味数独解谜
小学数学教案：趣味数独解谜1. 引言数独是一种非常受欢迎的数字解谜游戏，通过填写九宫格中的数字，需要保证每行、每列和每个九宫格内都包含从1到9的不重复数字。
这个教案旨在介绍如何利用趣味元素和游戏化手段来引入小学生学习数学概念和培养逻辑思维能力。
2. 目标•引导小学生了解数独游戏规则•培养小学生观察力、逻辑思维和解决问题的能力•提升小学生对数字的理解和运算能力3. 教材准备•数独游戏板（可以是纸质或电子版）•数字卡片或标签（1到9）4. 教案步骤第一节：数独基础知识讲解1.引导学生认识九宫格，并介绍其中的行、列、以及九宫格内部。
2.解释数独游戏规则：每一行、每一列以及每个九宫格内都必须包含从1到9的不重复数字。
3.展示一个简单的数独问题示例，让学生轮流尝试填写数字，引导他们逐步理解规则。
第二节：游戏化学习1.引入趣味元素：将数独问题设计成与小学生生活、兴趣相关的图案，比如动物、花草等。
2.制作彩色数字卡片或标签，并随机发给每个学生。
3.强调合作和竞争的游戏性质：要求学生在规定时间内完成数独解谜任务。
通过制定奖励机制，激发学生的积极参与和竞争意识。
第三节：扩展思考与应用1.提出更具挑战性的数独问题，鼓励学生尝试更复杂的解谜。
2.鼓励学生分享自己的解题思路和技巧，促进合作与交流。
3.引导学生探索数独问题的应用场景，如排列组合问题、运算技巧等。
5. 总结讨论1.组织全班总结本次体验中所学到的知识和技能。
2.表扬表现优秀的同学，并鼓励其他同学加强巩固和练习。
3.展示数独问题的变形和扩展，鼓励学生继续探索数学的乐趣。
通过这个教案，我们希望能够激发小学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，通过游戏化的学习方式，让他们在玩耍中获得知识，并潜移默化地提升对数字的理解和运算能力。
数学课教案之数独（通用5篇）
数学课教案之数独数学课教案之数独（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的数学课教案之数独，希望能够帮助到大家。
数学课教案之数独篇1一、教学对象小学一年级到三年级的农民工子弟。
一、教学内容通过数独这个数字游戏，从简单到复杂，探讨数学的奥秘所在，开发右脑思维。
二、教学思路数独游戏是一个生动有趣的数字游戏，在游戏的过程中让同学们对数字的运用产生灵活的思维模式。
这个游戏能让同学们知道数学不是那么枯燥难懂的学科，而是一个很美妙的学科。
每个数字都有它很独特的魅力，同学们会从枯燥地审一道题变成欣赏一道数学题，发展同学们的'数学思维，促进右脑的思考。
三、教学目标先从最简单的数独开始，让同学们慢慢理解数独的做法，并且在数独的学习中改变同学们对数学原有的认识，让数学的美妙胜过枯燥乏味，达到更大限度地让同学们产生兴趣。
从而达到养成良好的数学思维，开发右脑。
四、教学重点借由数独这个数字游戏，让同学们了解数学的奥秘，最重要的是能够开发同学的右脑。
五、教学准备（以下都以五十人班级为例）老师上课时画格子用的尺子。
并且给同学们发一人一张纸，让同学们跟着老师一起做题。
六、课程过程1、课程导入3分钟从数独最简单的九宫格的行、列、矩形开始介绍。
这就是行，每一行必须有1到9，这九个数字。
这就是列，每一列里必须要有1到9，这九个数字。
这是一个小矩形，每个矩形里必须有1到9，这九个数字。
2、小练习7分钟从行、列、矩形，各练习一小题。
那么第四个小格子里填什么呢？——8下面这个矩形中间应该填什么呢？上面这个列第七个小格子里少了哪个数字呢？3、矩形介绍5分钟导入3x3的数独，由1到3，这3个数字组成，让同学们从最简单的数独开始入手。
具体介绍：每一行，每一列，都是有1到3，这三个数字组成。
4、小练习20分钟先从少了一个数字开始缺少的那个格子填什么呢？然后是少了两个格子然后是空3个格子最高难度空了5个格子介绍解法：先从已有两个数字的第一行开始入手，可以知道第三个格子应该填3，然后可以推出第三列的第二个数字是2，依次列推，可以填满所有格子了。
《快乐数独》校本课程实施方案
《快乐数独》校本课程实施方案课程类别：数学选修课程适用年级：五年级实施教师：XXX一、课程背景为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同发展的目标，结合我校提出的“在大爱大美中成就大写的人”的办学理念，我校在课程建设中以“智趣数学”为主，“趣味数学”是建立数学课外的数学游戏。
《快乐数独》是数学游戏，学生学习兴趣浓郁，个性可以得到全面、最优发展。
九宫格数独，是一种源自18世纪末的瑞士、在美国发展、日本得以发扬光大的数字谜题。
数独的盘面通常是九宫，每一宫又分为九个小格，在八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字，使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。
这种游戏全面考验做题者观察能力和推理能力，虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化。
因此，数独的学习是培养学生数学思维的恰当方式。
二、课程目标1、通过四宫格的学习，初步认识数独，培养数独学习的兴趣和信心。
2、通过九宫格的学习，深入学习数独，掌握解决数独问题的方法，培养数学逻辑思维能力和数感。
3、通过数独的变式学习，广泛了解数独的不同形式和文化。
三、课程内容（1）四宫格认识四宫格，了解四宫格的历史文化及发展，掌握四宫格的解题方法，并进行练习，组织开展四宫格竞赛。
（2）九宫格认识九宫格，了解九宫格的历史文化及发展，掌握不同形式九宫格的解题方法，并进行练习，组织开展九宫格竞赛。
九宫格是数独课程学习的核心内容，形式多样，题目多变，需要长时间学习，需要树立学习信心和目标。
（3）五宫格认识五宫格，了解五宫格的历史文化及发展，掌握五宫格的解题方法，并进行练习，组织开展五宫格竞赛。
（4）六宫格认识六宫格，了解六宫格的历史文化及发展，掌握六宫格的解题方法，并进行练习，组织开展六宫格竞赛。
（5）七宫格认识七宫格，了解七宫格的历史文化及发展，掌握七宫格的解题方法，并进行练习，组织开展七宫格竞赛。
有趣的数独课件大班
有趣的数独课件大班一、教学内容本节课使用教材为《思维训练大课堂》第四单元“数独游戏”。
详细内容涉及第三章“有趣的数独”，重点讲解数独的起源、基本规则以及简单的解题技巧。
二、教学目标1. 让学生了解数独的起源和发展，提高他们对数独的兴趣。
2. 使学生掌握数独的基本规则和解题方法，培养他们的逻辑思维能力和专注力。
3. 培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数独的解题技巧，特别是如何利用排除法、唯一法等方法快速找到答案。
教学重点：数独的基本规则、解题方法和团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、数独题目、白板、白板笔。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、草稿纸、数独题目。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲解数独的起源和发展，引导学生了解数独的魅力，激发他们的兴趣。
2. 数独基本规则讲解（10分钟）教师通过课件，详细讲解数独的规则，如行、列、宫内的数字19不重复等。
3. 解题技巧讲解（15分钟）教师通过例题，讲解排除法、唯一法等解题技巧，并让学生跟随操作。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成数独题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 团队协作（10分钟）学生分组，共同完成一个较难的数独题目，培养团队协作能力。
六、板书设计1. 数独的基本规则2. 解题技巧：排除法、唯一法3. 团队协作方法七、作业设计1. 作业题目：完成教材第32页的数独题目。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，是否达到教学目标，学生的掌握情况等。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下尝试更高级的数独题目，参加数独比赛等，提高他们的逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点：数独的解题技巧2. 教学重点：数独的基本规则、解题方法和团队协作能力的培养3. 实践情景引入4. 解题技巧讲解5. 团队协作环节一、数独的解题技巧1. 排除法：观察数独题目中已给出的数字，根据行、列、宫内的数字不重复原则，将不可能出现的数字划掉，从而缩小范围，找到正确答案。
数独趣味课提升孩子数感
数独趣味课提升孩子数感数独作为一种数字谜题，不仅能够锻炼思维能力，还有助于提升孩子的数感和逻辑思维。
在现代教育中，数独趣味课越来越受到家长和教育者的关注。
本文将探讨数独趣味课如何帮助孩子提升数感，并给出一些建议。
一、数独游戏简介数独是一种由9×9九宫格组成的游戏，目标是通过9个3×3小九宫格以及每行、每列的数字填充，使得每个小九宫格和每个行、列都包含1至9的数字，且数字不重复。
数独游戏既能培养孩子的数学思维，又能锻炼逻辑推理能力。
每个数字的放置都需要经过思考和推理，通过填写数字的过程，能够培养孩子的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
二、数独趣味课的教学方式1. 游戏化教学数独趣味课通过游戏化的方式进行教学，将学习和娱乐相结合，使孩子能够在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以设计一些有趣的数独解题游戏，比如比赛、关卡挑战等，激发孩子的学习兴趣。
2. 分层次教学根据孩子的年龄和数学基础，数独趣味课可以分为不同的难度等级。
在初级阶段，可以从简单的数独游戏开始，帮助孩子建立基本的数学概念和逻辑推理能力。
随着孩子的进步，逐步引入更复杂的数独题目，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 团队合作数独趣味课可以通过团队合作的方式进行教学。
教师可以组织孩子们分组解决数独问题，鼓励他们相互合作，并共同寻找解题策略。
这样不仅能够提高孩子们的团队合作能力，还能够培养他们在困难面前的坚持和毅力。
三、数独趣味课的益处1. 提升数感通过数独趣味课的学习，孩子们可以更好地理解数字的特性和规律。
他们需要通过推理和观察，找到正确的数字填充位置，培养了他们对数字的敏感性和理解力。
2. 培养逻辑思维数独趣味课的解题过程需要孩子们进行逻辑推理和分析。
他们需要思考数字之间的关系和合理性，通过排除法和试错法找到正确的解决方案。
这样的思维训练能够培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 增强自信心数独趣味课可以让孩子们在解题过程中获得成就感，克服困难和挑战。
数独成受欢迎小学校本课程
数独成受欢迎小学校本课程近来，全国小学校园里兴起一个新热潮，叫做“红领巾欢乐数独”活动，专门多家长和学生都开始接触并喜爱上数独那个活动，报纸、杂志、网络以及各地电视台等媒体也纷纷在报道、讨论有关“红领巾欢乐数独”的情况。
许多校长和老师反映，数独是最贴近素养教育，也是最受学生、老师和家长欢迎的一门校本课程。
全国“红领巾欢乐数独”活动简介全国“红领巾欢乐数独”活动是由中国青青年事业进展中心主办，全国少先队冬夏令营活动中心及全国红领巾欢乐营校外教育活动推广办公室承办，是全国最大规模的一次少先队员数独普及活动，将有百万青年儿童参加，是少先队推进素养教育进程的又一次有益的尝试。
最新动态：据了解，自活动开展以来，全国已有北京、天津、深圳、南京、济南、沈阳、哈尔滨、长春、太原、呼和浩特、郑州、唐山等四十多个都市，三十余万少先队员参与到此项活动中来，专门多学校对数独专门感爱好，正在积极组织教师培训，预备尽快将数独做为校本课程引进学校。
目前，北京市石景山区第二实验小学、八角北路小学、六一小学、金顶街二小等三十余所中小学已将数独作为校本课程引进学校，并开展了丰富多彩的数独活动。
唐山市路南区燕京小学也制定了完善的数独活动方案，并开展了形式多样的数独活动，既有全校性的活动，也有班级性的校本课程，同时还组织了数独爱好小组及丰富多彩的数独竞赛。
沈阳市皇姑区泰山路小学是沈阳市第一个引进数独的学校，他们组织了有味的室外少先队数独竞赛活动，在野外空地上画好九宫格，小朋友各自胸前带上一个数字，去找到自己所代表的数字在九宫格中的位置。
济南市历城实验小学校长、少先队大队辅导员、全校28位数学老师及两千余学生参与到数独培训中来，对数独这门校本课程表示出浓厚的爱好，打算列入下一学年度的校本课当中。
……唐山市路南区燕京小学的邝安丽校长在其向《辅导员》杂志的投稿中写道：“新修订的《小学数学大纲》专门重视小学生数学爱好的培养，提出‘使学生具有学习数学的爱好，树立学好数学的信心。
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课题：趣味数独总课时：15个课时授课学段；每周五最后一节课开发者情况：六年级数学组授课对象：六年级全体学生开发进度条件：至少保证每周上三节数学课
一般项目：
1)熟悉了解数独的基本规则与玩法；
2)学会运用数学课的基本知识解决初级的数独游戏；
3)发现数独中的规律并找出快速解决数独的方法；
4)能自发地设立以数独为基础的游戏项目。
条件及优势：
1)有一定基础的计算能力；
2)六年级处于头脑思维能力较强的阶段；
3)趣味性的挑战性活动正是这个年龄阶段所需的；
4)六年级学生独立思考能力较强，并且擅长总结经验发现规律。
课程简介：
数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学内容要密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验；要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。
数学教育的发展趋势也表明，未来数学教育正朝着“大众数学”的方向不断迈进，我们必须使数学教育成为培养学生素质的有效手段，而不是成为一种“过滤器”。
新的课程标准已经使课程结构从单一模式朝多元模式发展．提出了学科课程，活动课程，环境课程等组成的课程体系，活动课程的研究已成为教育改革与研究的热点之一。
积极开展数学课外活动，不仅能加深巩固数学知识，而且能使学生广泛地接受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地培养学生的数学兴趣和数学特长，“趣味数独”正是这样的一门课。
课程目标：
要求学生认清、弄懂数独的规则与玩法，加深和巩固在数学课上所获得的知识，并运用它们来解决数独中的问题，使学生自行找出解题方法并发现规律，形成一定的教学技能与特长，让充满挑战性的游戏激发学生对数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生逻辑清晰度的形成，提高学生的思维能力，在学海中活跃、放松学生的头脑，以便以更好的状态投入学习。
课程内容：
1.介绍数独的规则与玩法；
2.运用一定的计算技能完成最初级的数独游戏；
3.总结数独的规律；
4.如何用简便算法快速算出数独；
5.班内组织数独竞赛；
6.鼓励学生以数独为基础创造更具趣味性的游戏。
课程实施建议；
1.实践性：本课程开发本着提高学生逻辑思维能力与活跃大脑的目的，应该多让学生多动
手实践，这样才能达到本课程的目的。
2.选题应循序渐进：数独本来就是一个充满挑战性的游戏，对于不同年龄段与智力水平不
一致的学生来说，难易程度不同成为关键，选题时应根据学生最近数学课的水平来选择符合学生最近发展区的题目，急功近利不但达不到课程目标，还会打击学生学习的积极性。
3.挖掘主题性，注重兴趣化：数独活动内容要新颖，知识点突出，能吸引学生，促进学生
的思维。
4.重视灵活性，力求主体化：数学活动形式要多样化，依据不同的活动内容设计不同的活
动形式。
5.加强针对性，突出个性化：对数学问题的解决，在方法上要有规律性、普遍性和针对性。
同时鼓励和肯定学生自己独特的解题思路及方法，多让学生自己去思考、去归纳、去总结，突出学生的主体意识。
课程评价建议：
数独是一个灵活性的游戏，因此在评价学生表现时不应该只以结果来评定。
首先本课程开发就旨在训练学生的逻辑思维能力和活跃、放松大脑；其次单从结果并不能真实地看出学生的提高，因此结果并不是唯一能证明学生表现如何的因素，反而老师可以从出勤率、上课态度以及平时表现来评定学生，如平时成绩占期末总成绩的百分之七十，而期末成绩占期末总成绩的百分之三十。